Влияние дополнительного образования (интеллектуальных игр) на повышение качества основного образования

Влияние дополнительного образования (интеллектуальных игр)

на повышение качества основного образования.

(учитель истории, руководитель клуба

интеллектуальных игр АНО «Павловская гимназия»)

Одним из главных направлений проекта Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденного Президентом РФ , является развитие системы поддержки одаренных и талантливых детей. Мыслящим нестандартно, творцом, успешно решающим любые задачи и проблемы и, что скрывать, даже великим человеком в будущем – таким мы хотим видеть выпускника Павловской гимназии. Поэтому перед нами стоит задача: не только своевременно выявить и сохранить потенциал одарённых детей, но развить его и приумножить. Этому способствует система дополнительного образования по работе с одарёнными детьми гимназии, состоящая из пяти направлений:

·  Объединение интеллектуального развития (интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?») способствует развитию мотивации к учению, расширению кругозора обучающихся, воспитанию патриотизма, бережного отношения к окружающему миру, изучению национального наследия.

·  Объединения художественно-технического развития (изостудия, керамическая мастерская, фото-видео мастерская) способствует воспитанию эстетического вкуса, получению операторских навыков, конструирования, режиссуры, монтажа.

·  Объединения общественной деятельности (журналистика).

·  Объединения спортивно-оздоровительного развития (футбольный клуб, секции бадминтона, баскетбола, волейбола, шахмат, настольного тенниса, большого тенниса, самбо и дзюдо, легкой атлетики, плавания) направлены на укрепление здоровья, улучшение физического состояния организма, развитие двигательных координационных навыков.

·  Объединения творчества (вокальная студия, хореография, черлидинг, театральная студия) создают условия для развития творческих способностей детей, способствует воспитанию чувства прекрасного и приобщению к мировой художественной культуре.

Одним из важных направлений в системе дополнительного образования гимназии является клуб интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?» который развивает у гимназистов интерес к творческой интеллектуальной деятельности, стимулирует познавательную активность, формирует опыт личного и командного мыслительного усилия.

Интеллектуальные игры дают возможность ребятам проявить всю талантливость, эрудированность, способность к поиску нестандартных решений, что далеко не всегда происходит на уроках. Причем в отличие от предметных олимпиад, научных конференций, разнообразных элективных курсов, факультативов работа в клубном игровом режиме позволяет превратить серьезную интеллектуальную деятельность в яркое зрелище, в увлекательное состязание, в праздник. Именно поэтому в интеллектуальные игры с интересом играют не только младшие школьники, но и подростки, старшеклассники, студенты. Одним из преимуществ интеллектуальных игр перед школьными задачами является уничтожение психологического барьера прошлого опыта, появляющегося у детей при решении шаблонных школьных задач. При ответе на вопросы «Что? Где? Когда?» в большинстве случаев необходимо найти нестандартное решение.

Мы убедились, что интеллектуальные игры играют немалую роль в развитии гимназистов, как учащихся, а именно:

·  развивает логическое, ассоциативное и образное мышление;
содействуют обогащению словарного запаса. Часто в тексте вопроса встречаются незнакомые слова. При разборе вопроса на тренировке обговаривается каждое слово, в результате на каждой тренировке ученики усваивают несколько новых понятий и терминов.

·  прививают интерес к источникам информации. Часто тренеры предлагают своим ученикам самим составить вопросы для своих соперников. В процессе составления вопросов дети прорабатывают большое количество справочной литературы;

·  учат умению отстаивать свою точку зрения. За игровым столом в средней школьной команде возникает 5-7 версий, из которых необходимо выбрать правильную;

·  учат работать в коллективе. Большинство современных школьников не воспринимают работу в коллективе, будучи яркими индивидуалистами;

·  воспитывают лидеров. В каждой команде есть капитан, который должен руководить обсуждением вопроса, принимать решения и нести ответственность за них, разрешать все конфликтные ситуации в команде.

Наш опыт показывает, что участие гимназистов в работе интеллектуального клуба резко повышает их интерес к гуманитарным предметам, мотивирует на познание, на самостоятельное выявление взаимосвязей и взаимозависимостей. Кроме того, опыт игр приводит к тому, что ребята осваивают приемы логического и парадоксального мышления, пути и способы поиска синтетической информации, которая была получена в рамках нескольких научных дисциплин, а так же в практике. Все это приводит к заметному улучшению успеваемости гимназистов, росту качества приобретаемых ими знаний, особенно в разрезе их применения.

Литература:

1.  Тюрикова. И. Что? Где? Когда? Ваш путь к успеху.//Москва: Айрис Пресс,2000.

2.  Почему мы так говорим? От Адамова яблока до яблока раздора. — М.: ЭНАС, 2010.

3.  Возможности интеллектуальных игр по развитию мышления у детей.//Социальная педагогика и здоровье. / Москва, №6/2007