Тема: Мотив «Листок»
Цель: Формирование теоретических знаний и закрепление практических навыков мотива «листок».
Задачи:
1. Познакомить детей с видами мотива «листок»
2. Закрепить определение термина «подмалевок», «разживка», «приписки».
3. Знать последовательность выполнения мотива «листок».
4. Создание творческой атмосферы в коллективе.
5. Способствование выражению творческой индивидуальности ребенка и формирование образного мышления.
Материалы и инструменты:
Иллюстрации образцов росписи, палитра, баночка с водой, ситцевый лоскуток, альбом, карандаш, ластик, гуашь, кисти щетинка и круглые (колонковые, беличьи).
Дидактический материал:
Ø Таблица расположения цветов в цветовом круге (приложение 2);
Ø карточки-задания (приложение );
Ø образцы выполнения мотива «листок» на белом фоне (приложение);
Ø образцы выполнения мотива «листок» на цветном фоне (приложение );
Подготовка кабинета к занятию. К этому уроку учебный кабинет лучше оформить иллюстрациями образцов росписи, показать работы выполненные педагогом, а также детские работы, выполненные в технике урало-сибирская роспись.
Методические советы по проведению занятия: Для проведения занятия необходимо познакомить детей с иллюстрациями фрагмента росписи интерьера со стеной и палатями в доме в с. Топольном Алтайского края, фрагмента росписи «белой горницы» Нижнесинячихинского музея (Екатеренбургская область), фрагмента росписи забора во дворе ОЦРФиЭ г. Новосибирска. Повторить историю развития промысла, повторить тренировочные упражнения работы с кистью. В кабинете можно разместить несколько работ выполненные городецкой и пермогорской росписью – для сравнения с урало-сибирской росписью.
Диагностика результатов обучения проводится в следующих формах:
Ø Тестирование;
Ø Работа по карточкам – задания;
Ø Опрос.
Ход занятия:
Организационный момент:
Педагог: - Здравствуйте ребята! На прошлом занятие вы познакомились с возникновением и развитием урало-сибирской росписи. Научились правильно держать и вращать кисть при росписи. А сейчас ответьте на следующие вопросы:
Какие изделия расписывали мастера? (дети отвечают: прялки, бураки, хомуты, сани, сундуки, мебель – подвесные шкафы, шкафы-залавки, полки-грядки).
Какие основные цвета использовали мастера? (дети отвечают: синий, темно-зеленый, оранжевый, красный, желтый, черный.)
Почему урало-сибирская роспись называется домовой? (дети отвечают: сибирские крестьяне украшали свои дома росписью. В домах узорами покрывали стены, простенки, потолки, ставни, двери, деревянную обшивку русской печи, сенные двери.)
Объяснение нового материала:
Педагог: - А сегодня на занятие мы познакомимся с разнообразными видами мотива «листок». Вы узнаете, последовательность моделирования листка, познакомитесь с новыми словами – подмалевок, разживка, графические приписки. Но для этого нам надо проверить все ли материалы и инструменты лежат у вас на рабочем месте. Вспомните, пожалуйста, что должно у вас лежать на рабочем месте (дети отвечают: альбом, карандаш, ластик, гуашь, кисточки, баночка с водой, тряпочка).
Педагог: – Ребята, перед вами иллюстрации урало-сибирской росписи. Скажите, какие листочки встречаются в росписи? (дети отвечают: листочки большие и маленькие, зеленого, желтого и синего цвета).
А теперь посмотрите на образец мотива «листок» На нем изображена последовательность рисования листочка. Сначала рисуем подмалевок, затем разживку и потом выполняем графические приписки. Для вас это новые слова. Постарайтесь запомнить: подмалевок – это нанесение цветового пятна, определяющий композиционный строй. В росписи сначала наносят подмалевок для более крупных элементов – розанов, розеток, затем для средних – листьев, плодов, небольших цветков, наконец для мелких ягод и мелких листочков. Раньше подмалевок народные мастера наносили заячьей лапкой и пальцами.
Что такое разживка и как она выполняется? Разживка выполняется так: краешек кисти надо обмакнуть в более темную, чем подмалевок, гуашь и по внешнему краю расписать листок. Графические приписки выполняют черным, темно-коричневым или темно-синим цветом, круглой кистью №3. Приписки придают листочку орнаментальность и завершенность.
