Рабочая программа педагога

«Рассмотрено на заседании МО» Руководитель МО ___________// ФИО Протокол №___________от «____»_____________2011г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ «Темповская СОШ» _________/НикулинаГ. П./ ФИО «____»______________2011 г.

«Утверждено» Директор МОУ«Темповская СОШ» _________// ФИО Приказ №___________от «____»______________2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Кравцовой Марины Викторовны

I квалификационная категория

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 класс

Принято на заседании педагогического совета протокол №_____от «___»______2011 г.

учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по русскому языку и авторской программы « Русский язык 1-4 классы.» (Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». – 3 – е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2008.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования, базисному учебному плану общеобразовательных учреждений и предназначена для учащихся 2 класса МОУ «Темповская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области».

Назначение программы «Русский язык»:

·  улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей начального образования;

·  реализация основных положений концепции лингвистического образования младших школьников.

Цели обучения русскому языку:

·  ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

·  формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

·  развитие устной и письменной речи учащихся, развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Задачи организации учебной деятельности:

·  нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня;

·  осознанный подход учащихся к правилам русской орфографии и пунктуации;

·  формирование навыка грамотного письма при организации системы упражнений (регулярном тренинге);

·  опора разнообразных видов деятельности при обучении грамотному письму не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

·  обучение правильному выбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Срок реализации программы 1 учебный год. Программа объемом 170 часов изучается в течение 2011 – 2012 учебного года. Занятия проводятся 5 раз в неделю, продолжительность занятия - 45 минут.

Темы предмета расположены в соответствии с программой. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения. В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель.

Такое структурирование курса позволяет:

·  успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

·  решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развития речи учащихся;

·  сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

·  избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Формы обучения: беседа, рассказ, практическая работа, самостоятельная работа

Методы:

·  объяснительно-иллюстративный;

·  репродуктивный;

·  проблемного изложения;

·  частично-поисковый;

·  исследовательский.

Данный предмет связан с некоторыми предметами учебного плана: литературное чтение, математика, изобразительное искусство, окружающий мир.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

-  нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

-  неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

-  отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

-  наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

-  существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

-  отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

-  употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

-  отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;

-  отсутствие красной строки;

-  неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;

-  незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т. п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более двух видов грамматического разбора.

Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания. Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями пейзажа, портрета и т. п.

Оценка письменных работ по русскому языку.

Диктант.

·  «5» - за работу, в которой нет ошибок.

·  «4» - за работу, в которой допущено 1-2 ошибки.

·  «3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

·  «2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Ошибкой считается:

-  Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.

-  Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями).

-  Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки не считается за ошибку, если следующее предложение написано с заглавной буквы.

-  Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку.

Примечание:

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность её выполнения. Исправления, которые сделал ученик, не влияют на оценку (за исключением контрольного списывания)

Грамматическое задание:

·  «5» - без ошибок

·  «4» - правильно выполнено не менее ¾ заданий.

·  «3» - правильно выполнено не менее ½ заданий.

·  «2» - правильно выполнено менее ½ заданий.

Контрольное списывание:

·  «5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

·  «4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.

·  «3» - за работу, в которой допущена 2-3 ошибки.

·  «2» - за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

Словарный диктант:

Объем:

·  2 класс – 8-10 слов

·  3 класс – 10-12 слов

·  4 класс – 12-15 слов

Оценки:

·  «5» - без ошибок

·  «4» - 1 ошибка и 1 исправление

·  «3» - 2 ошибки и 1 исправление

·  «2» - 3-5 ошибок

Тест:

·  «5» - правильно выполнено более ¾ заданий.

·  «4» - правильно выполнено ¾ заданий.

·  «3» - правильно выполнено ½ заданий.

·  «2» - правильно выполнено менее ½ заданий.

Изложение:

·  «5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

·  «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

·  «3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

·  «2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

·  «1» - совсем не передан авторский текст, 9 и более орфографических ошибок.

