МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11
ШИЛОВСКОГО ГАРНИЗОНА
План-конспект урока психологии
на тему: «Путешествие в страну Память»
Подготовила:
Педагог-психолог
2013г.
Цель урока: познакомить обучающихся с различными видами памяти и показать, что для успешного запоминания информации необходимо применение всех видов памяти.
Целевая группа: учащиеся 2 класса
Время проведения: 45 минут
Материалы и оборудование: кукла (фея Мнемозина), силуэт человека и элементы: глаза, уши, нос рот, пальцы, плакат с 9 фигурами для запоминания, плакат с 25 фигурами, карточки для каждого ребенка с 9 фигурами и 25 фигурами, карточки «Виды памяти», карточки интерпретации результатов теста зрительного запоминания, слухового запоминания, таблица «Слова для запоминания», листы для ответов по количеству детей, текст сказки И. Вачкова «…О карасе, который был невиновен», памятки по использованию различных видов памяти в учебном процессе и правила запоминания, цветные жетоны для оценивания активности.
I. Вводная часть
Знакомство.
Создание положительного эмоционального фона – упражнения «Поздороваемся», «Улыбнись другу».
II. Изложение нового материала.
Знакомство с видами памяти.
1. Зрительная память
· Тест – игра «Узнавание фигур».
Детям предлагается плакат с 9 фигурами для запоминания (время запоминания 1 минута). Затем на карточке каждый ребенок должен зачеркнуть те фигуры, которые он запоминал (время работы 3 минуты).
· Самопроверка.
По плакату на доске каждый ребенок проверяет количество совпадений.
· Выявление уровня развития зрительной памяти.
Бальная оценка теста – игры:
8 – 9 фигур – очень хорошо развита зрительная память;
5 – 7 фигур – хорошо развита зрительная память;
4 и меньше фигур – вам есть над чем поработать.
2. Работа на доске:
· При помощи чего человек может запоминать (наклеивание элементов на силуэт человека).
3. Физминутка: проводится комплекс упражнений.
· Запоминание при помощи движений: детям предлагается сделать вывод том, что помогало запоминать.
4. Слуховая память
· Упражнение «Запомни 10 слов».
Детям зачитываются 10 слов для запоминания, после чего они воспроизводят запомнившиеся слова в свободном порядке.
· Взаимопроверка.
Дети меняются работами друг с другом, по плакату на доске считают количество совпадений.
· Выявление уровня развития зрительной памяти.
Бальная оценка результатов упражнения:
8 – 10 слов – очень хорошо развита слуховая память;
5 – 7 слов – хорошо развита слуховая память;
4 слова и меньше – вам есть над чем поработать.
5. Эмоциональная память
· Чтение сказки «Сказка о видах памяти и о карасе, который был невиновен».
III. Закрепление материала, подведение итогов урока.
На материале сказки «…О карасе, который был невиновен» идет закрепление основных видов памяти (зрительной, слуховой и эмоциональной) и формулируется вывод о необходимости использования всех видов памяти.
Вывод: все виды памяти очень важны и дополняют друг друга, помогая человеку лучше воспринимать мир. Необходимо развивать все виды памяти, тогда наши воспоминания станут ярче, красочнее. Они будут насыщены звуками, чувствами.
В конце занятия детям предлагаются памятки по использованию различных видов памяти в учебном процессе и правила запоминания.
IY. Оценка знаний.
Оценивание деятельности каждого ученика при помощи жетонов. В конце занятия – подсчет жетонов и определение самых активных участников.
Сценарий занятия
I. Вводная часть
Сегодня у нас с вами необычный урок – урок путешествие. Но прежде чем мы в него отправимся, давайте поприветствуем друг друга и сделаем это необычным способом (например: поздороваться только мизинцами, локтями, носами и т. д.).
Чтобы наше путешествие было интересным, увлекательным и познавательным, нам с вами необходимо хорошее настроение. Давайте поможем друг другу создать хорошее настроение при помощи улыбки: улыбнитесь, пожалуйста, каждый своему соседу по парте, а теперь любому человеку в классе, постарайтесь, чтобы этот человек увидел вашу улыбку, а теперь посмотрите все на меня, я тоже хочу подарить каждому из вас свою улыбку. Вот теперь мы все зарядились хорошим настроением и можно отправляться в путешествие.
II. Изложение нового материала.
Наше путешествие непростое, это путешествие по стране Памяти. Эта страна очень большая, и познакомиться с ней за одно занятие невозможно. Но мы постараемся узнать об этой стране самое важное. Поможет нам в этом фея страны Памяти Мнемозина.
- Красивое имя у этой феи? А кто-нибудь может догадаться, что имя феи обозначает?
