Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр развития творчества детей и юношества «Ровесник»
Истринского муниципального района
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании методсовета ЦРТДиЮ «Ровесник» Директор ЦРТДиЮ «Ровесник»
Протокол № 19 от 01.01.01 г.
от __22 августа 2013 г.__
дополнительного образования детей
Детское творческое объединение
«Бисероплетение»
Программа предназначена для детей 7-14 лет.
Срок реализации программы 3 года.
Педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
2013 г.
Пояснительная записка
Издавна Россия славилась своими мастерами. И по сей день почти в каждой области есть свои предприятия народных художественных промыслов, где в руках народных умельцев кусок глины превращается в прекрасную игрушку, тонкая пушистая нить – в великолепную изящную шаль, деревянный пенек – в дружескую братину, крохотные бусинки – в украшение сказочной красоты.
Бисерное рукоделие имеет очень древнюю историю. С конца ХVIII века бисер входит в моду. Им расшивают одежду, обувь, дамские сумочки, бумажники, чехлы для чубуков, предметы домашнего обихода. Расцвет увлечения бисером приходится на конец XIX начало XX веков. В последнее время повсеместно возрождаются старые школы бисероплетения. Мы снова можем наблюдать его использование ведущими кутюрье всего мира. Очень модными вновь стали браслеты и ожерелья, воротники, кулоны, сумочки с бисерной отделкой.
Сегодня мало кто сомневается, что творчество – надежный резерв жизненной активности, увлеченности. Низание бисером - работа очень тонкая, кропотливая, требующая особого терпения, бесконечной любви к этому делу. Осваивая технику нанизывания бисера, дети познают еще одну грань красоты мира искусств, развивающую эстетический вкус и художественное восприятие мира. Мир не стоит на месте. Его прогрессивное развитие происходит на основе освоения и приращения опыта поколений. Но дети способны не только освоить опыт прошлых поколений – они привносят в него свое, неповторимое, новое, своеобразное: новые идеи, новые предназначения, новые сочетания и созидающие противоречия.
Декоративно-прикладное творчество-это чудесная страна. Помогая ребенку войти в нее, мы делаем жизнь маленького человека интересней и насыщенней. Сочетание теоретических знаний, детальное изучение истории и традиции народных промыслов, овладение техническими приемами позволит постигнуть тайны художественного мастерства бисероплетения, научит ценить и уважать не только свой труд. В условиях современного развития производства, в связи с изменениями в общественно-социальной структуре, знакомство с различными ремеслами необходимо, чтобы помочь детям адаптироваться в будущей взрослой жизни, приобрести навыки профессионального мастерства, которые в свою очередь смогут существенно поддержать бюджет взрослого человека.
Таким образом, актуальность создания программы обусловлена, с одной стороны, повышением интереса к бисероплетению во всем мире, а с другой, необходимостью развития у детей и подростков технических навыков, творческих способностей, фантазии, воображения, необходимостью воспитания подростков через самобытный творческий процесс, в результате которого они смогут легко адаптироваться в предстоящей взрослой жизни.
Цель: развитие художественных, творческих, технических способностей детей в области декоративно-прикладного искусства, активизация познавательной деятельности, подготовка к самостоятельной жизни в современном мире и дальнейшему профессиональному самоопределению.
Задачи:
- Образовательные:
- расширить знания детей о традиционных народных костюмах и украшениях изготовленных из различных материалов;
- обучить детей технологическим приемам низания бисером;
-обучить детей навыкам работы с необходимыми материалами и инструментами, а так же здоровье сберегающим приемам работы;
-сформировать знания по основам композиции, цветоведения ;
-обучить детей «прочтению» схем бисероплетения, самостоятельному их выполнению;
- Воспитательные:
- воспитывать в детях художественный вкус, чувство красоты и гармонии, интерес к культуре своей Родины, истокам народного творчества;
- воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность, чувство взаимопомощи;
- прививать основы культуры труда, экономический подход при использовании различных материалов;
- Развивающие:
- развивать мелкую моторику рук, образное мышление, наблюдательность, фантазию;
-развивать и поддерживать интерес детей к различным видам декоративно-прикладного искусства.
Направленность программы «Бисеропление» по своему содержанию является:
-художественно-эстетической, т. к. целью программы является развитие художественно-творческого потенциала способностей учащихся в сфере декоративно-прикладного искусства, развитие мотивации к познанию и творчеству;
-культурологической, т. к. в настоящее время насущной становится проблема сохранения национальных традиций, культурной и исторической самобытности России, интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;
-социально-педагогической, т. к. наряду с задачами творческого развития и укрепления национальных традиций подрастающего поколения, решаются задачи адаптации детей к условиям современного социума, подготовки к самостоятельной жизни в обществе, помощи детям с ограниченными возможностями.
