Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Марковская основная общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» Заседание педсовета МБОУ «Марковская ООШ» Протокол № 2 от «10» Сентября 2012г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Марковская ООШ» ____________ Приказ № 62 от «14сентября 2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

9 класс

Разработана

учителем русского языка и литературы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО русскому языку

на 2012 – 2013 учебный год.

9 класс

Планирование составлено на основе «Программы по русскому языку» под редакцией

Количество часов – 68 ч, в неделю – 2 часа

Бархударов, С. Е Крючков, , . Русский язык. 9 класс.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

9 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебникам для 5-9 кл. (, , . - М.: Просвещение, 2010).

В результате сопоставления примерной и авторской программ выявлено, что доминирующая идея примерной программы - интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся - не нашла полного отражения в авторской программе, которая представляет в основном перечень дидактических единиц, отражает устройство языка, но недостаточно обеспечивает речевую деятельность и одним из основных направлений преподавания русского языка считает организацию работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Особое внимание уделяется вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных умений и навыков.

Примерная программа наряду с этим использует курс русского языка для достижения целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно- коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русского языка.

Преподавание русского языка в 9-м классе направлено на достижение следующих целей:

·  совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;

·  обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

·  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать / понимать:

·  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

·  смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

·  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально - делового стилей, языка художественной литературы;

·  особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

·  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

·  основные единицы языка, их признаки;

·  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

·  фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

·  формулировать вопросы по содержанию текста;

·  замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

·  понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

·  составлять конспект прочитанного текста;

·  оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

·  прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

·  создавать устные монологические высказывания на актуальные социально - культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

·  владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

·  строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

ПИСЬМО:

·  владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

·  писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

·  вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

·  писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

·  составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

·  совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

·  проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

·  правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

·  анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

·  владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

·  толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа - ЛОГ, ПОЛИ-, - ФОН и т. п.);

·  пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

·  опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;Ш8

·  пользоваться разными видами толковых словарей;

·  верно использовать термины в текстах научного стиля;

·  оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

·  проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

·  распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

·  правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

·  определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

·  опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

·  применять орфографические правила", объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

·  пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

·  проводить орфографический анализ текста;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

·  различать изученные виды простых и сложных предложений;

·  интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

·  составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

·  уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

·  правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

·  проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

·  устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

·  использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

·  применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

·  строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

·  самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

·  проводить пунктуационный анализ текста;

