Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области «Международный университет природы, общества и человека «Дубна»

(университет «Дубна»)

УТВЕРЖДАЮ

проректор по учебной работе

____________

«_____»___________2013 г.

П Р О Г Р А М М А Д И С Ц И П Л И Н Ы

Риторика

(наименование дисциплины)

по направлению (специальности)

081100 Государственное и муниципальное управление

(№, наименование направления, специальности)

Форма обучения: очная

Уровень подготовки: бакалавр

Курс (семестр): 1 (1 семестр)

г. Дубна, 2013 г.

1.Цели освоения дисциплины

Цель изучения дисциплины «Риторика» является совершенствование коммуникативно-речевой компетенции студентов в профессиональной коммуникации государственного и муниципального служащего.

Основные задачи изучения дисциплины:

—  познакомить студентов с основными положениями риторики — теории речевой коммуникации, теории аргументации;

—  формировать у студентов умение убеждать собеседника (аудиторию), доказывать в состязательной речевой ситуации;

—  совершенствовать у студентов навыки подготовки и произнесения публичных речей;

—  предложить студентам рекомендации для дальнейшего самостоятель­ного совершенствования профессиональной юридической речи.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Риторика» (Б1.В. ОД.8) является вариативным курсом базового компонента гуманитарного, социального и экономического цикла учебного плана специальности 081100 «Государственное и муниципальное управление» для студентов, обучающихся на кафедре «Государственное и муниципальное управление» по образовательным программам бакалавра.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Изучение дисциплины «Риторика» дает основу для изучения последующих курсов управленческого профиля:

·  Введение в специальность

·  Основы государственного и муниципального управления

·  Деловые коммуникации

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студенты должны:

ЗНАТЬ:

—  основные сведения из истории античной и русской риторики;

—  принципы и законы создания публичной речи в разных видах красноречия;

—  основы теории риторической аргументации;

—  основы теории риторических фигур;

—  эффективные приемы состязательной и полемической речи;

УМЕТЬ:

—  создавать тексты для реализации их в публичной речи в различных профессиональных ситуациях;

—  применять эффективную аргументацию в дискуссии;

—  продуктивно участвовать в состязательной речи;

—  вести деловую беседу, собеседование, консультацию, переговоры;

ВЛАДЕТЬ НАВЫКАМИ:

—  риторической аргументации;

—  речевого воздействия на аудиторию;

—  моделирования выступления в стандартной ситуации профессиональ­ного общения;

—  психофизической саморегуляции перед публичной речью;

—  тренировки речевого аппарата.

Требования к результатам освоения содержания дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующим комплексом компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):

а) общекультурные компетенции(ОК):

ОК-6 ОК-7 ОК-8 ОК-9 ОК-10 ОК-13

б) профессиональных (ПК):

ПК-11 ПК-19 ПК-28 ПК-29ПК-30 ПК-31 ПК-32ПК-34 ПК-35 ПК-51

Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

Результат обучения

компетенция

Образовательная технология

Вид задания

Знать:

основные сведения из истории античной и русской риторики

ОК-6

ПК-29

ПК-30

Л1,С1,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

принципы и законы создания публичной речи в разных видах красноречия;

ОК-8

ПК-29

ОК-9

Л2,С2, ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

основы теории риторической аргументации

ОК-9

ПК-30

Л3,С3,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

основы теории риторических фигур

эффективные приемы состязательной и полемической речи

ОК-6

ПК-11

ПК-28

Л5,С5,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

Уметь

создавать тексты для реализации их в публичной речи в различных профессиональных ситуациях

ОК-8

ОК-9

ПК-19

ПК-28

Л2,С2,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

применять эффективную аргументацию в дискуссии

ОК-9

ОК-6

ПК-31

ПК-32

С4,Л4,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

продуктивно участвовать в состязательной речи

ОК-9

ОК-6

ПК-32

С4,С5,Л4,Л5,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

вести деловую беседу, собеседование, консультацию, переговоры

ОК-13

ОК-9

ПК-29

ПК-31

С3,С4,С5,Л3-Л5,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

Владеть навыками:

риторической аргументации;

ОК-10

ПК-30

С3,Л3,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

речевого воздействия на аудиторию;

ОК-13

ПК-30

ПК-34

ПК-25

С3-С5,Л3-Л5,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

моделирования выступления в стандартной ситуации профессионального общения;

ОК-14

ОК-9

ПК-28

ПК-29

ПК-30

С6,Л6,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

психофизической саморегуляции перед публичной речью

ОК-13

ПК-51

С1-С6,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

тренировки речевого аппарата

ОК-6

ОК-9

ПК-51

ОК-13

С1-С6,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

,ДЗ, Р,ПР, КР, зачет

4.4 Содержание и структура дисциплины

В подразделе «Содержание разделов дисциплины» в табличной форме (таблица 1) приводится описание содержания дисциплины, структурированное по разделам, с указанием по каждому разделу формы текущего контроля: семинар (С), защита практической работы (ПР), расчетно-графического задания (РГЗ), домашнего задания (ДЗ), написание реферата (Р), эссе (Э), коллоквиум (К), рубежный контроль (РК).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,25 зачетных единицы 81 учебный час

Таблица 1

№ раздела

Наименование
раздела

Содержание раздела

Форма текущего
контроля

1

2

3

4

1

Предмет и виды риторики

Риторика как теория и практика речевой коммуникации.

