Методические рекомендации по изучению курса «Экономика» (стр. 2 )

4.  Экономические законы, их сущность, классификация

5.  Производство. Фазы общественного производства. Общественное разделение труда.

6.  Факторы общественного производства и их взаимодействие. Процесс труда и его основные моменты.

7.  Производительные силы и производственные отношения.

8.  Ограниченность экономических ресурсов. Проблема выбора в рыночной экономике. Кривая производственных возможностей.

9.  Экономическая теория товара и денег. Товар и его свойства.

10.Экономические блага и их классификация.

11.Деньги как категория товарного производства Происхождение и сущность денег. Современные деньги.

12.Рынок в экономической системе. Виды рынка. Структура и инфраструктура рынка.

13. Отношения собственности в рыночной экономике.

14.Цена и ее роль в рыночной экономике.

15.Конкуренция: сущность, виды, роль в условиях рынка. Функции конкуренции. Инструменты и методы конкурентной борьбы.

16.Рынок совершенной и несовершенной конкуренции.

17.Монополия и ее виды. Монополизация экономики. Антимоно-польная политика государства. Мировой опыт антимонопольного законодательства.

18.Рыночный спрос на ресурсы. Рынок труда и капитала. Рынок земельных ресурсов.

19.Сущность издержек производства и их классификация. Структура издержек. Методы снижения издержек.

20.Распределение факторных доходов.

21.Общественные блага. Внешние эффекты.

22.Макроэкономика. Сущность, цели исследования.

23.Система взаимосвязанных макроэкономических показателей. ВВП, ВНП, их сущность, роль.

24.Макроэкономическое равновесие.

25.Влияние государства на экономику и социальное развитие общества.

26. Необходимость и сущность государственного регулирования экономики.

27.Совокупный спрос и совокупное предложение.

28.Экономические функции государства в условиях рыночной экономики.

29.Инструменты государственного регулирования экономики.

30.Финансовая система государства, ее структура. Бюджетная система Российской Федерации.

31.Экономическая теория налогообложения. Сущность и функции налогов. Виды налогов. Налоговый кодекс РФ.

32.Сущность эффекта Лаффера. Налоговый контроль.

33.Современная банковская система РФ. Сущность и функции кредита.

34.Инфляция: сущность формы проявления в экономике. Виды инфляции.

35.Социально-экономические последствия инфляции. Антиинфляционная политика государства.

36.Сущность и основные направления социальной политики государства. Неравенство доходов.

37.Макроэкономическое регулирование занятости.

38.Безработица и ее виды. Закон Оукена. Естественный уровень безработицы.

39.Экономический рост и его типы. Особенности современного экономического роста.

40.Цикличность как форма движения рыночной экономики. Длинные волны экономического развития.

41.Мировая экономика. Международные экономические отношения.

42.Экономические аспекты глобальных проблем.

43.Формы международных экономических отношений. Роль международной экономической интеграции и ее виды.

44.Особенности переходной экономики России.

45.Особенности современного экономического развития Российской Федерации.

VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:

1.  Архипов : учебник / и др. / под ред. , . – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2009.

2.  , Панфёров экономика и внешне-экономическая деятельность: тексты лекций. – М.: МГТУ ГА, 2008.

3.  Гукасьян теория: учебник / , , . – М.: Эксмо, 2008.

4.  Липсиц : учебник для вузов / . – М.: Омега – Л, 2006.

5.  Камаев теория: учебник для студентов вузов / под ред. . – 13-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.

6.  Кучуков теория: учеб. пособие. – М.: Экономика, 2007.

7.  Купрюхина теория. Микроэкономика: учеб. пособие. – М.: МГТУ ГА, 2005. Ч. I.

8.  Купрюхина теория. Микроэкономика: учеб. пособие. – М.: МГТУ ГА, 2006. Ч. II.

9.  Купрюхина теория. Макроэкономика: пособие по изучению раздела дисциплины «Макроэкономическое равновесие». – М.: МГТУ ГА, 2008.