Сочинение:

·  «5» - логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

·  «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

·  «3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

·  «2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли, нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

·  «1» - не смог написать на заданную тему.

Примечания:

Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за контрольные изложения и сочинения.

Результаты изучения учебного предмета «Русский язык».

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

-  осознавать роль языка и речи в жизни людей;

-  эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

-  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-  обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклица­тельный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя;

-  проговаривать последовательность действий на уроке;

-  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

учебника;

-  учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования

регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

-  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в

словаре;

-  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-  преобразовывать информацию из одной формы в другую: по­дробно пересказывать

небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формиро­вание функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

-  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или

небольшого текста);

-  слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слу­шания: фиксировать тему

(заголовок), ключевые слова;

-  выразительно читать и пересказывать текст;

-  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о пра­вилах поведения и

общения оценки и самооценки и следовать им;

-  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проб­лемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

-  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-  осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

-  понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных;

самостоятельно озаглавливать текст;

-  делить текст на части, озаглавливать части;

-  подробно и выборочно пересказывать текст;

-  правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ста­вить ударение, различать

ударный и безударные слоги;

-  делить слова на части для переноса;

-  производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количе­ство звуков и букв в

доступных двусложных словах;

-  правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с

образцом;

-  писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок

слова, где произношение и написание совпадают;

-  видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфо­граммы;

-  писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фами­лиях людей, кличках

животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых

ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов;

буквосочетания чк, чн в словах; ъ для обозначения мягкости согласных на конце и в

середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой;

писать предлоги раз­дельно с другими словами; различать одинаковые по написанию

приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в :ловах с изученными

орфограммами;

-  находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

-  находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и

приставки, образовывать слова с помощью - тих суффиксов и приставок; видеть и

самостоятельно подбирать : однокоренные слова;

-  обращать внимание на особенности употребления слов;

-  ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, назы­вающие, о ком или о чём

говорится в предложении и что говорится;

-  составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

-  предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание

текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после

его чтения; выбирать подходя­щее заглавие к тексту из ряда данных;

-  составлять небольшой текст (4-5 предложений) по картинке или на заданную тему с

помощью учителя и записывать его.

Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым.

В тексте программы используется система условных обозначений:

·  ПК - персональный компьютер

·  УФЗ - урок формирования знаний

·  УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний

·  УКЗУН - урок контроля знаний, умений, навыков.

Календарно-тематическое планирование

(5 часов в неделю. Всего 170 часов)

