Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 000»
Рассмотрено Утверждено
Советом МКОУ «СОШ № 000» приказом директора МКОУ «СОШ № 000»
протокол от 01.01.2001 г. № 000 «ОД» от 01.01.2001 г.
Образовательная программа
начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования
Срок реализации – 3 года (2012– 2015 гг.)
Трёхгорный
2012
Оглавление
Введение.
Назначение образовательной программы школы…………….………………….................................3
1. Нормативно-правовая база образовательной программы.................................................................3
2. Цели и задачи образовательной программы………..........................................................................4
3. Адресность образовательной программы……………………………………........................….….6
4. Основные направления и особенности организации образовательного процесса
(приложение 1)..……………………………………………………………………………………..…7
5. Учебный план МКОУ «СОШ № 000» (приложение 2)………………………….………………...13
6. Рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (приложение 3)………………….13
7. Учебные программы и УМК (приложение 4)………………...........................................................13
8. Организационно-педагогические условия, способствующие реализации образовательной программы………………………………………………………………………………………………13
9. Организация внутришкольного контроля (приложение 5)……………………………………….19
10 . Формы аттестации и учета достижений учащихся………...........................................................20
11. Ожидаемые результаты освоения программ……...…………….…........................................…...21
Введение. Назначение образовательной программы школы.
Образовательная программа МКОУ "СОШ № 000" является нормативным документом, определяющим стратегические приоритеты, содержательные, организационные и методические аспекты образовательной деятельности школы.
Образовательная программа начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.
Образовательная программа предусматривает:
• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися;
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно - полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности через различные формы организации урочной и внеурочной деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся;
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся на уроке и за его пределами благодаря взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности;
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (города Трёхгорного) для приобретения опыта реального управления и действия.
Стратегия развития школы определяется в рамках концепции модернизации Российского образования, приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации и направлена на достижение современного качества образования, которое отвечает потребностям личности, государства и обеспечивает вхождение новых поколений в открытое информационное общество. В педагогическом плане – это ориентация образования на усвоение обучающимся не только определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей, функциональной грамотности и наиболее полной самореализации.
Важнейшим принципом работы и развития МКОУ «СОШ № 000» является обеспечение свободного и максимально полного удовлетворения каждым учащимся запросов развития своих творческих и познавательных способностей. Этот принцип предполагает активное многостороннее взаимодействие школы, ученика и его семьи, учитывающее индивидуальные особенности личности и направленное на успешную самореализацию школьника.
1.Нормативно-правовая база образовательной программы
В основу Образовательной программы школы легли следующие нормативные документы:
- Закон РФ «Об образовании»;
- Конвенция о правах ребенка;
-Типовое положение об образовательном учреждении;
- Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»;
- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 01.01.2001 г. №03– 1263);
-Областной базисный учебный план Челябинской области (приказ МОиН ЧО от16.06.2011 № 04-997 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на учебный год»);
-Учебный план МКОУ « СОШ № 000» на учебный год;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях;
- Устав МКОУ « СОШ № 000»;
- Локальные акты МКОУ «СОШ № 000»
2. Цели и задачи образовательной программы
2.1. Целевое назначение:
Сохранение и укрепления здоровья детей и формирование высоконравственной интеллектуальной творческой личности, обладающей ключевыми компетенциями, обеспечивающими ее успешную социализацию в динамично развивающемся обществе; развитие в ребенке способностей к самообразованию, саморазвитию, самоактуализации.
Образовательная программа начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования направлена на удовлетворение потребностей:
- обучающихся - в программах обучения, духовно-нравственного развития и воспитания, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;
- родителей обучающихся (законных представителей), общества и государства – в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, профессиональной ориентации;
- Челябинской области и г. Трёхгорного – в сохранении и развитии традиций края, города.
Образовательная программа создана с учётом особенностей образовательной среды и традиций МКОУ «СОШ № 000», предоставляющих равные возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих способностей личности, формирующих чувство патриотизма, высокие морально-нравственные качества человека – гражданина России, стремление вести здоровый образ жизни.
2.2. Образ выпускника как главный целевой ориентир образовательной программы школы
Основным проектируемым результатом школьного образования является формирование всесторонне образованной, социально зрелой, саморазвивающейся личности, которой присущи:
- наличие компетенций по широкому кругу областей и явлений;
- высокий интеллектуальный уровень;
- сформированность современной картины мира, усвоенность базовых понятий, теорий, концепций, принципов и законов;
- общая культура, широкий кругозор, нравственная устойчивость;
- патриотизм;
- системность познания сложных явлений и процессов в природе, обществе, культуре, экономике;
- потребность в самообразовании и самосовершенствовании;
- владение умениями и навыками самообразования и самовоспитания;
- физическая выносливость и здоровье, достаточные для преодоления больших умственных и нервных нагрузок в условиях конкуренции на рынке труда;
- профессиональная ориентированность, осознанность выбора для последующего освоения образовательных программ профессионального образования;
- готовность к жизненному самоопределению;
- уважение к труду;
- сформированность базовых ценностей культурного, цивилизованного человека, отражающих отношение к себе, окружающим, способам жизнедеятельности и самоутверждения.