10.  Суворов . – М.: МГТУ ГА, 2008. Ч. I.

11.  Суворов : пособие по изучению раздела дисциплины «Государственные расходы и налоги». – М.: МГТУ ГА, 2009.

Дополнительная литература:

1.  Панфёров и культура: учеб. пособие / ёров. – М.: РУСАКИ, 2009.

2.  Аникин науки: Жизнь и идеи мыслителей-экономистов до Маркса. – М.: Политиздат, 1985.

Периодические издания:

1.  «Вопросы экономики», .

2.  «Российский экономический журнал», .

3.  «Мировая экономика и международные отношения», .

4.  «Экономист», .

5.  «Российская газета», 2011.

Интернет-ресурсы Электронные средства информации:

1.  mac. www. ***** (Министерство финансов РФ).

2.  www. ***** (Центральный банк России).

3.  www. ***** (Всемирная торговая организация).

4.  www. unctad. org (Конференция ООН по торговле и развитию).

5.  www. oesd. org (Организация экономического сотрудничества и развития).

VII. Характеристика форм и методов работы студентов на семинарском занятии

1. Устные выступления на семинарском занятии

На семинарском занятии каждый студент должен проявить себя в процессе обсуждения вопросов темы, определенных как планом, так и преподавателем. Преподаватель, учитывая план семинарского занятия, может предложить дополнительные вопросы для обсуждения.

Студенты во время самостоятельной работы над темой в процессе подготовки к семинарскому занятию должны изучить все вопросы плана, должны быть готовы самостоятельно проявить инициативу и выступать на семинарских занятиях при обсуждении вопросов плана. Преподаватель может вызвать студента на семинаре, предложив ему устно раскрыть тот или иной вопрос плана, предложить студенту высказать свою точку зрения по обсуждаемому вопросу. Выступления на семинарских занятиях являются важной формой активности студента. На семинарских занятиях студент учится не только оформлять свои знания в логической, связной, последовательной форме устного выступления, но и учится спорить, отстаивать свою точку зрения.

2. Контрольная работа в форме ответов на тесты

На семинарских занятиях для закрепления материала и для контроля за самостоятельной подготовкой студентов по экономике по каждой теме предлагаются тестовые контрольные работы.

Написанная тестовая контрольная работа оценивается по пяти-балльной шкале. При этом при выставлении оценки учитывается как соответствующие теме теоретические знания, так и то, насколько студенту удалось использовать теоретический инструментарий для анализа конкретной ситуации, представленной в вопросах теста. (Тесты представлены ниже). Тесты могут быть использованы не только в форме контрольных работ, но и для самостоятельной работы студентов для закрепления учебного материала.

3. Доклады

В МГТУ ГА очень часто используются доклады, подготавливаемые студентами дома. Темы докладов определяются заранее преподавателем и студентом. При этом учитываются научные интересы студентов, тема семинарского занятия. Каждый доклад должен раскрывать тот или иной вопрос темы, должен способствовать более глубокому раскрытию вопросов плана семинарского занятия.

Подробное описание роли и цели докладов

Подготовка и презентация доклада направлена на развитие нескольких навыков. Во-первых, студенты учатся работать с дополнительным материалом, научными статьями, монографиями, учатся находить и использовать дополнительную литературу по конкретной теме. Во-вторых, подготовка доклада может осуществляется в группах по 2-3 человека (1-2 докладчика и 1 оппонент), докладчики получают одинаковые оценки, что способствует развитию навыков совместной работы и повышает ответственность за общий результат.

В-третьих, в ходе доклада студенты могут также подготовить его презентацию, что является формой приобретения навыка представления своей работы. И, наконец, обсуждение доклада в группе, с участием докладчиков, оппонента и остальной части аудитории развивает навыки обсуждения научных результатов.

