Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка самостоятельных письменных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Календарно-тематическое планирование
Дидактические единицы стандарта выделены жирным шрифтом, примерной программы - курсивом
№ | Тема | Содержание | Планируемые результаты | Сроки | Д/з | ||
знания | умения | по плану | фактически | ||||
Мир в е гг. | |||||||
1. | Мир после Первой мировой войны. Лига наций. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империи и образование новых государств. | - Версальско-Вашингтонская система. - Лига Наций - Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств - Революция г. в Германии - «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада | Понятия и термины: Версальская система, Лига Наций, репарации, стабилизация, Лига Наций, ратификация Знать: итоги первой мировой войны, условия Версальского и Вашингтонского договоров Персоналии: Л. Джордж, Клемансо, В. Вильсон | Показывать на карте изменения в Европе и мире, произошедшие после окончания Первой мировой войны Объяснять предпосылки образования значительной группы новых государств в Европе | 1.09 | П.1, Таблица С.13 | |
2. | Международные последствия революции в России. . | - Раскол международного рабочего движения - Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал | Знать: причины подъема рев. движения в послевоенные годы, хронология рев. событий и их итоги Персоналии: Ф. Эберт | Высказывать суждения о причинах, характере и последствиях революций гг. в европейских странах | 5.09 | П.2 В.5 | |
3. | Ведущие страны Запада в 19х гг.: от стабилизации к экономическому кризису. “Новый курс” в США. | - Мировой экономический кризис 1930-х гг. - «Новый курс» в США. . - Кейнсианство. - Социальный либерализм | Знать: роль США в мировой экономике в 20-е гг., причины кризиса 1929 г. и его последствия, основные мероприятия «нового курса» Рузвельта, особенности развития Великобритании и Франции в межвоенный период. | Раскрывать значение понятий и терминов мировой кризис, «новый курс», Народный фронт Представлять характеристики политических лидеров х гг., высказывать суждения об их роли в истории своих стран, Европы, мира | 8.09 | П.4 Таблица С.41 | |
4. | Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. Фашизм. Б.Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. | - Фашизм. Б. Муссолини. - Национал-социализм. А. Гитлер - Милитаризация общества в Японии. | Знать: характерные черты политики фашистских режимов в Германии и Италии, Японии. Персоналии: Б. Муссолини, А. Гитлер Понятия: фашизм, нацизм, тоталитаризм, авторитаризм | Объяснять причины возникновения и распространения фашистского движения в Италии Систематизировать материал о политических режимах, существовавших в Европе в гг. (демократические, тоталитарные, авторитарные) Объяснять, как происходил выбор между демократией и авторитаризмом в отдельных европейских странах (например, почему фашисты пришли к власти в Италии, нацисты – в Германии и т. д.) Рассказывать, используя карту, о ключевых событиях Гражданской войны в Испании, о силах, противостоявших друг другу в этой войне | 12.09 | П.5 | |
5. | Страны Азии после Первой мировой войны. Сунь Ятсен. М. Ганди. | - Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. - Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. - Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. | Знать: причины подъема национально-освободительного движения в странах Азии Персоналии: М. Кемаль, Реза-хан Пехлеви, М. Ганди, Чан Кайши | Систематизировать исторический материал, сравнивать задачи и пути модернизации в отдельных странах, ход революционной и освободительной борьбы (в Китае и Индии) Составлять характеристики политических лидеров стран Азии | 15.09 | П.3 С.19-23 | |
6. | Пацифизм и милитаризм в х гг. Военно-политческие кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.
. | - Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке - Паневропейское движение. А. Бриан. - Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. - Гражданская война в Испании. - Мюнхенское соглашение. - Военно-политический кризис в Европе в 1939 г | Понятия и термины: коллективная безопасность, аншлюс, Судетская проблема, политика невмешательства Знать: характеристику международных отношений в е гг., основные этапы складывания очага агрессии в Азии, черты политики умиротворения и коллективной безопасности, причины сближения Германии и СССР | Характеризовать основные этапы и тенденции развития международных отношений в е гг. Проводить сравнительный анализ документов, относящихся к ключевым ситуациям и событиям международной жизни (с привлечением материалов из курса отечественной истории) Высказывать суждения о значении отдельных международных событий для судеб Европы и мира | 19.09 | П.7-8 | |
Россия в годы революции и гражданской войны | |||||||
7. | Революция в России 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. Распад Российской империи. | - Назревание революционного кризиса в Российской империи. - Временное правительство и Советы - Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. - Кризис власти. Разложение армии - Выступление генерала - Положение на национальных окраинах. - Начало распада российской государственности. - Распад Российской империи | Знать: субъективные и объективные причины Февральской революции; причины установления и суть двоевластия; альтернативы развития страны; характеристику внутренней и внешней политики Временного правительства; эволюцию тактической линии большевиков; причины краха буржуазно-либеральной альтернативы. Персоналии: , Львов, Милюков, Ленин, Корнилов Даты: 27.02.1917 г- начало буржуазно-демократической революции, кризисы – апрельский, июньский, июльский 1917 г, выступление генерала Корнилова (август 1917); Понятия: революция, Временное правительство, двоевластие; альтернатива, коалиционное правительство, коалиционное правительство; «корниловский мятеж»; большевизация Советов; Военно-революционный комитет. | Объяснять причины и сущность событий Февраля 1917 г. Высказывать суждения об альтернативах развития России в 1917 г. Давать характеристику позиций политических партий и лидеров в 1917 г., привлекая документы, дополнительную литературу Анализировать различные версии и оценки событий Февраля 1917 г., высказывать и аргументировать свою оценку | 22.09 | П.9 Документы С.68 | |
8. | Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. . Учредительное Собрание. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. | - II Всероссийский съезд Советов и его декреты. - Становление советской системы управления - Учредительное собрание и его роспуск. - Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. - Выход России из Первой мировой войны. - Брестский мир и его последствия. - Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. - Конституция 1918 г. Образование РСФСР. - Социально-экономическая политика советского государства. | Даты: 25.10.1917 г – II Съезд Советов, 2 ноября - Декларация прав народов России; 3.03.1918 – Брестский мир, Конституция – июль 1918г; Понятия: Советы, ВЦИК, Учредительное собрание, коалиционное Советское правительство Знать: содержание декретов о мире и земле; причины роспуска Учредительного собрания Персоналии: Знать: борьба в большевистском руководстве по вопросу сепаратного мира с Германией; основные положения Конституции Российской Социалистической Федеративной Республики 1918 г.; суть чрезвычайной продовольственной политики Персоналии: Ленин, Троцкий, Бухарин Понятия: Сепаратный мир, продразверстка | Анализировать различные версии и оценки событий Октября 1917 г., высказывать и аргументировать свою оценку Раскрывать характер и значение первых преобразований большевиков, используя тексты декретов и других документов советской власти Объяснять значение понятий национализация, рабочий контроль Высказывать суждения о причинах и значении роспуска Учредительного собрания Раскрывать причины прихода большевиков к власти Характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира | 26.09 | П.10-11 | |
9. | Гражданская война. Красные и белые. Иностранная интервенция. “Военный коммунизм”. | - Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. - Красные и белые - Политика «военного коммунизма». - Создание Красной Армии. - , , , , . | Персоналии: Троцкий, Ленин, Фрунзе, , , , , . Знать: этапы гражданской войны, Понятия: интервенция, гражданская война, «белый» и «красный террор», «военный коммунизм», продразверстка | Раскрывать причины Гражданской войны и интервенции Рассказывать, используя карту, о наиболее значительных событиях | 29.09 | П.12 В.1-4 | |
10. | Итоги гражданской войны | - Белое движение - «Белый» и «красный» террор. - Крестьянство в годы гражданской войны. - Война с Польшей. - Итоги гражданской войны. | Персоналии: Троцкий, Ленин, Фрунзе , , , , . Знать: политические и экономические программы белого движения, итоги гражданской войны | Давать характеристику белого и красного движений (цели, участники, методы борьбы) | 3.10 | П.13 | |
11. | Край в период революции и гражданской войны. . | - События 4 марта 1917 г. в Казани. Двоевластие. Советы рабочих и солдатских депутатов, комитеты общественной безопасности. - Усиление влияния казанских большевиков. Октябрьское вооруженное восстание в Казани. - Действия большевиков по решению национально-культурных проблем. - Гражданская война и боевые действия на территории края. - Комуч и политические силы края. - Боевые действия на территории губернии весной 1919 г. | Знать: основные события в крае в период революции и гражданской войны; позицию лидеров национального движения по отношению к новой власти. Понятия: "Чапанная война", "Вилочный мятеж" Даты: борьба за Казань - август, сентябрь 1918 г. | Рассказывать о действиях большевиков и создании обстановки гражданского противостояния. Проводить поиск информации о событиях гг. в крае, городе, представлять ее в устном сообщении (очерке, презентации) | 6.10 | П.5,6,7 | |
СССР в 1920-е гг. | |||||||
12. | Новая экономическая политика. Начало восстановления экономики. | - Социально-экономический и политический кризис гг. - Крестьянские выступления - Восстаниие в Кронштадте. - Голод в 1921 г. - Х съезд РКП (б)Переход к политике НЭПа - План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. - Итоги и противоречия НЭПа. - Свертывание НЭПа | Знать: содержание резолюции X съезда РКП (б) «О единстве партии», однопартийная система, причины перехода к нэпу, основные мероприятия нэпа, кризис хлебозаготовок гг. и пути его преодоления, сущность альтернативных вариантов преодоления противоречий нэповской модели; Понятия: нэп, продналог, концессии, «командные высоты» | Сравнивать задачи и мероприятия политики военного коммунизма и нэпа Характеризовать сущность и значение новой экономической политики Рассказывать о жизни общества в годы нэпа, используя различные источники Высказывать суждение о причинах свертывания нэпа Проводить сравнительный анализ документов | 10.10 | П.14 | |
13. | Образование СССР. | - Политика большевиков в области национально-государственного строительства - Образование СССР. Конституция СССР 1924 г | Знать: предпосылки и принципы построения СССР | Объяснять, в чем заключались предпосылки объединения советских республик и основные варианты объединения Характеризовать принципы, в соответствии с которыми произошло образование СССР | 13.10 | П.15 | |
14. | Образование ТАССР. | - Национальное собрание (Милли меджлис) и его решения по проблемам национально-государственного строительства Попытка реализации проекта Урало-Волжского штата. Проект создания Татаро-Башкирской ССР - Два подхода к проблеме самоопределения татарского народа. - Судьба проекта ТБССР. - Декрет об образовании ТАССР. Органы власти и управления новой республики. - Предоставление автономии чувашскому и марийскому народам | Знать: проекты по самоопределению татарского народа, декрет об образовании ТАССР, новые органы власти
| Проанализировать изменения в политике правительства по национально-государственному строительству | 17.10 | П.8 | |
15. | Поиск путей построения социализма. | - Борьба за власть в партии большевиков. - Дискуссии о путях построения социализма. - . . . . | Знать: основные этапы борьбы в большевистском руководстве после смерти Ленина, Персоналии: . . . . | Раскрывать основное содержание и последствия внутрипартийной борьбы в 1920-е гг. | 20.10 | Документ С.104-105 | |
16. | Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. | - Конференция в Генуе. - Раппальский договор с Германией. - Полоса признания СССР. - Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений - Деятельность Коминтерна | Знать: политику Коминтерна, «мирное сосуществование» Понятия: Коминтерн | Раскрывать основное содержание и последствия внешней политики СССР в 1920-е годы | 24.10 | П.16 | |
17. | Многообразие культурной жизни в 1920-х гг. | - Волна эмиграции. «Сменовеховство» - Власть и церковь | Знать: основные положения урока Понятия: эмиграция, «Сменовеховство», интеллигенция | Раскрывать отношения государства и церкви, власти и интеллигенции в 20-е гг. | 27.10 | ||
СССР в 1930-е гг. | |||||||
18. | Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства.