Целевые установки речи (ритуальная, провокационная, императивная, профессиональная).

Речь информационная, воздействующая и побуждающая.

Роды красноречия: академическое, социально-политическое, социально-бытовое.

Общая риторика и частные риторики. Деловая риторика.

С, Р, КР, ДЗ, ПР

2

История становления риторики

Древнегреческая риторика. Школа софистов как основа манипулятивной риторики. Сократ, сократический диалог. «Диалоги» о риторике Платона. Диалектическая риторика Аристотеля. «Риторика» Аристотеля — первый научный труд о законах публичной речи.

Риторика Древнего Рима. Требования Цицерона к оратору. Квинтилиан и его «Руководство к ораторскому искусству».

Средние века: богословие как основное приложение риторики. Гуманистическая риторика эпохи Возрождения. Афоризм и максима как риторические структуры.

Риторика в России. Роль в развитии риторики в России.

Расцвет академического красноречия во второй половине Х1Х в. Возрождение риторики в конце ХХ столетия.

ПР, ДЗ, С, Р, КР

3

Образ оратора

Продуктивные качества оратора — толерантность, гибкость, открытость, эмпатия, суггестивность его речи. Стили общения (с четко выраженной дистанцией, авторитарный, либеральный, демократический) и поведения (манипуляция и актуализация). Психофизическая саморегуляция оратора.

Логос, этос и пафос — качества оратора. Ораторская маска.

Оратор и аудитория: вербальные и невербальные приемы воздействия на аудиторию. Готовность оратора к диалогу, умение предупреждать конфликты и отвечать на вопросы.

С, ДЗ, Р, ПР,

4

Классический риторический канон

Составные части риторики: сочинение (инвенция), расположение (диспозиция), словесное выражение (элокуция), запоминание (мемория), произнесение (акция) речи.

Инвенция — методика отбора содержания речи (границы темы, проблема, тезаурус и пр.). Топика — учение об «общих местах».

Диспозиция: модели и методы изложения; общие законы риторической аргументации. Учение о периоде, виды периодов. Виды композиции (хроно­логическая, искусственная). Виды зачинов и концовок.

Элокуция: прямые и косвенные тактики речевого воздействия. Риторические фигуры: фигуры речи и фигуры мысли. Тропы. Формулы приветствия и представления. Языковые особенности устной речи.

Мемория: техника запоминания, «колесо вопросов».

Акция — техника речи. Интонационно выразительные средства. Произ­ношение (артикуляция). Регуляция голоса, дыхания, тона речи.

С, ПР, КР

5

Техника аргументации

Компоненты аргументации (тезис, аргумент, демонстрация). Требования к тезису. Требования к аргументу. Классификации аргументов: по характеру аргумента, по характеру аудитории. Рациональная и психологическая аргументации. Прямые и косвенные тактики речевого воздействия. Ошибки в тезисе. Ошибки в аргументации. Ошибки в демонстрации.

С, ПР, КР

6

Деловая риторика

Особенности делового общения. Структура диалога. Виды деловой речи: беседа, переговоры, консультирование, разговоры по телефону. Риторические формулы в стандартных ситуациях. Риторика рекламы. Риторическая техника презентации. Риторическая техника переговоров. Риторическая техника деловой беседы. Риторическая техника комплимента.

7

Искусство полемики

Спор, полемика, дискуссия, дебаты. Уловки в споре. Опровержение доводов оппонента. Типичные замечания и их нейтрализация. Принципы и правила ведения спора. Аргументация, манипуляция, убеждение, внушение, майевтика. Защита от некорректных собеседников. Типы вопросов. Умение задавать вопросы и отвечать на них. Техника медиации, фасилитации, модерации.

С, ДЗ, КР, ПР

Распределение трудоемкости в часах по всем видам аудиторной и самостоятельной работы студента в семестре

Вид работы

Трудоемкость, часов

1

семестр

Всего

Общая трудоемкость

81

81

Аудиторная работа:

34

34

Лекции (Л)

17

17

Практические занятия (ПЗ)

17

17

Самостоятельная работа:

48

48

Реферат (Р)

Эссе (Э)

Самостоятельное изучение разделов

Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к семинарам, практическим занятиям, рубежному контролю и т. д.)

Подготовка и сдача экзамена[1]

Вид промежуточного контроля

зачет

4.1. Структура преподавания дисциплины

№

п/п

Содержание раздела

Форма текущего
контроля

Объем учебной работы с применением интерактивных методов (в %)

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Лекции

Семинары.