Программа разработана на основе методических рекомендаций изданий мастеров бисероплетения: «Искусство бисероплетения». Современная школа., «Бисероплетение», «Бижутерия», «Бисер». Техника и приемы, «Основы художественного ремесла». В процессе поступления специальной литературы темы программы дополнены и расширены новыми методическими предложениями и рекомендациями зарубежных авторов: Д. Чиотти, А. Кидд, Кэрол Беннор Доуэли, Диана Фицжеральд.
Педагогическая целесообразность программы заключается в необходимости подбора форм, методов, материалов, технологических приемов и методических рекомендаций, с помощью которых дети в доступной форме и предлагаемом программой объеме смогли бы овладеть основными приемами искусства бисероплетения.
Основные принципы программы:
- Принцип природосообразности (приоритет природных возможностей ребенка в сочетании с приобретенными качествами в его развитии); Принцип творчества: развитие фантазии, образного мышления, уверенности в своих силах; Принцип индивидуально-личностного подхода: учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка; Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения; Принцип культуросообразности: знакомство с историей бисера, рукоделием разных народов; Принцип разноуровневости: выбор тематики, приемов работы в соответствии с возрастом детей; Принцип интеграции: разных форм и техник плетения, исходных материалов; Принцип целостности: соблюдение единства обучения и развития с одной стороны, системность с другой.
Современная организация образовательно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования детей имеет личностно-ориентированную направленность, сочетаясь со всем ценным, что накоплено в отечественном и зарубежном опыте, в семейной и народной педагогике, способствует полноценному развитию тех способностей, которые нужны личности и обществу, которые включают личность в социально-ценностную активность, способствуют ее самоопределению, обеспечивают возможности эффективного самообразования на протяжении всей последующей жизни. Личностно-ориентированные технологии «запускают» внутренние механизмы развития личности.
Среди основных причин возникновения новых психолого-педагогических технологий можно выделить следующие:
-необходимость более глубокого учета и использования психофизиологических и личностных особенностей обучаемых;
-осознание настоятельной необходимости замены малоэффективного вербального
(словесного) способа передачи знаний системно - деятельностным подходом;
-возможность проектирования учебного процесса, организационных форм взаимодействия учителя и ученика, обеспечивающих гарантированные результаты обучения.
Образовательная программа детского творческого объединения «Бисероплетение» также включает в себя следующие педагогические технологии на основе личностно-ориентированного обучения (сочетание обучения - нормативно-сообразной деятельности общества - и учения – индивидуальной деятельности ребенка), а именно:
- Игровые технологии.
Цель – активизация деятельности обучающихся, направленность на усвоение общественного опыта, воспитание сотрудничества, расширение кругозора, развитие личностных качеств, развитие определенных ЗУН.
Применение – введение элементов игровых технологий в занятие, проверке знаний в момент проведения промежуточной и итоговой аттестаций. Настольные: «Кто быстрее?» - развитие мелкой моторики рук, « Волшебный мешочек» - развитие тактильных ощущений, тема «Украшения из искусственных и натуральных материалов», «Составь схему» - тема «Простые цепочки из бисера». Словесные – загадки, кроссворды при проведении бесед по ПДД.
- Здоровьесберегающие технологии.
Цель – сохранение здоровья обучающихся, привитие навыков здорового образа жизни.
Применение – проведение с детьми в течение года бесед: «Правила дорожного движения», «Правила техники безопасности», «Личная гигиена», «Вредные привычки», физкультминутки «Упражнения для глаз, рук, плеч».
- Технология индивидуального обучения.
Цель – учет личностных особенностей и возможностей ребенка в процессе занятия с группой обучающихся детей.
Применение – индивидуальные задания детям с учетом их возможностей и способностей, вариативность заданий по степени сложности, создание психолого-педагогических условий для продуктивной работы каждого и всей группы, а также варианты учета индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся:
- Комплектование учебных групп однородного состава с начального этапа обучения на основе собеседования, диагностики динамических характеристик личности. Внутригрупповая дифференциация для организации обучения на разном уровне при невозможности сформировать полную группу по направлению.
- Технология сотрудничества.
Цель – реализация демократизма, равенства, партнерства в субьективных отношениях педагога и ребенка.
Применение – поощрение желания и возможностей ребенка выражать собственное мнение при обсуждении предстоящей и выполненной работы, оценки качества, творческих предложений.
- Информационно – компьютерные технологии.
Цель – расширить знания и умения обучающихся в области изучаемого рукоделия.
Применение – в процессе освоения образовательной программы в максимально полном объеме дать обучающимся представление о предмете изучения – бисероплетении : истории развития, материалах и инструментах, сферах применения, направлениях развития, специальной литературой и т. д., демонстрировать образцы бисерных изделий по программе, посещать специализированные выставки, находить и предлагать ссылки на бисерные сайты.
