Родительское собрание в 5 классе.
"Роль домашнего задания в самообразовании школьника"
Если наши дети хотят быть людьми в самом деле образованными, они должны приобретать образование самостоятельными занятиями.
Задачи собрания: показать значимость учебного домашнего задания, его роль в развитии самостоятельности уч-ся, ответственности, самодисциплины, умении добывать необходимую информацию из различных справочников, пособий, словарей. Обсудить проблемы подготовки домашнего задания. Предложить родителям рекомендации по контролю выполнения домашних заданий школьником. Дать рекомендации родителям по организации самообразования школьника.
Форма проведения: встреча с учителями – предметниками.
Подготовительная работа:
Ø диагностическое исследование мнения учащихся, учителей и родителей по теме собрания;
Ø подготовка с учащимися плаката-коллажа "Я учу уроки";
Ø подготовка памяток для учащихся по выполнению домашних заданий по разным предметам;
Ø выставка тетрадей учащихся с различными видами домашних заданий;
Ø газетные статьи по проблеме собрания;
Ø анкетирование учащихся класса;
Ø анкетирование родителей;
Ø анкетирование педагогов.
Комментарии для учителя. При подготовке к родительскому собранию классному руководителю желательно тщательно продумать "сценарий", вопросы, которые стоит задать родителям, оформление классной комнаты. Можно использовать для обсуждения выдержки из домашних или классных сочинений учащихся.
Классный руководитель вместе с учащимися: подготавливает выпуск стенгазеты, видеофрагменты и другие материалы, которые раскрывают отдельные моменты из жизни класса; продумывает персональные приглашения на собрание каждому родителю; договаривается, кто встретит родителей и проводит их в класс. Все это будет способствовать тому, чтобы на следующие родительские собрания мамы и папы пришли с удовольствием и не расценивали их как неудобную обязанность.
Учащимся предлагается заполнить анкету.
Анкета для учащихся.
Уважаемый пятиклассник! Подумай и ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:
1. Сколько времени в день ты тратишь на приготовление домашних заданий?
2. На подготовку, каких домашних заданий тебе приходится тратить больше времени, чем на все остальные?
3. Тебе всегда понятно задание, которое ты выполняешь дома, или ты уточняешь его у кого-нибудь?
4. Ты делаешь домашнее задание самостоятельно или с помощью взрослых?
5. Проверяют ли взрослые выполнение тобой домашних заданий?
6. Всегда ли ты доволен отметкой за домашнее задание?
7. С каким настроением ты выполняешь домашние задания?
8. Всегда ли ты успеваешь записывать домашнее задание на уроке?
9. Если ты не выполнил домашнее задание потому, что не понял его, как поступит учитель, если ты ему это объяснишь?
10. Бывают ли случаи, когда ты просто списываешь задание перед уроком у своих товарищей?
Анкетирование родителей проводится выборочно, по их желанию. Как правило, родители, у которых есть проблемы, связанные с темой родительского собрания, активно участвуют в его подготовке. Для сравнительного анализа результатов анкетирования можно взять семьи, где данная проблема решается положительно и отрицательно.
Анкета для родителей.
Уважаемые родители! Подумайте и ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:
1. Изменилось ли отношение вашего ребенка к выполнению домашних заданий в пятом классе по сравнению с начальной школой?
2. Сколько времени в день тратит ваш ребенок на подготовку домашних заданий?
3. Какие предметы требуют больших затрат времени?
4. Всегда ли ваш ребенок понимает, что он должен сделать, выполняя домашнее задание?
5. Приходится ли вам помогать ребенку выполнять домашнее задание?
6. По каким предметам вы помогаете ребенку выполнять домашнее задание?
7. Всегда ли вашему ребенку объективно выставляется оценка за выполненную домашнюю работу?
8. Всегда ли ваш ребенок знает, что задано по тому или иному предмету?
9. Чем объясняет ваш ребенок, что задание в дневнике не записано?
10. Всегда ли, по мнению ребенка, учитель аргументирует оценку за домашнее задание?