Практические работы

Самостоятельная раб

студ.

1.  

Предмет и виды риторики

Л1,С1,ДЗ, ПР, Р,КР

31%

1-2

2

2

6

2.  

История становления риторик

С2,Л2,ДЗ, ПР, Р

33%

3-4

2

2

6

3.  

Образ оратора

С3,Л3,ДЗ, КР, ПР, Р

31%

5-6

2

2

6

4.  

Классический риторический канон

С4,,Л4,ДЗ, ПР, Р

31%

7-8

2

2

6

5.  

Техника аргументации

С5,Л5,ДЗ, ПР, КР, Р

32%

9-11

2

2

6

6.  

Деловая риторика

С6,Л6,ДЗ, ПР, КР

32%

12-14

2

2

2

6

7.  

Искусство полемики

С7,Л7,ДЗ, ПР, КР, Р

33%

15-16

2

2

1

6

Промежуточная аттестация

зачет

17

Тематика освоения дисциплины

Тема1. Предмет и виды риторики

Риторика как теория и практика речевой коммуникации. Целевые установки речи (ритуальная, провокационная, императивная, профессиональная). Речь информационная, воздействующая и побуждающая. Роды красноречия: академическое, социально-политическое, социально-бытовое. Общая риторика и частные риторики. Деловая риторика.

Тема 2. История становления риторики

Древнегреческая риторика. Школа софистов как основа манипулятивной риторики. Сократ, сократический диалог. «Диалоги» о риторике Платона. Диалектическая риторика Аристотеля. «Риторика» Аристотеля — первый научный труд о законах публичной речи.

Риторика Древнего Рима. Требования Цицерона к оратору. Квинтилиан и его «Руководство к ораторскому искусству».

Средние века: богословие как основное приложение риторики. Гуманистическая риторика эпохи Возрождения. Афоризм и максима как риториче­ские структуры.

Риторика в России. Роль в развитии риторики в России.

Расцвет судебного и академического красноречия во второй половине Х1Х в. Возрождение риторики в конце ХХ столетия.

Тема 3. Образ оратора

Продуктивные качества оратора — толерантность, гибкость, открытость, эмпатия, суггестивность его речи. Стили общения (с четко выраженной дис­танцией, авторитарный, либеральный, демократический) и поведения (манипуляция и актуализация). Психофизическая саморегуляция оратора.

Логос, этос и пафос — качества оратора. Ораторская маска.

Оратор и аудитория: вербальные и невербальные приемы воздействия на аудиторию. Готовность оратора к диалогу, умение предупреждать конфликты и отвечать на вопросы.

Тема 4. Классический риторический канон

Составные части риторики: сочинение (инвенция), расположение (диспозиция), словесное выражение (элокуция), запоминание (мемория), произ­несение (акция) речи.

Инвенция — методика отбора содержания речи (границы темы, проблема, тезаурус и пр.). Топика — учение об «общих местах».

Диспозиция: модели и методы изложения; общие законы риторической аргументации. Учение о периоде, виды периодов. Виды композиции (хронологическая, искусственная). Виды зачинов и концовок.

Элокуция: прямые и косвенные тактики речевого воздействия. Риториче­ские фигуры: фигуры речи и фигуры мысли. Тропы. Формулы приветствия и представления. Языковые особенности устной речи.

Мемория: техника запоминания, «колесо вопросов».

Акция — техника речи. Интонационно выразительные средства. Произ­ношение (артикуляция). Регуляция голоса, дыхания, тона речи.

Тема 5. Техника аргументации

Компоненты аргументации (тезис, аргумент, демонстрация). Требования к тезису. Требования к аргументу. Классификации аргументов: по характеру аргумента, по характеру аудитории. Рациональная и психологическая аргументации. Прямые и косвенные тактики речевого воздействия. Ошибки в тезисе. Ошибки в аргументации. Ошибки в демонстрации.

Тема 6. Деловая риторика

Особенности делового общения. Структура диалога. Виды деловой речи: беседа, переговоры, консультирование, разговоры по телефону. Риторические формулы в стандартных ситуациях. Риторика рекламы. Риторическая техника презентации. Риторическая техника переговоров. Риторическая техника деловой беседы. Риторическая техника комплимента.

Тема 7. Искусство полемики

Спор, полемика, дискуссия, дебаты. Уловки в споре. Опровержение доводов оппонента. Типичные замечания и их нейтрализация. Принципы и правила ведения спора. Аргументация, манипуляция, убеждение, внушение, майевтика. Защита от некорректных собеседников. Типы вопросов. Умение задавать вопросы и отвечать на них. Техника медиации, фасилитации, модерации.