Докладчики и оппоненты готовят выступление на семинаре (10 минут для докладчиков, 5 минут для оппонента), письменную часть доклада (4 страницы для докладчиков, 1,5 страницы для оппонента). В докладе докладчик должен ясно, кратко изложить суть подготовленного вопроса, проблемы. Поскольку ограничения по времени достаточно строгие, докладчик должен хорошо понимать подготовленный вопрос и знать материал и не должен пересказывать его близко к тексту. Если задача докладчика – объяснить научную статью по теме семинарского занятия, то задача оппонента – акцентировать внимание на проблемных местах статьи. Оппонент готовит вопросы докладчикам и аудитории, на которых строится обсуждение научной статьи. Оппонент организует обсуждение самостоятельно. Эти навыки и опыт выступлений на семинаре пригодятся в самостоятельной работе выпускника. Ответы докладчиков и студентов на вопросы учитываются при выставлении оценки докладчикам и оппоненту. Студенты, участвовавшие в обсуждении докладов, получают также оценки.

Критерии оценки работы студентов над докладом.

В оценке устной части доклада учитывается способность студентов уложиться в отведенное время, адекватность раскрытия цели доклада, способность передать в краткой форме содержание научной статьи и позиции автора.

В оценке устной части оппонирования учитывается способность оппонента выделить слабые места в докладе, умение организовать дискуссию, способность задать понятный вопрос по существу.

При оценивании письменной версии доклада акцент делается на умение раскрыть основную идею в краткой форме (предполагается, что работа не должна превышать 4 страниц), на логичность повествования, на обоснованность сделанных утверждений. За пересказ или зачитывание материала доклада, научной статьи ставится оценка 0 баллов.

При оценивании письменной версии оппонирования основной акцент делается на способность выделить в докладе наиболее сомнительные места и способность обосновать свою точку зрения, почему те или иные утверждения автора являются спорными.

4. Ролевые игры

Описание и цели

В рамках семинарских занятий ролевые игры проводятся следующим образом. Сначала преподаватель объясняет тему ролевой игры, то есть некоторую проблемную ситуацию, которую студенты будут обсуждать, и, при необходимости, кратко повторяет теорию, на основе которой будет строиться обсуждение в ходе ролевой игры. Затем все присутствующие студенты делятся на три команды и каждая команда получает заранее подготовленные материалы (для каждой команды разные), в которых содержится информация о проблемной ситуации с точки зрения их команды, т. е. их роли. Далее проходит обсуждение в командах. Преподаватель корректирует дискуссию, направляет ее в нужное русло, а также поправляет ошибки, оценивает работу команды. На обсуждение в командах отводится 10 минут. Далее, в установленном порядке выступает по одному представителю от каждой команды. На выступление перед всей группой отводится 5 минут, в ходе которых представитель команды должен аргументировано изложить основную позицию команды по обсуждаемому вопросу. Выступление каждой следующей команды должно учитывать информацию, представленную предыдущими командами, и реагировать на нее.

Проведение ролевых игр преследует несколько целей. Во-первых, студенты учатся применять изучаемый теоретический инструментарий для анализа конкретных, хотя и достаточно простых ситуаций. Во-вторых, при обсуждении в командах они, работая над общим результатом, должны уметь обосновать свою позицию и выслушать других. Затем, то же самое проходит в более широком кругу – во время презентации результатов обсуждения в команде и обсуждения результатов между командами.

Критерии оценки работы участия в ролевых играх.

По результатам ролевой игры три участника из каждой команды могут получить более высокие баллы: это участник ролевой игры за лучшее участие в обсуждении в команде, это участник, который делал выступление от своей команды на семинаре и участник, который сделал письменный доклад по результатам ролевой игры от своей команды.

Для обоснования своих выводов студенты используют теоретический материал лекций по курсу «Экономика». При выставлении оценки учитывается правильность использования теории для ответа на поставленные вопросы, наличие и правильность аргументов, умение работать в команде.

5. Рефераты (Исследовательские работы)

На семинарских занятиях в МГТУ ГА по экономике используется подготовка рефератов.