№ урока	Тема урока	Коли-чество часов	Дата проведения	Тип урока	Информационно-методическое обеспечение: наглядные пособия, технические средства, презентации, карты, таблицы, атласы	Повторение
План	Факт
1	Звуки речи и буквы.	1	2.09		комбинированный	Раздаточный материал	Алфавит
2	Гласные и согласные звуки и их буквы.	1	5.09		комбинированный	Раздаточный материал	Звуки речи и буквы.
3	Обозначение звуков речи на письме.	1	6. 09		комбинированный	Раздаточный материал	Согласные звуки
4	Ударные и безударные гласные звуки в слове.	1	7. 09		комбинированный	Раздаточный материал	Слог
5	Текст.	1	8 .09		комбинированный	Раздаточный материал	Слово и предложение
6	Согласные звуки.	1	9.09		комбинированный	ПК	Звуки речи
7	Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.	1	12.09		комбинированный	ПК, набор для звукового анализа	Гласные буквы
8	Звонкие согласные в конце слова.	1	13 .09		комбинированный	ПК, набор для звукового анализа	Перенос слов
9	Учимся писать сочетания - жи, - ши.	1	14.09		комбинированный	ПК, набор для звукового анализа	Слог
10	Текст. Заголовок текста.	1	15.09		комбинированный	Раздаточный материал	Последовательность предложений
11	Учимся писать сочетания - ча, - ща.	1	16.09		комбинированный	ПК. Таблица	Сочетания - жи, - ши.
12	Учимся писать сочетания - чу, - щу.	1	19.09		комбинированный	ПК. таблица	Сочетания - ча, - ща.
13	Разделительный мягкий знак.	1	20.09		комбинированный	ПК таблица	Сочетания - чу, - щу.
14	Слог. Перенос слова.	1	21.09		комбинированный	ПК таблица	Разделительный мягкий знак.
15	Заголовок и текст.	1	22.09		УФЗ	ПК	Предложения в тексте
16	Учимся переносить слова.	1	23.09		УФЗ	ПК	Слог.
17	Перенос слова.	1	26.09		УФЗ	ПК таблица	Гласные буквы.
18	Контрольный диктант по теме: «Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу. Перенос слов».		27.09		УКЗУН
19	Анализ диктанта. Слоги ударные и безударные. Роль ударения.	1	28.09		комбинированный	ПК	Перенос слова
20	Слово.	1	29.09		изучение и первичное закрепление знаний	ПК	Ударение
21	Озаглавливание текста.	1	30.09		комбинированный	ПК	Предложение
22	Слова, которые называют предметы.	1	3.10		изучение и первичное закрепление знаний	ПК таблица	Слово
23	Слова, которые называют признаки и действия предметов.	1	4.10		изучение и первичное закрепление знаний	ПК таблица	Слова, которые называют предметы.
24	Слово и предложение.	1	5.10		комбинированный	ПК	Текст
25	Восклицательные и невосклицательные предложения.	1	6.10		УФЗ	ПК таблица	Слово и предложение.
26	Повторение темы: «Озаглавливание текста».	1	7.10		комбинированный	ПК	Слова, которые называют предметы
27	Слова в предложении.	1	10.10		изучение и первичное закрепление знаний	ПК	Буквы
28	Окончание как часть слова.	1	11.10		УФЗ	ПК таблица	Гласные буквы
29	Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания	1	12.10		комбинированный	ПК	Окончание как часть слова.
30	Неизменяемые слова.	1	13.10		изучение и первичное закрепление знаний	ПК таблица	Окончание как часть слова
31	Текст. Окончание текста.	1	14.10		изучение и первичное закрепление знаний	ПК	Озаглавливание текста
32	Вспоминаем правило написания заглавной буквы.	1	17.10		комбинированный	ПК таблица	Имя собственное
33	Повторение темы: «Правописание заглавной буквы».	1	18.10		комбинированный	ПК таблица	Неизменяемые слова.
34	Корень как часть слова.	1	19.10		комбинированный	ПК таблица	Окончание