Практическая работа
Педагог: - Ребята сейчас вы выполните тренировочные упражнения. Листок выполняется в три этапа:
1. Начинаем рисовать с нанесения подмалевка на лист. Взяли кисть (щетинку). Набрали на кисть гуашь зеленного цвета, кисть поставили перпендикулярно к листу и нарисовали подмалевок овальной формы (дети выполняют подмалевок).
2. После подмалевка рисуем разживку. Начинаем рисовать с того, что на левую сторону кисти набрали желтую гуашь и провели кисточкой по внешнему краю листочка (дети выполняют разживку).
3. Выполняем графические приписки кисточкой №2. Приписка наносится легким маховым движением кисти руки. Кисточка при этом не вращается вокруг оси, как при нанесении подмалевка. Кисть должна быть зажата между большим, указательным и безымянным пальцем, вращается при нанесении приписок только кисть руки (дети выполняют приписки).
Второй листок вы рисуете самостоятельно, но сначала повторим последовательность выполнения (Дети самостоятельно рисуют листок).
Закрепление материала:
Педагог – Ребята! Что нового вы узнали на занятие? (дети отвечают: новые слова: подмалевок, разживка, графические приписки).
Педагог: – В какой последовательности рисуем листок (дети отвечают: сначала наносим подмалевок, затем разживку, а потом приписки).
Педагог – Давайте вспомним, какие цвета вы использовали при моделировки листка? (дети отвечают: теплые и холодные цвета).
Эстетическая оценка работ:
Педагог – А сейчас ребята мы устроим выставку. Закрепим на доске ваши рисунки (дежурные помогают развешивать работы). Посмотрим, получились ли из вас художники. Правда красиво! (педагог отмечает лучшие работы детей)
Домашнее задание:
Нарисуйте дома листочки:
Ø подмалевок зеленого цвета – разживка синего цвета.
Ø подмалевок желтого цвета – разживка оранжевого цвета.
Ø подмалевок голубого цвета – разживка темно-синего цвета.
Ø везде выполните приписки.
Заключение:
Сегодня на занятии вы внимательно слушали меня, а я вас. Быстро и аккуратно работали, и мы много сделали. Посмотрите на свои рабочие места, все в порядке. Всем спасибо. До свидания.
Тема: Урало-сибирские птицы.
Цель: Формирование теоретических знаний и закрепление практических навыков рисования мотива «цветок».
Задачи:
1. Познакомить детей с видами птиц в росписи.
2. Знать последовательность выполнения мотива «птица».
3. Закрепить практические навыки.
4. Повторить историю развития промысла.
5. Создать творческую атмосферу в коллективе.
6. Воспитать любовь к народному творчеству, уважение к труду народных мастеров.
Материалы и оборудование :
Иллюстрации образцов росписи, палитра, баночка с водой, ситцевый лоскуток, альбом, карандаш, ластик, гуашь, кисти щетинка и круглые (колонковые, беличьи).
Дидактический материал:
Ø Таблица расположения цветов в цветовом круге (приложение 2);
Ø карточки-задания (приложение №);
Ø образцы выполнения мотива «птица» (приложение №);
Подготовка кабинета к занятию. К этому уроку учебный кабинет лучше оформить иллюстрациями образцов росписи, показать работы выполненные педагогом, а также детские работы, выполненные в технике урало-сибирская роспись.
Методические советы по проведению занятия: Для проведения занятия необходимо познакомить детей с иллюстрациями фрагмента росписи интерьера со стеной и палатями в доме в с. Топольном Алтайского края, фрагмента росписи «белой горницы» Нижнесинячихинского музея (Екатеренбургская область), фрагмента росписи забора во дворе ОЦРФиЭ г. Новосибирска. Повторить историю развития промысла,
А также работы с изображением городецких и пермогорских птиц – для сравнения с птицами используемых урало-сибирской росписи.
Диагностика результатов обучения проводится в следующих формах:
Ø Тестирование;
Ø Работа по карточкам – задания;
Ø Опрос.