Да, действительно, в переводе с латинского языка имя Мнемозина обозначает Память. Я очень рада, что у нас есть очень догадливые ребята. А Мнемозина приготовила для вас такие вот цветные фишки. За каждый правильный, интересный, полный ответ и выполненное задание фея на память о путешествии подарит вам эти цветные фишки. А в конце занятия мы с вами посмотрим, кто был самым активным путешественником.
И так, в путь…
Посмотрите, пожалуйста, перед нами на доске путь, который мы должны с вами пройти на этом занятии. Здесь есть карточки с заданиями, которые Мнемозина предлагает нам с вами выполнить, и даже какой-то свиток.
И вот первое задание. Мнемозина предлагает нам внимательно посмотреть на эту карточку и постараться запомнить все фигуры, что на ней нарисованы. Внимательно разглядывайте эти фигуры в течение одной минуты.
А теперь само задание – постарайтесь найти на карточках те фигуры, которые вы запомнили и перечеркните их.
Молодцы, вы очень быстро справились с этим заданием. А теперь возьмите в руки красный карандаш, и проверьте, правильно ли вы зачеркнуты фигуры. (На доске таблица с фигурами для запоминания). Внизу напишите цифрой, сколько фигур зачеркнуто правильно.
- Скажите, пожалуйста, что вам помогало запоминать эти фигуры?
- А при помощи чего вы запоминали?
Правильно, запоминать нам помогали глаза, зрение. На этом силуэте человека давайте покажем, что запоминать помогают глаза (прикрепление карточек на силуэте человека). А фея подсказывает нам, что такая память называется – зрительная (таблица на доске).
Что же обозначает эта цифра, которую вы записали под таблицей? Вот что нам подсказывает фея: (показ табличек)
Если вы запомнили 8 – 9 фигур – у вас очень хорошо развита зрительная память (Мнемозина выдает красные фишки).
Если вы запомнили 5 – 7 фигур – у вас хорошо развита зрительная память (Мнемозина выдает синие фишки).
Если вы запомнили 4 и меньше фигур – то вам есть над чем поработать (Мнемозина выдает желтые фишки).
- Вот мы уже узнали, что бывает зрительная память, когда запоминают при помощи глаз, а как вы думаете, при помощи чего еще можно запоминать?
(Дети называют и прикрепляют на силуэт человека уши, нос, губы, пальцы, а я называю и прикрепляю таблицы с названием видов памяти. Мнемозина выдает фишки тем детям, которые ответили).
А теперь все, пожалуйста, встаньте около своих парт и повторяйте движения за мной:
- руки вверх, в стороны, на пояс, хлопок перед собой; а теперь сами
- наклон вправо, влево, вперед, хлопок над головой; а теперь сами
- руки в стороны, вперед, вверх, хлопок за спиной; а теперь сами. Молодцы, садитесь.
А теперь догадайтесь, какая память помогала нам запоминать эти упражнения. (Мнемозина выдает фишки тем детям, которые ответили). Молодцы, конечно же, двигательная, посмотрите, и наша фигурка тоже может показать движение.
Правильно, мы с вами назвали все, при помощи чего человек может запоминать информацию.
И вот фея приготовила нам еще одно задание: запомнить слова при помощи слуховой памяти. Приготовьтесь, я буду читать вам слова, их десять, а вы их слушать и запоминать.
Автобус, озеро, банка, пальто, портрет, телефон, буква, корабль, птица, лимон.
А теперь возьмите ручки и на листочке напишите все те слова, которые вы смогли запомнить, их порядок необязателен.
Поменяйтесь работами с соседом по парте и проверьте их, (таблица со словами на доске), возле каждого слова, которое записано правильно поставьте знак «+». Посчитайте сколько плюсиков получилось и напишите внизу. Верните работы их владельцам.
И снова давайте узнаем, что обозначает полученная цифра: (показ таблиц)
Если вы запомнили 8 – 10 слов – у вас очень хорошо развита слуховая память (Мнемозина выдает красные фишки).
Если у вас 5 – 7 слов – то слуховая память развита хорошо (Мнемозина выдает синие фишки).
Если вы запомнили 4 слова и меньше – то вам есть над чем поработать (Мнемозина выдает желтые фишки).
Как вы уже поняли, есть разные виды памяти, мы уже познакомились со зрительной памятью, двигательной и слуховой, а сейчас из сказки, которую нам приготовила фея, мы с вами узнаем еще об одном виде памяти.
Хотите послушать сказку? И так…
Читаю сказку «Сказка о видах памяти и карасе, который был невиновен» (Приложение 2).
- О каком виде памяти мы с вами узнали из сказки? (Мнемозина выдает фишки тем детям, которые ответили).