35	Правописание гласных в корне слова.	1	20.10		изучение и первичное закрепление знаний	ПК	Корень как часть слова.
36	Составление текста.	1	21.10		изучение и первичное закрепление знаний	ПК	Слово и предложение.
37	Правописание безударных гласных.	1	24.10		комбинированный	ПК таблица	Правописание слов с непроверяемой безударной гласной.
38	Повторение темы: «Правописание безударных гласных в корне слова». Тест.	1	25.10		комбинированный	ПК	Правописание заглавной буквы».
39	Безударные гласные в корне слова.	1	26. 10		УФЗ	ПК	Корень как часть слова.
40	Корень как общая часть родственных слов.	1	27. 10		УФЗ	ПК таблица	Родственные слова
41	Начало текста.	1	28. 10		УФЗ	ПК	Окончание текста.
42	Повторение темы: «Безударные гласные в корне слова».	1	7.11		комбинированный	ПК	Слог
43	Закрепление темы: «Правописание безударных гласных в корне слова».	1	8.11		комбинированный	ПК	Перенос слов
44	Безударные гласные в корне слова.	1	9.11		УФЗ	ПК таблица	Гласные буквы
45	Повторение темы: «Начало текста».	1	10.11		комбинированный	ПК	План текста
46	Однокоренные слова.	1	11.11		изучение и первичное закрепление знаний	ПК	Безударные гласные в корне слова.
47	Повторение темы: «Однокоренные слова».	1	14.11		комбинированный	ПК	Корень как общая часть родственных. слов.
48	Правописание согласных в корне слова.	1	15.11		изучение и первичное закрепление знаний	ПК	Правописание гласных в корне слова.
49	Правописание согласных.	1	16.11		УФЗ	Раздаточный материал, ПК	Согласные звуки.
50	Составление текста.	1	17.11		УФЗ	ПК	План текста
51	Повторение темы: «Корень слова».	1	18.11		комбинированный	ПК таблица	Правописание согласных.
52	Правописание слов с согласными в корне слова.	1	21.11		комбинированный	ПК	Парные согласные
53	Правописание парных согласных в корне слова.	1	22.11		изучение и первичное закрепление знаний	Раздаточный материал	Правописание безударной гласной в корне слова
54	Контрольный диктант «Правописание безударных гласных и согласных в корне слова».	1	23.11		УКЗУН
55	Анализ диктанта. Последовательность предложений в тексте.	1	24.11		комбинированный	ПК,	Предложения по цели высказывания
56	Повторение темы: «Обозначение гласных и согласных в корне слова».	1	25.11		комбинированный	ПК	Перенос слова
57	Обозначение гласных и согласных в корне слова.	1	28.11		комбинированный	ПК	Корень слова
58	Суффикс.	1	29.11		УФЗ	ПК таблица	Состав слова
59	Правописание суффиксов.	1	30.11		комбинированный	ПК таблица	Однокоренные слова
60	Предложения в тексте.	1	1. 12		комбинированный	Раздаточный материал	Слово и предложение
61	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова».	1	2.12		комбинированный	Раздаточный материал	Обозначение гласных и согласных в корне слова.
62	Повторение темы: «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова».	1	5.12		комбинированный	ПК	Правописание суффиксов.
63	Непроизносимые согласные. Тест.	1	6.12		УФЗ	Раздаточный материал, таблица	Правописание безударной гласной в корне слова
64	Повторение темы: «Суффикс».	1	7.12		комбинированный	Раздаточный материал	Непроизносимые согласные.
65	Абзац.	1	8.12		УФЗ	ПК	Озаглавливание текста.
66	Правописание слов с суффиксами – ёнок, - онок..	1	9.12		комбинированный	ПК	Суффикс
67	Правописание слов с суффиксами - ик, - ек..	1	12.12		комбинированный	ПК	Правописание слов с суффиксами – ёнок, - онок