На вопросы анкеты также отвечают все учителя-предметники, которые задают ученикам класса домашние задания.
Анкета для педагогов.
Уважаемые педагоги! Подумайте и ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:
1. Всегда ли вы задаете по своему предмету домашнее задание?
2. Учитываете ли вы возраст учащихся, возможности класса при дозировании домашнего задания?
3. Предлагаете ли вы своим ученикам альтернативные задания, разноуровневые, творческие (по желанию), задания на выбор учеником?
4. Всегда ли вы даете домашнее задание на уроке?
5. Можете ли вы назвать учеников класса, которые выполняют домашнее задание по вашему предмету всегда хорошо?
6. Можете ли вы назвать учеников класса, которые выполняют задание плохо или вовсе не выполняют?
7. Как вы поступаете, если ученик по какой-то причине не выполнил домашнее задание?
8. Всегда ли вы аргументируете выставление оценки за домашнее задание?
9. Какие методы стимулирования учащихся за выполнение домашних заданий вы используете?
10. Какие рекомендации родителям вы хотели бы предложить по теме родительского собрания?
Памятка для родителей пятиклассника.
1.Помогайте ребенку в учебе, чтобы он понял все детали трудного задания и сам мог выполнить аналогичное, подробно объясняя свои действия.
2.Чаще играйте с ребенком в развивающие игры, чтобы тренировать его память, внимание и мышление. Разгадывайте кроссворды, головоломки, шарады.
3.Приучайте ребенка к режиму дня, тем самым развивая его волю и собранность.
4.Помогайте ему стремиться совершенствовать свои способности не только в учебе, но и в других делах. Что касается учебы, то пусть ребенок научится в первую очередь добросовестно выполнять домашнее задание. При подготовке домашнего задания ученику помогут специальные памятки.
Советы родителям.
Дети учатся жить у жизни
Если: ребенка постоянно критикуют,он учится ненавидеть;
Ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным;
Ребенка высмеивают, он становится замкнутым;
Ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины;
Ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;
Ребенка хвалят, он учится быть благородным;
Ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;
Ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;
Ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
Ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.
Памятка для пятиклассника.
Как готовить домашние задания.
1.Активно работай на уроке: внимательно слушай и отвечай на вопросы.
2.Если что-то непонятно, не стесняйся задать вопрос.
3.Внимательно и подробно записывай задания по каждому предмету.
4.Учись пользоваться справочниками и словарями, чтобы уметь выяснить значение незнакомых слов и выражений.
5.Научись находить интересующую нужную информацию с помощью компьютера.
6.Трудный материал урока повтори в тот же день дома, чтобы сразу закрепить его и запомнить.
7.Выполняя домашнее задание, не просто думай над тем, что надо сделать, а еще и решай, с помощью каких средств и приемов этого можно добиться.
8.Не стесняйся обращаться за помощью к взрослым и одноклассникам.
Перед выполнением домашней работы убедись, что в дневнике записаны все задания.
9.Реши для себя, в какой последовательности лучше выполнять задания и сколько времени понадобится на каждое из них.
10.На письменном столе должно лежать только то, что необходимо для выполнения одного задания. После его завершения убери со стола уже использованные материалы и выложи те учебные принадлежности, которые необходимы для выполнения задания по следующему предмету.
11.В процессе приготовления домашнего задания делай небольшие перерывы.
12.Изучая заданный материал, сначала его надо понять, а уже потом – запомнить.
13.Перед выполнением письменной работы выучи все правила, которые тебе могут пригодиться.
14.Читая учебник, задавай себе вопросы по тексту.
15.Узнавая новые понятия и явления, связывай их по смыслу с уже известными ранее.
16.Большое задание необходимо разбивать на части и работать над каждой из них в отдельности.
17.Готовиться к сочинениям и докладам следует заранее, равномерно распределяя нагрузку, а не оставляя такую ответственную работу на последний день.
18.Необходимо уметь пользоваться картами и схемами и использовать их при подготовке устных уроков.
