Предмет: Литературное чтение
Класс: 1 класс
Тип урока: Изучение нового материала
Технологическая карта изучения темы «Заглавные буквы Е, Ё. Суффикс « –ышк-»
Тема | Заглавные буквы Е, Ё. Суффикс –ышк- |
Цели | Образовательные: -познакомить учащихся с заглавными буквами Е, Ё; с суффиксом –ышк - в словах, учить образовывать слова с помощью этого суффикса; -совершенствовать умение объяснять написание заглавных букв в словах, предложениях. Совершенствовать навыки чтения, умения работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию); -способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. - Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. |
Планируемый результат | Предметные: Знать название и начертание заглавных букв Е, Ё. Знать правило написания заглавной буквы в словах, предложениях. Знать суффикс –ышк-, его значение. Уметь находить в словах заглавные буквы Е, Ё. Уметь объяснять написание заглавных букв в словах, предложениях. Уметь находить суффикс –ышк - в словах, образовывать слова с помощью этого суффикса. Уметь работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию). Уметь читать и писать слова, предложения с изученными буквами. Личностные: Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). |
Основные понятия | Заглавная, строчная буква, суффикс |
Межпредметные связи | Русский язык, литературное чтение |
Ресурсы: - основные - дополнительные | - , , Пронина . Учебник по обучению грамоте и чтению. Стр. 106 - музыкальное сопровождение для физкультминутки - презентация к уроку -карточки с буквами |
Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа |
Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | |
Предметные | УУД | ||||
I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тип урока; - уточнить тематические рамки. | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают девиз урока, определяют тип урока. | Организует проговаривание правил поведения на уроке. Организует проговаривание девиза урока. Организует уточнение типа урока. Уточняет тематические рамки. | Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.
Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь - слушай» - Можете сказать, чему будет посвящён урок? (Изучению нового).
| Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД). | |
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цели: -организовать формулирование темы урока учащимися; -организовать постановку цели урока учащимися; | С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока. | Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися. (Презентация) | 1). Карточки на доске: А О У Ы И Е -Чем они похожи? (гласные) –В чем отличие? В какие группы можно объединить данные буквы? 2). Игра: «Дополни предложение…» а) Звуки бывают…(гласн., согл., тв., мягк.) Б) Звуки слышим, а буквы..(пишем) В) После твердых согласных пишутся..(о, у, а, ы) Г) После мягких согласных пишутся гласные (е, и) Посмотрите на слайд №2 1) «чтение про себя» Слайд №1 Чтение имен. - Что общего? Какая тема урока сегодня? (Заглавные буквы Е, Ё) - Какую цель ставим? (Учиться читать и писать слова с заглавными буквами Е, Ё; не забывать ставить точечки над буквой Ё). Слайд №3,4 | Знать правило употребления заглавной буквы в словах. Знать название и начертание заглавных букв Е, Ё. Уметь находить в словах заглавные буквы Е, Ё. | Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). |
III. Изучение нового (5 мин) Цели: - организовать чтение слов с заглавными буквами Е, Ё; - организовать работу в паре при чтении по ролям; - познакомить с знаменитыми людьми; - организовать работу по формированию умений находить суффикс –ышк - в словах, образовывать слова с помощью этого суффикса. ІV. Физкультминутка упражнение для глаз) (1мин) | Читают имена людей. Называют другие имена, географические названия. Читают слова с суффиксом –ышк-, образуют однокоренные слова и записывают на доске( 3 человека) | Организует чтение слов с заглавными буквами Е, Ё. в учебнике с 106. (фамилии знаменитых людей) Организует работу по формированию умений находить суффикс –ышк - в словах, образовывать слова с помощью этого суффикса. | 1. Чтение имён (про себя) -Назовите имя мужское, женское. Есть ли в классе мальчики и девочки, имя которых начинается с этих букв. Слайд №5-8 Портреты писателей. 2. Чтение по ролям диалога.(3пары) 3. Чтение слов с суффиксом –ышк-Выделение.
- Образуйте с помощью этого суффикса однокоренные слова от слов: бревно, зерно, стекло.
| Знать название и начертание заглавной буквы Е. Уметь находить в словах заглавную букву Е. Уметь находить суффикс –ышк - в словах, образовывать слова с помощью этого суффикса. | Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; работать в паре, осуществлять анализ прочитанного (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД). |
V. Закрепление нового (10мин) Работа над текстом «Наши спортсмены» Цель: - организовать работу над совершенствованием навыков чтения слов с заглавными буквами Е, Ё; - организовать работу над текстом. VІ. Физкультминутка Упражнение под музыку. (2мин) VІІ. Работа с текстом. (3мин) | 1. Прогнозируют содержание текста по заглавию и иллюстрации. 2. Читают текст по цепочке по предложению. Отвечают на вопросы по содержанию. | Организует работу над текстом. | Работа над текстом. - Посмотрите на иллюстрацию. Что и кого вы видите? - Прочитайте заглавие. - О чём будет текст? 1предлож.(спартакиада-массовые спортивные соревнования; летняя, зимняя; в1928году впервые в Москве, в честь Спартака)Слайд №9-10 2предлож.(рекорд-вес, который до него никто не брал)Слайд №11 3предлож.-Как это упорно?Слайд№12 4предлож. - Чем отличились девочки? 5предлож. Слайд№13-17 6предлож.-Надо ли иметь внимание, ловкость, быстроту, силу при игре в теннис? 7предлож. А кто умеет играть в шашки? Слайд№18 7предлож. - Кто такие рекордсмены?(люди, достигающие спортивных рекордов, славы, наград) Слайд № 19 8предлож. Вывод. Слайд№20 спортсмены нашего класса.
1.Чтение текста учащимися по предложению. Чтение вслух (2 человека). - Оправдалось наше предположение? - Объясните смысл слов: спартакиада, рекордсмен. Дополнения учителя - В каких видах спорта участвовали ученики? | Уметь читать слова и предложения с изученными буквами. Уметь работать над текстом (прогнозировать содержание текста по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию).
| Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). |
VІІІ. Контролирующее задание (8 мин) Цель: - проверить умение ориентироваться в тексте, умение работать с информацией; - организовать выполнение самопроверки, самооценки, работы над ошибками. | Самостоятельно на листочках выполняют задание. Выполняют самопроверку по образцу, фиксируя «+», «-». Под руководством учителя находят в тексте правильные ответы на вопросы. | Организует проверку умения ориентироваться в тексте, работать с информацией. Организует самопроверку. Организует работу над ошибками. | Слайд №21 -Найдите в тексте и запишите ответы на вопросы : 1. Сколько всего учеников класса участвовали в спартакиаде? 2. Сколько из них мальчиков? 3. Кто поднимал штангу? 4. Какие награды получили рекордсмены: А – игрушки Б – шоколадные медали В – книжки Г – конфеты 5. Кто проспал спартакиаду? Самопроверка. Слайд№22
Самооценка. Работа над ошибками. | Уметь читать слова и предложения с изученными буквами, работать с информацией. | Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). |
ІХ. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. | Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли. Делают самооценку в еженедельнике. | Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. | - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке. - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый. -О чем расскажете маме и папе дома? Спорт для здоровья. | Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (ЛичностныеУУД). |
Я знаю…
Я запомнил…
Я смог …