68	Повторение темы: «Правописание слов с суффиксами – ик, - ек.».	1	13.12		комбинированный	ПК	Деление слов на слоги
69	Значения суффиксов.	1	14.12		комбинированный	ПК	Состав слова.
70	Повторение темы: «Абзац».	1	15.12		комбинированный	ПК	Начало текста
71	Итоговый контрольный диктант за первое полугодие.	1	16.12		изучение и первичное закрепление знаний	ПК	Правописание слов с суффиксами - ик, - ек..
72	Анализ диктанта. Образование слов при помощи суффиксов.	1	19.12		изучение и первичное закрепление знаний	Раздаточный материал	Правописание слов с суффиксом –ость-.
73	Правописание суффиксов имен прилагательных.	1	20.12		Комбинированный	Раздаточный материал, дидактический материал	Образование слов при помощи суффиксов.
74	Повторение темы: «Правописание суффиксов имен прилагательных».	1	21.12		комбинированный	Раздаточный материал	Значения суффиксов
75	Последовательность абзацев.	1	22.12		изучение и первичное закрепление знаний	Дидактический материал	Начало текста
76	Повторение темы: «Образование слов при помощи суффиксов».	1	23.12		комбинированный	Раздаточный материал	Повторение темы: «Правописание слов с суффиксами – ик, - ек.».
77	Повторение темы: «Правописание корней и суффиксов в словах».	1	26.12		комбинированный	Дидактический материал	Суффиксы иёен прилагательных
78	Правописание слов с суффиксом –ость-.	1	27.12		УКЗУН		Образование слов
79	Приставка.	1	28.12		комбинированный	таблица ПК,	Суффикс
80	Составление текста	1	12.01		УФЗ	Раздаточный материал	Последовательность абзацев.
81	Приставка.	1	13.01		закрепление новых знаний, выработка умений	Дидактический материал, таблица	Корень слова
82	Правописание слов с приставками	1	16.01		комбинированный	ПК	Правописание слов с суффиксом –ость-.
83	Повторение темы: «Правописание слов с приставками».	1	17.01		комбинированный	ПК	Слог
84	Правописание слов с приставками с буквами о и а	1	18.01		комбинированный	Раздаточный материал	Окончание
85	Повторение темы: «Составление текста».	1	19.01		комбинированный	Раздаточный материал	Правописание слов с приставками с буквами о и а
86	Приставка как часть слова.	1	20.01		УФЗ	Раздаточный материал, дидактический материал	Корень слова.
87	Контрольное списывание по теме: «Части слова».	1	23.01		УКЗУН
88	Правописание слов с разделительным твердым знаком.	1	24.01		УФЗ	Раздаточный материал	Разделительный мягкий знак.
89	Правописание слов с разделительным ъ и ь	1	25.01		УФЗ	Раздаточный материал	Приставка как часть слова
90	План текста.	1	26.01		УФЗ	Таблица	Абзац.
91	Образование слов.	1	27.01		УФЗ	ПК	Правописание слов с приставками
92	Различение разделительных ъ и ь.	1	30.01		УФЗ	Схемы	Звуки и буквы
93	Основа слова.	1	31.01		УФЗ	Раздаточный материал	Окончание
94	Различение предлогов и приставок.	1	1.02		комбинированный	Таблица	Корень слова
95	Повторение темы: «План текста»	1	2.02		обобщение и систематизация знаний	Раздаточный материал	Предложение
96	Повторение темы: «Различение предлогов и приставок».	1	3.02		комбинированный	Алфавит	Приставка
97	Контрольный диктант по теме: «Правописание разделительных ъ и ь, приставок и предлогов».	1	6.02		УКЗУН
98	Анализ диктанта. Состав слова.	1	7.02		комбинированный	Раздаточный материал,	Перенос слова
99	Повторение темы: «Состав слова».	1	8.02		комбинированный	Раздаточный материал, таблица	Различение предлогов и приставок».