2.3. Задачи образовательной программы:
-обеспечение качества образования, соответствующего современным стандартам образования;
- достижение учащимися уровня функциональной грамотности как в рамках традиционных областей социальных взаимодействий, так и в условиях информационной эры;
- дальнейшее развитие предпрофильного и профильного обучения;
- интенсификация использования в учебно-воспитательном процессе современных педагогических технологий, оригинальных учебных планов и программ;
- расширение процесса информатизации образовательного процесса, активизация использования информационных технологий;
- системное повышение квалификации преподавательского состава школы, развитие инновационной и научно-исследовательской деятельности учителей; создание условий для развития разноуровневой системы непрерывного дополнительного образования и воспитания детей;
- создание единой системы психолого-медико-педагогического сопровождения образовательного процесса в соотнесении с разработкой единой системы мониторинга;
- создание условий, благоприятствующих укреплению физического, нравственного и психологического здоровья школьников при опоре на здоровьесберегающие технологии, включая мониторинг здоровья, оптимизацию нагрузки учащихся, культуру здоровья и сознательный выбор здорового образа жизни;
- содействие осуществлению прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением и в организации образовательного процесса, создание системы работы с родителями;
- улучшение ресурсообеспечения и управления школы.
В основе реализации образовательной программы лежит системно – деятельностный подход, который предполагает
· ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности
обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
· опору на современные образовательные технологии деятельностного типа
(здоровьесберегающие, развивающего обучения, продуктивного чтения, проблемно-диалогическую, технологию оценивания образовательных достижений);
· обеспечение преемственности и перспективности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.
3. Адресность образовательной программы
Школа реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Образовательная программа адресована учащимся 3–11 классов и предполагает удовлетворение познавательных запросов учащихся и потребностей родителей (законных представителей) в получении их детьми качественного образования.
3.1 Условия комплектования классов:
3.1.1 I ступень обучения
- образовательная программа ориентирована на учащихся, достигших 6 лет 6 месяцев и старше;
- зачисление в первый класс производится в заявительном порядке в соответствии с Уставом школы;
- обучение в начальной школе осуществляется по четырехлетней общеобразовательной программе. Уровень готовности к освоению образовательной программы основного общего образования определяется на основании контрольных работ за курс начальной школы.
3.1.2. II ступень обучения
- зачисление в 5 класс проводится для всех учащихся, успешно усвоивших образовательную программу начального общего образования. Учащимся 5 класса предлагается программа основного общего образования, обеспечивающая подготовку по общеобразовательным предметам, в которой соблюдены принципы непрерывности и преемственности между начальной и основной школой. Индивидуальные образовательные запросы учащихся учитываются при разработке учебного плана и выборе факультативных и элективных курсов, курсов дополнительного образования.
3.1.3.III ступень обучения
- зачисление в десятый класс производится в заявительном порядке в соответствии с Уставом школы;
- при поступлении в 10 класс учитываются образовательные результаты выпускников основной школы.
3.2 Выбор образовательного маршрута
3.2.1 Начальная школа
- основанием выбора образовательного маршрута является желание родителей (законных представителей);
- процедура выбора: ознакомление родителей (законных представителей) будущих первоклассников с реализуемыми образовательными программами (родительские собрания, индивидуальные консультации); прием заявлений.
3.2.2 Основная школа
- основанием выбора образовательного маршрута является желание учащихся и их родителей (законных представителей);
- процедура выбора: ознакомление родителей (законных представителей) будущих пятиклассников с реализуемыми образовательными программами (родительские собрания, индивидуальные консультации); анализ успешности учебной деятельности и познавательных интересов.
3.2.3. Старшая школа
- основанием для выбора являютcя: профессиональные ориентации и жизненные планы учащихся; достижение учащимися уровня образованности, необходимого для успешного продолжения образования; успехи в творческой, социальной деятельности;
- процедура выбора представлена следующими шагами: информация для учащихся и родителей (законных представителей) о возможных вариантах выбора образовательных маршрутов в МКОУ «СОШ № 000» и других образовательных учреждениях города и необходимых для этого основаниях (родительские собрания, Дни открытых дверей); анализ жизненных планов учащихся; собеседование с учащимися и их родителями (законными представителями) при зачислении в 10 классы; индивидуальные консультации для родителей (законных представителей) и учащихся, не поступивших в 10 класс (рекомендации по возможностям выбора иного образовательного маршрута).
4. Основные направления и особенности организации образовательного процесса
4.1. Содержание образовательного процесса
Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия модернизации задает новые требования ко всем ступеням школьного образования в целом.