·  аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

№ урока	Тема	#	Домашнее задание
1 четверть – 18 часов.
1	Международное значение русского языка. Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.	1	Упр.1
Повторение пройденного в 5 – 8 классах – 2 ч + 2 р/р
2.1	Повторение синтаксиса словосочетания.	2
3.2	Повторение синтаксиса простого предложения.		Упр. 2(табл.)
4.3	Р\Р Сочинение. Упражнение 6.		Редактирование текста
5.4	Р\Р Сочинение. Упражнение 6.		Р/О
Сложные предложения – 1 час.
6.1	Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.	3	Упр. 8
Сложносочиненные предложения – 5ч +2 р\р
7.1	Основные группы сложных предложений по значению и союзам	4	Упр. 10
8.2	Основные группы сложных предложений по значению и союзам		Инд. зад
9.3	Знаки препинания в сложносочиненном предложении		Упр. 12 или14
10.4	Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Сложносочиненное предложение с общим второстепенным членом предложения.		Упр. 17
11.5	Р/Р Изложение с элементами сочинения. «Рецепты от Чернявского»		Упр. 18
12.6	Р/Р Изложение с элементами сочинения. «Рецепты от Чернявского»		Р/О
13.7	Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложносочиненные предложения»		Карточка
Сложноподчиненные предложения – 19 ч. +4 р\р
14.1	Сложноподчиненное предложение, его строение. Средства связи частей сложноподчиненного предложения. Пунктуация СПП.	5	Упр. 24,25
15.2	Сложноподчиненное предложение, его строение. Средства связи частей сложноподчиненного предложения. Пунктуация СПП.		Упр. 32
16.3	Контрольная работа за 1 четверть.		Инд. зад
17.4	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.	6	Упр. 36 или 42
18.5	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.		Карточка
2 четверть – 14 часов
1.6	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными	7	Упр. 55 или 56
2.7	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными		Карточка
3.8	Р\Р Изложение с элементами сочинения. Описание памятника		Редактирование текста
4.9	Р\Р Изложение с элементами сочинения. Описание памятника		Р/О
5.10	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия и степени.	8	Упр. 71 или 72
6.11	Придаточные предложения места.		Упр. 76
7.12	Придаточные предложения времени.		Упр. 81 или 82
8.13	Р/Р Изложение с элементами сочинения о родном крае.		Редактирование текста
9.14	Р/Р Изложение с элементами сочинения о родном крае.		Р/О
10.15	Придаточные предложения условия, причины и цели.		Упр. 94,96,100 (по вариантам)
11.16	Придаточные предложения сравнительные, уступительные и следствия.		Упр. 128
12.17	Основные виды сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными и знаки препинания в них.	9	Упр. 131
13.18	Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчиненные предложения»	8,9	Упр. 135
14.19	Контрольная работа за 1 полугодие.		Р/О
3 четверть – 20 часов
1.20	Основные виды сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными и знаки препинания в них.	9	Карточка
2.21	Р/Р сочинение. Упражнение 129.		Р/О
3.22	Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчиненные предложения»	8,9	Упр. 136
Бессоюзные сложные предложения –7 ч.+3 р\р
4.1	Бессоюзные сложные предложения. Смысловые отношения между частями, выражение этих отношений. Запятая и точка с запятой в БСП.	10	Упр. 140
5.2	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	11	Упр. 148
6.3	Р/Р Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему.		Редактирование текста
7.4	Р/Р Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему.		Р/О
8.5	Тире в бессоюзном сложном предложении	12	Упр. 153 или 154
9.6	Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзные сложные предложения»	10-12	Упр. 158
10.7	Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзные сложные предложения»		Карточка
11.8	Контрольная работа по теме «Бессоюзные сложные предложения»		Р/О
Сложные предложения с различными видами связи – 5ч. + 2р\р
12.1	Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них	13	Упр. 160
13.2	Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них		Упр. 165 или 166
14.3	Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них		Инд. зад.
15.4	Р/Р Изложение с элементами сочинения.	28	Редактирование текста
16.5	Р/Р Изложение с элементами сочинения.		Р/О
17.6	Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложные предложения с различными видами связи»		Упр. 167
18.7	Контрольная работа за 3 четверть.		Р/О
Общие сведения о языке – 2 ч.
19.1	Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. Новые явления в русском языке последних лет.	14	Упр. 174
20.2	Русский литературный язык и его стили	15	Упр. 181
4 четверть – 16 часов.
Систематизация изученного о языке, речи и правописании в 5 – 9 классах – 12 ч. + 4 р\р
1.1	Фонетика. Графика. Орфография.		Упр. 191
2.2	Фонетика. Графика. Орфография.		Упр. 196
3.3	Лексика. Фразеология. Орфография.		Упр. 214
4.4	Лексика. Фразеология. Орфография.		Инд. зад.
5.5	Р/Р Изложение с элементами сочинения.		Карточка
6.6	Р/Р Изложение с элементами сочинения.		Р/О
7.7	Состав слова и словообразование. Орфография.		Упр. 222
8.8	Состав слова и словообразование. Орфография.		Упр. 224
9.9	Морфология. Орфография.		Упр. 232 или 243
10.10	Морфология. Орфография.		Упр. 249
11.11	Р/Р Контрольное изложение с элементами сочинения.		Р/О
12.12	Р/Р Контрольное изложение с элементами сочинения.		Упр. 255
13.13	Синтаксис. Пунктуация.		Инд. зад.
14.14	Синтаксис. Пунктуация.		Упр. 271
15.15	Контрольная работа за год.		Р/О
16.16	Подведение итогов года. Работа над ошибками в к\р за год.		Р/О