| - Индустриализация. - Интенсивный рост промышленного потенциала страны. - Создание оборонной промышленности. - Социалистическое соревнование - Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты | Знать: предпосылки индустриализации и коллективизации, их цели и задачи, сложные и противоречивые процессы модернизации страны на примере региона, достижения и цена успехов, политику раскулачивания, последствия «великого перелома», Даты: 1935 – начало стахановского движения. | Объяснять, в чем состояли причины, характер и итоги индустриализации и коллективизации в СССР Рассказывать о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, районе (привлекая материалы краеведческих музеев, воспоминания участников и т. д.) | 31.10 | П.17-18 Таблица С.121 | |
19. | Власть партийно-государственного аппарата. . Массовые репрессии. Конституция 1936г. Формирование централизованной (командной) экономики.
| -Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг - Власть партийно-государственного аппарата - Формирование культа личности . - Массовые репрессии - Конституция 1936 г Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой | Знать: систему партийно-государственного аппарата Понятия: тоталитаризм Знать: идеологизация общественной жизни, карательная система и массовые репрессии; о политических процессах, направленных против татарской интеллигенции Понятия: «большой террор», «султангалиевщина» | Определять истоки массовой поддержки тоталитарного режима и его последствия Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-х гг. Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в гг. в Конституции 1936 г. и как они оцениваются в современном учебнике Характеризовать внутреннее развитие Советской страны в конце 1930-х-начале 1940-х гг. | 3.11 | П.19. Документ С.126 | |
20. | СССР в системе международных отношений в 1920-х -1930-х гг.
| - Вступление СССР в Лигу наций. - Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. - Мюнхенский договор и позиция СССР - Советско-германский пакт о ненападении. - Расширение территории СССР | Знать: важнейшие события внешней политики Советского государства в е гг.; содержание Договора о ненападении между СССР и Германией и секретных протоколов, причины и итоги войны с Финляндией Понятия: Лига наций, система коллективной безопасности | Характеризовать направления и важнейшие события внешней политики Советского государства в е гг. Проводить анализ источников по истории международных отношений 1930-х гг. и использовать их для характеристики позиций СССР и других государств Приводить и сравнивать излагаемые в учебниках и общественной литературе оценки советско-германских договоров 1939 г., высказывать и аргументировать свою точку зрения | 14.11 | П.20 | |
21. | Коренные изменения в духовной жизни. ----- | - Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. - Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. - Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. - Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе | Знать: характер и направленность социальной политики партийно-государственного руководства страны, основное содержание и последствия «культурной революции» Понятия: Номенклатура, спецконтингент, колхозное крестьянство, социалистическая интеллигенция Даты: 1932 – введение паспортной системы | Выявлять причины идеологического наступления на культуру, определять, объяснять свое отношение, оценку наиболее значительных событий и личностей в истории Характеризовать основные направления и итоги культурной революции (в том числе на материале истории края, города) Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности Подготовить обзор «Советское кино 1930-х гг.: жанры и герои» | 21.11 | П.21 | |
Вторая мировая война. СССР во второй мировой войне. Великая Отечественная война гг. | |||||||
22. | Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий.
| - Причины, участники, основные этапы военных действий - Польская кампания и «странная война». - Поражение Франции. - «Битва за Англию». - Военные действия на Балканах, Северной Африке | Знать: соотношение сил в Европе накануне войны, основные события второй мировой войны Понятия и термины: «странная война», «битва за Британию», план Барбаросса | Характеризовать причины, участников, основные этапы Второй мировой войны (с привлечением материала из курса отечественной истории) | 24.11 | П.7-8 С.167- 72 П.9 | |
23. | СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война гг.: этапы и крупные сражения войны. Московское сражение. | - СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны. - Нападение Германии на СССР. - Оборонительные сражения - Провал плана «молниеносной» войны. - Московское сражение - Вступление в войну США. - Война на Тихом океане. | Знать: периоды Вов, даты основных сражений, получить представление о соотношении сил, планах сторон и ходе военных действий; формирование антифашистской коалиции, основные принципы Атлантической хартии Персоналии: Ф. Рузвельт, , У. Черчилль., Жуков, Панфилов, Рокоссовский, Ватутин, Кошкин, Туполев, Василевский Понятия и термины: план «Барбаросса», блицкриг, эвакуация антигитлеровская коалиция, Ленд-лиз. | Объяснять причины поражения Красной Армии в начальный период войны. Рассказывать о крупнейших военных операциях (используя историческую карту) Называть хронологические рамки, основные периоды и даты крупнейших сражений Великой Отечественной войны Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах (в том числе представителях старших поколений своей семьи) | 28.11 | П.23-24 | |
24. | «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение сопротивления.
| - Политика геноцида. - Холокост. - Движение Сопротивления | Понятия и термины: план «Ост», «новый порядок», геноцид, Холокост, антигитлеровская коалиция, движение Сопротивления | Объяснять, почему потерпели крушение надежды немцев на развал Советского многонационального государства. Рассказывать о положении людей на фронте и в тылу (используя свидетельства исторических источников) | 1.12 | П.9 С.83-87 таблица | |
25. | Советский тыл в годы войны. Геноцид. Партизанское движение. | - Эвакуация промышленности. - Создание промышленной базы на Востоке - Политика оккупантов на захваченной территории. - Геноцид. - Партизанское движение. | Знать: получить представление об экономике СССР в годы войны, вклад советского тыла в общую победу над врагом Знать: получить представление о движении Сопротивления в тылу врага, | Характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т. д.) Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: тружениках тыла (в том числе представителях старших поколений своей семьи) | 5.12 | Таблица., С.157 | |
26. | Сталинградская битва и битва на Курской дуге - коренной перелом во Второй мировой войне.