4.1.1. Характеристика образовательного процесса I ступени
Приоритетные направления развития начального образования:
- реализация программы обучения по предметной линии «Школа России» в 3 «Б», 4 «А» классах;
- реализация программы обучения по предметной линии «Начальная школа ХХI» в 3 «В», 4 «Б» классах;
- реализация программы обучения по предметной линии «Перспектива» в 1 «А», 1 «Б», 2 «А», 2 «Б», 3 «А» классах;
- создание условий для развития инициативности, самостоятельности и ответственности учащихся, формирования коллективистских отношений в классе, готовности к взаимопомощи и сотрудничеству учеников в классе;
- развитие творческого воображения детей, применение информационных технологий в образовании;
- создание здоровьесохраняющей среды, формирование у учеников и педагогов ценностей здорового образа жизни
Основные цели обучения:
- создание прочной базы знаний учащихся по изучаемым предметам на уровне государственного стандарта образования;
- формирование положительного отношения к учению (мотивационная готовность к продолжению образования в основной школе);
- формирование достаточно высокого уровня познавательных процессов (когнитивное развитие), первичных навыков творчества;
- овладение учащимися начальной школы доступными им способами и навыками учебной деятельности;
- создание развивающей (творческой) образовательной среды для самореализации личности, т. е. создание для каждого ребенка условий, в которых он мог бы максимально проявить и развить свои склонности, способности, задатки при постоянном стимулировании творческой активности;
- высокий уровень воспитанности учащихся.
Ожидаемый результат:
- достижение уровня базовой грамотности в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта;
- овладение универсальными методами и способами учебно-познавательной деятельности (чтение, письмо, счет, рисунок, умение активизировать память, волю, внимание);
- умение действовать и решать проблемы в классном коллектив;.
- овладение элементарными навыками самооценки и самоконтроля;
- развитие познавательного интереса и творческих способностей;
- овладение начальными знаниями в области экологии, экономики, иностранного языка и информатики;
- наличие базы знаний и интересов, устремлений обучаемого для продолжения обучения в основной школе.
Предполагаемые личностные достижения:
- участие в классных и школьных праздниках, смотрах, выставках, конкурсах, соревнованиях, в предметных олимпиадах (класс - школа - город), дидактических школьных играх;
- наличие творческих работ.
4.1.2. Характеристика образовательного процесса в школе II ступени
Приоритетные направления развития основного общего образования:
- создание комфортной образовательной среды, способствующей укреплению психического и физического здоровья, формирование у школьников и педагогов ценностей здорового образа жизни;
- введение предпрофильной подготовки, создание условий для развития способности к самоопределению в различных сферах деятельности и образовании, успешной реализации интересов и способностей каждого ребенка, развития ключевых компетентностей через включение детей в разнообразные виды учебной и внеучебной деятельности.
Основные цели обучения:
- обеспечение условий для освоения базового содержания образования в соответствии с Государственным образовательным стандартом;
- создание условий для разностороннего развития ребенка;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, активности в учебно-познавательной деятельности;
- формирование навыков самоконтроля и самооценки, культуры умственного труда, коммуникативных навыков поведения в социуме.
Ожидаемый результат:
- освоение образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом;
- овладение знаниями, умениями, навыками, необходимыми для продолжения обучения на III ступени;
- сформированность положительной мотивации к обучению и активность во внеурочной деятельности;
- овладение основными навыками самообразования;
- проявление творческих способностей и готовность к выполнению творческих заданий;
- проявление навыков самоконтроля и самооценки;
- сформированность коммуникативных навыков, этическая грамотность.
Предполагаемые личностные достижения:
- участие в школьных праздниках; смотрах, выставках, конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, интеллектуальных марафонах, в научно-практических конференциях;
- написание и защита рефератов, творческих работ, проектных исследований.
4.1.3. Характеристика образовательного процесса на III ступени
Приоритетные направления развития системы образования в старшем звене:
- создание условий для осуществления личностного и профессионального самоопределения учащихся, индивидуальных образовательных траекторий, включение в различные виды образовательной, культурно-досуговой и социальной деятельности, развитие исследовательской деятельности учащихся, укрепление связи с высшей школой в целях развития непрерывного образования школьников;
- развитие системы дополнительного образования через сотрудничество с вузами, дифференциацию форм получения образования; включение учащихся в разнообразные виды учебной и внеучебной деятельности с целью развития у них ключевых компетенций, необходимых для жизни в современном динамичном обществе;
- развитие ученического самоуправления, создание правового пространства школы на основе взаимного уважения и ответственности всех участников образовательного процесса.
Основные цели обучения:
- овладение учебными предметами в соответствии с Государственными образовательными стандартами;
- создание оптимальных условий для развития личности обучаемого;
- помощь в профессиональном самоопределении;
- формирование стремлений к саморазвитию, самосовершенствованию и непрерывному образованию;
- развитие культуры мысли, деятельности и общения.
Ожидаемые результаты:
- высокое качество результатов обучения по результатам государственной (итоговой) аттестации, высокий процент учащихся, продолжающих образование в различных учреждениях профессионального образования;
- эффективное владение выпускниками современными информационно-коммуникационными технологиями;
- успешное участие в различных муниципальных, и региональных фестивалях, конкурсах, смотрах, научных конференциях учащихся.
Предполагаемые личностные достижения:
Участие в школьных праздниках, смотрах, выставках, конкурсах, соревнованиях, олимпиадах; в написании и защите рефератов и творческих работ, научно-практических конференциях.
