Исследовательская деятельность как средство развития и адаптации школьников в современном мире

Направление обсуждения: Управление качеством воспитательной работы

Исследовательская деятельность как средство развития и адаптации

школьников в современном мире

, руководитель исследовательской лаборатории школьников, МОУ лицей № 15 г. Ставрополь

Современный этап модернизации образования и уровень развития общества требует от нас решения задач успешной социализации школьников, формирования личности, способной взаимодействовать с окружающим миром, опираясь на общечеловеческие ценности. Это предполагает кропотливую работу над социально-эмоциональным благополучием ребенка в учебном коллективе и его успешностью в различных видах деятельности, развитием способностей и формированием навыков саморазвития. Личностно-ориентированная модель обучения предполагает поиск своей профессиональной стратегии деятельности и применение развивающих образовательных технологий, которые учитывают различный социальный опыт учеников и уровень развития их способностей. Необходимо включить внутренние механизмы личностного роста обучающихся, указав конструктивный путь развития, которое осуществляется в условиях постоянной творческой активности, направленной на преобразование самого себя. Осознание школьником ответственности за самого себя, за все, что с ним происходит, способность активно противодействовать внешним обстоятельствам и ставить цели и задачи своей деятельности дает возможность ему стать конструктором своего настоящего и будущего. Это, в свою очередь, подготовит ребенка внутренне принимать все трудности и противоречия в процессе работы, разрешать их самостоятельно в соответствии со своими ценностными ориентациями. Трудности становятся стимулом к развитию и преодолению собственных пределов, позволяя школьнику увидеть свой труд в целом и превратить его в предмет преобразования.

Для подросткового возраста характерен интерес к самому себе, к восприятию себя окружающими. По мере взросления активизируются процессы личностного самоопределения и самопознания, позволяя школьнику стать субъектом саморазвития. Интегральные характеристики личности, способствуя развитию, сами становятся объектом развития. Значит, важно создать условия, которые помогут учащимся осознанно выбрать свое направление развития, построить соответственно свою индивидуальную траекторию движения к намеченной цели. Следовательно, необходима специально-организованная развивающая образовательная среда, которая в этом случае становится условием формирования способности школьников адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях. Такая образовательная среда позволит учащимся, самостоятельно приобретая необходимые знания, применять их на практике, то есть будет способствовать появлению у них потребности в самообразовании и создаст условия для самостоятельной учебной деятельности посредством включения рефлексивной самооценки. Таким образом, в современный образовательный процесс необходимо включение исследовательской деятельности как средства повышения мотивации к познанию мира и самого себя в этом мире. Разработанная в связи с этим программа спецкурса «Исследовательский проект в условиях инфокоммуникации» была успешно реализована в процессе апробации на первом этапе. Она позволила объединить проблему самопознания и знаний в области информационных технологий в единый исследовательский проект, основным положительным прогнозируемым результатом которого явилось воспитание молодого исследователя. Программа направлена на выработку навыков самопознания и формирование способности к саморазвитию за счет получения новых знаний в условиях специально организованной развивающей образовательной среды. В процессе изучения курса на первом этапе ставилась задача самопознания в области направленности интересов и ценностных ориентаций, как основной базы знаний для дальнейшей работы над собой. Результатом работы каждого ученика на I этапе реализации программы стал проект, созданный на основе данных исследования выраженности своих профессиональных интересов и склонностей. Этот итоговый проект представляет собой первичное профессиональное самоопределение, дает возможность учащимся соотнести себя с различными профессиями на основе обобщенных образов представителей данных профессий. Такая «примерка профессиональной роли»; самоосознание себя через образ профессии имеет личностный смысл для каждого ученика, так как предполагает формирование профессиональных намерений и социальное проектирование жизни, что делает проект социально значимым. В то же время, работа по указанной теме помогает учащимся понять себя, свои желания и возможности, оценить свои личностные качества, осознать свое участие и ответственность за все, что с ними происходит. Эссе, написанные учащимися, показали их зрелость в рассуждениях и серьезные размышления о своем месте в жизни.

«Каждому человеку отведена своя роль в этом мире. Каждый живет ради своей цели, но бывает и такое, когда человек не имеет такой цели и не знает, ради чего он живет. Этот мир предоставляет нам много возможностей, и так же ставит препятствия. Жизнь можно назвать бегом с препятствиями. Но, если у меня есть цель, то мне легче будет их преодолевать. Чем я буду ценна, зависит от меня.» (Шуманович Маргарита, 8 «В» класс, МОУ лицей № 15. г. Ставрополь)

В подростковом возрасте происходит развитие интересов, но они еще неустойчивы, разноплановы. Качественным преобразованиям подвергается личность подростка, изменяется содержание самооценки, повышается склонность к самонаблюдению. Он ищет ответ на вопрос: «Каков я среди других?» Ощущение собственной значимости, важности, ценности, скорее всего, проявляется в разделе положительно выраженных интересов, что и определяли мы с помощью диагностики. По результатам проведенного исследования каждый ученик составил свой индивидуальный график, выбрал раздел положительной выраженности интереса, определил для себя привлекательную профессию из данного раздела, изучил соответствующую профессиограмму, отметив требования к уровню базовых знаний и типы межличностного взаимодействия для данной профессии. Все работы были представлены в электронном варианте с применением современных информационных технологий.