Описание и цели подготовки рефератов по дисциплине «Экономика».

Работа над рефератом закрепляет навыки, накопленные в ходе изучения курса, написания контрольных работ и подготовки докладов. Написание реферата вырабатывает у студентов навыки, которые необходимы для написания самостоятельных исследовательских работ. Темы рефератов формулируются таким образом, чтобы дать студенту более широкие рамки, в которых он должен раскрыть конкретный исследовательский вопрос, или узкую тему, которую раскрыть в рамках реферата. Темы исследовательских рефератов определяются по каждой теме преподавателем и студентом. Над каждой темой может работать коллектив из трех студентов. Преподаватели проводят собеседования с авторами работ, в ходе которого авторы объясняют, почему был выбран тот или иной инструментарий, или получены такие результаты. Итоговая оценка за исследовательскую работу у каждого студента складывается из оценки за письменную исследовательскую работу и оценку за его участие в обсуждении.

Особое внимание может быть уделено желанию студентов подготовить исследовательскую работу.

В исследовательской работе должны содержаться следующие компоненты:

1.  Аннотация (0,5 стр.)

В этом разделе должна быть кратко изложена основная идея работы и основной результат.

2.  Введение и постановка проблемыстр.)

Здесь объясняется, что привлекло к анализу данной проблемы, какой вопрос исследуется, какова основная идея. Работа должна содержать четкую постановку исследовательского вопроса – в начале работы и ответ на него – в конце.

3.  Основная часть стр.)

Обзор литературы по выбранной теме. Из обзора литературы должно быть понятно, на каких уже существующих результатах основана работа, а какой результат является целью данной работы, т. е. какая проблема будет решаться.

4.  Заключение,5 стр.)

Здесь формулируются основные выводы, полученные в работе.

5.  Список литературы

Текст работы должен содержать ссылки на все цитируемые источники.

Критерии оценки работы исследовательской работы:

·  самостоятельность выполнения работы;

·  постановка задачи – оригинальность, новизна;

·  выбор примера – актуальность, соответствие поставленной задаче;

·  полнота ответа на поставленный вопрос;

·  соответствие предложенной структуре;

·  логичность и связанность изложения;

·  выводы: связанность с проведенным анализом.

Результаты подготовки рефератов, исследовательских студенческих работ могут быть не только оценены с точки зрения активности на семинарском занятии. Данная работа может быть завершена докладом на научной студенческой конференции, научной статьей в Научном сборнике студенческих работ.

VIII. Определение итоговой оценки за работу студентов дневного обучения в течение семестра

Оценки за описанные выше виды деятельности являются элементами итоговой оценки за курс экономики, которая определяется по следующей форме:

1. Итоги текущей успеваемости за 5-ю, 10-ю, 15-ю недели учебного семестра передаются в деканат.

2. Текущая успеваемость определяется как средняя оценка за активность на семинарских занятиях, за тестовые контрольные работы + оценка за доклад + оценка за ролевые игры + оценка за реферативную исследовательскую работу + оценка за контрольные тестовые работы + оценка за домашнюю работу + оценка за зачет по блоку ( выставляется только в журнал преподавателя и учитывается в дальнейшем).

3. Студент, выполняющий требования Программы, посещающий лекции, семинарские занятия, активно работающий на семинарских занятиях, подготовивший за семестр доклад(ы) и выступивший с ним(и) , реферат и выступивший с рефератом на семинаре, активно участвующий в обсуждении работ, представленных другими студентами, выполнивший все контрольные работы и домашние работы, проверенные преподавателем не позднее предпоследнего практического – семинарского занятия, получает положительную оценку за работу в семестре, сдавший на положительную оценку все зачеты по блокам (три блочных зачета в семестр), может считаться выполнившим учебный план и может быть допущен к зачету или к экзамену.