100	Составление текста по плану.	1	9.02		УФЗ	Раздаточный материал	Заголовок текста
101	Части слова.	1	10.02		комбинированный	Таблица	Основа слова.
102	Повторение темы: «Правописание частей слова».	1	13.02		комбинированный	Раздаточный материал	Суффикс
103	Слово и его значение.	1	14.02		УФЗ	Таблица	Состав слова
104	Значение слова.	1	15.02		комбинированный	Иллюстрация	Части слова.
105	Повторение темы: «Составление текста по плану».	1	16.02		комбинированный	Раздаточный материал	Начало текста
106	Повторение темы: «Состав слова».	1	17.02		комбинированный	Таблица	Составление текста по плану
107	Контрольное списывание по теме: « Состав слова».	1	20.02		УКЗУН
108	Как сочетаются слова	1	21.02		УФЗ	сюжетная иллюстрация	Значение слова.
109	Слово в словаре и тексте.	1	22.02		УФЗ	ПК, орфографический словарь	Словарь Ожегова
110	План текста.	1	24.02		УФЗ	ПК	Заголовок текста
111	Повторение темы: «Состав слова».	1	27.02		обобщение и систематизация знаний	Раздаточный материал, таблица	Правописание приставок
112	Повторение темы: «Слово в словаре и тексте».	1	28.02		комбинированный	Иллюстрации	Орфографический словарь
113	Слова однозначные и многозначные	1	29.02		УФЗ	Таблица	Слово в словаре и тексте.
114	Повторение темы: «Части слова». Тест.	1	1.03		обобщение и систематизация знаний	ПК, таблица	Суффикс
115	Текст-описание.	1	2.03		УФЗ	Таблица	План текста.
116	Многозначные слова	1	5.03		УФЗ	Таблица	Однозначные слова
117	Повторение темы: «Многозначные слова».	1	6.03		комбинированный	Таблица	Слова в предложении
118	Повторение темы: «Состав слова».	1	7.03		комбинированный	ПК, таблица	Основа слова
119	Синонимы	1	9.03		УФЗ	ПК	Многозначные слова
120	Повторение темы: «Текст-описание».	1	12.03		комбинированный	ПК, сюжетная иллюстрация	Текст-повествование
121	Слова-синонимы.	1	13.03		комбинированный	сюжетная иллюстрация	Части слова
122	Использование слов-синонимов.	1	14.03		комбинированный	Раздаточный материал	Предложения в тексте
123	Повторение темы: «Слова-синонимы».	1	15.03		комбинированный	Раздаточный материал	Части слова
124	Контрольный диктант по теме: «Состав слова. Правописание изученных орфограмм».	1	16.03		УКЗУН
125	Текст. Текст-описание.	1	19.03		УФЗ	ПК	План
126	Анализ диктанта. Повторение темы: «Правописание безударной гласной в корне слова».	1	20.03		комбинированный	Таблица	Правописание слов с непроверяемой гласной в корне слова
127	Антонимы	1	21.03		Комбинированный	Таблица	Синонимы
128	Сопоставление синонимов и антонимов.	1	22.03		Комбинированный	Раздаточный материал	Орфографический словарь
129	Повторение темы: «Антонимы».	1	23.03		комбинированный	Раздаточный материал	Сопоставление синонимов и антонимов.
130	Повторение темы: «Текст-описание».	1	4.04		комбинированный	Раздаточный материал	План
131	Омонимы	1	5.04		комбинированный	Таблица	Антонимы
132	Слова исконные и заимствованные	1	6.04		УФЗ	ПК	Омонимы
133	Антонимы.	1	9.04		комбинированный	Раздаточный материал	Синонимы
134	Контрольный диктант «Лексика»	1	10.04		УКЗУН
135	Текст-повествование	1	11.04		УФЗ	ПК	Текст-описание
136	Анализ диктанта. Повторение темы: «Лексика».	1	12.04		обобщение и систематизация знаний	ПК	Правописание безударной гласной в корне слова
137	Устаревшие слова.	1	13.04		УФЗ	Иллюстрации	Слова исконные
