«Родное Прикамье» элективный курс 6класс

составитель программы учитель географии

«МБОУ» ОСОШ№2

Пояснительная записка

Изучение истории родной земли, ее трудовых, боевых и культурных традиций, устоев народа было и остается важнейшим направлением в патриотическом и нравственно–эстетическом воспитании. Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Краеведение является одним из важнейших компонентов гуманитарного образования, помогает реализовать в школьной практике принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформулированные в законах об образовании РФ.

Источниками краеведческого материала могут служить литературные произведения, картографических и архивных документы, рассказы местного населения, результаты социологических и других опросов, регулярные географические наблюдения, экскурсии и пр.

Учебное краеведение преследует две задачи: одна из них — всестороннее изучение своей местности и накопление краеведческого материала, другая — использование этого материала в преподавании. Они друг с другом неразрывно связаны: решение первой открывает путь второй. Обязательное использование в преподавании приобретенных краеведческих знаний — главное назначение школьного краеведения.

Образование сегодня призвано помочь конкретному человеку адаптироваться к жизни в конкретных условиях. Именно в этом авангардная роль такого курса, как краеведение, в развитии российского и регионального образования.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В соответствии с новыми образовательными стандартами в основной школе сокращено время для изучения географии в 6 класс, краеведческий курс осуществляет изучение учащимися своего родного края. Содержание курса позволяет использовать дифференцированный подход к обучению с учётом уровня подготовки и знаний учащихся и носит в основном практический характер. Элективный курс « Родное Прикамье» входит в БУП и сетку часов и проводится наравне с уроками. Он является предметным, т. к. несёт знания по предмету география, входящего в БУП

Содержание курса включает 35 часов 1 час/нед.

Содержание программы отражает комплексно-системный подход к изучению родного края как целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины окружающей среды, ценностного отношения учащихся к родному краю.

Важнейшая особенность краеведения как учебного предмета - придание особой роли наглядности:

·  в изучении предмета в аудиторных условиях - интенсивное использование аудио - и визуальных материалов, СМИ, мультимедийных технологий;

·  вовлечение в практическую деятельность по изучению края через обучение учащихся работе с различными источниками информации, справочной литературой;

·  проведение ученических исследований;

 Образовательные задачи.

1.  Формирование образа территории на основе комплексного подхода и показа взаимодействия природы, населения и хозяйства; объяснение её особенностей с учётом принципа историзма и в сравнении с другими регионами.

2.  Формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения; ознакомление с историей и современной культурой своего края.

3.  Развитие познавательного интереса к изучению истории родного края.

4.  Вооружение школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками информации (картами, статистикой, периодикой и др.), развитие творческой инициативы и целенаправленности в исследовательской деятельности школьников.

·  Воспитательные задачи.

1.  Развитие гражданских качеств, патриотизма, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к нему.

2.  Формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона.

3.  Укрепление семейных связей:

§  заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей;

§  наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории и культуры края через рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;

§  изучение жизни края в семье через беседы;

§  совместное чтение литературы, книг местных писателей;

§  семейные экскурсии;

§  общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, памятников истории и культуры.

4.  Формирование интереса и бережного отношения к культурным и историческим памятникам Прикамья.

5.  Формирование нравственно–эстетического мировоззрения через знакомство с культурой и искусством родного края.

·  Развивающие задачи. 

1.  Развитие личностных качеств - самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности.

2.  Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае.

3.  Развитие у школьников стремления к творческой деятельности по изучению, восстановлению, сохранению и приумножению материальных и духовных ценностей родного края.

4.  Формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

5.  Развитие навыков работы с различными источниками информации.

6.  Знакомство и развитие навыков самостоятельной и групповой исследовательской работы.

Учащиеся должны знать:

·  важнейшие события, хронологические рамки, последовательность расположения во времени событий, происходивших на территории Пермского края;

·  историю становления и развития района в контексте основных исторических событий в России;

·  историческую географию родного края;

·  производства и промыслы, издавна развивавшиеся на территории района, современное состояние промышленности и сельского хозяйства;

·  основные исторические события, происходившие на территории района в годы Великой Отечественной войны;

·  памятники и произведения художественной культуры края;

·  основные понятия, связанные с историей края и уметь работать с ними.