4.2.Организация образовательного процесса
Реализация традиционной системы образования направлена на выполнение Государственного образовательного стандарта.
Организация образовательного процесса в школе основана на традиционных методах преподавания, что обусловлено статусом школы как общеобразовательного учебного заведения. Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании. Обучение и воспитание ведётся на русском языке.
Образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трёх ступеней общего образования:
-первая ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);
начальное общее образование обеспечивает личностные, метапредметные, предметные результаты образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, а также воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования;
-вторая ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);
основное общее образование: обеспечивает освоение обучающимися основных образовательных программ основного общего образования; условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.
Основное общее образование является базой для получения среднего (полного)
общего образования, начального и среднего профессионального образования.
-третья ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года); среднее (полное) общее образование: является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися основных образовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения, формирование основ социально-активного поведения, определение своего места и роли в обществе.
Среднее (полное) общее образование является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального или высшего профессионального образования.
Обучающиеся, освоившие в полном объёме образовательную программу учебного года, переводятся в следующий класс. В следующий класс условно переводятся обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету.
Обучающиеся на ступенях начального общего и основного общего образования, не освоившие программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся в классы компенсирующего обучения или продолжают обучение в иных формах.
Перевод обучающегося из класса в класс производится по решению педагогического совета школы в соответствии с его компетенцией, определённой уставом.
Обучающиеся, не освоившие общеобразовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования.
Освоение программ основного общего образования заканчивается сдачей итоговой аттестации в новой и традиционной формах. Освоение программ среднего (полного) общего образования заканчивается обязательной государственной (итоговой) аттестацией в форме ЕГЭ.
Обучающимся, не завершившим основное общее образование, выдаются справки установленного образца или данные учащиеся оставляются на повторный курс обучения.
Обучающимся, не завершившим среднее (полное) общее образование, выдаются справки установленного образца. И только через год данные обучающиеся могут пройти государственную (итоговую) аттестацию.
Выпускникам, прошедшим государственную (итоговую) аттестацию, выдаётся документ государственного образца об уровне образования, заверенный подписью директора и печатью школы.
Выпускники, достигшие особых успехов при освоении общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования, награждаются золотой или серебряной медалью.
Выпускники, достигшие особых успехов в изучении одного или нескольких предметов, награждаются похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов».
Обучающиеся переводного класса, имеющие по всем предметам, изучавшимся в этом классе, четвертные и годовые отметки «5», награждаются похвальным листом «За отличные успехи в учении».
4.3.Воспитание и дополнительное образование
Воспитание - целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей систему качества личности, взглядов и убеждений (). Главный ориентир школы в воспитании - уважение к личности ребёнка, его достоинства, доверие к нему, принятие его личностных целей, запросов и интересов.
В школе созданы все условия для полного удовлетворения потребностей населения в образовательных услугах по воспитанию и обучению учащихся. Школа обеспечивает образовательный уровень, основанный на принципах общей доступности. Школа осуществляет обучение и воспитание детей способных к активному и интеллектуальному труду, формирует всесторонне развитую личность.
В основе педагогической концепции воспитательной работы нашей школы лежат следующие идеи:
− воспитание творческой личности школьника, способной строить жизнь, достойную человека;
− гуманизация межличностных отношений (построение в школьном коллективе отношений на основе
доброжелательности, уважения, сотрудничества);
− признание способностей человека к саморазвитию, самореализации через вовлечение школьников
различные виды деятельности (игра, труд, спорт, творчество, общение, досуг);
− личностно-ориентированный подход в воспитательной работе с учетом возрастных, индивидуально-
психологических и личностных особенностей ребёнка;
− средовой поход в воспитании включает в себя различные варианты взаимодействия школы со средой,
в которые включен учащийся.
В школе реализуется программа воспитательной системы, которая направлена на развитие
творческой личности и её самореализации. (приложение 1)
Цель и задачи воспитательной работы
Цель воспитательной деятельности - формирование личности, способной строить жизнь, достойную Человека.
Задачи воспитательной деятельности
· формирование целостной и научно обоснованной картины мира;
- формирование гражданского самосознания; приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим ценностям поведения;
· помощь ребенку в самореализации.
Направления воспитательной работы
Воспитательная работа ведется в 6 направлениях:
− работа с педагогическими кадрами;
− работа с ученическим коллективом;
− совместная работа с семьей и общественностью;
− спортивно-оздоровительные мероприятия;
− общешкольные мероприятия;
− социальное проектирование
Дополнительное образование детей – необходимое звено в воспитании ребенка.
Цель дополнительного образования – развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействовать личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации к жизни в динамическом обществе, приобщение к здоровому образу жизни, углубить знания учащихся в области общекультурных и литературных проблем, изучение и освоение технологий некоторых народных промыслов.
Дополнительное образование в школе во второй половине дня дает возможность занять свободное время учащихся. Учебно-воспитательный процесс происходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности.