5 Образовательные технологии

В учебном процессе, помимо чтения лекций, которые составляют 20% аудиторных занятий, широко используются активные и интерактивные формы (обсуждение отдельных разделов дисциплины, защита курсовых работ). В сочетании с внеаудиторной работой это способствует формированию и развитию профессиональных навыков обучающихся.

Для закрепления знаний студентов, по всем разделам курса проводятся практические занятия, целью которых является формирование первых навыков самостоятельной работы.

Формы работы студентов: программа курса предусматривает лекционные и активные формы и семинарские занятия. Широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм занятий в сочетании с внеаудиторной работой проводится с целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся.

К самостоятельной работе студента относится подготовка к семинарам, контрольным работам в форме практических аудиторных и домашних заданий.

Перечень обязательных видов работы студента:

·  посещение лекционных занятий;

·  ответы на теоретические вопросы на семинаре;

·  решение практических задач и заданий на семинаре;

·  выполнение контрольных работ;

·  выполнение домашних работ:

·  выполнение домашних практических работ;

·  коллоквиумы по отдельным темам;

Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

Семестр

Вид занятия

(Л, ПР, ЛР)

Используемые интерактивные образовательные технологии

Количество

часов

1

Л

Видеопрезентация

95 %

С, ПР

Работа по индивидуальному заданию, подготовка докладов, коллоквиумы, практические работы, подготовка к семинарским занятиям

50%

100 %

Л

Видеопрезентация

95 %

С, ПР

Работа по индивидуальному заданию, подготовка докладов, практические работы, подготовка к семинарским занятиям, работа в группах.

50%

100 %

Изучение дисциплины предполагает логическое сочетание лекционных и семинарских занятий, а также самостоятельной работы студентов над учебным материалом. Отбор теоретического и практического материала производится в соответствии с профессиональными запросами обучаемых: стратегия и тактика речевого поведения в зависимости от целей и условий профессиональной коммуникации, формирование гибкости речевого поведения в зависимости от типа аудитории — собеседника. В качестве иллюстрационного материала используются тексты и видеофрагменты выступлений современных российских государственных и политических деятелей.

На семинарских занятиях отрабатываются приемы составления речей на основе типичных моделей, формируются умения вести деловую беседу и полемику, проводится речевая гимнастика.

Семинарские занятия призваны закрепить теоретические знания студентов и познакомить их с методами решения конкретных задач, возникающих при практическом приложении управленческих знаний.

Примерная тематика семинаров:

№

Тема семинарского задания

Неделя

С1

Образ оратора

1-3

С2

Классический риторический канон

4-6

С3

Техника аргументации

7-9

С4

Деловая Риторика

10-12

С5

Искусство полемики

13-14

С6

Особенности красноречия муниципального и государственного служащего

15-16

Тематика семинарских занятий:

СЕМИНАР 1. ОБРАЗ ОРАТОРА

Вопросы для обсуждения

1. Психофизическая саморегуляция оратора.

2 . Ораторская маска.

3. Логос, этос и пафос.

В ходе семинарского занятия выполняются практические упражнения по технике речи и саморегуляции.

СЕМИНАР 2. КЛАССИЧЕСКИЙ РИТОРИЧЕСКИЙ КАНОН

Вопросы для обсуждения

1  . Общая характеристика античного канона.

2  Правила подготовки к публичной речи.

3  3. Правила произнесения публичной речи.

Темы докладов

1.  Инвенция: методика отбора содержания речи (границы темы, проблема, тезаурус и пр.).

2.  Диспозиция: модели и методы изложения. Учение о периоде, виды периодов.

3.  Элокуция: прямые и косвенные тактики речевого воздействия.

4.  Мемория: техника запоминания, «колесо вопросов».

5.  Акция: техника речи. Интонационно выразительные средства.

6.  Приемы воздействия на аудиторию.

СЕМИНАР 3. ТЕХНИКА АРГУМЕНТАЦИИ

Вопросы для обсуждения

1  Компоненты аргументации (тезис, аргумент, демонстрация).

2  Требования к тезису и аргументу.

3.  Классификации аргументов.

4.  Прямые и косвенные тактики речевого воздействия.

5.  Аргументация и манипуляция.

Темы докладов

1  Требования к тезису.

2  Требования к аргументу.

3.  Аргументы «по существу».

4.  Аргументы «к человеку».

5.  Универсальные и контекстуальные аргументы.

СЕМИНАР 4. ДЕЛОВАЯ РИТОРИКА

Вопросы для обсуждения 1 Особенности делового общения.

2.  Виды деловой речи: беседа, переговоры, разговоры по телефону.

3.  Риторические формулы в стандартных ситуациях.

4.  Ролевые игры «Прием на работу», «Защита проекта», «Самопрезента­ция», «Реклама услуг, товара».

5.  Техника модерации.

Темы докладов

1.  Искусство деловой речи.

2.  Структура продуктивного диалога.

3.  Деловая беседа.

4.  Деловые переговоры.

5.  Деловое консультирование.

6.  Риторика рекламы.