Учащиеся должны уметь:

·  сравнивать исторические события в крае и России в целом, давать оценку событиям и их значению для истории края;

·  определять роль историко-географической среды обитания людей на территории края и района; объяснять причины регионального своеобразия;

·  ориентироваться по карте Пермского края;

·  работать с различными источниками, в том числе фото - и видеоматериалами, архивными документами, периодикой и др.; критически анализировать источники, авторские суждения по поводу спорных фактов региональной истории и культуры;

·  проводить самостоятельную исследовательскую работу и представлять ее результаты;

·  грамотно и аргументировано доказывать свою точку зрения, вести диалог на принципах равенства и взаимоуважения.

·  экскурсии и туристические походы.

Календарно - тематическое планирование 1 час/нед. 35 час/год

№

Тема

Кол-во час.

Основные формы работы

1

История освоения и заселения территории Прикамья.

1

2

План местности и условные знаки

1

Проектирование сказки «Гуси лебеди» (или др. по выбору детей)

3-4

Ориентирование на местности. Компас. Составление простейшего плана местности.

2

Определение сторон горизонта на местности с помощью компаса. Практикум

5

Изображение на карте высот и глубин.

1

Работа в контурной карте: послойно изобразить высоты и глубины Прикамья

6-7

Географические координаты: географическая широта, географическая долгота

2

Определение географических координат объектов края (н-р: устья рек, города…)

8

Горные породы и минералы Прикамья и Октябрьского района

1

Нанести на контурную карту полезные ископаемые района, рассмотреть их в коллекции, описать по плану

9-10

Характеристика рельефа Пермского края и Октябрьского района.

2

Обозначить все крупные формы рельефа Прикамья на контурной карте

11-12

Водные объекты Прикамья. Реки. Практическая работа «Характеристика реки».

2

Презентация

13

Озера, болота края, их хозяйственное значение

1

14

Октябрьский район. Реки, озёра, пруды и их хозяйственное значение. Правила безопасного поведения на водоёмах в разное время года.

1

Презентация пруды Октябрьского района

15

Климатические особенности Прикамья и Октябрьского района. Влияние климата на пищу, одежду, жилище и образ жизни.

2

16-17

Изучение атмосферы. Опасные явления в атмосфере. Обработка метеорологических данных.

1

Экскурсия на метеостанцию

18-19

Разнообразие биоресурсов региона. Красная книга Среднего Урала.

2

Презентация

20

Определение местных растений по гербарию.

1

Гербарий растений, кустарников, сельскохозяйственных культур

21

Почвы нашей местности. Меры повышения их плодородия.

1

Знакомство с разными типами почв коллекция «Почвы»

22

Основные типы населённых пунктов Прикамья. Города.

1

Найти города и обозначить на контурной карте

23-24

Октябрьский район: посёлки, деревни, села. История развития Октябрьского

2

Топонимика населённых пунктов

25

Население Пермского края и Октябрьского района. Национальный состав.

1

Определить по карте места компактного проживания народов края

26

Традиции и обычаи народов, населяющих Октябрьский район

1

Презентации, рисунки, фото (сделать заранее)

27

Семейные реликвии.

1

28

Народные промыслы в Октябрьском

1

С приглашением работников музея

29

Октябрьский приглашает в гости (туристические маршруты)

1

Познакомить с путеводителем по району

30

Официальная символика Пермского края.

1

Презентация

31-32

Экскурсии: а) изучение склона, рельефа в) изучение водоёма

2

33

Работа над мини проектами

1

34-35

Защита мини проектов

2

Презентации

Используемая литература, коллекции:

1.. География. Пермская область (край) Пермь 1999г.

2.Природная география Хрестоматия Пермь 2001г.

3.Хлеб - батюшка. Пермь 2010г.