| - Начало коренного перелома в ходе войны. - Сталинградская битва. - Битва на Курской дуге - Открытие второго фронта в Европе | Знать: крупнейшие сражения Великой Отечественной войны, вопросы международных конференций и их решения Понятия и термины: коренной перелом, второй фронт | Объяснять причины успеха советского контрнаступления под Сталинградом и победы в Курской битве. Сопоставлять данные о масштабах военных операций на советско-германском и других фронтах войны, высказывать суждение о роли отдельных фронтов в общем ходе войны | 8.12 | П.25 | |
27. | Освобождение советской территории от захватчиков. | - Завершение коренного перелома в ходе войны - Вклад Советского Союза в освобождение Европы. - Берлинская операция | Знать: крупнейшие сражения Великой Отечественной войны | Рассказывать о крупнейших сражениях Великой Отечественной войны, используя карту Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах (в том числе представителях старших поколений своей семьи) | 12.12 | П.26 | |
28. | Республика в годы Великой Отечественной войны. | - Перестройка жизни республики на военный лад. Подготовка резервов. - Уроженцы республики на фронтах Великой Отечественной войны в партизанском движении, в Движении сопротивления. Участие в боевых действиях соединений, сформированных на территории республики. - Перевод промышленности республики на военные рельсы. Ввод в строй эвакуированных предприятий. Сельское хозяйство в условиях военного времени. Массовый трудовой героизм. - Всенародная помощь фронту. Культура республики в годы войны. Академическая и вузовская наука в решении проблем оборонного значения. Открытие Шугуровского нефтяного месторождения. Создание Казанского филиала АН СССР. | Знать: Понятия: мобилизация, всевобуч, "Казанский обвод". Персоналии: | Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах (в том числе представителях старших поколений своей семьи) Рассказывать о роли Казани в создании боевой мощи советской авиации. | 15.12 | П.15-18 | |
29. | Культура в годы войны | - Советское искусство в годы войны: вклад в победу. - Церковь в годы войны. - Великий подвиг народа в Отечественной войне. | о вкладе в победу деятелей культуры в годы войны Персоналии: , , и др. | Подготовить сообщение об отражении событий войны в произведениях литературы, кинематографа (по выбору) | 19.12 | ||
30. | Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, , У. Черчилль.СССР в антигитлеровской коалиции.
| - Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, , У. Черчилль - Ленд-лиз - Проблема второго фронта. - Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. - Участие СССР в военных действиях против Японии - | Знать: о внешнеполитических коллизиях, которые не только повлияли на ход военных действий, но и предопределили основные направления процесса мирного урегулирования после окончания Второй мировой войны, даты конференций; места основных сражений – на Дальнем Востоке Персоналии: Ф. Рузвельт, , У. Черчилль., . . . Понятия: антигитлеровская коалиция, Ленд-лиз | Характеризовать решения Тегеранской, Ялтинской и Потсдамской конференций, итоги Второй мировой войны Рассказывать о крупнейших сражениях Великой Отечественной войны, используя карту Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах (в том числе представителях старших поколений своей семьи) | 22.12 | П.27 | |
31. | Итоги Второй мировой войны. Итоги Великой Отечественной войны. | - Итоги Великой Отечественной войны. - Цена победы. - Советские полководцы: . . . - Роль СССР во Второй мировой войне - Капитуляция Италии - Разгром Германии и Японии - Вклад СССР в победу над нацизмом. - Итоги и уроки войны - Ялтинско-Потсдамская система. - Создание ООН | Знать: причины победы советского народа в войне, ее итоги и цена, итоги второй мировой войны Понятия: гегемония, репарация, капитуляция, депортация, Нюрнбергский процесс, ООН Персоналии: Ф. Рузвельт, , У. Черчилль., . . . | Характеризовать итоги и уроки войны Высказывать суждения о социально-нравственном опыте периода Великой Отечественной войны для современного общества. | 26.12 | П.28 В.1-4 С.187 | |
Мировое развитие во второй половине ХХ в. | |||||||
32. | Холодная война. Создание военно-политических блоков. Создание ООН.
| - Создание военно-политических блоков. - Движение неприсоединения. - Гонка вооружений. | Знать: причины и предпосылки «холодной войны», ее начало; сущность «холодной войны», Понятия: ООН, НАТО, ОВД, СЭВ, «железный занавес», «доктрина Трумэна» | Оценить изменения на международной арене после окончания Второй мировой войны и роль СССР в решении международных вопросов | 29.12 | П.13 В.7 С.127 | |
33. | Международные отношения в годы «холодной войны» | - Корейская война - Карибский кризис - Ближневосточные кризисы - Война в Юго-Восточной Азии - Разрядка и причины ее срыва | Знать: причины локальных конфликтов и их последствия, основные шаги СССР и США по упрочению международной безопасности, ограничению ядерных вооружений Понятия: сверхдержавы, гонка вооружений, движение Неприсоединения, разрядка международной напряженности, «новое политическое мышление» | Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенные годы. Характеризовать политику СССР в отношении стран Центральной Европы, оказавшихся в советской сфере влияния | 16.01 | П.14 | |
34. | Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. “Общество потребления”.