СЕМИНАР 5. ИСКУССТВО ПОЛЕМИКИ

Вопросы для обсуждения

Виды спора.

1  Принципы и правила ведения спора.

2  Защита от некорректных собеседников.

3  Типы вопросов.

4  Техника медиации.

5  Техника фасилитации.

6  Деловая игра-дискуссия.

Темы докладов

1. Полемика, дискуссия, дебаты — их специфика. 2 Уловки в споре.

3.  Опровержение доводов оппонента.

4.  Типичные замечания и их нейтрализация.

5.  Техника постановки вопросов.

6.  Техника ответов на вопросы.

7.  Нейтрализация манипулятивных риторических ловушек.

СЕМИНАР 6. ОСОБЕННОСТИ КРАСНОРЕЧИЯ ПОЛИТИЧЕСКОГО ДЕЯТЕЛЯ

1.  Этические основы муниципального служащего

2.  Композиция публичной речи

Темы докладов

1.  Выдающиеся политические ораторы

Самостоятельная работа:

Видом работы студента при изучении дисциплины «Риторика» является самостоятельная работа. Чтение вслух, артикуляционная и дыхательная гимнастика помогут улучшить технику речи. Просмотр новостных программ ТВ, анализ периодической печати обеспечат актуальным и злободневным практическим материалом, позволяющим критически оценивать приемы воздействия на читателя (слушателя).

В процессе организации самостоятельной работы большое значение име­ют консультации преподавателя. Они могут быть как индивидуальными, так и в составе учебной группы.

задания для самостоятельной работы

Вариант 1. написать текст для публичного выступления на тему «Портрет выдающейся личности».

1. Выбрать вид красноречия.

2 . Представить аудиторию: возраст, профессия, социальный статус и пр.

3.  Сформулировать цель выступления в зависимости от жанра: торжественная, траурная, гневная, обличительная, поздравительная, хвалебная и пр.

4.  Подготовить содержание речи.

4.1.Вспомнить историко-культурные условия, в которых формировалась личность.

4.2.Подобрать факты биографии, определившие и раскрывающие:

а) становление характера;

б) выбор жизненного пути.

4.3.Вспомнить наиболее значительные деяния личности, оставившие след в истории, судьбе народов и стран, практическую деятельность персоны.

4.4. Выбрать яркие высказывания соратников и противников, характеризующие мировоззрение личности.

4.5.Выбрать высказывание личности о себе.

5.  Определить основной способ композиции (хронологический или ис­кусственный), расположить информацию.

6.  Составить тематические блоки (3) и тезисы выступления (в каждом блоке 1-2 тезиса).

7.  Продумать связки между частями выступления и переходы.

8.  Использовать риторические фигуры (2-3 фигуры мысли, 2-3 фигуры речи), представляющие демонстрацию и пафос выступления.

9.  Продумать вступление и заключение речи, обращение к аудитории для поддержания внимания и этикетные формулы.

В качестве образца предлагается текст «Памяти »:

«Друзья! Несколько лет прошло с того дня, когда с нами не стало замечательного человека, выдающегося ученого Дмитрия Сергеевича Лихачева. И хотя годы успокаивают горе, невосполнимая утрата и по сей день тревожит наши души.

„Надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить". Так говорил он, и так он жил. Эти слова, ставшие девизом его жиз­ни, должны стать руководством на каждый день для каждого из нас.

Дмитрий Сергеевич родился 28 ноября (по старому стилю — 15 ноября) 1906 года в Петербурге, в семье инженера. В 1923 году он окончил трудовую школу и поступил в Петроградский университет на отделение языкознания и литературы факультета общественных наук. В 1928 году окончил Ленинградский университет, защитив два диплома — по романо-германской и славяно-русской филологии. Но в 1928—1932 годах Лихачев был репрессирован за участие в научном студенческом кружке, арестован и отправлен в Соловецкий лагерь. В 1931—1932 годах находился на строительстве Беломорско-Балтийского канала и был освобожден как „ударник Белбалтлага с правом проживания по всей территории СССР". Тяжелые испытания, вы­павшие на его долю, не сломили, а, напротив, закалили характер этого прекрасного человека.

В 1941 году он защитил кандидатскую диссертацию на тему „Новгородские летописные своды XII века". В осажденном фашистами Ленинграде Лихачев, в соавторстве с археологом Тихановой, написал брошюру „Оборона древнерусских городов", которая появилась в блокадном 1942 году. Надо ли говорить, сколь актуальной была на тот момент тема исследования, какую роль она сыграла в научном мире? В 1947 году Дмитрий Лихачев защитил докторскую диссертацию, на этот раз тема звучала так: „Очерки по истории литературных форм летописания XI—XVI вв.".