Период детства характеризуется проявлением таланта, поэтому поддержка и развитие творчества является одной из приоритетных форм дополнительного образования. Школа стремится выполнить основную задачу дополнительного образования – создать условия для самоопределения и развития школьника.
Особенности дополнительного образования школьников
Работа блока дополнительного образования детей в школе опирается на следующие
приоритетные принципы:
-свободный выбор ребенком видов деятельности;
-ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;
-возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;
- единство обучения, воспитания, развития;
-практико-деятельная основа образовательного процесса обеспечивает реализацию прав учащегося на получение дополнительного образования в соответствии с его потребностями и возможностями.
Задачи:
-обеспечение благоприятных условий освоения общечеловеческих социально-
культурных ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для воспитания и
обучения детей, укрепление здоровья, личностного и профессионального самоопределения и
творческого труда детей в возрасте от 6 до 18 лет;
-ориентация на максимальную самореализацию личности;
-соответствие учебного материала возрастным и психологическим особенностям детей.
Содержание программ дополнительного образования направленно на:
- создание условий для развития личности ребенка;
- развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
- приобщение к общечеловеческим ценностям;
- профилактику асоциального поведения;
- создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;
- интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;
- укрепление психического и физического здоровья ребенка;
- взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
Система дополнительного образования состоит из нескольких циклов, разнообразной направленности:
1. Художественно-эстетической;
2. Спортивно-оздоровительной;
3. Научно-познавательная
4. Военно – патриотической.
Основными направлениями дополнительного образования МКОУ «СОШ № 000» являются:
- развитие детских объединений, направленных на формирование культурных
ценностей, гражданской позиции обучающихся.
- развитие детских объединений, расширяющие рамки общего среднего (основного)
образования.
5. Учебный план МКОУ «СОШ № 000» (приложение 2)
Учебный план включает полный перечень учебных предметов инвариантной и вариативной части каждой ступени образования с указанием учебной нагрузки по ним.
Максимальная учебная нагрузка обучающихся соответствует предельно допустимой нагрузке, установленной областным базисным учебным планом в зависимости от продолжительности учебной недели.
6. Рабочие рограммы учебных предметов, курсов и дисциплин (приложение 3)
7. Учебные программы и УМК
Школа работает по программам, которые отвечают требованиям обязательного минимума содержания начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
Учебники, используемые в образовательном процессе, соответствуют утвержденному федеральному перечню учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, на учебный год. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 года, № 000. Зарегистрирован Минюстом России от 21 февраля 2012г. № 000.) (приложение 4)
8. Организационно-педагогические условия, способствующие реализации образовательной программы
8.1. Характеристика условий, обеспечивающих качество образовательной деятельности школы
8.1.1. Организационно-педагогическое обеспечение учебного процесса
Учебный год для учащихся первых классов организован в количестве 33 недель, для учащихся 9, 11 классов – в количестве 34 недель, для учащихся 2 – 8, 10 классов – в количестве 35 недель.
Учебный год начинается 1 сентября 2012 года и заканчивается в 1, 9, 11 классах 25 мая 2013 года, во 2-8, 10 классах – 31 мая 2013 года.
Все классы начальной, основной и средней школы обучаются в первую смену. Обучение в первых классах проводится по 5 – дневной учебной неделе, в остальных классах – по 6 – дневной учебной неделе. В первых классах используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – 3 урока в день по 35 минут каждый, остальное время заполняется целевыми прогулками, экскурсиями, физкультурными занятиями, развивающими играми). В ноябре – декабре проводится 4 урока по 35 минут каждый. В январе – мае проводится 4 урока по 45 минут каждый. Дневная учебная нагрузка обучающихся первых классов не превышает 4 уроков и один день в неделю – 5 уроков, за счёт уроков физической культуры.
Определены следующие сроки проведения каникул для учащихся школы:
осенние – 7 дней (с 5 по 11 ноября), зимние – 16 дней (с 29 декабря 2012 года по 13 января 2013 года), весенние – 9 дней ( с 23 по 31 марта 2013 года), летние – 1 – е классы – 14 недель (с 26 мая по 31 августа 2013 года), 2 – 8 классы – 13 недель (с 1 июня по 31 августа 2013 года), 9 – е классы - со дня издания приказа об окончании основной общей школы по 31 августа 2013 года, 10 класс (девушки) – 13 недель (с 1 июня по 31 августа 2013 года), 10 класс (юношинедель (с учётом военно – полевых сборов).
Для учащихся первых классов вводится дополнительная каникулярная неделя с 18 февраля по 24 февраля.
Элективные и факультативные курсы, индивидуальные групповые занятия, кружки по интересам и спортивные секции проводятся во второй половине дня по отдельному расписанию с обязательным перерывом после окончания уроков.
Учебный годовой календарный график работы состоит:
для 1-9 классов – из 4-х учебных четвертей;
для 10-11 классов – из 2-х полугодий.
Деление класса на группы осуществляется на уроках иностранного языка, информатики и ИКТ, технологии, физической культуры в 10, 11 – х классах (в соответствии с Уставом школы).