4. Считается недопустимым сдача по желанию только студента, пропустившего много лекций и семинарских занятий, преподавателю на последних семинарских занятиях нескольких докладов и рефератов по темам, определенным самим студентом.

5. Студенты, пропустившие много занятий и не освоившие Программу курса «Экономика», не допускаются к зачету или экзамену.

6. Формы и методы освоения учебного курса «Экономика» студентами, пропустившими занятия, определяются преподавателем, учитывая количество пропущенных лекций, семинарских занятий.

IX. Тесты по микроэкономике

Тема: Предмет «Экономика». Общие основы экономического развития общества

ТЕСТ №1

1.  Выберите наиболее полное определение предмета экономики.

1.  Экономика изучает способы производства и производственную деятельность.

2.  Экономика изучает общественное производство и общественное богатство.

3.  Наука об управлении, обмене и денежных сделках в обществе.

4.  Экономика изучает экономическое поведение людей с точки зрения выбора в условиях ограниченности ресурсов.

2.  Какое из положений не имеет отношения к определению предмета экономики?

1.  Анализ рыночного хозяйства.

2.  Виды конкурентной борьбы.

3.  Проблемы редкости и выбора.

4.  Природные ресурсы.

3.  Что из перечисленного не изучает микроэкономика?

1.  Происхождение, сущность и функции денег.

2.  Механизм функционирования рынка совершенной и несовершенной конкуренции.

3.  Цена, спрос и предложение.

4.  Производство нефти.

4.  Что из перечисленного не изучает макроэкономика?

1.  Валовой национальный продукт.

2.  Роль государства в рыночной экономике.

3.  Максимизация прибыли и ценовая дискриминация.

4.  Цикличность развития рыночной экономики.

5.  Если исследуется экономика как целостная система, то это анализ…

1.  Функциональный.

2.  Макроэкономический.

3.  Нормативный.

4.  Позитивный.

6.  Что не изучает экономическая теория?

1.  Производственные отношения.

2.  Классовые отношения.

3.  Анализирует рыночное хозяйство.

4.  «Рациональное» поведение индивида.

7.  Что означает категория «редкость»?

1.  Высокое качество.

2.  Ограниченность.

3.  Неповторимость.

4.  Трудоемкость.

8.  Что выражает кривая производственных возможностей?

1.  Взаимосвязь между факторами производства.

2.  Максимальный объем производства двух продуктов при использовании всех имеющихся ресурсов.

3.  Соотношение между производственными мощностями и объемом выпускаемой продукции.

4.  Дополнительный выпуск продукции при увеличении (уменьшении) ресурсов.

9.  Каковы источники экстенсивного пути развития?

1.  Новые изобретения и технологии.

2.  Повышение квалификации работников.

3.  Увеличение количества факторов производства.

4.  Современная техника.

10.  Каковы источники интенсивного пути развития?

1.  Новые месторождения.

2.  Новые технологии.

3.  Освоение новых земель.

4.  Рост численности рабочей силы.

Тема: Предмет «Экономика». Общие основы экономического развития общества.

ВЕРНО/НЕВЕРНО

1.  Целью изучения экономической теории является успех в бизнесе.

2.  Хорошо изучивший экономическую теорию всегда добьется успеха в предпринимательской деятельности.

3.  Экономическая теория не может использовать математические методы, т. к. не является точной наукой.

4.  Экономическая теория содержит положения, которые всегда принимаются всеми экономистами.

5.  Кейнсианская теория поднимает роль государства в управлении экономикой.

6.  Экономическая теория может предсказать будущее.

7.  Для углубленного изучения экономической теории необходимы знания высшей математики.

8.  Микроэкономика изучает поведение фирмы в условиях конкуренции, ценообразующие факторы и экономическую политику государства.

9.  Макроэкономика изучает воздействие экономической политики государства на совокупный спрос и совокупное предложение.

10.Если на практике опровергаются теоретические положения, то теория неверна.

Тема: Спрос и предложение

ТЕСТ № 2

1.  Какую зависимость отражает закон спроса?