Послевоенные годы принесли Лихачеву всемирную славу и заслуженное уважение. В 1953 году он становится членом-корреспондентом Академии наук СССР, а затем и членом академий наук ряда зарубежных государств: Болгарской (1963), Австрийской (1968), Сербской (1972), Венгерской (1973). Кроме того, он становится почетным доктором ряда университетов: Торуньского (1964), Оксфордского (1967), Эдинбургского (1970). Однако все это не сделало Лихачева напыщенным и оторванным от жизни мудрецом. Напротив, Дмитрий Сергеевич живо интересовался всем происходящим, его волновали не только вопросы теории и методологии литературы, но и реаль­ная жизнь простых Россиян.

Надеясь быть полезным, Дмитрий Сергеевич в 1989 году стал народным депутатом СССР. Однако политика и наука — разные вещи. Истинному интеллигенту сложно участвовать в политических баталиях, которые редко делаются в белых перчатках. И тем не менее Дмитрий Сергеевич Лихачев оказал огромное влияние на формирование политических свобод и развития демократии в России.

Дмитрий Лихачев считал, что каждый вне зависимости от своей профессиональной принадлежности должен участвовать в общественной жизни. И даже ученые должны не только развивать науку, но и жить интересами простых людей. „Ученые не всегда бывают интеллигентны, — писал он. — Неинтеллигентны они тогда, когда, слишком замыкаясь в своей специальности, забывают о том, кто и как может воспользоваться плодами их труда. И тогда, подчиняя все интересам своей специальности, они жертвуют интересами лю­дей или культурными ценностями. Основной принцип интеллигентности — интеллектуальная свобода — свобода как нравственная категория. Не свободен интеллигентный человек только от своей совести и от своей мысли".

Проходят часы, дни, недели, пройдет еще не одно десятилетие, а эти слова останутся столь же актуальными, как и сегодня. Каждый из нас, стремясь стать более совершенным, может обратиться к трудам Дмитрия Сергеевича и найти ответы на многие интересующие вопросы. Все творческое наследие Лихачева — это завещание потомкам, и от того, насколько чутко все мы воспримем эти советы, зависит не только будущее каждого из нас, но и будущее всей мировой цивилизации. Так что, друзья, выбор за нами!»

Вариант 2. Подготовить публичную речь для зачета.

1.  Выбрать актуальную тему.

2.  Выбрать род и жанр красноречия.

3.  Составить план выступления.

4.  Сформулировать тезисы.

5.  Выстроить аргументацию.

6.  Продумать композицию.

7.  Продумать зачин и концовку.

8.  Использовать риторические фигуры.

9.  Продумать приемы удержания внимания аудитории.

Вариант 3. Проанализировать публичную речь (фрагмент — 1,5 стр.), используя приведенный ниже примерный план.

1.  Инвенцио. Целеустановка речи (проинформировать, развлечь, воодушевить, убедить, призвать к действию и т. д.). Основная тема, тезисы речи. Топосы. Аргументация, виды аргументов.

2.  Диспозицио. Жанрово-композиционные особенности речи (искусственная, хронологическая, рамочная). Композиция речи (зачин, вступление, основная часть — доказательства и опровержения — и заключение; концовка).

Коммуникативные тактики оратора — начало и конец выступления, распределение информации в тексте, динамика повествования, авторизованность (выраженность авторского «я»), выраженность логических и других связей между высказываниями.

3.  Элокуцио.

3.1.  Жанровая принадлежность речи и признаки функциональных раз­новидностей языка:

а) черты научного стиля — объективность, аргументирован­ность, употребление специальных терминов, цитирование, ссылка на авторитеты, информативность, однозначность, употребление отглагольных существительных, причастных и деепричастных оборотов, прямой порядок слов;

б) черты публицистического стиля — смешение слов разной стилистической окраски, повышенная экспрессия, языковая игра, сленг, употребление заимствованных слов, цитирование источни­ка информации, риторические фигуры;

в) черты официально-делового стиля — сухость и безличность изложения, модальность долженствования, протокольная лексика или синтаксис, использование отглагольных существительных и расще­пленных сказуемых, страдательного залога, причастных и деепричаст­ных оборотов, ссылка на статьи закона, аббревиатуры, перечисление;

г) черты разговорной речи — эллипсис, сокращение слов, использование разговорных выражений, неполные и назывные предложения, инверсия; черты языка художественной литера­туры — высокая степень образности, наличие изобразительно - выразительных средств языка, выполняющих эстетическую функцию, элементы языковой игры.

3.2.  Уровень текста: синтаксис, структура предложений, риторические фигуры: фигуры мысли и фигуры речи.

3.3.  Уровень слова: лексика, фразеология, изобразительные средства языка — тропы. Слова в прямом и переносном значении, синони­мы, антонимы, однокоренные слова; слова высокой, простореч­ной или экспрессивной окраски; устаревшие и заимствованные слова, окказионализмы, неологизмы, термины, штампы, клише, профессиональный жаргон, сленг; фразеологизмы, устойчивые словосочетания; языковая игра; употребление слов и выражений в переносном значении (тропы): эпитет, олицетворение, сравне­ние, метафора, метонимия, синекдоха, гипербола, литота, периф­раз, антономазия, оксюморон, ирония и т. д.