| - Экономическое развитие во второй половине 20 века - «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе - Научно-техническая революция. - Формирование смешанной экономики. - Социальное государство. - «Общество потребления» | Понятия: «план Маршалла», экономическое чудо, ВВП, прожиточный минимум Знать: послевоенное восстановление экономики в Западной Европе, причины перехода к смешанной экономике. | Объяснять, какие изменения произошли в Европе и мире после Второй мировой войны (с использованием исторической карты) | 19.01 | П.18 | |
35. | Эволюция политической идеологии во второй половине 20 века. Кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970 гг.
| - Христианская демократия. - Социал-демократия. - «Новые левые». - Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. - К. Аденауэр, Ш. Де Голль - Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг | Понятия и термины: ООН, биполярный мир, «холодная война», научно-техническая революция, Знать: экономическое положение Европы и США после второй мировой войны, основные положения политики Эрхарда в Германии, методы государственного регулирования экономики, основные этапы интеграции, причины экономического кризиса 70-х гг. Персоналии: К. Аденауэр, Ш. Де Голль, Г. Коль, Г. Шредер | Высказывать суждения о сущности и цене общественного прогресса в современном мире Характеризовать политическую систему США Составлять характеристики президентов США, их внутренней и внешней политики (с использованием информацией учебников, биографических и справочных изданий) Высказывать суждение о том, в чем выражается и чем объясняется лидерство США в современном мире Раскрывать тенденции экономического развития стран Западной Европы во второй половине 20-начале 21 в. (государственное регулирование экономики и свободный рынок, смена периодов стабильности и кризисов) Проводить поиск информации для сообщений о послевоенной истории и современном развитии отдельных стран (в форме путешествия в страну, репортажа и др.) | 23.01 | ||
36. | Становление информационного общества. | - Политические системы стран Западной Европы - Неоконсерватизм. - Становление информационного общества. - М. Тэтчер, Р. Рейган | Понятия и термины: постиндустриальное общество, информационная революция Знать: эволюцию политической идеологии Понятия: неоконсерватизм, неолиберализм, информационное общество, импичмент, маргиналы, радикализм Персоналии: М. Тэтчер, Р. Рейган, А. Меркель, У. Клинтон, Дж. Буш-младший | Характеризовать политические системы стран Западной Европы, ведущие партии и их общественные позиции Составлять характеристики государственных лидеров послевоенной и современной Европы | 30.01 | ||
37. | Утверждение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы. | - Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европы: поиск путей и моделей развития - Кризис в Восточной Европе и «доктрина Брежнева» | после войны, сущность советско-югославского конфликта и его последствия, процесс развития демократических революций в Восточной Европе во второй половине 80-х гг., причины кризиса и распада Югославии Понятия и термины: «Пражская весна», социалистический интернационализм, солидарность, «бархатная революция», шоковая терапия, приватизация, мировая социалистическая система | Характеризовать основные этапы в истории восточноевропейских стран 1945-начала 21 в., объяснять, в чем заключались ситуации исторического выбора для этих стран | 2.02 | ||
38. | Падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы. | - Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. - Распад Югославии | Знать: общие черты экономического и политического положения стран Восточной и Центральной Европы конца 1980 – начала 1990-х гг. | Определять общие и специфические черты стран Восточной и Центральной Европы Характеризовать причины межнациональных конфликтов в Югославии | 6.02 | ||
39. | Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ веке. | - Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах - Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. - Чилийская модель развития. | Понятия и термины: латифундия, импортозамещающая индустриализация, национализация, денационализация, каудилизм, хунта Персоналии: А. Пиночет, Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Знать: политические режимы, существовавшие в латиноамериканских государствах во второй половине 20-начале21 в. | Характеризовать политические режимы, существовавшие в латиноамериканских государствах во второй половине 20-начале21 в. Сопоставлять реформистский и революционный пути решения социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывать суждения об их результативности | 9.02 | ||
40. | Выбор путей развития государствами Азии и Африки. Распад колониальной системы. Образование независимых государств в Азии и Африке. | - Распад колониальной системы - Образование независимых государств в Азии и Африке - Выбор освободившимися странами путей и моделей развития | Знать: основные этапы крушения колониальной системы основные этапы освобождения, описание моделей развития («западный», «восточный», «третий»), проблемы модернизации стран Азии, Африки и Латинской Америки, общие и особенные черты их развития Персоналии: Д. Неру, И. Ганди, Р. Ганди, , С. Хусейн, , У. бен Ладен, Я. Арафат, Н. Манделла, П. Лумумба, Термины: «исламское государство», НИС, свободная экономическая зона, крушение колониальной системы, деколонизация, модернизация, «новые индустриальные страны», фундаментализм | Характеризовать этапы освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости (предполагается использование исторической карты, составление хронологической таблицы) Составлять обзор развития отдельных стран во второй половине 20-начале21 в. (Япония, Китай, Индия, государства Ближнего Востока и др.), используя информацию учебника, материалы периодической печати и телевидения, Интернет-ресурсы | 13.02 | ||
41. | Китай во второй половине ХХ века. | - Строительство основ социализма в Китае Мао Цзедун - Социально-политические эксперименты в КНР - Курс прагматических реформ. Дэн Сяопин. - Внешняя политика Китая | Знать: проблемы модернизации страны Персоналии: Мао Цзедун. Дэн Сяопин. | Составлять обзор развития отдельных стран во второй половине 20-начале21 в. (Китай), используя информацию учебника, материалы периодической печати и телевидения, Интернет-ресурсы | 16.02 | ||
Советский Союз в послевоенный период. гг. | |||||||
42. | Послевоенное восстановление хозяйства СССР. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг. | - Меры по восстановлению в экономике СССР - Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны - Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. - Новая волна массовых репрессий | Понятия: национальное богатство, диспропорция, репатриация, ГУЛАГ, «дело врачей», «Ленинградское дело» Знать: трудности послевоенного времени, изменения в экономическом и культурном развитии республики, ужесточение идеологического контроля; изменения в культурном развитии страны, ужесточение идеологического контроля | Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы (привлекая воспоминания представителей старших поколений) Характеризовать идеологические кампании конца 1940-х – начала 1950-х гг. Приводить конкретные примеры усиления административного и идеологического контроля в послевоенные годы, гонений на ученых, деятелей литературы и искусства. Давать характеристику национальной политике сталинского руководства в гг. | 20.02 | ||
43. | Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны | - Образование «социалистического лагеря». - Холодная война. Создание СЭВ. - Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия | Понятия: «холодная война», конверсия, репарации, «холодная война», социалистический лагерь, космополитизм. | Раскрывать содержание понятий «холодная война», железный занавес Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенные годы | 23.02 | ||
44. | Социально-экономическое развитие республики во второй половине 40-х - начале 50-х гг. | - Послевоенные трудности. Перевод индустрии на выпуск мирной продукции, новое промышленное строительство Кризисное состояние сельского хозяйства - Ужесточение идеологического контроля над духовной жизнью. Политические репрессии. - Наука, образование, культура. Развитие казанских школ, геологической науки. Литература и искусство. | Даты: Постановление ЦК ВКП (б) "О состоянии и мерах улучшения массово-политической и идеологической работы в Татарской партийной организации" - август 1944 г. Знать: о состоянии обучения на татарском языке. | 27.02 | |||
СССР в гг. | |||||||
45. | Борьба за власть после смерти . “Оттепель”. . XX съезд КПСС. | - , , - Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. - Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг - «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» | Персоналии: , , , Знать: альтернативы политического развития после смерти Сталина, решения XX съезда КПСС Понятия: «оттепель» | Характеризовать итоги борьбы за власть после смерти Сталина Раскрывать общественный импульс и значение решений ХХ съезда на основе информации учебника и источников (воспоминаний, записок и т. д.) Составлять характеристику (исторический портрет) , используя материал учебника и дополнительную информацию. | 2.03 | ||
46. | Реформы второй половины 1950-начала 1960-х гг. . | - Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». - Курс на ускорение научно-технического развития - Реорганизация системы управления экономикой. - Трудности в снабжении населения продовольствием. - Освоение целины | Знать: основные направления реформ Хрущева, основные направления реформ в республике, связанные с общесоюзными реформами и экспериментами, появление нефтяной индустрии, изменения и проблемы в социальной сфере | Объяснять, в чем заключались новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем в рассматриваемый период Раскрывать значение выдвижения концепции мирного сосуществования государств с различным общественным строем | 6.03 | ||
47. | Внешняя политика СССР при Хрущеве.. | - Создание Организации Варшавского договора. - Венгерский кризис 1956 г. - Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. - Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия | Знать: сущность политики мирного сосуществования государств с различным политическим строем | Подготовить сообщение о Карибском кризисе и его преодолении (по выбору – в виде репортажа, мнения историка и др.) Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира» | 9.03 | ||
48. | Особенности индустриального развития республики в середине 50-х - начале 60-х гг. | - Новое промышленное строительство, бурное развитие нефтяной индустрии. - Аграрное производство, результативность мер по реформированию управления им. - Начало реабилитации. Национальные проблемы. - Развитие социальной сферы. - Оживление художественной жизни, лауреаты премии им. Г. Тукая. | Понятия: машиностроение, реабилитация Знать: Основные направления реформ в республике, связанные с общесоюзными реформами и экспериментами, появление нефтяной индустрии, изменения и проблемы в социальной сфере
| Показывать противоречивость духовной атмосферы "оттепели". Характеризовать состояние легкой, пищевой промышленности Устанавливать межкурсовые связи, отвечать на вопросы в соответствии с их характером и назначением | 13.03 | ||
49. | Духовная жизнь периода «оттепели» | - Достижения советского образования, развитие науки и техники. , , - Атомная энергетика. - Отечественная космонавтика - Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни | Персоналии: , , ., , Калатозов Знать: достижения советской культуры в период «оттепели» | Рассказывать о достижениях советской науки и техники в конце е гг. Характеризовать период «оттепели» в общественной жизни, приводя примеры из литературных произведений и др. Объяснять, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики | 16.03 | ||
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг. | |||||||
50. | «Застой». Замедление темпов экономического развития. .
| - Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. - Отстранение от власти. - - Экономические реформы середины 1960-х гг. - Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. - Снижение темпов научно-технического прогресса. - Ухудшение положения в сельском хозяйстве. - «Теневая экономика» и коррупция. - Обострение демографической ситуации. | Персоналии: Знать: альтернативы развития советского общества в середине 1960-х гг., основные направления реформ Косыгина | Высказывать суждение о причинах отставки Составить характеристику (политический портрет) (с привлечением биографической и мемуарной литературы) Участвовать в дискуссии о характере экономического развития страны в 1970-е гг. Излагать основные положения реформ в промышленности и сельском хозяйстве второй половины 1960-х гг., давать оценку их результатов и значения. Объяснять причины свертывания реформ. Характеризовать социальную политику 1970-х гг., сравнивать ее с социальной политикой предшествующего периода | 20.03 | ||
51. | Эпоха Брежнева. | - Усиление консервативных тенденций в политической системе. - Концепция «развитого социализма». - Конституция 1977г. | Знать: основные положения Конституции 1977 г., концепции «развитого социализма» Персоналии: | Объяснять, в чем заключались альтернативы развития советского общества в середине 1960-х гг. Составлять характеристику (исторический портрет) , используя материал учебника и дополнительную информацию. Давать характеристику Конституции СССР 1977 г., сравнивать ее с предыдущими советскими конституциями | 23.03 | ||
52. | Кризис советской системы.. | - Оппозиционные настроения в обществе. - Развитие диссидентского и правозащитного движения. . - Поиски альтернатив развития. , | Персоналии: . ,. , Понятия и термины: альтернатива Знать: диссидентское движение, противоречия в развитии культуры; внутреннюю и внешнюю политику при Андропове и Черненко | Объяснять, в чем заключались альтернативы развития советского общества к середине 1980-х гг. | 3.04 | ||
53. | Социально-экономическая жизнь края: тенденции и противоречия. | - Изменение индустриального облика республики. - Кризисные явления в промышленности. - Неблагоприятные тенденции в развитии аграрного производства - Проблемы национального развития - Духовная сфера и усиление процессов идеологизации - Переход к всеобщему среднему образованию - Художественная культура: официальные установки и противоречия времени. | Знать: о формировании Нижнекамского ТПК, модернизации сельского хозяйства. | Характеризовать состояние нефтяной индустрии Называть продовольственную, жилищную и другие социальные проблемы Объяснять, в чем выражалась противостояние конформистским настроениям Рассказывать об обновлении материальной базы науки и культуры, развитии казанских научных школ, расширении сети вузов, средних специальных учебных заведений | 6.04 | ||
54. | Внешняя политика СССР в гг. Достижение военно-стратегического паритета. Разрядка. Афганская война.
| - Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. - Обострение советско-китайских отношений - Разрядка и причины ее срыва - Достижение военно-стратегического паритета с США - Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. - Афганская война | Знать: взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира»; о военно-стратегическом паритете между Востоком и Западом Понятия и термины: «пражская весна» | Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обострение международной напряженности в конце 1970-х гг. Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира». разрядка международной напряженности в 1970-е гг., благодаря чему она была достигнута Раскрывать значение достижения военно-стратегического паритета между СССР и США для международных отношений Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обострение международной напряженности в конце 1970-х гг. Участвовать в обсуждении дискуссионных вопросов, например о вводе советских войск в Чехословакию (1968), Афганистан (1979) | 10.04 | ||
55. | Отечественная культура в е гг. Достижения советского образования, науки и техники. . | - Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта | Знать: застойные явления в социальной среде, противоречия в развитии культуры | Подготовить сообщение о развитии советской науки и техники в е гг. (с использованием научно-популярной и справочной литературы) Рассказывать о развитии отечественной культуры в е гг., характеризовать творчество ее выдающихся представителей Раскрывать, в чем проявлялись противоречия культурной жизни в рассматриваемый период Проводить поиск информации о повседневной жизни людей в 1960-е – 1980-х гг. (включая воспоминания членов семьи, представителей старших поколений) | 10.04 | ||
Советское общество в гг. | |||||||
56. | «Перестройка». Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». .. | - Переход к политике перестройки. . - Курс на «ускорение» - Поиск путей реформирования экономики - Зарождение фермерства. - Кооперативное движение. - Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ | Понятия: перестройка, гласность, политический плюрализм, правовое государство, парад суверенитетов, фермерство, кооператив Знать: содержание концепции «ускорения социально-экономического развития страны», содержание программы «500 дней», основные экономические реформы периода перестройки Персоналии: , , | Объяснять причины перехода к политике перестройки Составить характеристику (политический портрет) (с привлечением биографической и мемуарной литературы) Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки, представлять ее в устном сообщении (эссе, реферате) | 13.04 | ||
57. | Демократизация политической жизни. Обострение межнациональных потиворечий.
| - Демократизация политической жизни. - Гласность. - Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. - Введение должности Президента СССР - Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. - Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества - Обострение межнациональных противоречий | Понятия: «кадровая революция», советский парламентаризм, многопартийность, политический плюрализм, популизм, сепаратизм, национализм, декларация, парад суверенитетов Знать: проводимые политические реформы в период перестройки, политические партии и общественно-политические движения в годы перестройки, межнациональные противоречия гг. | Характеризовать сущность и значение преобразования политической системы Излагать и аргументировать суждения о сущности событий гг. в СССР Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отношений в Советском государстве Систематизировать материал учебника о национальных отношениях в 1990-е гг. (задачи национальной политики; причины противоречий между Центром и регионами; межнациональные конфликты) | 17.04 | ||
58. | Политика «нового мышления». . | - «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. - Вывод войск из Афганистана. - Политика разоружения. - Роспуск СЭВ и ОВД. - Завершение «холодной войны» | Знать: основные положения политики «нового мышления» и ее результаты | Характеризовать направления и ключевые события внешней политики СССР в годы перестройки Систематизировать материал о результатах осуществления политики нового политического мышления Излагать приводимые в учебнике оценки политики «нового мышления», высказывать и аргументировать свое суждение | 20.04 | ||
59. | Республика в годы перестройки. | - Экономика республики на этапе "ускорения" и перестройки - Попытки преодоления кризисных явлений в промышленности и сельском хозяйстве. - Экономические реформы гг. и их результаты - Научные и общественные дискуссии, обсуждение проблем национально-культурного развития - Рост общественно-политической активности. Неформальные объединения. - Возникновение национального движения | Даты: Декларация о государственном суверенитете ТАССР – 30.08.1990 г.
| Объяснять причины несостоявшегося регионального хозрасчета. Характеризовать основные этапы на пути к суверенитету, позицию официальных властей и общественности по вопросу о статусе республики. | 24.04 | ||
Мир на рубеже ХХ-XXI вв. | |||||||
60. | Интеграционные процессы. Распад “двухполюсного мира”. . | - Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». - Распад «двухполюсного мира». - Становление современного международного порядка - Борьба с международным терроризмом - | Знать: основные международные организации, «институты нового миропорядка», место и роль России в решении проблем современности Понятия и термины: разрядка международной напряженности, движение за безопасность и сотрудничество в Европе, новое политическое мышление в международных отношениях, многополюсный мир | периоды и тенденции развития международных отношений в 1945-начале 21 в. Готовить и представлять сообщения, рефераты по отдельным вопросам истории международных отношений (с привлечением документальных материалов, в том числе относящихся к внешней политике СССР и РФ) Проводить обзор материалов газет и телевидения по вопросам, связанным с глобальными проблемами современного общества | 27.04 | ||
61. | Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI века.
