изучения знаний детей
 |  |
 | |
 | |
 |   |
 | |
1. Узнают ли дети на картинках осень, различают ли сезоны года?
2. Знают ли приметы осени?
Ø Дни становятся короче, холоднее,
Ø часто идут дожди,
Ø приостанавливается рост растений,
Ø трава увядает,
Ø листья желтеют и опадают.
3. Где убирают урожай? (В полях, на огородах, в садах.)
4. Куда исчезают насекомые, улетают перелетные птицы?
5. Как ведут себя зимующие птицы?
6. Какие звери впали в спячку?
7. Какие звери сделали запасы на зиму?
8. Какая связь между температурой воздуха и состоянием растений?
9. Какие растения приспосабливаются к земле?
Методика диагностики.
Беседа с детьми по картинкам, где представлены все сезоны года.
Какое время года?
Почему?
Назови приметы осени.
Что убирают на поле, огородах, в садах?
Показ картинок насекомых, птиц, зверей. Что с ними стало, как они себя ведут?
Подобрать картинки с изображениями животных, деревьев, цветов, трав.
Спросить, что это, как растения ведут себя осенью?
Что с ними происходит?
Организовать игру «Времена года». Воспитатель читает стихотворения, дети должны показать картинку с изображением того сезона, о котором говориться в стихотворении. Дети составляют мнемодорожки о временах года.
(Т. Большова «Учимся по сказке).
1. Узнают ли дети на картинках зиму?
2. Знают ли о типичных зимних явлениях природы?
Ø Короткие дни и длинные ночи,
Ø мало солнечных дней,
Ø солнце стоит не высоко, поэтому холодно,
Ø земля покрыта снегом,
Ø при ветре бывает вьюга пурга;
Ø вода рек, озер замерзла – они покрылись льдом.
3. Каковы особенности существования растений зимой?
4. Образ жизни и поведения животных зимой
Ø Лесные звери зимуют по-разному: одни – спят, другие – активные;
Ø о домашних животных заботятся люди
5. Почему не видно насекомых? (Они спрятались) Куда?
6. Какие птицы улетают, почему? Какие остаются? Что они делают?
7. Как ведут себя рыбы? (Дремлют, зарывшись в ил.)
Сформировать элементарное понимание зависимости между зимними явлениями в неживой природе и жизнью живых существ.
Ø Мало света, тепла,
Ø вода и земля замерзли,
Ø растения находятся в состоянии покоя,
Ø животные не могут найти себе достаточно еды,
Ø им холодно – изменяют образ жизни и поведение.
Методика диагностики.
Беседа с детьми по картинкам, где представлены все сезоны года.
Отбери картинки, где изображена зима.
Назови пример зимы.
Что стало с растениями?
Почему?
Какие звери спят, какие активные?
Как домашние животные чувствуют себя зимой? (Показ животных на картинках рассказ о разном образе жизни – выборочно.)
Почему животные меняют свой образ жизни и поведение зимой?
Почему улетают птицы?
Почему рыбы дремлют зимой, зарывшись в ил? (Подготовить картинки с пресноводными рыбами.)
Предложить детям раскрасить иллюстрации «Природа зимой» (из альбома А. Плешкова «Оглянись вокруг»).
 |
 |
 |
1. Умеют ли дети различать сезоны года?
2. Знают ли характерные признаки весны?
Ø Увеличивается день,
Ø сильнее греет солнце,
Ø тает снег,
Ø освобождаются ото льда водоемы,
Ø деревья и травы зеленеют, зацветают цветы,
Ø появляются насекомые,
Ø возвращаются птицы.
3. Какими видами труда весной заняты люди?
Методика диагностики.
Беседа с детьми по картинкам, где представлены все сезоны года.
Найти картинки с весенней природой.
Назови примеры весны.
Что происходит с жизнью растений, животных весной?
Почему это происходит?
Предложить несколько мнемодорожек или мнемотаблиц о временах года, дети находят характерные признаки и их отличия.
Поиграть с детьми экологическую игру «Дед Мазай и зайцы». ( «Игровые экологические занятия с детьми».)
 |
|
 |
1. Узнают ли дети на картинках лето? Различают ли времена года? Знают ли их последовательность?
2. Знают ли приметы лета?
Ø Продолжительность дня,
Ø состояние погоды, растений,
Ø образ жизни животных,
Ø труд и отдых детей.
Методика диагностики.
Беседы с детьми по картинкам, изображающим типичные явления каждого сезона; использование календарей природы.
Различают ли дети времена года?
Узнают ли лето?
По каким приметам?
Какие работы выполняют люди летом?
Какие любимые игры и занятия летом?
Организовать игру «Овощехранилище» (В Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями»)
Использовать мнемодорожки и мнемотаблицы.
 |
Г. Карганова
Она приходит с ласкою Было гладкое Если снег повсюду тает,
И со своею сказкою. Прозрачное День становится длинней,
Волшебной палочкой Стекло, Если все зазеленело
Взмахнет, А под солнышком И в полях звенит ручей
В лесу подснежник Под ярким – Если солнце ярче светит,
Расцветет: Потекло Если птицам не до сна,
(Весна) (Лед) Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла…
(Весна)
 |
В. Мусатов
Она весну встречает – Когда это бывает? Бел, как мел,
Сережки надевает. Голубе, синие С неба прилетел.
Накинута на спинку Небо и ручьи. Зиму пролежал,
Зеленая косынка. В синих лужах плещутся В землю убежал.
А платьице – в полоску Стайкой воробьи. (Снег)
Ты узнаешь… На сугробах ломкие
(Березку) Льдинки - кружева. Первым вылез из темницы
Первые проталинки. На проталинке.
Первая трава. Он мороза не биться,
(Весной) Хоть и маленький.
(Подснежник)
Ю. Мазнин
В овраг ручьями катиться, Кто там с крыши надо мною Едва возвратиться этот
Деревьями дарит платьица, Нависает в холода? певец
В цветы оденет луг У кого это весною В свой, на шесте,
И станет летом вдруг. С носа капает вода) деревянный дворец,
Ты знаешь, кто она? (Сосулька). Как все понимают -
Красавица…(весна). весна наступает,
А долгой зиме
Скоро будет конец.
(Скворец)
И. Михайлова
На березке - птичий дом
С крышей с маленьким крыльцом.
Только в доме нет окна, Нет окна.
А дверь одна. Все равно хороший дом.
Прилетайте, мы вас ждем! (Скворец)