4.  Структура коммуникативной ситуации в тексте/речи.

4.1.  Говорящий (кто адресант).

4.2.  Слушающий (кто адресат).

4.3.  Отношения между говорящим и слушающим и связанная с этим то­нальность общения (официальная — нейтральная — дружеская).

4.4.  Цель выступления.

4.5.  Вербальные и невербальные средства общения (язык или его под­система — диалект, стиль, а также паралингвистические сред­ства — жесты, мимика).

4.6. Способ общения (устный/письменный, контактный/дистантный).

4.7. Место общения.

5. Образ оратора.

5.1. Логос — отношение к теме выступления, степень эрудированно­сти, подготовленности, степень доказательности суждений. Топи­ка речи, аргументированность речи.

5.2. Этос — отношение автора к теме (предмету речи), выраженность мировоззрения и жизненной позиции, ценностная и прагматиче­ская ориентированность речи на аудиторию.

5.3.  Пафос — эмоциональность, использование психологических приемов воздействия; умение продуктивно и эффективно воз­действовать на мотивы, потребности, цели, интересы, ожидания аудитории.

Тестовые задания для промежуточного

и текущего контроля

Вариант 1

1. Попробуйте определить, какое из слов было выбрано писателем.

1.  Владимир встал и пошел искать дороги домой, но еще долго (блуждал, бродил) по незнакомому лесу (А. Пушкин).

2.  В гостиной сидела старушка с добреньким и худеньким лицом, робким и печальным (взором, взглядом) (И. Тургенев).

3.  Дипломат говорил спокойно и величаво, развивал какую-то (идею, мысль (Ф. Достоевский).

4.  Белинский (владел, обладал) необыкновенно проницательным взгля­дом на вещи (Н. Добролюбов).

2. Выпишите логически лишнее слово (словосочетание).

1.  Каждый герой имеет свои индивидуальные черты.

2.  Медведя выводили во двор и подкатывали к нему пустую порожнюю бочку, утыканную гвоздями.

3.  В речи он употребляет диалектные и областные слова.

4.  Алексей мысленно подумал, что это конец.

5.  Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений.

3. К какому термину относится определение: «Человек, хорошо гово­рящий и преподающий курс риторики»?

1.  Собеседник.

2.  Оратор.

3.  Краснобай.

4.  Ритор.

4. назовите неверные определения риторики.

1.  Наука о способах доказательств и опровержений, которые используют­ся в ходе спора, обсуждения.

2.  Учение о нравственности, морали; свод определенных этических норм и правил.

3.  Искусство публичной аргументативной и убеждающей речи.

4.  Искусство художественной речи.

5.  назовите способ представления доказательств.

1.  Аргументация.

2. Элокуция.

3.Демонстрация.

4.Презентация.

5.Делегация.

6. Диспозиция.

6.  Из каких групп фигур состоит теория фигур?

7.  определите род красноречия (по современной классификации). «Уважаемые друзья! Сегодня мы собрались здесь по очень приятному и торжественному поводу: спикер Государственной отмечает свой юбилей. Мы знаем юбиляра как умного, скромного, общитель­ного человека, прекрасного семьянина и верного друга...»

8.  Какая фигура речи представлена в стихотворении В. Хлебникова? Когда умирают кони — дышат,

Когда умирают травы — сохнут. Когда умирают солнца — они гаснут. Когда умирают люди — поют песни.

1.  Эпифора.

2.Анафора.

3.Антитеза

4.Метафора

5.Метонимия

Вариант 2

1. Попробуйте определить, какое из слов было выбрано писателем.

1.  Даша взяла горсть камешков и не спеша (бросала, кидала) их в воду (А. Толстой).

2.  Всей душой она (желала, хотела) помочь этому человеку (В. Кочетов).

3.  Говорят, что всякий воспитатель (желает, стремится) сделать из своего питомца свое подобие (В. Короленко).

4. Иван Никифорович этими уверениями (совсем, совершенно) успокоился (Н. Гоголь).

2. Выпишите логически лишнее слово (словосочетание).

1.  Рождество я отмечал у коллеги по работе.

2.  Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми.

3.  Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях.

4.  Очень замечательные пироги печет Пульхерия Ивановна.

5.  Близнецы были так похожи, что даже родители не различали их одного от другого.

3.  К какому термину относится определение: «Красноречивый человек, умеющий говорить перед публикой»?

  Рассказчик.

  Собеседник.

  Оратор.

  Риторик.

4.  назовите неверные определения риторики.

  Наука о способах доказательств и опровержений, которые используют­ся в ходе спора, обсуждения.

  Учение о нравственности, морали; свод определенных этических норм и правил.

  Искусство публичной аргументативной и убеждающей речи.