Правильно, очень важное значение имеет и эмоциональная память (таблица на доске).
III. Закрепление материала, подведение итогов урока.
- Как вы считаете, какая память лучше всего? (Мнемозина выдает фишки тем детям, которые ответили).
Молодцы, я рада, что вы очень внимательно слушали сказку и поняли, что все виды памяти очень важны, они дополняют друг друга и помогают человеку в жизни. Поэтому очень важно развивать все виды памяти и тогда события, которые мы захотим вспомнить, как будто вернутся к нам вновь. И это мы с вами увидели и на фигурке человека, все, что мы с вами имеем, необходимо использовать для запоминания.
И последнее, что приготовила нам фея – это вот эти свитки. Давайте посмотрим, о чем же говорится в нем?
(Читаем памятки «Если у тебя хорошо развита зрительная память», «Если у тебя хорошо развита слуховая память», «Правила запоминания»).
IY. Оценка знаний.
Вот и подошло к концу наше небольшое путешествие по стране памяти. Давайте еще раз повторим, о каких видах памяти мы с вами сегодня узнали. А теперь посчитайте, сколько у вас получилось фишек, кто самый активный путешественник?
Попрощаемся с нашей гостьей – феей Мнемозиной.
Всего вам доброго.
Приложение 1
Таблица для зрительного запоминания
Приложение 2
Приложение 3
Виды памяти
ВКУСОВАЯ ПАМЯТЬ |
ТАКТИЛЬНАЯ ПАМЯТЬ |
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ПАМЯТЬ |
ОБОНЯТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ |
ЛОГИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ |
РЕЧЕВАЯ ПАМЯТЬ |
Приложение 4
Таблица интерпретации результатов зрительного запоминания
8 – 9 ФИГУР | ЗРИТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ РАЗВИТА ОЧЕНЬ ХОРОШО |
7 – 6 ФИГУР | ЗРИТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ РАЗВИТА ХОРОШО |
5 И МЕНЬШЕ ФИГУР | ТЕБЕ ЕСТЬ НАД ЧЕМ ПОРАБОТАТЬ |
Приложение 5
Слова для запоминания
АВТОБУС
ОЗЕРО
БАНКА
ПАЛЬТО
ПОРТРЕТ
ТЕЛЕФОН
БУКВА
КОРАБЛЬ
ПТИЦА
ЛИМОН
Приложение 6
Таблица интерпретации результатов слухового запоминания
8 – 10 СЛОВ | СЛУХОВАЯ ПАМЯТЬ РАЗВИТА ОЧЕНЬ ХОРОШО |
5 – 7 СЛОВ | СЛУХОВАЯ ПАМЯТЬ РАЗВИТА ХОРОШО |
4 СЛОВА И МЕНЬШЕ | ТЕБЕ ЕСТЬ НАД ЧЕМ ПОРАБОТАТЬ |
Приложение 7
Игорь Вачков
«СКАЗКА О ВИДАХ ПАМЯТИ
И КАРАСЕ, КОТОРЫЙ БЫЛ НЕВИНОВЕН»
В большом пруду, окруженном ивами и камышами, жило много разных рыб – больших и маленьких. Но была у этих рыб одна особенность: они помнили о событиях по-разному. Из-за этого с ними случались всякие недоразумения.
Как-то старого Сома разбудил страшный шум.
Оказалось, что несколько обитателей пруда не могли разрешить возникшего спора и приплыли за советом к мудрому Сому.
- Что случилось? – спросил Сом, шевеля длинными усами.
Все снова закричали.
- Карась – преступник!
- Казнить его!
- Злодей!
- Наказать, чтоб другим неповадно было!
- Говорите по очереди, - предложил Сом. – Только без всяких выдумок. Как было, так и рассказывайте. Пусть начинает Окунь.
- Да тут и обсуждать нечего! – воскликнул окунь. – Я все своими глазами видел. Проплывал я мимо, смотрю – недалеко от поверхности воды червяк извивается, а рядом Карась с Голавлем толкутся, ну прямо дерутся. И кричат что-то. Что кричали, я, правда, не запомнил. Но то, что из-за червяка дерутся, - это точно. Тут Голавль к червяку кинулся, вода замутилась, а когда прояснилось – ни червяка, ни Головля. Я думаю, их обоих Карась слопал. Так и вижу, как он их глотает. У, злодей! Наказать его надо, наказать!
- Говори теперь ты, Щуренок, - велел Сом.
- Я, честно говоря, что видел, не очень помню. Но то, что слышал, до сих пор в голове звучит. Голавль кричит: «Мой червяк! Дай я его схвачу!», а Карась ему: «Не трогай этого червяка!» Голавль опять: «Пусти меня! Я голодный!», а Карась: «Не хватай его – пожалеешь!» Потом шум, плеск – и все. Я так понимаю, Карась Головлю угрожал, а когда тот не послушал, Карась его и съел.