4.Путеводитель по Октябрьскому району. 2012г

5.Атлас Пермской области (края)

6.Гербарий растений

7. Почвы (коллекция)

8.Горные породы, минералы (коллекция)

9.Документальный фильм «Перекрёсток наших судеб»

10. Документальный фильм «Мы будем вместе»

11.КАотельникова для общеобразовательных школ и примерное тематическое планирование по курсу «География Пермской области. Пермь. 2001г.

Практические работы на местности

Экскурсия по изучению рельефа

Оборудование: нивелир (высотой 1м), складной метр, ленточный сантиметр, коробочки или мешочки для образцов горных пород, лопатка для зачистки обнажения.

Приёмы работы

Выбрать точку стояния, и определить, какие формы рельефа есть на местности, как они размещены относительно точки стояния по сторонам горизонта, схематично изобразить это на чертеже, какие горные породы видны на поверхности, какая растительность преобладает и какие сельскохозяйственные угодья.

Изучение склона: определить частью, какой формы рельефа является склон, к какой стороне горизонта он обращён, измерить высоту с помощью нивелира, обнажение горных пород зачистить лопаткой и определить виды горных пород, примеси, особенности залегания, толщину слоёв. При зарисовке использовать условные обозначения. Оформить образцы: положить вместе с ними этикетки, на которых записаны место взятия образца, дата, номер образца.

Изменение рельефа: выявить какие процессы и как влияют на поверхность.

Использование рельефа и горных пород человеком: описать изменения рельефа, связанные с деятельностью человека, оценить, не нарушается ли при этом требования к его охране.

Экскурсия по изучению водоёма

Оборудование: бутылка с пробкой, термометр для измерения температуры воды, поплавок, складной метр, диск белый для определения прозрачности воды, верёвка с грузом для измерения глубины.

Приемы работы

Определить, с какой стороны относительно вас расположен водоём, изобразить его на чертеже с помощью условных знаков, определить, как местность обеспечена водой.

Изучение озера

Составляют описание той части озера, которую можно хорошо видеть: размеры определить на глаз, установить сточное или бессточное, для определения прозрачности водоёма используем диск в той части, где это возможно. Далее: налить воду в бутылку, закрыть пробкой, посмотреть на свет мутная или нет, отстоять воду и посмотреть есть ли осадок и каков? Использование охрана выявляется при осмотре и в беседах с местными жителями. Дать оценку охраны водоёма, загрязнения. Предложения для улучшения сохранности озера.

Урок №1

История освоения и заселения территории Прикамья.

Пермская обл. и Коми - Пермяцкий АО занимали земли, входившие в 15-16 веках состав Перми Великой-это окраина Русского государства, плацдарм освоения Урала и Сибири. Почти до конца 18в. Пермский край входил в состав 2-х губерний Сибирской и Казанской. После 1797г. образована Пермская губерния, центром, которого стал г. Пермь.

В 20 веке (1919) Пермская губерния разделена на Екатеринбургскую и Пермскую, в 1923г. на Урале была образована Уральская обл., в 1925г. был выделен первый в стране Коми Пермяцкий национальный округ. В 1934г. Уральская обл. была вновь раздроблена, но вскоре Указом Президиума Верховного Совета СССР была образована Пермская обл.

1996г договор о разграничении полномочий между областью и округом. А в 2005г. 1 декабря рождение нового субъекта России Пермского края.

Площадь160, 6 тыс кв. км, 1%площади страны. Восточная окраина Русской равнины и западные склоны Уральских гор, стык Европы и Азии. Протяженность с-ю 645км, з-в 420км. (работа с атласами и картой - определение географического положения территории).

Первые люди в Прикамье появились 300-25-тыс. лет назад, неандертальцы, (учебник обл. стр. 99-100, атлас стр. 28…)

Д/З. Принести сказку «Гуси лебеди» или «Три Поросёнка».

Урок №2

План местности и условные знаки.

Сравнить план местности и карту. План местности - уменьшенное изображение небольшого участка земной поверхности в виде чертежа. Первый план был сделан на серебряной вазе 5 тыс. лет назад. Первую же карту создал Эратосфен 1700 лет назад. Пошли тысячелетия современные карты и план местности выглядят совсем по - другому, (рассмотреть топографическую и физическую карты)

Составные части плана: условные знаки и масштаб. Знакомство со знаками (заранее нарисовать их на доске и работать с картами 6 класса по географии).