8.1.2. Материально-техническое оснащение образовательного процесса
Учебный процесс характеризуется следующими показателями своей обеспеченности по основным параметрам:
а) наличие в школе специализированных кабинетов, в том числе:
математики – 3; русского языка – 3; иностранного языка – 2; истории – 1; биологии и географии – 1; химии – 1 (+ 1 лаборантская); информатики и ИКТ– 3; физики – 1 (+ 1 лаборантская); музыки и ИЗО – 1; ОБЖ – 1; технологии (обслуживающий труд, слесарная мастерская, столярная мастерская) – 3; спортивный зал – 1; медицинский кабинет – 2; библиотека – 1;
б) обеспеченность техническими средствами обучения: компьютеры, ноутбуки, нетбуки, интерактивные доски, мультимедийные проекторы;
в) численность библиотечного фонда:
учебный фонд- 14637, художественная, научно-методическая литература -43097.
Имеющаяся в школе материальная база постоянно совершенствуется и позволяет вести обучение на достаточно хорошем уровне, что способствует развитию мотивации школьников на изучение различных дисциплин.
8.1.3. Информационное и методическое обеспечение
Организационная структура методического обеспечения включает:
- педагогический совет.
- школьный методический совет;
- 6 школьных методических объединений учителей: начальной школы, лингвистического цикла, точных наук, естественно-научного цикла, художественно-эстетического цикла и спорта, классных руководителей;
- творческие группы, создаваемые для подготовки значительных мероприятий и решения некоторых проблем (анализа деятельности методических объединений, подготовки к педагогическим советам, проведения тематических контролей и т. п.).
На начало 2012-13 учебного года в школе насчитывается более 90 компьютеров, большенство компьютеров объединены в локальную сеть и имеют выход в Интернет. Имеются устройства тиражирования: копиры, принтеры, МФУ.
Во всех учебных кабинетах проводится работа по созданию и пополнению медиатек, включающих в себя учебно-методические комплексы по предметам, электронные энциклопедии, справочники, контрольные и обучающие программы практически по всем предметам, электронные разработки учителей школы.
Практически все педагогические работники владеют компьютерными технологиями и прошли соответствующие курсы повышения квалификации. Имеется опыт участия учащихся и их учителей в различных сетевых мероприятиях (проектах, викторинах, конкурсах и т. п.) самого разного уровня: регионального, областного, районного. Внутри школы осуществляется электронный документооборот, ведётся электронный журнал, формируется электронный дневник учащихся школы. Оказывается помощь для дальнейшего совершенствования пользовательских навыков работы учителей за компьютером. идет изучение компьютерных программ по предметам для дальнейшего применения по различным дисциплинам.
Постоянно обновляется сайт школы. В настоящее время приказом по школе закреплен сопровождающий сайта школы. Ежедневно происходит обмен письмами посредством электронной почты.
Особое внимание уделяется предмету информатика. Информатика в школе преподается с 5 класса. Учителями информатики ведутся элективные курсы для 10-11 классов.
Работают кружки по легоконструированию и программированию.
С целью повышения эффективности методической работы, полной реализации запросов педагогов в школе начата деятельность по созданию единого информационного пространства. Активно используются Интернет – ресурсы.
Созданы и непрерывно пополняются:
• предметные презентации;
• электронные дидактические материалы по предметам.
Все учебные программы по предметам есть в электронном виде, что значительно облегчает работу учителя на начало учебного года. Таким образом, в школе созданы необходимые предпосылки для реализации программы информатизации школы.
Реализация отдельных направлений информатизации осуществляется не только учителем информатики, но и другими учителями - предметниками. Практически все учителя регулярно применяют ИКТ в своей работе. В основном используют текстовый редактор для подготовки и распечатки материалов, программы для создания презентаций, табличный процессор, разнообразные цифровые инструменты (цифровые фотоаппараты, компьютерные лаборатории, программы обработки изображений и др.). Используют также компьютерное тестирование, электронные учебники и энциклопедии. Все перечисленные выше цифровые технологии и инструменты используются при подготовке к урокам, на факультативах, в проектной деятельности, во внеклассной работе. Учителями и учащимися разрабатываются совместные проекты. Учащиеся регулярно получают задания, для выполнения которых применяется ИКТ, например: распечатка рефератов, подготовка презентаций и т. п.
8.1.4. Медико-социальное сопровождение
Обучение в школе сопровождается наблюдением социального педагога.
Деятельность социально – педагогической службы ориентирована на решение проблем социального развития каждого ребёнка, его социализацию и реализуется по следующим направлениям:
- выявление проблемных детей и детей « группы риска»;
- педагогическое сопровождение детей из социально-проблемных семей.
Социально-педагогическая служба помогает проблемному ребёнку в выборе индивидуального образовательного маршрута, профориентации, для чего организует совместную работу с медицинскими, правоохранительными учреждениями, с учреждениями дополнительного образования детей.
Медицинская служба осуществляет мониторинг состояния здоровья учащихся, их профилактическое обследование (с привлечением специалистов), готовит рекомендации для педагогов в работе с детьми, страдающими хроническими заболеваниями.