Ход занятия:
Организационный момент:
Педагог: - Здравствуйте ребята! На прошлом занятие вы познакомились мотивом «листок», с последовательностью его выполнения. Научились правильно держать и вращать кисть при росписи. А сейчас мы проверим домашнее задание. (Дежурный развешивает домашние работы детей. Проводится анализ выполненных работ). А теперь ответьте на следующие вопросы:
Во сколько лет начинали учить мальчиков красильному делу? (дети отвечают: красильному делу начинали учить рано, с десяти–одиннадцати лет ).
Во сколько лет дети осваивали все тонкости ремесла? (дети отвечают: все тонкости ремесла дети осваивали к шестнадцати годам).
Какие минеральные и растительные красители использовали народные мастера? (дети отвечают: в основном вырабатывали из глины и получали красно-оранжевый, коричневый и белый цвет, зеленый цвет получали из минералов, сопутствующим медным рудам, в том числе из малахита).
Что такое «подмалевок»? (дети отвечают: подмалевок – это нанесение цветового пятна в росписи. Он может быть разного размера).
Объяснение нового материала:
Педагог: - Сегодня на занятие мы научимся рисовать волшебных птиц. Но для этого нам надо проверить все ли материалы и инструменты лежат у вас на рабочем месте. Вспомните, пожалуйста, что должно лежать на рабочем месте у юного художника? (дети отвечают: альбом, карандаш, ластик, гуашь, кисточки, баночка с водой, тряпочка).
Педагог: - Перед вами иллюстрации фрагментов урало-сибирской росписи, где изображены не только цветы, но и птицы. Посмотрите внимательно на них, какой формы у них туловище, крылья, хвост? (ответ детей: у птиц разная форма туловища, хвоста, крыла).
Каких птиц вы узнали? (ответ детей: сова, павлин. Птица похожа на сороку).
Педагог: - Также здесь изображены птицы, которых вы не знаете. Вот птица нарисована синим и черным цветом – это «кукша».
А теперь посмотрите на образец мотива «птица» На нем изображена последовательность рисования птицы «сова». Сову обычно рисуют в различных оттенках желтого или охрой с разживкой оранжевого или светло-коричневого цвета.
Практическая работа
Педагог: - Ребята сейчас вы выполните тренировочные упражнения. Птицу рисуют в несколько этапов:
1-ый этап: сначала рисуем подмалевок головы. Голову выполняем приемом ягодка желтого цвета (дети рисуют подмалевок).
2-ой этап: рисуем туловище. Короткое туловище почти сливается с головой, сужается к низу (дети рисуют туловище).
3-ий этап: рисуем хвост из трех – четырех мазков разной длины. Первый мазок выполняем средней длины, второй мазок – самый длинный, третий мазок – короткий, затем рисуем лапки (дети рисуют хвост).
4-ый этап: выполнение разживки: на левую сторону кисточки набираем гуашь оранжевого цвета и выполняем разживку на голове, крыльях, хвосте и края туловища (дети выполняют разживку).
5-ый этап: рисуем глазки, выполняем приписки (дети выполняют приписки, рисуют глазки).
Вторую птичку вы рисуете самостоятельно, но сначала повторим последовательность выполнения.
Вы можете нарисовать любую птицу, которая изображена на образце (Дети самостоятельно выбирают птицу и рисуют).
Закрепление материала:
Педагог: – Ребята! Что нового вы узнали на занятие? (дети отвечают: названия птиц и последовательность выполнения).
Педагог: – В какой последовательности рисуем птицу и каким цветом? дети отвечают: сначала рисуем голову, затем туловище, потом хвост, лапки, глазки а потом выполняем приписки. В росписи птиц используют синий, желтый, охру и черные цвета ).
Педагог – Какая птица вам больше всего понравилась?(дети отвечают: птицы все интересные, красивые и все нам понравились).
Эстетическая оценка работ:
Педагог: – А сейчас ребята мы устроим выставку. Закрепим на доске ваши рисунки (дежурные помогают развешивать работы). Посмотрим, получились ли из вас художники. Правда красиво! (педагог отмечает лучшие работы детей)
Домашнее задание:
Нарисуйте дома птиц:
Ø сова, синяя птица, кукша.
Ø везде выполните приписки.
Заключение:
Сегодня на занятии вы внимательно слушали меня, а я вас. Быстро и аккуратно работали, и мы много сделали. Посмотрите на свои рабочие места, все в порядке. Всем спасибо. До свидания.