1.  Прямую зависимость количества покупаемого товара от его цены.

2.  Обратную зависимость количества покупаемого товара от его цены.

3.  Прямую зависимость цены от качества товара.

4.  Обратную зависимость объема предлагаемого товара от его цены.

2.  Какой из представленных графиков отражает «парадокс Гиффена»?

3.  Изменение объема спроса на отдельный товар произойдет…

1.  Под воздействием потребительских вкусов.

2.  При улучшении качества товара.

3.  При изменении цены данного товара.

4.  При изменении цен на взаимодополняющие товары.

4.  Кривая спроса на товар «х» сместится вправо и вверх в результате…

1.  Уменьшения числа покупателей.

2.  Переход на товар-субститут.

3.  Повышения таможенных барьеров.

4.  Увеличения доходов потребителей.

5.  Чем можно объяснить сдвиг кривой предложения на товар «у» влево и вверх?

1.  Внедрением новых технологий.

2.  Увеличением цен на исходные ресурсы.

3.  Введением дотаций.

4.  Увеличением числа производителей.

6.  Избыток товаров на рынке образуется после введения правительством…

1.  Фиксированной цены поддержки.

2.  Фиксированной потолковой цены.

3.  Налогов.

4.  Повышения учетной ставки процента.

7.  Взаимозаменяемые товары – это…

1.  Такие пары товаров, для которых рост цены одного приводит к падению спроса на другой.

2.  Товары первой необходимости.

3.  Пары товаров, для которых рост цен одного приводит к росту спроса на другой.

4.  Товары, для которых существует обратное соотношение изменения цены одного из них к изменению объема спроса на другой.

8.  Пельмени и бифштекс являются товарами - субститутами в потреблении, а маргарин – дополняющим. Какие изменения произойдут на соответствующих рынках, если цена на бифштекс повысится?

1.  цены на пельмени и маргарин повысятся.

2.  Цены на пельмени повысятся, а на маргарин понизятся.

3.  Цена на пельмени упадет, а на маргарин возрастет.

4.  Цены на пельмени и маргарин снизятся.

9.  Сумма потоварного налога…

1.  Полностью выплачивается производителем.

2.  Увеличивает ренту продавца.

3.  Распределяется между продавцом и покупателем в зависимости от эластичности спроса и предложения.

4.  Полностью выплачивается покупателем.

10.Эластичность спроса по доходу выражена неравенством:

0 < Е1 < 1. Каким товарам это соответствует?

1.  Эластичным.

2.  Предметам первой необходимости.

3.  Предметам роскоши.

4.  Низкокачественным.

11.  Эластичность спроса по цене изменяется под влиянием такого фактора, как...

1.  Способность товара к длительному хранению.

2.  Принадлежность данного товара к предметам роскоши или товарам первой необходимости.

3.  Особенности производственного процесса.

4.  Наличие товаров заменителей.

12. Какое из перечисленных суждений относится к характеристике коэффициента перекрестной эластичности спроса?

1.  Относительное изменение объема спроса на данный товар к относительному изменению его цены.

2.  Величина процентного изменения объема предложения товара при изменении его цены.

3.  Величина процентного изменения объема спроса на данный товар при изменении цены другого товара.

4.  Относительное изменение объема спроса на данный товар при изменении дохода потребителя.

13. Допустим, что на рынке компьютеров произошло снижение цен, при этом выручка производителей повысилась. Отсюда следует, что…

1.  Данный рынок обладает эластичным спросом.

2.  Предложение на компьютеры эластично.

3.  Спрос на данную продукцию неэластичен.

4.  Это товары, объем спроса на которые сокращается при увеличении дохода потребителей.

Тема: Спрос и предложение

ВЕРНО/НЕВЕРНО

1.  К неценовым факторам, «сдвигающим» кривую предложения, относятся потребительские вкусы, число покупателей, доходы населения, цены на взаимозаменяемые и взаимодополняющие товары, ожидания потребителей.