Таким образом, все обучающие, развивающие, воспитательные, социальные технологии, используемые в дополнительном образовании детей, направлены на то, чтобы:
- разбудить активность детей; вооружить их оптимальными способами осуществления деятельности; подвести эту деятельность к процессу творчества; опираться на самостоятельность, активность и общение детей.
Новые педагогические технологии могут радикально перестроить процесс обучения. В условиях дополнительного образования ребенок развивается, участвуя в игровой, познавательной, трудовой деятельности, поэтому цель внедрения инновационных технологий - дать детям почувствовать радость труда в учении, пробудить в их сердцах чувство собственного достоинства, решить социальную проблему развития способностей каждого ученика, включив его в активную деятельность, доведя представления по изучаемой теме до формирования устойчивых понятий и умений.
Образовательная программа «Бисероплетение», детского творческого объединения «Бисероплетение» являясь прикладной, носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приемами бисероплетения. Программа рассчитана на детей 7-14 лет, набор в группу свободный, не более 12 человек. Основная форма обучения – групповая. Срок реализации 3 года. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2(3) ч - 144(216) ч в год в зависимости от года обучения. Обучающая часть программы построена по принципу - от «простого к сложному».
В первый год обучения предлагаются не сложные техники низания и плетения бисером на проволоке, леске, армированной нити с последующим изготовлением игрушек-сувениров, цветов, браслетов и т. д. Дети получают основы знаний по цветоведению – «цветовая гамма», «теплые» - «холодные» тона, «орнамент», материаловедению - происхождение, качество, применение различных материалов в работе. Даются основы графического изображения схем бисероплетения. Делается упор на мотивацию изготовления изделия – для кого?- зачем? Это способствует воспитанию в детях целеустремленности, усидчивости. Обязательное условие обучающего процесса – ознакомление учащихся с правилами безопасной работы с используемыми инструментами и материалами, культуры труда. Обращается внимание детей на необходимость приобретения технических навыков и умений с последующим применением их в будущей профессиональной деятельности.
Программа второго года обучения закрепляет, развивает приобретенные ранее умения и навыки, а также способствует расширению их посредством изучения новых, более сложных техник и приемов плетения бисером –плетение на станке, ручное ткачество, оплетение формы, «бисерный мох», мозаика .Объем предлагаемых для изготовления изделия увеличивается, поэтому учащимся предлагается на выбор - изготовление всего изделия или его «рапорта». Акцентируется внимание учащихся на более качественное изготовление изделий, соблюдение правил безопасной работы.
Программа третьего года обучения предлагает для освоения еще более сложные техники плетения - «ажурное кружево», «кирпичный стежок», французскую технику низания и т. д. Приоритетная задача этого года обучения - умело применять, комбинировать изученные техники плетения, фурнитуру, «читать» и выполнять схемы изделий, качественно починить изделие.
Учебный процесс неразрывно связан с воспитательной работой. На занятиях за рукоделием дети могут свободно общаться, делиться своими успехами, радостями и горестями. Зачастую, педагог выступает в роли старшего товарища, который и выслушает и тактично поможет разрешить проблему ребенка. Организуются мероприятия, способствующие формированию коллектива, терпимости, дружеского отношения друг к другу.
В непринужденной беседе «педагог – дети» обсуждаются проблемы вредных привычек, человеческих взаимоотношений, добра и зла, нормы поведения, увлечения и интересы детей. В связи с большим травматизмом детей в ДТП проводятся беседы, викторины, игры по ПДД. Для обеспечения безопасности детей проводятся инструктажи по правилам противопожарной безопасности, поведения детей в нестандартных ситуациях.
Занимаясь в детском объединении учреждения дополнительного образования ребенок находится в атмосфере, которая позволяет в более свободной форме выражать свою индивидуальность. Именно в учреждениях дополнительного образования у детей зарождаются интересы, увлечения, которые могут потом перерасти в профессиональную деятельность. Общая цель профориентационной работы – подготовка молодежи к обоснованному выбору профессии, который удовлетворял бы как личностные интересы, так и общественно-экономические потребности.
Основные положения, которых следует придерживаться педагогу в профориентационной работе:
- основой профориентации является обучение, которое создает условия для приобретения учащимися практических умений и навыков, приобщает к полезному труду для общества;
- проводить профориентационную работу необходимо со всеми обучающимися, что должно способствовать гармоничному развитию личности ребёнка;
- профориентационную работу следует начинать уже на первой ступени обучения;
- для обеспечения свободного выбора профессии необходимо знакомить учащихся с различными профессиями;
- особое место в учебно-воспитательном процессе необходимо уделять развитию и воспитанию профессиональных интересов, склонностей, мотивов;
- решающее значение имеют не столько показатели уже достигнутого уровня способностей ребёнка, сколько возможности его развития.