- Так, - медленно произнес Сом. – Кто еще там был?
- Я, - ответил дрожащий голосок. – Я, Подлещик. Я не так все помню. Я тихо себе плескался. На душе спокойно было, прекрасно. Вдруг рыбы засуетились. Мне сразу тревожно стало, я разволновался. Я вообще рыбка мелкая, чувствительная. Всегда переживаю за всех. А меня любой обидеть норовит…
- Ты не отвлекайся, Подлещик, - сказал Сом. – Рассказывай, как помнишь.
- Вот я и помню – тревогу почувствовал. А потом – плеск, крики. Ой! – И Подлещик залился слезами. – Я так перепугался!
- Так что же произошло? Помнишь ты или нет? – настойчиво спросил Сом.
- Я помню только, что мне было очень страшно. И обидно, что вот опять меня все обвинят, а на самом деле Карась во всем виноват.
- Ладно. А что скажет сам Карась в свое оправдание?
- А вот что я скажу, - ответил Карась. – Запомнили рыбы все правильно. Но по-своему. Поэтому и неверно поняли, что случилось. Дрались мы с Головлем – правда, и то, что кричали друг другу, - тоже, правда. Да только мы не червяка делили. Не пускал я его к червяку, потому что он на крючке сидел, а на берегу – человек с удочкой. Не послушался меня он, схватил червяка, и поймал его рыбак. Я его спасти хотел, а не съесть.
Мудрый Сом осуждающе посмотрел на Окуня, Щуренка и Подлещика.
- Эх, вы! Требовали наказать невиновного. А все потому, что вы память свою не развиваете. Если бы сумели запомнить и то, что видите, и то, что слышите, и то, что чувствуете, тогда, может быть, сумели бы и понять все правильно.
- А у людей тоже разные памяти бывают? – спросила Юля.
- Да. Бывает, что у одного человека лучше развита зрительная память, у другого – слуховая, у третьего – эмоциональная.
- А других у них нет, что ли?
- Есть, конечно! У каждого человека есть все виды памяти. Я говорю о том, что одна какая-то память может быть развита лучше, чем остальные. Поэтому один лучше запоминает зрительные образы, другой – звуки, третий – свои эмоциональные состояния или свои ощущения.
- А что лучше?
- Лучше развивать все виды памяти, тогда и наши воспоминания станут ярче, красочнее. Они будут насыщены звуками, чувствами. Тогда при воспоминании ты как будто снова окажешься в пережитой ситуации и можешь вспомнить все подробности.
Приложение 8
ПАМЯТКА
Если у тебя хорошо развита зрительная память
1. Помни о том, что тебе лучше всего всегда иметь перед глазами тот материал, с которым ты работаешь. Чем чаще ты его будешь видеть, тем быстрее и лучше запомнишь.
2. Во время решения задачи имей всегда перед своими глазами текст задачи или краткое условие.
3. При заучивании стихотворений и разных текстов читай материал сам и столько раз, сколько тебе необходимо, а не проси об этом кого-либо.
4. При заучивании различных правил составляй опорные таблицы к правилу, которыми можно было бы пользоваться дома и на уроках.
ПАМЯТКА
Если у тебя хорошо развита слуховая память
1. При заучивании различных правил, рассказов, стихотворений и других текстов тебе будет легче запоминать, если кто-то станет читать тебе вслух, а ты будешь внимательно слушать.
2. Если помочь никто не может, читать следует внимательно, не торопясь.
3. После прочтения нужно повторить весь материал в слух.
4. Необходимо читать материал столько раз, сколько требуется для запоминания.
ПРАВИЛА ЗАПОМИНАНИЯ
1. Приступая к запоминанию, надо поставить перед собой цель – запомнить надолго.
2. При запоминании будь внимателен, не отвлекайся.
3. Все, что ты запоминаешь, попробуй представить в виде картинок, образов.
4. При запоминании текста необходимо придерживаться следующих шагов:
Ø Понять основное содержание текста;
Ø Разбить его на смысловые части;
Ø Найти в каждой части ключевую фразу, опорный пункт для передачи ее содержания;
Ø Запомнить их в определенной последовательности
5. Лучше два раза прочесть текст и два раза его воспроизвести, чем пять раз читать без воспроизведения.
6. заданный учебный материал лучше повторять сразу, по «горячим следам».
7. Применение – мать учения. Запоминание будет более успешным, если ты сможешь использовать то, что хочешь запомнить, в своей повседневной жизни.
