ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
09.12.10
Тема: Откуда берутся снег и лёд?
Цели: создание условий для ознакомления учащихся со свойствами снега и льда; воспитания внимательного отношения к своему здоровью; развития познавательного интереса и творческих способностей учащихся.
Оборудование:
1. интерактивная доска, презентация по теме урока;
2. бумажные снежинки;
3. карточки со словами: «Снег», «Лёд», «Белый», «Рыхлый», «Непрозрачный», «Хрупкий», «Бесцветный», «Прозрачный», «Тает», «Вода»;
4. форма льда; стаканы со снегом, со льдом (по одному на парту);
5. молоток (у учителя).
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Павловна. Я проведу с вами урок окружающего мира. Пожалуйста, обернитесь и поздоровайтесь с гостями. Больше оборачиваться не надо.
- Садитесь. Мне очень приятно вас видеть. Я вижу, что вы уже стали настоящими учениками и умеете себя правильно вести и активно работать на уроке.
- Начнём урок.
II. Повторение изученного.
- Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы.
- Откуда и как в наш дом приходит электричество? (Электричество вырабатывается на электростанциях и приходит в наш дом по проводам.)
- Какие электроприборы вы знаете? (Утюг, пылесос и т. д.)
- Какие правила безопасности нужно соблюдать при работе с электроприборами? (Не прикасаться к оголённым проводам; не трогать выключатель и розетку мокрыми руками.)
III. Новая тема – вступительная беседа.
- Ребята, закройте глаза и послушайте отрывок из оперы «Щелкунчик» Петра Ильича Чайковского «Вальс снежинок». Музыка подскажет вам о каком времени года пойдёт речь сегодня на уроке. (Дети прослушивают мелодию.
- Сегодня мы поговорим о зиме.)
- Как вы догадались, что речь пойдёт о зиме? (Услышали как кружатся снежинки, скрип снега и звон льдинок.)
- Какое настроение передаёт эта мелодия? (Светлое, радостное…)
- Зима очень красивое время года. Полюбуйтесь её картинами. (Демонстрация слайдов с зимними пейзажами.)
- Что вы чувствуете, глядя на эти пейзажи? (Восторг, удивление, радость.)
- Постарайтесь сохранить эти чувства в своей душе как можно дольше.
- По каким признакам мы узнаём, что наступила зима? (Дни становятся короче, а ночи длиннее; понижается температура воздуха, часто выпадает снег…)
- Зима очень красивое время года, но и самое холодное.
- Ребята, как вы думаете, какие опасности для здоровья подстерегают нас зимой? (Ответы детей.)
- Как сохранить своё здоровье и не простудиться? (Нужно закаляться, много гулять на свежем воздухе, избегать переохлаждения и контакта с больными людьми.)
- А сейчас мы разучим лечебный самомассаж. Если его выполнять регулярно, вы не заболеете простудой.
Разучивание профилактического самомассажа.
- Ребята, а за что вы любите зиму? (Можно кататься на санках, коньках и лыжах, играть в снежки, лепить снеговиков.)
- Чем заняты дети на этих слайдах? (Они катаются на коньках, лепят снеговика.)
- Какой замечательный снеговик получился у ребят! Он пришёл к нам на урок.
- Отгадайте загадки Снеговика и вы узнаете тему нашего урока. (Дети читают загадки со слайда и отгадывают их.)
Всю зиму смирно лежит,
А весной убежит.
(Снег)
Не драгоценный камень, а светится.
(Лёд)
На доске появляются карточки:
Снег | Лёд |
- Кто назовёт тему сегодняшнего урока? (Ответы детей.)
- Итак, сегодня мы выясним откуда берутся снег и лёд. Но прежде чем ответить на этот вопрос, Снеговик предлагает нам изучить свойства снега и льда.
IV. Практическая работа (учебник, стр. 48).
Практическая работа выполняется коллективно под руководством учителя.
По ходу выполнения работы на доске из карточек выстраивается сравнительная таблица:
Снег | Лёд |
Белый | Бесцветный |
Непрозрачный | Прозрачный |
Рыхлый | Хрупкий |
- Подведём итог нашего исследования. Какими свойствами обладают снег и лёд? Сравните.
- Молодцы! Вы хорошо потрудились. Наш снеговик очень доволен!
V. Динамическая пауза.
Любит деток снеговик,
С ними он плясать привык!
Будет пляска веселей,
Если все помогут ей!
- Повторяйте движения за мной. (Дети танцуют под музыку.)
VI. Беседа о том, откуда берутся снег и лёд.
- Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд? (Ответы детей.)
- В результате исследования мы выяснили, что снег и лёд обладают различными свойствами. Что же между ними общего? (Снег и лёд при таянии превращаются в воду.)
- Прикоснитесь пальчиком к кусочку льда и к снегу. Что вы почувствовали.