19.Составляй план устного ответа и проверяй себя.
На заметку родителям.
Ø Не превращайте выполнение ребенком домашних заданий в орудие пыток.
Ø Формируйте положительную мотивацию выполнения домашнего задания, его дальнюю перспективу.
Ø Поощряйте своего ребенка за хорошо выполненное домашнее задание, хвалите его, радуйтесь его результатам, связанным с положительной отметкой.
Ø Помогайте ребенку в выполнении домашнего задания только в том случае, если он в этом нуждается.
Ø Не пытайтесь выполнять задание за своего ребенка, лучше пусть он вообще домашнее задание не сделает, чем сделаете его вы.
Ø Формируйте у ребенка культуру умственного труда, интересуйтесь, какую дополнительную литературу можно использовать для качественного выполнения домашних заданий.
Ø Используйте возможность дополнительных и стимулирующих занятий в школе для того, чтобы снизить учебную нагрузку дома.
Ø Консультируйтесь с учителями-предметниками, если видите, что ваш ребенок испытывает затруднения с подготовкой домашних заданий.
На заметку учителю.
Выполнение домашнего задания учеником будет результативным, когда:
ученик будет владеть алгоритмом действий при выполнении домашнего задания;
домашнее задание будет учитывать возрастные особенности и интересы учащихся, индивидуальные качества личности ученика;
вместе с домашним заданием будут четко определяться сроки его исполнения;
выполнение домашнего задания будет оценено по достоинству и в срок.
Содержание собрания.
1. Вступительное слово классного руководителя.
– Уважаемые папы и мамы! Сегодняшнее собрание посвящено актуальной проблеме работы школы – проблеме организации дамашней учебной работы школьника. Сегодняшняя наша встреча посвящена "его величеству" – домашнему заданию. Еще не начав наш разговор, вы: прочитали результаты исследований психологов, касающиеся домашнего задания; обратили внимание на выставку тетрадей учащихся - пятиклассников; возможно, уже полистали и сравнили тетради с домашним заданием своего ребенка и других учеников.
Известный психолог Эльконин – Давыдов так говорил о значении домашних заданий в учебной деятельности школьника: «Фактически постепенно должна стираться грань между классными домашними заданиями с переходом к непрерывной, индивидуальной самостоятельной учебной деятельности школьника».
Домашнее задание играет огромную роль в развитии самостоятельности учебных умений школьников. Системная работа ученика дома приводит к тому, что процесс учения его не отягощает, он получает навыки поиска информации, учится выполнять работу качественно и в срок.
Почему именно в пятом классе так остро встает вопрос выполнения домашнего задания?
Во-первых, потому, что дети начинают учиться у разных учителей. При изучении каждого предмета есть свои специфические требования к подготовке домашних заданий. Если ученик их не знает, если он их не усвоил, то столкнется с большими трудностями, которые скажутся не только на его учебных результатах, но и на его физическом и эмоциональном состоянии.
Во-вторых, изменяется ситуация общения ученика и учителя. Если в начальной школе ребенок приспосабливается к общению с одним учителем, то на средней ступени обучения его задача становится гораздо сложнее, так как он вступает в контакт с большим количеством взрослых. Этот контакт не всегда и не сразу бывает положительным: ученик иногда боится лишний раз спросить учителя, скрывает, что у него есть непонятые вопросы, параграфы, темы. Все это приводит к тому, что успеваемость резко падает и результаты учебной деятельности ухудшаются.
В-третьих, изменяется само содержание домашнего задания. Если в начальной школе оно в большей степени было направлено на отработку репродуктивных умений учащихся (писать, читать, считать), то на среднем этапе обучения – на развитие способности рассуждать, анализировать, делать самостоятельный вывод.
Развить способность к суждению у всех учащихся на уроке – неблагодарное и нереальное занятие. Развитие ума, способность самостоятельно мыслить формируются и совершенствуются в ходе индивидуального освоения умственной культуры эпохи.