С тех пор, как современная педагогика взяла курс на личностно - ориентированные концепции и технологии развития личности ребенка, наиболее ярким образом проявилась проблема детской одаренности. Наиболее благоприятные условия для проявления одаренности детей возможно создать именно в учреждениях дополнительного образования, деятельность которого строится на основе свободного выбора ребенком одного или нескольких видов занятий. Одним из признаков одарённости является: повышенная познавательная потребность, которая проявляется в любознательности, готовности по собственной инициативе выходить за пределы заданных требований деятельности; высокая увлечённость каким-либо предметом или видом деятельности, т. е. творчество. Со стороны педагога важно не пропустить момент зарождения интереса, творческого отношения к делу и поддержать ребёнка в его исканиях. Для развития своих талантов одарённые дети должны свободно распоряжаться временем и пространством, обучаться по расширенному плану и чувствовать заботу и внимание со стороны педагога.
Работа с одарёнными детьми – это содействие их полноценному развитию и успешной самореализации в различных видах деятельности.
Задача педагога - своевременно выявлять особые способности ребёнка, найти возможность уделять одаренным детям больше внимания, при этом без ущерба обучению других детей.
В детском объединении «Бисероплетение», при выявлении одаренных детей, применяются следующие формы обучения:
-индивидуальное обучение в общей группе детей;
-мастер-классы, творческие работы;
-участие в конкурсах декоративно-прикладного искусства.
Формы работы:
1. Занятие;
2. Экскурсия;
3. Индивидуальная работа;
4. Групповая работа;
5. Коллективно-творческая работа;
6. Подготовка и оформление выставок;
7. Игра.
Методы организации образовательного процесса
1. Словесный: беседа, объяснения.
2. Наглядный: демонстрация репродукций, образцов изделий по теме, схем.
3. Практический: изготовление изделий по теме.
Контрольная диагностика.
Важнейшим звеном деятельности является учет, проверка знаний, умений и навыков учащихся. Программа «Бисероплетение» предусматривает следующие этапы контроля результативности:
- Нулевая аттестация – собеседование с ребенком при поступлении в группу;
- Промежуточная аттестация – подготовка выставок для школьных праздников, коллективные работы;
- Итоговая аттестация - открытые и зачетные занятия, участие в конкурсах.
Ожидаемые результаты
Учащиеся, освоив полный 3- годичный курс образовательной программы «Бисероплетение»
Должны знать:
1. Правила техники безопасности при работе с необходимыми инструментами и материалами, свойства различных материалов;
2. Основы композиционного построения и цветоведения;
3. Классификацию и свойства бисера, хранение изделий;
4. Основные приемы низания бисера;
5. Условия обозначения, прочтение и изображение схем плетения;
6. Последовательность изготовления изделий из бисера;
7.Фурнитуру, применяемую в бисероплетении.
8. Виды декоративно - прикладного искусства.
Должны уметь:
1. Гармонично сочетать цвета при выполнении изделий;
2. Составлять композиции согласно правилам;
3. Классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам;
4. Правильно пользоваться ножницами и кусачками, проволокой;
5. Четко выполнять основные приемы бисероплетения;
6. Пользоваться простейшими схемами и уметь их изобразить;
7. Изготовлять украшения-бусы, браслеты, колечки на леске, шнурке, проволоке, плоские и объемные фигурки животных из бисера на основе изученных приемов;
8. Выполнять отдельные элементы и сборку изделий.
9. При необходимости отремонтировать изделие;
10. Оценить результат своей работы.
Методические рекомендации.
Овладение искусством бисероплетения начинается с изготовления изделий по образцу путем прямого повторения за учителем. Параллельно этому учить обозначать бусины и бисер схематично, показывать составление и изображение схем изделия, учить прочтению схем.
Мотивировать изготовление каждого нового изделия. Не перегружая, создавать детям условия для самовыражения и развития конструктивной деятельности.
Эффективность обучения повышается при введении элементов проблемности.
Постановка и решение проблемных задач развивает творческие способности, делает труд более осмысленным. Очень важно озадачить ученика поиском самостоятельного решения, а не сразу давать готовый ответ.
Для этого учащимся предлагается доработка схемы, с помощью которых они сами создают варианты изделий. Когда навыки будут сформированы, можно предложить детям создавать различные композиции из отдельных элементов. Таким образом, комплексное использование методов обучения повышает надежность условия информации, делает учебный процесс более эффективным.
Полезные советы:
1. Кончик шнура, на который будут набираться бусины, нужно предварительно обработать клеем или лаком для ногтей.
2. Хранить бисер лучше в баночках с плотной крышкой.
3. Не следует смешивать бисер разного цвета и вида.
4. В процессе работы удобно насыпать немного бисера в лоток с бортиками на ворсистую ткань, однотонную фланель, драп, сукно.
5. Нельзя использовать бракованные бисерины. В некоторых случаях бисер нужно тщательно калибровать.