8.2. Характеристика педагогического коллектива
Характеристика | человек (%) |
Общее количество основных сотрудников из них: | 64 |
педагогические работники обслуживающий персонал | 41 (64,1%) 23 (35,9%) |
Возрастно-половой состав педагогических работников | |
| 4 (9,8%) |
| 7 (17,1%) |
| 15 (36,6%) |
| 10 (24,4%) |
| 5 (12,2%) |
| 5 (12,2%) |
| 11 (26,8%) |
| 38 (92,7%) |
| 3 (7,3%) |
Уровень образования | |
| 38 (92,7%) |
| 2 (0,05%) |
Педагогический стаж | |
| 4 (9,8%) |
| 2 (4,9%) |
| 4 (9,8%) |
| 7 (17,1%) |
| 24 (58,5%) |
Уровень квалификации | |
| 19 (46,3%) |
| 10 (24,4%) |
| 3 (7,3%) |
· не аттестованы | 9 (24,4%) |
Имеют курсовую подготовку учителя-предметника | 26 (63,4%) |
Имеют звания и награды | |
Отличник народного просвещения | 5 (12,2%) |
Почетный работник общего образования РФ | 1 (2,4%) |
Почетный работник сферы молодежной политики РФ | 1 (2,4%) |
Почетная грамота Министерства образования РФ | 6 (14,6%) |
Почетная грамота Министерства образования и науки РФ | 2 (4,9%) |
Почетная грамота Министерства образования и науки Челябинской области | 2 (4,9%) |
Почетная грамота Министерства просвещения РСФСР | 3 (6,8%) |
Грант Президента РФ | 1 (2,4%) |
Грант губернатора Челябинской области | 4 (9,8%) |
8.2.1. Структура управления школой
Управление МКОУ «СОШ № 000» осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Уставом школы на принципах единоначалия и самоуправления.
Непосредственное управление школой осуществляет директор и его заместители.
Ф. И.О. | Должность, направления деятельности |
Директор | |
Заместитель директора (учебная работа, 1-8 классы) | |
Заместитель директора (учебная работа, 9-11 классы, предпрофильная и профильная подготовка) | |
Заместитель директора (воспитательная работа) | |
Заместитель директора (методической работа) | |
Заместитель директора (информатизация) | |
Заместитель директора по АХЧ | |
Главный бухгалтер |
8.3. Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы
Достижение новых образовательных результатов возможно только при условии внедрения и разработки современных образовательных технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и требованиям современной социокультурной ситуации.
Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее адекватными с нашей точки зрения являются:
-личностно-ориентированные технологии;
- информационно-коммуникационные технологии;
-игровые технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
Общая цель внедрения современных образовательных технологий – создание в школе благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, формирования способностей к саморазвитию и самосовершенствованию, индивидуализация и дифференциация обучения через создание индивидуальных образовательных программ, обеспечивающих приобретение ключевых компетентностей и успешную социализацию в изменяющемся обществе.
Образовательные технологии, используемые педагогами школы.
№ п./п. | Наименование педагогических технологий |
Начальная школа | |
1 | Информационные (компьютерные) |
2 | Игровые |
3 | Личностно-оринтированное обучение |
4 | Здоровьесберегающие |
Основная школа | |
1 | Информационные (компьютерные) |
2 | Личностно-оринтированное обучение |
3 | Игровые |
4 | Проблемно-поисковые |
5 | Проектные |
6 | Здоровьесберегающие |
Старшая школа | |
1 | Информационные (компьютерные) |
2 | Технология проведения дискуссий |
3 | Проблемно-поисковые |
4 | Модульное обучение |
5 | Личностно-оринтированное обучение |
6 | Тренинговые |
7 | Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре |
9. Организация внутришкольного контроля
|
|
|
школьной библиотеки" width="58" height="226"/>
технике безопасности, противопожарным и санитарно-гигиеническим правилам" width="106" height="226"/> | ||||||
 | |  | |  | |  |
Диагностирование состояния УВП и выявление отклонений в работе педагогического коллектива и его отдельных членов, с точки зрения «Качества образования» ведётся по трём позициям.
|
|
|
|
Внутришкольный контроль проводится в соответствии с Положением о внутришкольном контроле МКОУ «СОШ № 000» (приложение 5)
10. Формы аттестации и учета достижений учащихся
В рамках настоящей образовательной программы в школе используются текущий контроль и промежуточная аттестация учебных результатов и достижений учащихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успеваемость, типовые контрольные и тестовые работы, диагностические контрольные работы, зачеты). Контроль осуществляется в соответствии с календарно-тематическим планированием по предмету и по плану внутришкольного контроля.
Ожидаемый результат оценивается и нетрадиционными методами: олимпиады, конкурсы, игры, проекты, защита исследовательских работ.