2.  Функциональная зависимость объема предложения от цены обратно пропорциональная и графически изображается в виде кривой с отрицательным наклоном.

3.  Эффект Веблена заключается в спросе на дорогостоящие товары, свидетельствующие, по мнению покупателя, о его высоком социальном статусе.

4.  Увеличение угла наклона линии предложения и уменьшение угла наклона линии спроса показывают увеличение доли налога покупателя.

5.  Товар Гиффена – это товар, на повышение цены которого потребитель реагирует увеличением спроса на него (при неизменности дохода и цен других товаров).

6.  При введении налога, уплачиваемого производителем, цена, которую платит потребитель, превышает цену, которую получает производитель на величину налогов.

7.  Равновесие спроса в коротком периоде характеризуется постоянством предложения независимо от изменений спроса и цены на данный товар.

8.  Инфериорные товары (товары низкого качества) – это товары, спрос на которые при росте дохода уменьшается, а при снижении дохода – увеличивается.

9.  Излишек потребителя есть разница между максимальной суммой, которую потребитель готов уплатить за данное количество товара, и фактическими затратами на приобретение.

10. При введении дотации производителю, цена, которую платит потребитель, больше цены, которую получает за данный товар производитель, на величину дотации.

11.Взаимозаменяемые товары имеют отрицательную перекрестную эластичность спроса.

12.При увеличении цен на ювелирные изделия общая выручка фирм-производителей увеличивается.

Тема: Рациональное поведение потребителя

ТЕСТ № 3

1.  Что такое предельная полезность?

1.  Минимальная полезность, которую потребитель может получить при потреблении данного блага.

2.  Максимальная полезность, которую потребитель может получить при потреблении данного блага.

3.  Производная функция общего продукта.

4.  Прирост общей полезности блага при увеличении потребления блага на одну предельную единицу.

2.  В чем выражается взаимодействие между общей и предельной полезностью?

1.  Чем выше предельная полезность, тем выше общая полезность.

2.  Чем ниже предельная полезность, тем выше общая полезность.

3.  Когда общая полезность максимальна, предельная полезность равна нулю.

4.  Рост отрицательной величины предельной полезности при увеличении потребления означает возрастание общей полезности.

3.  На базе какого переменного фактора строится функция полезности?

1.  Желаний потребителя.

2.  Уровня качества потребляемых благ.

3.  Уровня цен потребляемых благ.

4.  Объема потребляемых благ.

4.  Что означает ситуация потребительского равновесия?

1.  Максимизацию общей полезности при имеющемся бюджетном ограничении.

2.  Каждый приобретенный товар приносит одинаковую предельную полезность.

3.  При возрастании закупок одного вида блага сокращаются закупки другого вида блага.

4.  Потребитель тратит одинаковую сумму денег на покупку каждого вида блага.

5.  Что означает кривая безразличия?

1.  Линию равных затрат.

2.  Линию равных возможностей.

3.  Линию равного продукта.

4.  Линию одинаковой общей полезности.

6.  Чем определяется конфигурация кривой безразличия?

1.  Соотношением взвешенных предельных полезностей товарных благ.

2.  Соотношением общих полезностей товарных наборов.

3.  Соотношение цен товаров.

4.  Предельной нормой замещения.

7.  На какой аксиоме основано доказательство невозможности пересечения кривых безразличия?

1.  Транзитивности.

2.  Ненасыщения.

3.  Независимости потребителя.

4.  Полной упорядоченности.

8.  Как представляется на графике потребительское равновесие?

1.  Точкой пересечения бюджетной линией кривой безразличия.

2.  Точкой касания бюджетной линией кривой безразличия.

3.  Любой точкой на самой удаленной от начала координат кривой безразличия.

4.  Любой точкой на самой близкой к началу координат кривой безразличия.

9.  Что представляет собой кривая Энгеля?