6. При работе бисер следует набирать иглой или кончиком проволоки. В руки его берут в исключительных случаях. В рот бисер брать нельзя.
7. Шнур, леску и проволоку во время работы необходимо все время подтягивать так, чтобы бисерины плотно прилегали друг к другу.
8. При работе с леской необходимо пользоваться иглой. Леску закрепляют так же, как нить, но ее конец оплавляют.
9. Изделия, сплетенные на леске, после окончания работы кладут под груз. Хранить так же изделия нужно расправленными.
10. При работе с проволокой необходимо избегать появление воздушных петель, раскручивая петлю в обратную сторону.
11. Уметь правильно пользоваться кусачками - при перекусывании направлять от себя концы проволоки.
Условия реализации образовательной программы.
- светлый и теплый кабинет с достаточным количеством школьной мебели, доска;
- наличие специальная литература по истории бисерного рукоделия, по различным техникам бисероплетения; плакатов по ПДД, нестандартным ситуациям, правилам противопожарной безопасности, безопасной работы с инструментами;
- схемы различных орнаментов для плетения, достаточное количество ксерокопий схем для индивидуального пользования;
- методический материал по темам программы;
- цветные крупные бусины, крупный бисер 5 цветов, нитки, фурнитура;
- необходимые материалы и инструменты, канцелярские принадлежности;
- специальные лоточки и пакетики для бисера.
Примерный учебно-тематический план
первого года обучения
№ п/п | Тема | Всего часов | Теория | Практика | Методическое обеспечение |
1 | Вводное занятие. Украшения в жизни человека. История развития бисероплетения. Материалы и инструменты. Правила аттестация. | 2 | 2 | - | Демонстрация изделий из бисера, иллюстрации старинных и современных украшений, бисерный материал, инструменты. |
2 | Изготовление украшений из различных материалов. Техника «низания» на «основу». Беседа по ПДД « Твой друг «Светофор». | 6 | 2 | 4 | Образцы различных материалов и украшения из них. Сувенир «Светофорчик». |
3 | Простые цепочки из бусин и бисера. Плетение двумя и одним концом «основы», соединение в «колечко», в «капельку». «Схема» изделия. Фурнитура. Соединение цепочек в изделие. Основы цветоведения: «Ритм», «Узор». | 20 | 2 | 18 | «Художественное лоскутное шитье», метод. пособие для развития мелкой моторики рук, графич. изобр схем. |
4 | Техника параллельного низания на проволоке. Свойства и «пороки» проволоки, прием «скручивания», техника набора и продевания бисера «рядами», наращивание ряда. | 40 | 6 | 34 | Образцы сувениров из бисера выполн. на проволоке (плоские, объемные), схемы. |
5 | Плетение ажурных сеток (одной иглой). «Восьмерка», сетка по схеме в 2,5 ромба. «Орнамент», «Тон». «Подвески» на ажурной сетке. Промежуточная аттестация. | 30 | 4 | 26 | Образцы изделий «Основы худож. ремесла» |
6 | Техника плетения «Усложненный квадрат». «Теплые» и «холодные» цвета, «Композиция». | 14 | 1 | 13 | «современная школа». |
7 | Техника плетения «Мозаика». «Ритмический строй». | 22 | 2 | 20 | «Основы худож. ремесла». |
8 | Культурно-досуговая деятельность. | 6 | - | 6 | Посещение выставок, организация досуговых мероприятий. |
9 | Профориентация учащихся | 2 | 2 | - | Беседы, встречи с предст разных профессий. |
10 | Итоговое занятие. | 2 | - | 2 | Выставка работ детей объединения. |
ИТОГО: | 144ч. | 21 ч. | 123 ч. |
Содержание программы первого года обучения
Тема №1. Вводное занятие. 2 ч.
Беседа «Украшения в жизни человека». История возникновения бисероплетения в России. Художественная ценность бисерных украшений. Традиции русского плетения бисером и разнообразие его применения в оформлении изделий: плетение, вышивка, вязание, наклеивание. Необходимые для работы материалы и инструменты. Правила техники безопасности с бисером, проволокой, колющими и режущими инструментами. Организационные вопросы.
Практическое занятие. Просмотр демонстрационного материала: предметов одежды и быта, декорированных бисером, демонстрация бисерных изделий, изготовленных учащимися в предыдущие годы. Знакомство с определением «Украшение». Ознакомление с материалами и инструментами для бисероплетения. Нулевая аттестация.
Тема №2. Изготовление украшений из различных материалов. 6 ч.
Разнообразие материалов для изготовления украшений – природные, искусственные, подручные. Техника « низания» на «основу». Беседа по ПДД «Твой друг Светофор».
Практические занятия. Просмотр репродукций исторических и национальных костюмов с элементами украшений изготовленных из различных материалов. Ознакомление: с вариантами «основы», техникой «низания» на один конец «основы». Изготовление бус (браслетов) в технике « низание». Изготовление сувенира «Светофорчик» из натуральных материалов – деревянная бельевая прищепка, пробка бутылочная.