Задание: написать несложный топографический диктант по сказке «Гуси лебеди» или «Три поросёнка» (с последующей проверкой у доски).

Урок №3-4

Ориентирование на местности. Составление простейшего плана местности. Компас.

Чтобы ориентироваться на местности без плана нужно знать стороны горизонта, прежде всего, где находится север, (тень в полдень направлена на север), остальные стороны горизонта по правилу: если стать лицом к северу, то справа будет...

У всех планов верхний край северный нижний южный. Работа с картами.

Составление простейшего плана местности, используя условные знаки. Работа в тетрадях.

Компас - сориентировать компас - северный (тёмный) конец стрелки совместить с буквой (север).

Практикум на местности. Определение сторон горизонта по компасу.

Д/з: Составьте свой маршрут от школы до дома, по ходу наносите условными знаками предметы расположеннее вблизи. Расстояние измерите шагами (1шаг-66см). Данные занести в тетрадь.

Урок №5

Изображение на карте высот и глубин.

На топографических и физических картах наиболее выдающиеся точки местности и глубины отдельных точек показывают при помощи отметок высот и глубин.

Участки земной поверхности с разной высотой закрашивают разными цветами, такой способ отображения рельефа называют послойным окрашиванием, (работа с картой стр.4), также изображают глубины океанов, морей, озёр. Линии, соединяющие точки с одинаковыми глубинами называют изобатами, (работа с физической картой мира).

Определить, как изменяются Уральские горы, проходящие через Прикамье с севера на юг (работа с контурными картами - послойная окраска рельефа края).

На какой абсолютной высоте находится Октябрьский?- (определить по карте - шкала высот и глубин)

Урок № 6-7

Географические координаты. Географическая широта. Географическая долгота.

Параллели и меридианы образуют градусную сетку. Меридианы проведены по линии с-ю, а параллели з-в. (найти на физической карте: меридианы и параллели, экватор, 0 меридиан). Далее продолжить работу с картой Прикамья. (стр. 2-4)

Определение географических координат по физической карте мира, России, Пермского края

карта Пермского края: определить координаты г. Пермь, Березники, Кунгур Чайковский, Чернушка, Октябрьский;

Урок №8

Горные породы и минералы Прикамья и Октябрьского района.

Горные породы: осадочные, магматические, метаморфические. Какие залегают в Прикамье? Почему?

Работа с картой стр.6. Как обозначены на карте, их размещение на территории края. Какие районы наиболее богаты полезными ископаемыми? Что есть в Октябрьском районе?

Край богат нефтью, железной рудой, особое богатство соли Прикамья, кроме этого есть гипс, пески, селенит, гравий, встречаются алмазы, золото.

Работа в контурной карте: обозначить полезные ископаемые Прикамья. Определить их использование.

В чём отличие горных пород от минералов? Что такое минерал? (тела природы, возникли в результате естественных процессов, происходящих в земной коре). Бывают жидкие - ртуть, нефть, газообразные сероводород, углекислый газ.

Рассмотреть коллекцию горных пород и минералов, их использование, (по материалам экскурсии на завод «Уральский камнерез»).

Дать характеристику: определить цвет, прозрачность, вес, запах, кристаллизацию.

Д/з: стихи о горах, равнинах; фотографии различных форм рельефа

Урок №9-10

Характеристика рельефа Пермского края и Октябрьского района.

Дать определение слову: рельеф. Выделить 2 основные формы рельефа (горы, равнины). На каких картах они расположены? Различные формы рельефа образуются под влиянием внутренних и внешних сил. Определить эти силы. Найти и показать на физической карте мира разные формы рельефа, продолжить работу с картой региона, (стр. 4)

Обозначить различные формы рельефа на контурной карте края.

Прослушать стихи, рассмотреть фотографии, презентации.

Д/З: найти стихи, отрывки из произведений о реках, принести фотографии рек, на которых были.