138	Повторение темы: «Устаревшие слова».	1	16.04		комбинированный	Иллюстрации	Заимствованные слова
139	Антонимы.	1	17.04		УФЗ	ПК	Синонимы
140	Повторение темы: «Текст-повествование».	1	18.04		комбинированный	Раздаточный материал	Тест
141	Повторение лексики и состава слова	1	19.04		комбинированный	Раздаточный материал	Значение слов
142	Повторение темы: «Синонимы».	1	20.04		комбинированный	Раздаточный материал	Антонимы
143	Фразеологизм. Фразеологизм и слово.	1	23.04		комбинированный	ПК	Устаревшие слова
144	Повторение правописания безударной гласной в корне слова». Тест.	1	24.04		комбинированный	Таблица	Деление слов на слоги
145	Текст-повествование.	1	25.04		комбинированный	ПК	Текст-описание
146	Использование фразеологизмов. Проект.	1	26.04		изучение и первичное закрепление знаний	Раздаточный материал	Фольклор
147	Повторение правописания непроизносимой согласной в корне слова».	1	27.04		комбинированный	Раздаточный материал	Синонимы
148	Контрольный диктант «Повторение изученных орфограмм».	1	30.04		УКЗУН
149	Анализ диктанта. Повторение темы: «Правописание парных согласных в корне слова».	1	2.05		комбинированный	ПК	Использование фразеологизмов.
150	Описание и повествование в тексте	1	3.05		комбинированный	Раздаточный материал	Текст-рассуждение
151	Повторение темы: «Правописание парных согласных в корне слова».	1	4.05		УОСЗ	Раздаточный материал, таблица	Правописание безударной гласной в корне слова
152	Повторение темы: «Правописание безударных гласных в корне слова».	1	4.05		УОСЗ	Раздаточный материал	Правописание парных согласных в корне слова».
153	Повторение темы: «Абзац текста».	1	7.05		УОСЗ	Раздаточный материал	План текста
154	Повторение темы: « Тема текста».	1	7.05		УОСЗ	Раздаточный материал	Абзац текста
155	Текст-рассуждение	1	8.05		Комбинирован ый	Раздаточный материал	Текст-описание
156	Типы текстов.	1	8.05		УФЗ	ПК, сюжетная иллюстрация	Предложение
157	Заголовок текста.	1	10.05		УФЗ	ПК	Типы текстов
158	Основная мысль.	1	10.05		УФЗ	Раздаточный материал	Заголовок текста
159	Тема текста.	1	11.05		УФЗ	Раздаточный материал	Основная мысль текста
160	Текст-рассуждение.	1	14.05		комбинированный	Раздаточный материал	Тема текста
161	Правописание безударных гласных в корне слова.	1	15.05		закрепление новых знаний, выработка умений	Раздаточный материал, таблица	Текст-рассуждение.
162	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1	16.05		комбинированный	Раздаточный материал, таблица	Правописание безударных гласных в корне слова.
163	Итоговый контрольный диктант за второе полугодие.	1	17.05		УКЗУН
164	Анализ диктанта. Правописание безударных гласных в корне слова.	1	18.05		комбинированный	таблица	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
165	Описание. Повествование. Рассуждение.	1	21.05		комбинированный	Раздаточный материал	План текста
166	Повторение темы: «Текст – описание».	1	22.05		УОСЗ	Раздаточный материал	Заголовок текста
167	Повторение темы: «Текст – повествование».	1	23.05		УОСЗ	Раздаточный материал	Описание
168	Повторение темы: «Текст – рассуждение».	1	24.05		УОСЗ	Раздаточный материал	Текст – повествование».
169	Повторение темы: «Состав слова».	1	28.05		УОСЗ	Раздаточный материал, таблица	Текст – рассуждение
170	Повторение темы: «Правописание безударных гласных в корне слова».	1	29.05		УОСЗ	Раздаточный материал, таблица	Состав слова