Тема №3. Простые цепочки из бусин и бисера. 20 ч.
Понятие «схема» изделия, графическое изображение схем на бумаге в клетку, цветовая гамма. Технология плетения цепочек двумя концами «основы». Прием «продевание навстречу». Цепочки «крестик», «колечко». Технология плетения одним концом «основы». Цепочки «змейка», «пико», «цветок» (2 вар.) Фурнитура (варианты замочков, швензы и т. Д.). Понятия «Узор», «Ритм». Практические занятия. Зарисовка схем на бумаге в клетку, выполнение схем в цвете, составление узора на схеме, плетение цепочек по схемам, учет натяжения «основы», соединение цепочек в браслеты и бусы по схеме, рисунку.
Тема №4. Техника параллельного низания на проволоке. 40 ч.
«Свойства» и «пороки» проволоки. Приемы « скручивание», «протягивание», «закрепляющая бусина». Техника набора и продевание бисера «рядами». Увеличение и уменьшение ряда. Подплетения: новой проволоки для продолжения работы, элемента фигуры. Плоское (проволока) и объемное плетение (проволока, леска).
Практические занятия. Плетение на проволоке плоских и объемных фигурок человека, насекомых, животных, рыб, цветов, знаков Зодиака, новогодних украшений.
Тема № 5. Плетение ажурных сеток. 30 ч.
Схема ажурной цепочки «восьмерка», «чешуя». Схема ажурной цепочки в 2,5 ромба с орнаментом. «Орнамент», «Рапорт», «Колорит», «Насыщенность». Материалы: бисер, бусины, рис, рубка, стеклярус, леска, нить армированная. Фурнитура. Инструменты: бисерные иглы, ножницы. Техника безопасной работы. Промежуточная аттестация.
Практическая работа. Закрепление нити. Плетение по схеме ажурной цепочки «Восьмерка», «чешуя». Нанесение на схему в 2,5 ромба орнамента. Плетение по данной схеме изделия. Наращивание нити. Подплетение замочков. Ожерелье «Нежность».
Тема №6. Техника плетения «Усложненный квадрат». 14 ч.
Образцы изделий. Принцип плетения в технике «Усложненный квадрат»- объяснения по схеме. «Моно» тон или «орнамент» изделия. Возможные варианты изделий - браслет, кулон, «гердан». Варианты «основы». Практическая работа. Плетение по схеме изделия «Браслет». Плетение по схемам ( на выбор) изделий «Кулон», «Гердан».
Тема №7. Техника плетения «Мозаика». 22 ч.
Плетение ( прямое) . Образцы изделий. Схема. Техника плетения по схеме полосы на 9 бисерин. «Композиция», «Динамика» рисунка. Элемент «Пико». Динамичность рисунка при использовании бисера разного колибра. Практическая работа. Плетение по схеме «мозаика» на 9 бисерин браслета с орнаментом, по схеме на 5 бисерин браслета с элементом «пико», браслета на 9 бисерин - бисер разнокалиберный.
Тема №8. Культурно – досуговая деятельность. 6 ч.
Посещение выставок декоративно – прикладного искусства, музеев.
Тема № 9. Профориентация учащихся. 2 ч.
Беседы с учащимися о различных профессиях, встречи с представителями трудовых династий, ветеранами труда.
Тема №10. Итоговое занятие. 2ч.
Проверка теоретических знаний учащихся, анализ выставочных работ. Подготовка работ для выставки.
Примерный учебно - тематический план
второго года обучения.
№ | Тема | Всего часов | Теория | Практика | Методическое обеспечение |
1 | Вводное занятие. Нулевая аттестация. | 3 | 3 | Образцы изделий по темам. | |
2 | Плетение на проволоке. Техники: П. Н, петельчатая, игольчатая. | 18 | 3 | 15 | «Цветы» |
3 | Техника плотного плетения крестиками. Современные аксессуары. | 21 | 1 | 20 | «Совр школа», |
4 | Техника плетения «Мозаика» (косое). | 21 | 2 | 19 |
|
5 | Новогодние украшения. Оплетение, изготовление формы. | 30 | 3 | 27 | Журнал «Чуесные мгновения», |
6 | Т. П. «Ажурная сетка». Уголковые изделия, жгуты. Элемент «связка». Промежуточная аттестация. | 18 | 3 | 15 |
|
7 | Техника плетения на станке. | 18 | 2 | 16 | Александра Кидд |
8 | Французская техника низания цветов (круговая). | 18 | 2 | 16 | |
9 | Техника оплетения формы. Оплетение формы пасхального яйца. | 33 | 3 | 30 | «Бижутерия» |
10 | Т. П. «Бисерный мох». | 24 | 2 | 22 | «Бижутерия». |
11 | Профориентация учащихся. | 3 | 3 | Встреча с о служащими МЧС (пожарным) | |
12 | Знакомство с народными промыслами. | 6 | - | 6 | Посещение выставки. |
13 | Итоговое занятие. | 3 | 3 | - | |
ИТОГО: | 216 | 30 | 186 |
Содержание программы второго года обучения.