Выполнение домашнего задания должно обучать ребенка полемизировать с самим собой, без наличия оппонента и учителя взвешивать все "за" и "против".
Самое элементарное в домашнем задании – это буквальное повторение пройденного учебного материала.
Главное назначение домашнего задания:
v воспитание волевых усилий ребенка, ответственности и самостоятельности;
v овладение навыками учебного труда, выраженное в различных способах учебной работы;
v формирование умения добывать необходимую информацию из различных справочников, пособий, словарей;
v формирование исследовательских умений ученика (сопоставление, сравнение, предположение, построение гипотезы и т. д.).
По статистике, если ученики, способности которых ниже среднего уровня, тратят на домашнее задание всего 1–3 ч в неделю, их результаты соответствуют результатам учащихся со средними способностями, которые не выполняют домашних заданий. Если средние по уровню своих способностей ученики проводят за уроками 3–5 ч в неделю, их успехи становятся такими, как у самых способных учеников, которые не выполняют домашних заданий.
Домашние задания играют огромную роль в развитии самостоятельных учебных умений. Системная работа ученика дома приводит к тому, что процесс учения его не отягощает, он получает навыки поиска информации, учится выполнять работу качественно и в срок.
Домашнее задание выполняет различные функции. Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел или много пропустил, или не усвоил какую-то довольно сложную тему.
Вторая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме.
Третья функция домашнего задания – развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.
Основные условия выполнения домашнего задания.
За 10 минут до выполнения домашнего задания проветрить комнату.
Приступить к выполнению домашнего задания лучше всего через час или полтора часа после возвращения ребёнка из школы, чтобы он успел отдохнуть от занятий, но ещё не устал и не перевозбудился от домашних развлечений и игр с товарищами. Лучше всего начинать занятия с 16 часов. Если ребёнок, занят какими – либо другими важными делами, то, конечно, надо садиться позже.
Продолжительность работы ребёнка по приготовлению д/з должно быть следующей:
до одного часа – в первом классе;
до 1,5 часа – во втором классе;
до 2 часов – в третьем и четвертом классе
до 2,5 часов в 5-6 классах
Иногда родители, желая помочь своему ребенку в преодолении трудностей учения, пытаются помочь ему в выполнении трудностей учения, пытаются помочь ему в выполнении домашних заданий. Они пишут сочинения, исправляют ошибки, решают задачи, тем самым они лишают ребенка получения удовольствия от собственных достижений. Помощь родителей не формирует самостоятельность мышления, ответственность за порученное дело, в конечном итоге, зачастую не дисциплинирует ученика. Как это избежать – тема сегодняшнего, откровенного и серьезного разговора.
2. Ознакомление всех присутствующих с результатами исследований, проведенных при подготовке к собранию, и обсуждение их вместе с родителями. Результаты диагностического исследования, связанные с учебной деятельностью ученика (педагогов, родителей, учеников).
«Круглый стол». Размышления родителей по поводу выполнения домашнего задания по отдельным предметам и роль домашнего задания в самостоятельной работе школьника. Обмен мнениями.
3. Выступления учителей-предметников.
4. Выступления и комментарии родителей по поводу требований педагогов к выполнению домашних заданий.
Кл рук благодарит всех родителей.
5.Заключительная часть.
Нередко в учебе пятиклассников возникают проблемы, несмотря на то, что ребята хотят хорошо учиться и радовать своих близких и окружающих. «Причины плохой учебы»
-слабая учебная подготовка в начальных классах;
- неумение анализировать, плохая речь, слабая память и вниманием
- нежелание заставить себя заниматься, неразвита волей.
Все эти проблемы решаемы, необходимо только внимание и терпение взрослых.
Вручает каждому родителю (памятку для родителей пятиклассника, советы родителям, памятку для пятиклассника «Как готовить домашние задания», памятку на заметку родителям).
Литература
1.Новые родительские собрания 5-9 классы. М., 2008.
2.Коляда для родителей. Донецк, 1998.
3.Базюлькин пути и резервов оказания помощи школьнику. 2007.