| - Этапы интеграции в Западной Европе. - Европейский Союз. Итоги развития Европейского Союза. - Североатлантическая интеграция - Глобальное информационное и экономическое пространство. - Антиглобалистское движение - Мир в начале XXI в | Знать: значение интеграционных процессов в современном мире, основные направления развития европейской интеграции; основные глобальные проблемы современности и возможные пути их преодоления | Раскрывать предпосылки, достижения и проблемы европейской интеграции Проводить обзор текущих международных проблем Характеризовать основные процессы новейшей эпохи, ее ключевые события Раскрывать смысл понятия глобальные проблемы человечества, значение этих проблем для государств, народов, отдельного человека (с привлечением информации из курса обществознания) | 1.05 | ||
Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв. | |||||||
62. | Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Б.Н. Ельцин.
| - Августовские события 1991 г. - Провозглашение суверенитета Российской Федерации. - Образование СНГ. | Персоналии: , , Знать: характеристику политической и культурной жизни республики в 1991 г; причины путча в августе 1991 г., события в СССР осенью 1991 г. Понятия и термины: ГКЧП, путч, СНГ, Беловежское соглашение | Участвовать в дискуссии о причинах кризиса советской системы и распада СССР | 4.05 | ||
63. | Образование РФ как суверенного государства. Российское общество в условиях реформ. Переход к рыночной экономике. События октября 1993 года. Принятие Конституции Российской Федерации.
| - Образование РФ как суверенного государства. - Переход к рыночной экономике. - Экономические реформы гг. - Приватизация. - Дефолт 1998 г - События октября 1993 г. - Ликвидация системы Советов. - Принятие Конституции Российской Федерации. - Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. - Политические партии и движения | Знать: основные направления экономической политики правительства; Конституция 1993 г., опыт российского парламентаризма и многопартийности в современных условия,. Термины: приватизация, дефолт, либерализация цен, референдум, импичмент Персоналии: , Чубайс, , | Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности Объяснять, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников Представлять характеристику крупнейших политических партий и деятелей современной России Рассказывать о государственных символах России Составить биографическую справку (очерк) о | 8.05 | ||
64. | Основные тенденции социально-экономического развития республики в 90-е гг. . | - Курс на укрепление экономической самостоятельности. - Республиканские социальные программы. - Борьба за предоставление Татарстану статуса союзной республики - Учреждение института президентства и избрание первого президента Татарстана. - Политика в сфере межнациональных отношений. - Законы РТ о языках и образовании. Становление национальной школы. - Средства массовой информации. Политика в области религии. - Современное состояние Татарстана | Знать: о проведении политики "мягкого вхождения в рынок". Даты: Мартовский референдум - 1992 г. Утверждение государственных символов Татарстана -14.07.1999 . Принятие новой Конституции – 06.11.1992 Договор о разграничении предметов ведения и взаимном делегировании полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти Республики Татарстан – 15.02.1994 Создание Академии наук РТ – 30.09.1991 | Позиция основных политических сил по этому вопросу. | 11.05 | ||
65. | Курс на укрепление государственности, экономический подъём и социальную стабильность. . Россия в мировом сообществе.
| - Современные межнациональные отношения. - Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны - . - Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность - Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. - Россия в СНГ. - Российско-американские отношения. - Россия и Европейский Союз | Знать: основные направления и событияя национальной политики России в 1990-е гг., ключевые события политической истории России в 21 в., итоги и последствия нового внешнеполитического курса. Персоналии: , , Лавров, Термины: федеральный округ, СНГ, двойные стандарты | Систематизировать материал об основных направлениях и событиях национальной политики России в 1990-е гг.; составлять обзорную характеристику Характеризовать ключевые события политической истории России в 21 в. Анализировать и обобщать информацию различных источников об экономическом и социальном развитии России в 21 в. Систематизировать материалы печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представлять их в виде обзора, реферата Систематизировать материал об основных направлениях и событиях внешней политики России в 1990-е гг.; составлять обзорную характеристику Проводить обзор текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны | 15.05 | ||
66. | Культурная жизнь современной России.
| - Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. - Новые течения в искусстве. - Особенности современной молодежной культуры | Знать: достижения современной российской культуры Персоналии: , , | Давать характеристику и оценку явлений современной российской культуры, произведений литературы, искусства, кинофильмов и т. д.; аргументировать свое мнение | 18.05 | ||
Культурное наследие ХХ в. | |||||||
67. | Культурное наследие ХХ в. Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. | - Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн, Н. Бор, - Формирование современной научной картины мира. - Изменение взглядов на развитие человека и общества. - Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II - Экуменизм. - Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). - Массовая культура. - Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества | Персоналии: А. Эйнштейн, Н. Бор, Иоанн Павел II Знать: достижения в науке и технике второй половины 20-начала 21 в.; основные течения художественной культуры XX века позитивное и негативное воздействие массовой культуры на общественное развитие, роль СМИ в жизни современного человека
Термины: экуменизм, информационная революция, неореализм, постмодернизм, массовая культура, поп-арт | Характеризовать достижения в науке и технике второй половины 20-начала21 в. и их социальные последствия Составлять тематические подборки материалов о современной зарубежной культуре, выступать с презентациями Участвовать в работе круглых столов, дискуссиях по актуальным вопросам развития культуры в современном мире | 22.05 | ||
68. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия и мир в XX в.» | Итоговое тестирование, практическое занятие с разными формами работы | Систематизация знаний по курсу | Проверить качество усвоения пройденного материала и сформировавшиеся умения и навыки | 25.05 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