1.  Множество равновесных комбинаций двух видов товаров при изменении цены одного из них.

2.  Множество равновесных комбинаций двух видов товаров при изменении дохода.

3.  Зависимость объема реализации от цены.

4.  Зависимость количества приобретаемого товара от денежного дохода.

10.  На основе какой кривой можно построить линию индивидуального спроса на товар?

1.  Бюджетной линии.

2.  Кривой «цена-потребление».

3.  Кривой Энгеля.

4.  Линии «доход-потребление».

11.  Чем определяется эффект замещения?

1.  Ростом номинального дохода, позволяющим изменить структуру покупок в пользу дорогостоящего блага.

2.  Изменением вкусов потребителя.

3.  Изменением относительной цены блага.

4.  Изменением моды.

Тема: Рациональное поведение потребителя

ВЕРНО/НЕВЕРНО

1.  Традиционная версия теории потребительского выбора основана на порядковом измерении полезности.

2.  Предельная полезность – это максимальное удовлетворение, которое может получить потребитель от потребления блага.

3.  Увеличение потребления некоторого блага ведет к росту его предельной полезности.

4.  В ситуации потребительского равновесия отношение предельных полезностей к ценам одинаково для всех товаров.

5.  Карта безразличия – это набор бюджетных линий для одного потребителя.

6.  Предельная норма замещения благом Х блага У может рассматриваться как отношение предельной полезности блага Х к предельной полезности блага У.

7.  Изменение дохода ведет к смещению бюджетной линии параллельно ее первоначальному положению.

8.  Линия «доход-потребление» лежит в основе построения кривой спроса.

9.  Эффект замещения – это изменение объема спроса на товар исключительно вследствие изменения реального дохода.

10.Кривая Энгеля представляет собой множество равновесных комбинаций двух видов товаров при изменении дохода потребителя.

Тема: Теория производства

ТЕСТ № 4

1.  Какие виды затрат относятся к факторам производства?

1.  Капитал, труд, прибыль, предпринимательство.

2.  Земля, труд, капитал. Проценты, доход, предпринимательство.

3.  Труд, земля, доход.

2.  Что характеризует производственная функция?

1.  Общий объем использованных производственных ресурсов.

2.  Наиболее эффективный способ технологической организации производства.

3.  Взаимосвязь затрат и максимального объема выпуска продукции.

4.  Способ максимизации прибыли при условии минимизации затрат.

3.  Какое из представленных уравнений есть уравнение производственной функции Кобба-Дугласа?

1.  Q = k • (T + K + M).

2.  Q = k • T + K + M.

3.  Q = k • (T γ , K δ, Mλ)Nţ.

4.  Q = k • T • K • M.

4.  Какая из формул правильно отражает величину среднего продукта?

1.  АР = ТР/ x. 3. MP = ТР/ x.

2.  TP = Q • x. 4. AP = Q • P/x.

5.  Какая из формул правильно отражает величину предельного продукта?

1.  АР = ΔТР/ Δx. 3. MP = dTP/dx.

2.  MP = ΔТР/Δx. 4. формулы 2 и 3.

6.  Что выражает предельный продукт?

1.  Прирост производственного продукта на величину всех затрат.

2.  Прирост общего продукта, приходящийся на единицу прироста затрат переменного фактора.

3.  Возможный прирост произведенного продукта, отнесенный к произведенным затратам.

4.  Общий прирост производства при изменении условий на рынке.

7.  Что означает, если при определенном значении переменного фактора средний продукт (АР) принимает максимальное значение?

1.  Общий продукт (ТР) принимает максимальное значение.

2.  Значение общего продукта (ТР) начинает снижаться.

3.  Средний продукт (АР) равен предельному продукту (МР).

4.  Предельный продукт (МР) равен нулю.

8. Карта изоквант – это…

1.  набор изоквант, показывающий выпуск продукции при определенном сочетании факторов.

2.  произвольный выбор изоквант, показывающий предельную норму производительности переменных факторов.