Тема №1. Вводное занятие. 3ч.
Повторение основных тем 1 года обучения. Ознакомление с программой 2 года обучения. Демонстрация образцов по темам. Повторение правил поведения учащихся на занятиях, противопожарной безопасности, дорожного движения, безопасной работы с колющими и режущими инструментами.
Практическая работа. Ознакомление со специальной литературой, обсуждение предоставленных образцов изделий по программе.
Тема №2. Плетение на проволоке. 18 ч.
Закрепление приемов низания на проволоке, ее свойства и пороки, их исправление. Игольчатая и петельчатая техники низания, вариативное плетение цветочных листьев.
Практическая работа. Плетение цветов Анютины глазки, Хризантема, Роза в предлагаемой технике. Плетение цветочных листьев - разными вариантами.
Тема №3. Техника плотного плетения крестиками. 21 ч.
«Монастырское плетение» крестиками – техника плетения по схеме. «Поворот» на цепочке. Современные аксессуары в бисерном исполнении. Геометрический «орнамент», «мотив». «Тяжелые» и «легкие» орнаментальные формы.
Практическая работа. Плетение современных аксессуаров – галстука, чехла для мобильного телефона, брелока для ключей в предлагаемой технике низания бисером с геометрическим орнаментом.
Тема № 4. Техника плетения «Мозаика» (косое плетение). 21 ч.
Принцип техники плетения «Мозаика». Особенности косого мозаичного плетения - объяснение по схеме. Материалы, основа.
Практическая работа. Плетение броши «Цветок» (6 лепестков), колье «Листики», сердечек с буквами в середине.
Тема №5. Новогодние украшения. 30 ч.
Плетение новогодних украшений для елки и интерьера – шарик – кубик, шарик. Оплетение формы новогоднего шарика. Материалы: бусины разного диаметра, бисер, стеклярус, рука, проволока, нить.
Практическая работа. Посредством указанных материалов оплести форму новогоднего (не бьющегося) шарика. Плетение шариков, шариков – кубиков из крупных бусин.
Тема №6. Техника плетения «Ажурная сетка». 18 ч.
Уголковые ажурные изделия, воротник с разрезом, варианты ажурных жгутов. Техника плетения «Поднизей» - элемент «связка» в ажурных сетках. Практическая работа. Плетение образцов изделий в данной технике – ожерелье «Уголки», воротника с разрезом «Ярославна», воротника «Былое» с элементом «связка», ажурных жгутов из бисера (однозарядный, двухзарядный), бусин, стекляруса.
Тема №7. Техника плетение на станке. 18 ч.
Закрепление нитей на станке. Техника набора бисера и закрепление между нитей основы. Схема низания. «Узор», «орнамент», текст, рисунок. Практическая работа. Плетение браслета с орнаментом .Составление схемы, нанесение орнамента на схему. Дополнительное подплетение нити. Заделка концов основы готового браслета.
Тема № 8. Французская техника низания цветов (круговая). 18 ч.
Образцы цветов выполненных в данной технике – «Лилия», «Роза», «Ирис», схемы низания различных цветов, бабочек, стрекоз, украшений. Практическая работа. Изготовление цветка «Лилия» (цветок – 6 лепестков, 1 бутон, 2 листика) в данной технике низания.
Тема № 9. Техника оплетения формы. 33 ч.
Образцы оплетения объемной формы – бутылки, шарика, деревянной заготовки пасхального яйца. Общий принцип оплетения объемной формы: плетение «пояска», нижнего и верхнего подплетений. Оплетение формы с применением любой техники низания с нанесением орнамента или рисунка. Практическая работа. Оплетение деревянной формы пасхального яйца: низание на нити,- низание на проволоке.
Тема № 10. Техника наплетения «Бисерный мох». 24 ч.
Отделка изделий с применением техники «Бисерный мох». Образцы готовых изделий. Схемы техник плетения. Схематичное изображение наплетений «мха». Материалы для наплетений – бисер, бусины, сколыши, паетки. Практическая работа. Плетение гарнитура: ажурного медальона и браслета из бисера с последующим наплетением шлифованных осколков раковин и цветных сколышей.
Тема № 11. Профориентация учащихся. 3 ч.
Организация экскурсии в местное отделение пожарной части.
Тема №12. Знакомство с народными промыслами. 6 ч.
Посещение выставки декоративно – прикладного искусства «Жар Птица», г. Москва, ВВЦ.
Тема № 13. Итоговое занятие. 3 ч.