  Искусство художественной речи.

  назовите часть риторического канона, обучающую расположению частей в речи

1.  Демонстрация.

2.  Депутация.

3.  Дислокация.

4.  Диспозиция.

5.  Дискредитация.

6.  назовите виды аргументов в традиционной классификации.

7.  определите род красноречия (по классификации Аристотеля). «Уважаемые друзья! Сегодня мы собрались здесь по очень приятному и торжественному поводу: спикер Государственной отмечает свой юбилей. Мы знаем юбиляра как умного, скромного, общитель­ного человека, прекрасного семьянина и верного друга...»

8.  Какая фигура речи использована в эпиграмме о. Мандельштама? Это есть художник Альтман,

Очень старый человек. По-немецки значит Альтман — Очень старый человек.

1.Эпифора.

2. Анафора.

3.Антитеза.

4.Метафора.

5.Метонимия.

Вопросы для подготовки к зачету:

I.  Предмет и цели риторики. Отличие современной риторики от антич­ной.

2 . Общая, деловая риторика.

3.  Из истории древнегреческой риторики: софисты, Сократ, Платон.

4.  «Риторика» Аристотеля.

5.  Из истории древнеримской риторики: Цицерон, Квинтилиан.

6.  Из истории русской риторики: «Риторика» , риторика Х1Х

7.  Образ оратора, качества оратора.

8.  Риторический пафос. Виды пафоса

II.  Этические принципы в ораторском искусстве.

13.  Античный риторический канон: изобретение, расположение, выражение, запоминание, произнесение речи.

14.  Правила подготовки публичного выступления: (сочинение, расположение, словесное выражение).

15.  Правила запоминания и произнесения публичной речи.

16.  Аргументация (виды аргументов) и демонстрация.

17.  Требования к аргументу.

18.  Роды и жанры красноречия.

19.  Академическое красноречие.

20.  Социально-политическое красноречие.

21.  Социально-бытовое красноречие (торжественная, юбилейная речь).

22.  Риторические фигуры (фигуры мысли).

23.  Риторические фигуры (фигуры речи).

24.  Учение о риторическом периоде.

25.  Виды аудитории. Образ аудитории.

26.  Невербальные приемы воздействия на аудиторию.

27.  Деловая речь: беседа.

28.  Деловая речь: переговоры.

29.  Спор, дискуссия, полемика, дебаты — их своеобразие.

30.  Полемика. Некорректные приемы и их нейтрализация.

31.  Виды вопросов, техника ответа на вопросы.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Вид контроля

Форма учебной работы

Текущий

Групповой практикум

Домашние работы

Обобщающий

Контрольные работы

Домашние практические работы

Обобщающий тест

Итоговый

Зачет

Итого

Для проверки знаний, умений и навыков, приобретенных студентами в процессе изучения дисциплины «Риторика» используется система выполнения практических работ.

Целью системы система выполнения практических работ является проверка наличия у студентов мышления соответствующего новой управленческой парадигме и способностей решать практически управленческие проблемы с использованием современных приемов и способов.

Формой итогового контроля является сдача итогового зачета.

Учебно – методическое обеспечение дисциплины

Основная литература:

Солганик современного русского языка и культура речи: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / , ; Рец. , . - 5-е изд.,стер. - М.: Академия, 20с.(гриф УМО)

Русский язык и культура речи: Учебник / , , и др.; Под ред. ; Рец. , . - 2-е изд.,стер. - М.: Гардарики, 20с.(гриф:Министерство образования РФ)

Дополнительная литература:

1.Русский язык и культура речи: Учебник / , , и др.; Под ред. . - М.: Гардарики, 20с.

2.Русский язык и культура речи: Практикум: Учебное пособие / МаксимовВладимир Иванович, , и др.; Под ред. ; Рец. , . - 2-е изд.,испр. и доп. - М.: Гардарики, 20с.

3.Основы теории коммуникации: Учебник для вузов / , , и др.; Под ред. ; Рец. и др. - М.: Гардарики, 2005.

4.Почепцов коммуникации :[Электронный ресурс] / . - М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 2001.

5.Снетков коммуникации в организациях: Учебное пособие / - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002.

Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий

Для проведения практических и лекционных занятий используется программное обеспечение MS OFFICE: PowerPoint, Word, Exсel.

Материально-техническое обеспечение дисциплины:

В целях обеспечения качественного современного учебного процесса аудитории для проведения занятий должны быть оборудованы следующими техническими средствами обучения:

Персональный компьютер (ноутбук) Мультимедийный проектор Экран проекционный Стенд для графических работ с комплектом цветных маркеров.

Используются коллекции слайдов и видеофильмов по отдельным разделам дисциплины. Для самостоятельной работы используются компьютерные классы с доступом к ресурсу Интернет.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению и профилю подготовки 081100 «Государственное и муниципальное управление»

[1] При наличии экзамена по дисциплине