Урок №11-12

Водные объекты Прикамья. Реки. Практическая работа «Характеристика реки»

Географические объекты края часто имеют коми - пермяцкие названия («ва»- вода, поэтому в окончании рек Прикамья часто встречается этот предлог - Сылва, Чусовая, Колва, Юсьва и др.)

На каких водных объектах Пермского края были? (посмотреть фото, презентации). Найти отличительные особенности объектов. Знакомство с реками края, главная артерия – Кама. Рассказать легенду названия реки (стр. 30 « Странички далёких и близких времён»), найти и показать на карте края, России. (дополнительный материал учебник географии Пермского кр. стр. 54-57)

Работа в контурных картах - обозначить 10 рек, протекающих по территории края.

Коллективная работа описание реки по выбору детей.

Д/З.: подготовить презентации о реках озерах.

Урок №13

Озёра, болота края, их хозяйственное значение.

(информация о болотах, озёрах стр.57-61 уч. П. к.)

В чём отличие рек от озера, болота. Кто бывал на этих объектах? Какие впечатления от увиденного на болоте. Найти на карте России озёра, как обозначаются? Их использование человеком - рассказ детей, комментарии учителя.

Рогалёк 61м - самое глубокое, карстовое происхождение, самое крупное - Чусовское-19,4 км кв.

Озёра в пещерах, в том числе и в Кунгурской (презентация).

Болота - образование, использование. Определить по карте, где на территории края много болот почему? Как изменяется заболоченность с севера на юг?

Урок №14.

Октябрьский район. Реки, озёра, пруды, их хозяйственное использование.

Правила безопасного поведения на водоёмах в разное время года.

Какие реки, озёра пруды на территории района знаете, посетили?

По району протекают 2 крупные реки - Сарс и Ирень. Сарс-около 90км протекает у нас в районе, общая длина 135км., имеет 7 крупных притоков длиной более 10км. Сарс тюркское название «жёлтая река», найти объяснение этому феномену. Подготовить материал по р. Ирень (по желанию).

Пруд - искусственный водоём, для чего их создают, как используют?

На территории края их-400, строительство началось ещё в 18 веке.

Посмотреть презентацию пруды Октябрьского района, их использование (комментарии учеников).

Правила поведения на воде.

Д/З: рисунки, стихи, загадки о временах года.

Урок №15

Климатические особенности Прикамья и Октябрьского района. Влияние климата на пищу, одежду, жилище и образ жизни людей.

Рассказать о климатических сезонах в крае. Вспомнить стихи, загадки, пословицы о временах года.

Посмотреть фотографии - особенности каждого времени года комментарии детей, отрывки из фильма «Земля, на которой хочется жить».

Как в наших суровых условиях люди живут, какую одежду носят, как стоят дома, какая пища в рационе людей в разное время года? Рассмотреть иллюстрации в книгах о районе.

Урок № 16-17

Изучение атмосферы. Опасные явления в атмосфере. Обработка метеорологических данных

Что такое атмосфера? Её значение, состав - ответы детей.

В нижнем слое атмосферы – тропосфере формируется погода. Сегодня мы попробуем о ней написать рассказ (температура, осадки, облачность, ветер, давление). Если хорошая погода, то урок можно провести на улице и уже здесь дать характеристику погоды. Какие опасные природные явления возникают в атмосфере? Кто наблюдал?

Второй урок - экскурсия на метеостанции. Основана в 1924 году службой Московско - Казанской железной дороги. Наблюдение за погодой ведётся круглосуточно. Обработка метеоданных на день экскурсии.

Урок №18-19

Разнообразие биоресурсов региона. Красная книга Среднего Урала.

Биологическое разнообразие-разнообразие видов организмов и природных сообществ. Главная задача человечества сохранение этого разнообразия. Что делается для спасения живой природы? Показать фильм об исчезнувших животных. Найти и показать на карте России заповедники и национальные парки, какие есть в Прикамье.

Красная книга Среднего Урала-рассмотреть редких растений, животных какие встречали, почему их надо охранять? Если есть презентация о Красной книге можно с ней познакомить ребят.

Д/З: подготовить материал о редких растениях Прикамья или фото.