(Они очень холодные.)
- Какой вывод мы можем сделать из этого наблюдения? (Ответы детей.)
- Верно. Снег и лёд образуют при таянии воду. А если вода замёрзнет, что она образует? (Лёд.)
- Прочитайте, согласна ли с нами Мудрая Черепаха. (Дети читают вывод на слайде.)
- Где вы видели лёд? (На реке, в луже.)
- Когда он появляется? (Поздней осенью, с первыми морозами.)
- Как в домашних условиях воду превратить в лёд? (Поставить воду в морозильную камеру.)
- Рассмотрите рисунок на странице 49, внизу. Объясните, что вы на нём видите. (Ответы детей.)
- В домашних условиях лёд замораживают в специальных формах.
Например, лёд, который вы рассматривали, я заморозила вот в этой форме. (Демонстрация формы для заморозки льда.)
- С появлением льда мы разобрались, а как появляется снег? (Ответы детей.)
- Разобраться в этой загадке природы нам поможет сказка.
Сказка.
Однажды где-то в северных краях Ветер здорово продрог. Сидел он, дрожал и думал о том, что зима ему уже порядком надоела. И вообще, слишком она длинная. А что, если устроить дождик? Хороший ливень сразу смоет снежное покрывало. Расползётся оно на клочки, а ручьи быстро унесут остатки зимы в реки, сразу зазеленеет трава, прилетят птицы, и получится самая настоящая весна.
Сказано – сделано. Полетел ветер на юг, к океану, собрал над ним целое стадо облаков и помчал их на север. Совсем выбился из сил, но доставил тучу в зимнее царство.
Прилетел Ветер на лесную поляну, сел на еловую лапу, ногами болтает и ждёт, когда же, наконец, дождик хлынет. Между тем увидел тучу Мороз-морозило, потрогал за краешек и обрадовался: Материал – что надо! Сейчас мы такую метелицу соорудим – любо-дорого!»
И стал мороз студить тучу. От холодного дыхания мороза капельки воды, из которых состоят облака и тучи, стали замерзать. А к ним со всех сторон потянулись другие капли, которые тоже застывали, превращаясь в острые ледяные иголочки. Так получились снежинки. Разные, непохожие, одна красивее другой.
Очень удивился Ветер, когда из тучи вместо дождя повалил снег.
- Как же так?! – сердито воскликнул Ветрило. – Работал, работал, а весна не начинается. Видно, не те облака пригнал. Надо других собрать! И улетел за новыми облаками, а Мороз-морозило только хитро улыбнулся…
- Понравилась вам сказка? Почему Мороз-морзило улыбнулся, когда ветер умчался за новыми облаками? (Ответы детей.)
- Так как появляется снег? (Снег образуется в облаках из капелек воды под воздействием холода.)
- А что думает об этом Мудрая Черепаха? (Чтение слов Мудрой Черепахи со слайда.)
- Молодцы! Вы очень внимательно слушали сказку в награду наш Снеговик приготовил вам подарки, вот эти снежинки. (Каждый ученик получает снежинку.)
VII. Закрепление.
Дети работают Рабочей тетради (стр.20, задание 2).
- Рассмотрите внимательно снежинки. Одинаковы ли они? Сколько лучей имеет каждая снежинка? (Шесть.)
- Снеговик не успел дорисовать снежинку в вашей тетради. Нужно ему помочь!
Дети дорисовывают снежинки: первая снежинка – 1ряд, вторая снежинка – 2 ряд, третья снежинка - 3 ряд.
Далее работа продолжается в учебнике, стр. 49.
- Художник нарисовал в учебнике снежинки. Рассмотрите рисунок в центре разворота. В виде кого представил художник снежинку? (Для художника снежинка – это девушка. Она очень красивая, весёлая.)
- Представьте и вы, что снежинка ожила. Какие интересные приключения могли с ней произойти. Придумайте сказку или загадку о снежинке. Нарисуйте свою девочку - снежинку.
Дети придумывают загадки, сказки о снежинке и рисуют девочку-снежинку на листочках (несколько сказок и загадок прослушивается на уроке, после урока оформляется выставка рисунков).
- Молодцы, ребята! А наш друг Муравьишка Вопросик сочинил стихи о снежинках. Хотите их послушать? (Чтение стихотворения со слайда.)
VIII. Физкультминутка.
Зарядка для глаз.
1. Зажмурить глаза – открыть (3 – 4 раза).
2. Посмотреть вправо – влево, вверх – вниз (3 – 4 раза).
3. Нарисовать глазками радугу (3 – 4 раза).
4. Нарисовать глазками улыбку (3 – 4 раза).
5. Посмотреть на кончик указательного пальца вытянутой руки. Не отрывая взгляда, медленно приблизить палец к кончику носа, а затем – удалить (3 раза).
6. Поморгать глазами (5 – 6 раз).
