«Нельзя, чтобы ребенок взрослел, обновляя свою жизнь только в школе или только в семье. Если мы хотим воспитать в нем личность, то
все его окружение, все люди, которые направляют этот процесс, должны составлять целеустремленную воспитательную среду»
ПРОГРАММА СЕМЬЯ
Актуальность проблемы
Главное назначение семьи – воспитание детей. Семья персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров.
1. Социально-культурный параметр зависит от образовательного уровня родителей и их учителя в жизни общества.
2. Социально-экономический параметр определяется имущественными характеристиками и занятостью родителей на работе.
3. Технико-гигиенический параметр зависит от условий проживания, оборудованности жилища, , особенности образа жизни.
4. Демографический параметр определятся структурой семьи.
Современные семьи развиваются в условиях качественной и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по повышению и укреплению ее значимости в воспитании детей, с другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем. Это прежде всего, падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка семей. Значительная часть подростков удаляется от своих родителей. Для полноценного процесса обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий микроклимат в среде педагогов и учащихся, самих учащихся, школы, семьи. Семья _ часть общечеловеческого коллектива. Какую бы сторону развития мы не взяли, всегда окажется, что решающую роль в его эффективности на том или ином этапе играет семья. Школа должна быть ведущей и направляющей организацией по отношению к семье.
Безусловно, школа должна определять и направлять воспитательную политику. Семья должна выступать не как потребитель и заказчик, а как партнер. Это обеспечивается, если приобщить родителей к педагогическому процессу, организовать информационно-педагогические встречи, знакомить с результатами учебно-воспитательного процесса через информационные бюллетни.
Педагоги нашей школы сотрудничают с семьями учащихся. Это результат целенаправленной и длительной работы, которая предполагает прежде всего всестороннее и систематическое изучение семьи, знание особенностей и условий семейного воспитания.
В сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника. Появились положительные сдвиги в укреплении союза семьи и школы. На протяжении многих лет проводятся следующие праздники: « Папа, мама, я – спортивная семья» (по классам), чаепития. Вошли в традицию концерты для родителей, Совместно с родителями готовятся и проводятся новогодние праздники.
Цели воспитания в семье:
¾ Формирование взаимоотношений между членами семьи, основанных на доверии, внимании, ответственности друг за друга, взаимоуважение, взаимопомощи.
Основные задачи педагогического коллектива в области семейного воспитания:
1. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед
2. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса: педагогов, детей и родителей.
3. Организация и целенаправленное просвещение родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительной деятельности.
4. Создание благоприятных условий общения, направленных на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель, ученик, родитель».
5. Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.
Основные направления воспитания в семье:
1. Обще социальные нормы и правила поведения в семье
2. Этическое воспитание нравственных качеств
3. Правовое право и обязанности родителей и детей, супругов по отношению друг к другу, к детям, обществу.
4. Психологическое- межличностные отношения в семье.
5. Физиолого-гигиеническое знание физиологических особенностей мужского и женского организма, вопросы личной гигиены. Формирования осознанного отношения подростков к таким понятиям, как мужская честь, девичья гордость, скромность, чувство собственного достоинства, самодисциплина, выдержка, чувство ответственности.
6. Воспитание чувства семейного досуга, взаимоуважение, доброты, чуткости, заботливости, самопожертвования.
Задачи родителей в области семейного воспитания.
1. знать методику воспитания высоконравственной личности, здорового человека,
2. иметь представление о правовой культуре, культуре безопасности, жизнедеятельности, формировать целеустремленность,
3. готовность жить в обществе.
4. иметь знания в области психологии и физиологии подростка на разных возрастных этапах его развития.
5. создавать в семье материальные и духовные условия для формирования личности ребенка, подготовке к самовоспитанию и саморазвитию,
6. знать педагогические приемы при девиаантном (отклоняющимся от норм и правил поведения в обществе, семье) поведении подростка, оказывать помощь в социализации личности.
7. осуществлять воспитательный процесс вместе с педагогами, классными руководителями.
8. оказывать помощь в учении.
9. осуществлять трудовое воспитание и помощь в вопросе профессии.
10. педагогическая воспитательная роль отца и матери, педагогическая культура родителей в вопросах поощрения и наказания.
11. Эстетическое формирование отношений в семье, ее членам как к самостоятельной эстетической ценности.
12. Хозяйственно-экономическое знание о бюджете семьи, культуре быта, умение вести домашнее хозяйство, навыки домашнего труда
Основные понятия направления «СЕМЬЯ»
Ø Семья
Ø Уклад и традиции семьи
Ø Родительский дом
Ø Родословная
Ø Семейные корни
Ø Авторитет отца и матери
Ø Духовное общение в семье
Ø Взаимоотношения братьев и сестер
Ø Взаимоотношения младших и старших
Ø Отношения к старикам и больным
Ø Защищенность ребенка в семье
Основные компоненты семейного воспитания
Ø Климат семейного воспитания (*традиции, уют, отношения)
Ø Режим семейной жизни
Ø Содержание деятельности (отца, матери, дедушки, бабушки, детей)
Функции взаимодействия школы и семьи
Ø Информационная формирующая
Ø Воспитательно-развивающая
Ø Охранно-оздоровительная
Ø Контролирующая
Ø Бытовая
Основные формы взаимодействия с семьей
Педагогическое взаимодействие с семьей предполагает единство требований: к ребенку и организацию совместной деятельности, изучение ребенка в семье и школе. Характер взаимодействия педагогов с семьей должен быть дифференцированным.
Индивидуальные формы взаимодействия с семьей
Ø Беседы с родителями по вопросам воспитания
Ø Консультации
Ø Посещение семьи
Формы сотрудничества с семьей
Ø Совместная организация и проведение внеклассных мероприятий: праздники, посвященные датам календаря (день матери, день пожилого человека, 8 марта, 23 февраля), народные праздники, классные часы совместно с родителями, посвященные семейным традициям.
Ø Родительские собрания, (организационно-тематические, текущие, итоговые, общешкольные, классные)
Ø Вечера-встречи с интересными людьми,
Ø Совместная исследовательская работа и диагностика
Ø Консультации
Ø Шефская и спонсорская помощь
Психолого-педагогическая диагностика
Ø Наблюдение
Ø Беседа
Ø Тестирование
Ø Анкетирование
Ø Тренинги
Ø Материалы детского творчества
План РЕАЛИЗАЦИИ «СЕМЬЯ» на г. г.
№ пп | Направление работы | Мероприятия | Сроки | Ответственный |
1 | Ознакомление с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса | 1.общешкольные родительские Собрания 2 классные родительские собрания по плану 3.индивидуальные консультации, беседы | В течение года В течение года В течение года | Администрация Классные руководители Соц. педагог |
2 | Психолого-педагогическое просвещение | 1.встреча родителей с инспектором по ДН 2.встречи с врачами-специалистами 3.тематические лекции для родителей в классах | Ноябрь Апрель Один раз в четверть | Зам директора по ВР Фельдшер Классные руководители |
3 | Вовлечение детей в совместную деятельность | Участие родителей в походах, экскурсиях, соревнованиях конкурсах | В течение года | Классные руководители |
4 | Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся | 1.создание банка данных «неблагополучных семей» 2.индивидуальная работа с семьями (по плану Кл. руководителей 3.работа с семьями через профилактическую комиссию | Сентябрь В течение года | Соц. педагог Классные руководители |
5 | Взаимодействие с общественными организациями родителями | 1работа управленческого совета 2.работа общешкольного родительского комитета (по плану) 3.работа Кл. родитльских комитетов (по плану) Кл рук. | В Течение года | Директор школы Директор школы Классные руководители |
