Основные особенности обучения в начальной школе МБОУ лицея «Технический»

Основные особенности обучения в начальной школе МБОУ лицея «Технический»

Учебный план для 1-2 классов МБОУ лицея «Технический», реализующего ФГОС второго поколения, разработан на основе Базисного учебного (образовательного) плана образовательных учреждений Российской Федерации, Приложения к письму министерства образования и науки Самарской области от 09.года № МО-16-03/9174 и является важнейшим нормативным документом по введению федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в действие, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.

Базисный учебный (образовательный) план состоит из двух частей: инвариантной части, вариативной части, включающей дополнительный час на проведение уроков физкультуры.

Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.

Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся.

Инвариантная часть базисного учебного (образовательного) плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников; их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Вариативная часть базисного учебного (образовательного) плана

обеспечивает реализацию компонента образовательного учреждения, учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся. Часы вариативной части отведены на увеличение количества учебных часов по литературному чтению во 2кл на 1 час, в 3кл - 4 классах-2часа; математики во 2 -4классах на1 час. С целью углубления материала по русскому языку и математике часть часов делится на группы: математика во 2 классе –3 часа, в 3 классе -3 часа, в 4 классе-4часа

В 1 классе в соответствии с системой гигиенических требований, определяющих максимально допустимую нагрузку учащихся, вариативная часть отсутствует.

Учебный план составлен исходя из следующих условий: 1класс - пятидневная учебная неделя; 2,3,4 классы- шестидневная учебная неделя; 34 учебных недели, для первого класса – 33 учебных недели с использованием «ступенчатого » режима в первом полугодии.

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволит в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет указанных в базисном учебном (образовательном) плане часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в лицее. Лицей предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.

Внеурочная деятельность представлена следующими направлениями и формами работы:

спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; социальное; общеинтеллектуальное; общекультурное.

Обучение в начальной школе осуществляется по развивающей системе обучения . Математика - по авторской программе .

С 2011-12 учебного года лицей является экспериментальной площадкой Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО по теме «Механизмы реализации ФГОС и ФГТ на основе деятельностного метода по апробации надпредметного курса «Мир деятельности»

Система развивающего обучения обеспечивает достижение планируемых результатов посредством особого отбора и структурирования содержания учебных предметов, что создает условия для реализации системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения. Учебно-методический комплект (УМК) для начального и среднего звена разработан в соответствии с основными направлениями модернизации российского образования, с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального и общего образования и с новым Базисным учебным планом.

·  Система обеспечивается завершенными учебно-методическими комплектами (предметными линиями) по следующим основным предметам начального общего образования:
- Русский язык.
Азбука. Авторы: ,
Русский язык. Авторы: (1-2 класс); Нечаева С. Г. (3-4 класс).
Русский язык. Автор:
- Литературное чтение.
Литературное чтение. Автор:
Литературное чтение. Автор:
- Окружающий мир. Авторы:  ,
- Музыка. Автор:
- Технология. Авторы: , (1-2 класс);  , (3-4 класс).
- Физическая культура. Автор:

·  Все вышеперечисленные учебники прошли государственную экспертизу на соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту и вошли в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год (1 раздел - «Учебники, содержание которых соответствует федеральному  государственному образовательному стандарту  начального общего образования», подраздел «Учебники, принадлежащие к завершенной предметной линии учебников»). 

·  В настоящее время приоритетами образования признаны идеалы развивающего обучения: умение учиться, предметные и универсальные (общеучебные) способы действий, индивидуальный прогресс ребенка в эмоциональной, социальной, познавательной сферах. Для реализации этих приоритетов необходима  научно обоснованная, проверенная временем развивающая педагогическая система. Таковой является система , которую характеризуют целостность и взаимообусловленность следующих ее частей.

·  Цель обучения - оптимальное общее развитие каждого ребенка.

·  Задача обучения - представить учащимся целостную широкую картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания.

·  Дидактические принципы:
- обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности;
- ведущая роль теоретических знаний;
- осознание процесса учения;
- быстрый темп прохождения учебного материала;
- работа над развитием каждого ребенка, в том числе и слабого.

·  Типические свойства методической системы - многогранность, процессуальность, коллизии, вариантность.

·  Важные особенности учебно-методического комплекта. Комплект обеспечивает:
- понимание взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов, явлений благодаря интегрированному характеру содержания, что выражается в сочетании материала разного уровня обобщения (надпредметного, меж - и внутрипредметного), а также в сочетании его теоретической и практической направленности, интеллектуальной и эмоциональной насыщенности;
- владение понятиями, необходимыми для дальнейшего образования;
- актуальность, практическую значимость учебного материала для обучающегося;
- условия для решения воспитательных задач, социально-личностного, интеллектуального, эстетического развития ребенка,  для формирования учебных и универсальных (общеучебных) умений;  
- активные формы познания в ходе решения проблемных, творческих заданий: наблюдение, опыты, дискуссия, учебный диалог (обсуждение разных мнений, гипотез) и др.;
-  проведение исследовательских и проектных работ, развитие информационной культуры;
- индивидуализацию обучения, которая тесно связана с формированием мотивов деятельности,  распространяясь на детей разных типов по характеру познавательной деятельности, эмоционально-коммуникативным особенностям, по гендерным признакам. Индивидуализация реализуется в том числе  посредством трех уровней содержания: базовому, расширенному и углубленному.  

·  В процессе обучения используется широкий спектр форм обучения: классных и внеклассных; фронтальных, групповых, индивидуальных в соответствии с особенностями учебного предмета, особенностями класса и индивидуальными предпочтениями учеников.

·  Для изучения результативности освоения учебных программ и разработанных на их основе УМК учителю предлагаются материалы по  качественному учету успешности обучения школьников, в том числе и интегрированные проверочные работы, что соответствует позиции Министерства образования и науки РФ. Отметками оцениваются только результаты выполнения письменных работ со второго полугодия 2 класса. Поурочный балл не выставляется.

·  Изначальная нацеленность учебных программ и УМК на развитие каждого ученика создает условия для его реализации во всех видах учебных заведений ( гимназиях, лицеях).