 | |
| |
| |
 |
СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ.. 1
Анализ ситуации. 2
Цель программы.. 2
Задачи. 3
Сроки реализации программы.. 3
Характерные черты программы.. 3
Методы.. 3
Творческие методы.. 4
Методы создания воспитывающих ситуаций. 4
Информационно-развивающие методы.. 4
Тренинги. 5
Практическая работа. 5
Анализ ситуации
В наши дни все больше внимания уделяется формированию правовосознания и воспитания толерантности детей и молодёжи. По мере взросления у подростка расширяется их самостоятельность, круг общения, уменьшается возможность контроля со стороны взрослых. Дети переоценивают свой жизненный опыт, стремятся самоутвердиться, заявить о себе активными действиями, часто противоправными, унижающими честь и достоинство своих сверстников, пробуют наркотические вещества.
Все это говорит о том, что необходимо своевременно помогать младшим подросткам адаптироваться к окружающей жизни не путем проб и ошибок, а путем приобретения необходимых знаний, положительного социального опыта. Это поможет им уберечься от непоправимых ошибок, уверенно действовать в различных жизненных ситуациях, не выходя за рамки закона, уважая права и интересы окружающих людей.
Для сохранения самобытности России как многонационального государства у подростков необходимо формировать осознание того, что они живут в многоконфессиональном обществе, где каждая народность имеет свой язык, веру, уклад, обычаи, менталитет, где все народности равны и интересны, где нет «своих» и «чужих».
Толерантные качества личности не заложены в ней от природы, а постепенно формируются в зависимости от воспитания и социальной среды. Умение жить в многонациональной среде, толерантное восприятие такого социума необходимо прививать ребенку с малых лет. Необходимо научить подростков конкретным способам толерантного взаимодействия с представителями других национальностей, приемам предотвращения конфликтных ситуаций. Акцентировать внимание детей на факторах, объединяющих людей разных национальностей и культур. Очень важно найти то, что объединяет партнеров, а не разъединяет их. Сама жизнь диктует необходимость строить взаимоотношения между представителями разных конфессий по принципу толерантности.
В нашем родном городе, как и во всем Уральском регионе, проживают люди самых разных национальностей и вероисповеданий, поэтому проблема формирования, этнической толерантности у подростков нашего города остается одной из актуальных проблем копейского образования.
Цель программы
Улучшение социально-психологического климата в детском коллективе, через формирование толерантного сознания учащихся и привития норм толерантного поведении и правовой культуры.
Задачи
1. Становление гуманистически ориентированной, законопослушной личности.
2. Формирование:
• гражданских чувств;
• чувства собственного достоинства;
• умения отстаивать свои права;
• адаптироваться к условиям быстро меняющейся жизни;
• нравственных ценностных ориентиров;
• мотивов нравственного поведения;
• гуманных отношений со сверстниками и взрослыми людьми;
• толерантного отношения к людям, отличным от тебя;
• опыта самооценки.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на три года изучения по 10 часов в год.
Программа делится на 10 разделов, каждый из которых посвящен раскрытию одной из этических ценностей или правовых знаний.
Характерные черты программы
· гуманистическая направленность;
· соответствие возрастным особенностям и потребностям обучающихся;
· социально – правовая ориентированность.
Программу «Жить в мире с собой и другими» определяют такие этические проблемы, как:
· нравственное отношение к окружающему миру;
· нравственное отношение к жизни и здоровью человека;
· нравственные отношения между людьми;
· необходимость уважения чести и достоинства человека, его индивидуальности;
· нравственный долг человека перед Родиной, родным краем, родным городом.
Методы
1) творческие;
2) методы создания воспитывающих ситуаций;
3) информационно-развивающие;
4) тренинги;
Творческие методы
1) индивидуальное и коллективное рисование;
2) игры.
Индивидуальное и коллективное рисование создает условия для развития творчества обучающихся, сплоченности, способствуют развитию рефлексии, самопознанию, поддерживают интерес обучающихся.
Во время игр обучающиеся входят в роль персонажа и проигрывают какой - либо эпизод. В процессе игры определяется тема, по желанию распределяются роли. Одна и та же ситуация может проигрываться несколько раз с разными участниками. Затем проводится обсуждение ситуации игры и выбора правильного решения. В ходе игр их участники приобретают опыт, навыки решения ситуаций.
Методы создания воспитывающих ситуаций
Метод создания воспитывающих ситуаций – процесс приобретения знаний с помощью личностного опыта. Обучающимся предлагается индивидуально рассказывать о своем опыте, своих ощущениях, поведении других людей, которые были рядом с ними.
К таким методам относятся:
1) сказкотерапия;
2) анкетирование.
Сказкотерапия - используется как профилактическое средство проблем подросткового возраста. Сказки обсуждаются по основным вопросам, которые рассматриваются на занятии. Иногда сопровождаются рисованием отдельных фрагментов сказки.
Анкетирование - позволяет узнать о себе что - то новое, поддерживает интерес обучающихся. Необходимо объяснить детям о том, что к результатам тестирования не стоит относиться слишком серьезно. Нужно сопоставить полученные результаты со своими ощущениями и задуматься.
Информационно-развивающие методы
1) лекция;
2) рассказ;
3) объяснение;
4) беседа.
Беседа представляет собой диалог, в котором педагог путем вопросов актуализирует знания обучающихся теме, опирается на их жизненный опыт. Беседа помогает создать и поддержать авторитет педагога, сообщающего основную информацию по теме. Беседа - одна из доверительных форм работы с обучающимися. В ходе беседы анализируя, уточняя, обобщая ответы, педагог формулирует выводы и теоретические положения. При планировании беседы необходимо оставить время для ответной реакции детей.
Тренинги
Тренинг позволяет ускорить, а при необходимости - скорректировать процессы групповой динамики, сплочения группы. В основу тренинга положены психодраматические технологии, ролевая игра, методы командообразования. Психодраматические техники помогут подростку осознать разрушительность интолерантного поведения, дадут возможность побыть на месте «иного», «странного другого», почувствовать, что значит «быть не таким как все», осознать ценность многообразия человеческих характеров и культур. Психодраматические техники и ролевые игры дают возможность получить обратную связь от другого человека, изменить свое общение в сторону толерантности. Кроме того, в ходе тренинга возможно использование упражнений, целью которых является создание команды, направленные на так называемое «командообразование».
Практическая работа
Социально-правовой день «Ребята с нашего двора» – целью является профилактика правонарушений среди подростков через совместную творческую деятельность, формирование правовой культуры и грамотности подростков, создание условий для оказания социально-педагогической поддержки подросткам, решения актуальных проблем, формирование правосознания и воспитания гражданской ответственности.