Урок № 20

«Определение местных растений по гербарию». Практическая работа.

Урок № 21

Почвы нашей местности. Меры повышения их плодородия.

Определить понятие почвы. Работу провести по карте региона стр. 10-11. Определить типы почв в крае, Октябрьском районе. Какие способы используете на своих участках, для того чтобы повысить урожай овощей, зелени? Какие почвы являются плодородными, почему? Где на территории края они распространены?

Урок № 22

Основные типы населённых пунктов. Города.

Определить какие типы населённых пунктов есть в крае, найти на карте показать.

Наука, изучающая географические названия называется – топонимика.

Очень много городов рек деревень в нашем крае имеют очень интересное и необычное объяснение,

н-р: Пермь, Соликамск, Кунгур, Оса и др. (дополнительная литература «Странички далёких и близких времён» стр. 73, 59, 47…)

Найти на физической карте города края и обозначить на контурной карте не более 10.

Д/З: подготовить историю развития п. Октябрьский

Урок № 23-24

Октябрьский район: посёлки, сёла, деревни. История развития.

Просмотр видеофильма про Октябрьский район. Что нового узнали? Какие интересные места есть у нас, где бывали?

Топонимика названий населённых пунктов.

История развития п. Октябрьский - прослушать сообщения ребят. Какие достопримечательности есть, чем знаменит район?

Обозначить на контурной карте границы района с другими муниципальными образованиями края, уметь показывать границы по карте.

Урок № 25

Население Пермского края и Октябрьского района. Национальный состав.

Общая численность населения мира, страны, регион, района.

Работа с атласом стр.15-16: определить плотность населения, факторы. Какое население преобладает - уровень урбанизации. Какие народы проживают в крае? Познакомить с книгой «Разноцветный ковёр»

Работу продолжить с атласом, стр. 39 –национальный состав населения, определить места компактного проживания народов Прикамья.

Д/З подготовить рассказ о традициях в семье

Урок № 26

Традиции и обычаи народов населяющих Октябрьский район.

Какие традиции есть в вашей семье? Знакомство с книгой «Не за тридевять земель»- традиции народов, населяющих район, кроме этого можно посмотреть видеофильм о традиционных праздниках, обрядах, обычаях людей, живущих на этой благодатной земле.

Д/З: подготовить материал о семейных реликвиях

Урок № 27

Семейные реликвии

Чем интересна каждая семья? наверное, семейными реликвиями и в том числе. Прослушать рассказы детей, если принесли интересные раритеты своей семьи рассмотреть, почему именно эта вещь передаётся из поколения в поколение?

Урок № 28

Народные промыслы в Октябрьском

( с привлечением работников музея). Чем знаменита Октябрьская земля, её люди?

Рассмотреть изделия народных умельцев, кто автор, какой материал использовали, как долго создаётся работа?

Урок № 29

Октябрьский пригашает в гости. Туризм.

Какие интересные места есть у нас крае, районе, куда хотелось бы возвращаться не один раз?

Познакомить с путеводителем по Октябрьскому району «Приглашаем Вас в гости и ждём».Коротко рассказать о каждом маршруте. Кто уже побывал здесь?

Урок № 30

Официальные символы Пермского края.

Рассмотреть герб и флаг РФ, показать на слайде герб Пермского края - объяснить его происхождение. Работа с атласом стр.38 –объяснить происхождение символов др. городов края. Прочитать текст об административном устройстве Прикамья

В каких случаях можно вывесит государственный флаг РФ-объяснить отношение людей к государственной символике.

Объяснить значение герба Октябрьского района.

Урок № 31-32

Экскурсии а) изучение скола рельефа

б) изучение водоёма

Урок № 33

Работа над мини проектами (тематика проектов предлагается в декабре месяце). Посмотреть работы, исправить, доработать. Правильное оформление работ - единые критерии к работам.

Урок № 34-35

Защита проектов

Примерная тематика мини проектов

*Профессии наших родителей

*Истоки моего детства

*Семейные реликвии

*Игры народов края

*Живи, родник

*Матушка природа для лечения народа

*Редкие природные явления (по материалам наблюдений)