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

2 класс* (170 ч)

«Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний) (57ч)

Фонетика (10 ч)

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Е, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.

Слово и предложение (6 ч)*

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Пове­ствовательные, вопросительные и побудительные предло­жения. Знаки препинания в конце предложений. Восклица­тельные и невосклицательные предложения. Слова в пред­ложении.

Состав слова (19 ч)*

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяе­мые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование соглас­ных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образова­ния слов.

Лексика (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тек­сте. Определение значения слова в толковом словарике учеб­ника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58 ч)

Правописание жи — ши, ча — ща, чу — щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы.

Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и не­произносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня — башенка, чашка — чашечка).

Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, - енок-; - ок-; -ек-; - ик-; - ост(ь)-.

Правописание суффиксов имен прилагательных,: -ое-, - ев-, - ив-, - чив-, -лив-.

Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-.

Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок,

«Развитие речи» (34 ч)

Текст. Признаки текста. Смысловое единство пред­ложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли, отработка вари­антов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректиро­вание текстов с нарушенным порядком предложений; вклю­чение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Коррек­тирование текстов с нарушенной последовательностью аб­зацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавлива­йте, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов к данным текстам, Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, — их особенности.

Повторение (5 ч) Резервные уроки (16 ч)

Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:

различать:

·  звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

·  слово и предложение;

·  слова, называющие предмет, признак предмета, дей­ствие предмета;

·  предложения по цели высказывания;

·  предлоги и приставки* (на уровне правописания);

выделять, находить:

·  корень, суффикс, приставку, окончание;

·  лексическое значение слова в толковом словаре;

·  многозначные слова, синонимы, антонимы;

·  основную мысль текста;

решать практические задачи:

·  составлять слово по заданной словообразовательной модели;

·  подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

·  исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

·  гласных после шипящих (жи — ши, ча ща, чу — щу);

·  заглавной буквы в изученных случаях;

·  безударных проверяемых гласных в корнях;

·  звонких и глухих согласных в корне;

·  словарных слов, определенных программой;

·  разделительного мягкого знака.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Методические и учебные пособия:

&  Сборник программ по комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 176с.

&  Иванов язык: Комментарии к урокам: 2класс. - М.: Вентана-Граф, 2007. – 464с.

&  русский язык: Сборник проверочных и контрольных работ: 1-4 классы. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф. 2007. – 360 с.

&  , , Кузнецова язык: 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: – М.: Вентана-Граф, 2008 – 160с.

&  и др. Пишем грамотно: рабочие тетради. – М.: Вентана-Граф, 2009

&  и др. Учусь писать без ошибок: коррекционнно-развивающие тетради - М.: Вентана-Граф, 2009

&  , Петленко язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/ под ред. . – М.: Вентана-Граф, 2003 (серия «Оценка знаний»)

&  Презентации по русскому языку

2. Оборудование и приборы, дидактические материалы:

&  Персональный компьютер;

&  Тесты

3. Образовательные диски.

&  Русский язык. Начальная школа 2 класс.

&  Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. Русский язык.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Литература, использованная при подготовке программы:

&  Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 176с.

&  Иванов язык: Комментарии к урокам: 2 класс. - М.: Вентана-Граф, 2007. – 464с.

&  , Петленко язык в начальной школе: Контрольные работы, диктанты, изложения/ Под. ред. . – М.: Вентана-Граф, 2007. – 2-е изд., исправл. – 320 с.

&  русский язык: Сборник проверочных и контрольных работ: 1-4 классы. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф. 2007. – 360 с.

&  , , Кузнецова язык: 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: – М.: Вентана-Граф, 2008 – 160с.

&  Развернутое тематическое планирование 2 класс. Образовательная программа «Начальная школа XXI век». – Волгоград: Учитель, 2008 – 111с.

2. Литература, рекомендованная для учащихся.

&  , , Кузнецова язык: 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2008 – 160с.

&  Пишем грамотно: 2 класс: Рабочие тетради в 2 ч: для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., исп. – М.: Вентана-Граф. 2008 – 48с.

&  Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., испр. - М.: Вентана-Граф. 2008 – 64с.

ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ

1) Темы сообщений учащихся:

4  «Как образуются звуки»

4  «Звукоподражательные слова»

4  «Ее величество Фонема»

4  «Фразеологизмы в русском языке»

4  «Многозначные слова»

2) Темы творческих заданий:

4  написание письма авторам учебника

4  конкурс историй про Деда Мороза

4  «Рассказ на одну букву»

4  письмо однокласснику «Как я провел зимние каникулы»

4  сказка «Как поссорилась звуки и буквы»

4  рисунки «Слова с разделительными ъ и ь знаками»

4  игра «придумай предложение по схеме»

3) Темы проектов:

4  « Ох, уж эти фразеологизмы!»

4) Основные понятия курса:

4  буква;

4  слог;

4  слово;

4  предложение

4  текст;

4  фонетический анализ;

4  языковые средства;

4  многозначные слова;

4  транскрипция;

4  нарицательные имена существительные;

4  собственные имена существительные;

4  алфавит;

4  ударение;

4  интонация;

4  перенос слов.

4  звук

4  состав слова

4  фонетика

4  состав слова

4  фразеологизмы

4  устаревшие слова

4  синонимы

4  антонимы

4  омонимы

Лист корректировки программы.