Проверка теоретических знаний учащихся, оценка качества выполненных работ, подготовка к выставке.
Примерный учебно - тематический план
третьего года обучения.
№ | Тема | Всего часов | Теория | Практика | Методическое обеспечение |
1 | Вводное занятие. Нулевая аттестация. | 2 | 2 | - | Образцы изделий, спец литература |
2 | Объемные шнуры, жгуты. | 18 | 2 | 16 | |
3 | Современные техники плетения - «кирпичный стежок». | 20 | 3 | 17 | «Бисер». |
4 | Техника плетения «Ажурное кружево». Промежуточная аттестация. | 30 | 3 | 27 |
|
5 | Народные мотивы в современном украшении. | 30 | 3 | 27 | «Современная школа» |
6 | Фантазийное плетение. Цветы из бисера на нитке. | 20 | 3 | 17 | Фицжеральд Диана |
7 | Комбинированное плетение. Оплетение форм - шкатулки банки, яйца. Зачетная работа. | 20 | 2 | 18 | «Бисер» «Подарки» |
8 | Профориентация учащихся | 4 | 4 | ||
Итого: | 144 | 22 | 122 |
Содержание программы третьего года обучения.
Тема № 1. Вводное занятие. 2 ч.
Повторение основных тем 2 года обучения. Ознакомление с программой 3 года обучения. Демонстрация образцов по темам. Повторение правил поведения учащихся на занятиях, противопожарной безопасности, дорожного движения, безопасной работы с колющими и режущими инструментами. Нулевая аттестация.
Практическая работа. Ознакомление со специальной литературой, обсуждение предоставленных образцов изделий по программе.
Тема № 2. Объемные шнуры, жгуты. 18 ч.
Объемные шнуры и жгуты разных техник плетения: 4-хгранный, турецкий, американский, ассиметричный. Материалы: бисер, рубка, нить. Практическая работа. Плетение образцов шнуров и жгутов, применяя различные техники плетения.
Тема № 3. Современные техники плетения. «Кирпичный стежок». 20 ч.
Технические приемы. Первый ряд. Последующие ряды. Увеличение количества бисерин в начале ряда. Увеличение количества бисерин в конце ряда. Подплетение новой нити.
Практическая работа. Плетение браслета, кольца с рисунком. Изображение схемы, нанесение рисунка на схему. Подбор бисера.
Тема № 4. Техника плетения «Ажурное кружево». 30 ч.
Воротник «Жабо». Особенности плетения - поэтапное выполнение частей и сборки воротника. Жгут витой, ажурный «Раковина». Схема изделий. Материалы: бисер, бусины, стеклярус, рубка, нить, леска. Промежуточная аттестация.
Практическая работа. По схеме поэтапное плетение воротника «Жабо». Плетение по схеме жгута ажурного «Раковина».
Тема № 5. Народные мотивы в современном украшении. 30 ч.
Народные мотивы в орнаменте. Ажурный воротник - оплечье «Арлекино». Схема ажурной сетки с увеличением. Цветовая гамма близких тонов. Гердан «Гжель». Схема низания. Бисер классических тонов гжели.
Практическая работа. Плетение изделий по цветным схемам.
Тема № 6. Фантазийное плетение. 20 ч.
Фантазийное плетение цветов из бисера на основе нить. Приемы плетения на основе техники «кирпичный стежок» и техники «турецкого» плетения. Практическая работа. Плетение цветов – «Ромашка», «Ландыш», «Хризантема».
Тема № 7. Комбинированное плетение. 20 ч.
Зачетная работа. Комбинированное оплетение различных объемных форм – шкатулки, банки, заготовки яйца, а также вариантов отделки - «мох», «петля», паетки. Подбор формы, техник низания, отделки, материалов. Практическая работа. Самостоятельный выбор формы оплетения, техник низания, отделки, подбора материалов.
Тема № 8. Профориентация учащихся. 4 ч.
Экскурсия на Новопетровскую швейную фабрику.
Список литературы для детей.
1. Крайнева бисера.- СПб Литера,1999.
2. Фигурки из бисера. г.
3. Ляукина : Техника. Приемы. Изделия.-М., 2001 г.
4. Носырева и украшения из бисера.- М.,2002.
5. Фигурки из бисера на проволоке. Культура и традиции. 2001.
6. Журнал Чудесные мгновения. Бисер. №1,4. 2002 г.
7. Журнал Бижу. 2006 г.
Список литературы для педагога.
1. Ануфриева бисероплетения. Современная школа. 1993 г.
2. Вильчевская из бисера. 2004 г.
3. Доуэли из бисера. 2006 г.
4. Бисероплетение на станке. 2006 г.
5. Нагель лоскутное шитье. 2004 г.
6. Федотова из бисера.2004 г.
7. Цветочные фантазии из бисера. 2007 г.
8. Журнал ручная работа. г.