Формы аттестации, используемые в школе на разных ступенях обучения
Ступени обучения | Формы аттестации | |
Начальная школа I ступень | 1-2 | Безотметочное обучение на основе словесной устной и письменной оценки учителя(1 класс и 2 класс) Самооценка работы учащимися и ее оценка учителем Итоговые контрольные работы за учебный год по русскому языку, математике. |
3 - 4 | Аттестация осуществляется по четвертям и итоговая в конце учебного года. Тематические и итоговые контрольные работы на основе пятибалльной системы оценивания. | |
1 – 4 | Диагностические работы, как показатели изменений в общем развитии школьников. Портфель достижений – одна из форм итоговой аттестации образовательных результатов учащихся. | |
Основная школа II ступень | 5 – 9 | Аттестация осуществляется по четвертям и итоговая в конце учебного года. Тематические и итоговые контрольные работы на основе пятибалльной системы оценивания. Самостоятельные, лабораторные и практические работы. Тестовые работы. В 9-х классах государственная (итоговая) аттестация выпускников школы - в соответствии с Положением, утвержденным МО РФ |
Средняя школа III ступень | 10 - 11 | Аттестация осуществляется по полугодиям и итоговая в конце учебного года Тематические и итоговые контрольные работы на основе пятибалльной системы оценивания. В 11-х классах государственная (итоговая) аттестация выпускников школы - в соответствии с Положением, утвержденным МО РФ |
Возможность определения собственных результатов образовательной деятельности предоставляется учащимся во время интеллектуальных игр и олимпиад по образовательным областям и предметам, участия в конференциях, конкурсах, фестивалях различного уровня.
11. Ожидаемые результаты освоения программы
Достижение высоких образовательных результатов учащихся обеспечивается изучением всего комплекса предметов в образовательных областях; системой дополнительного образования, представленной в полном объеме по всем образовательным областям и направлениям; учебно-исследовательской деятельностью учащихся, учебными экскурсиями; системой внеклассной работы по предмету, которая рассматривается как продолжение учебной работы.
Ожидаемый результат освоения программ I ступени обучения:
- достижение уровня базовой грамотности в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта;
- овладение универсальными методами и способами учебно-познавательной деятельности (чтение, письмо, счет, рисунок, умение активизировать память, волю, внимание);
- умение действовать и решать проблемы в классном коллектив;.
- овладение элементарными навыками самооценки и самоконтроля;
- развитие познавательного интереса и творческих способностей;
- овладение начальными знаниями в области экологии, экономики, иностранного языка и информатики;
- наличие базы знаний и интересов, устремлений обучаемого для продолжения обучения в основной школе;
- овладение первичными гигиеническими знаниями о состоянии здоровья и ведении здорового образа жизни.
Ожидаемый результат освоения программ II ступени обучения:
- освоение образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом;
- овладение знаниями, умениями, навыками, необходимыми для продолжения обучения на III ступени;
- сформированность положительной мотивации к обучению и активность во внеурочной деятельности;
- овладение основными навыками самообразования;
- проявление творческих способностей и готовность к выполнению творческих заданий;
- проявление навыков самоконтроля и самооценки;
- сформированность коммуникативных навыков, этическая грамотность;
- овладение основами гигиенических знаний о состоянии здоровья и ведении здорового образа жизни.
Ожидаемые результаты освоения программ III ступени обучения:
- высокое качество результатов обучения и воспитания по результатам ЕГЭ, высокий процент учащихся, продолжающих образование в различных учреждениях профессионального образования;
- эффективное владение выпускниками современными информационно-коммуникационными технологиями;
- успешное участие в различных муниципальных, и региональных фестивалях, конкурсах, смотрах, научных конференциях учащихся;
- сформированность потребности ведения здорового образа жизни и активной жизненной позиции.
Ожидаемый образовательный результат включает в себя:
- умение проводить самоанализ учебных достижений;
- навыки исследовательской работы;
- умение проектировать как учебную, так и социально-творческую деятельность;
- коммуникативные умения и речевую культуру;
- ценностное отношение к знаниям и здоровью;
- мотивацию к непрерывному образованию;
- умение ориентироваться в мире социальных и нравственных ценностей и проблем;
- толерантное отношение к действительности (в суждениях, поведении, оценке событий);
- умение работать с различными источниками информации, используя, в том числе, информационные технологии;
- предметные результаты, обозначенные в учебных программах по предметам.
Основным проектируемым результатом школьного образования является формирование всесторонне образованной, социально зрелой, саморазвивающейся личности, которой присущи:
- наличие компетенций по широкому кругу областей и явлений;
-высокий интеллектуальный уровень;
- сформированность современной картины мира, усвоенность базовых понятий, теорий, концепций, принципов и законов;
- общая культура, широкий кругозор, нравственная устойчивость;
-патриотизм;
-системность познания сложных явлений и процессов в природе, обществе, культуре, экономике;
- потребность в самообразовании и самосовершенствовании;
- владение умениями и навыками самообразования и самовоспитания;
- физическая выносливость и здоровье, достаточные для преодоления больших умственных и нервных нагрузок в условиях конкуренции на рынке труда;
-профессиональная ориентированность, осознанность выбора для последующего освоения образовательных программ профессионального образования;
- готовность к жизненному самоопределению;
- уважение к труду;
- сформированность базовых ценностей культурного, цивилизованного человека, отражающим отношение к себе, окружающим, способам жизнедеятельности и самоутверждения.
