Рабочая программа по предмету «История» (стр. 2 )

Основная:

1.«Учебник «Всеобщая История. История Нового времени» для 7 класса общеобразовательных учреждений» М.: «Русское слово» , 2007

2.Программа курса к учебнику

М.: «Русское Слово», 2007

Дополнительная:

1.Алексеев война Л.: Учпедгиз, 1961г.

2.Барг Английская революция в портретах её деятелей - М.: Мысль, 1991 г.

3. «Инки» - М.: Центрполиграф, 2004г.

4.Дживелегов да Винчи - М.: Искусство, 1969

5.Ерофеев революция в Англии - М.: Учпедгиз, 1963

6. Французская революция. - М.: Мысль, 1991.

7. Колумб - М.: АСТ, 1992 г

8.Хрестоматия «История средних веков» (XV-XVII в. в.) - М.: «Просвещение», 1974 г.

Пояснительная записка по Истории России

В основе программы обучения истории России в 7 классе лежит программа «История России с древнейших времён до конца XVIII века» для 6-7 классов основной школы М.: «Русское Слово», 2006 г.

Данная программа рассчитана на 2 часа изучения предмета в неделю, На курс истории отводится 68 часов из них 28 часов - Всеобщая история, 40 часов - история России

Цели курса

-формировании у учащихся целостного представления об истории нашей Родины рассматриваемого периода,

-развитие исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,

-формирование гражданского самосознания

-приобщение к культурным традициям нашей родины

Задачи курса

-освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной истории в их хронологической преемственности и взаимосвязи с событиями всемирной истории; важнейших понятий и исторических личностях изучаемого периода истории

-овладение умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, работы с различными типами исторических источников, критического анализа исторической информации;

-формирование у учащихся ключевых компетенций и общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности:

умений разделять процессы на этапы, выделять характерные причинно-следственные связи, сравнивать и сопоставлять, классифицировать исторические явления и процессы, передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде, проводить анализ текста, формулировать устные и письменные высказывания, составлять план, тезисы конспекта., приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы, использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

-самостоятельно организовывать свою учебную деятельность и оценивать ее результаты

-воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

-формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

-формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений,  жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире

Учебно-тематический план

N	Тема	Количество часов
		по программе	корректировка	с учётом корректировки
	Введение	1	-	1
1	Смутное время	7	-	7
2	Россия при первых Романовых	9	-	9
3	Эпоха реформ Петра I	9	-	9
4	Россия после Петра Великого	5	-	5
5	«Золотой век» Екатерины Великой»	9	-	9
	Итого	40	-	40

Требования к уровню подготовки выпускников обучающихся по данной программе

Обучающиеся должны знать

даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний;

места и обстоятельства этих событий, выступлений, походов;

крупнейших государственных деятелей, военачальни­ков, ученых, представителей культуры, об их вкладе в развитие страны и месте в истории России;

Обучающиеся должны уметь

показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни ос­новных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства; соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты экономическо­го, социального, духовного и политического развития; объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепо­стное право, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный рас­кол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях указанных событий; приводить оценки реформ, деятельности Петра Великого и Екатерины Великой.

График контроля за уровнем сформированности предметных навыков

Критерии	Тема	Форма	Сроки (примерные)
знание понятий хронологии событий умений выявлять причинно-следственные связи соотнесения исторических личностей и событий	Эпоха реформ Петра I	проверочная работа	апрель 2012 г.

Тематическое планирование по истории России

20учебный год

7 классы

68 часов

2 часа в неделю

История России - 40 часов.

Программа «История России с древнейших времён до конца ХVIII века» для 6—7 классов основной школы

Москва, «Русское слово», 2006 г.

Учебник: «История России XVII - XVIII века» А. Н. – М.: «Русское слово», 2010 г.

N/N	Тема урока	содержание	Тип урока	Основные понятия	ЗУНы учебная деятеьность	§учебника Д/з
1. введение
Раздел 1. Смутное время 7ч.
2.1	В преддверии Смуты	. Обострение социальных и политических противоречий. Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов	Урок сообщения нового исторического материала	Смутное время голодные бунты	Знать даты: 1591г. 1598— 1605 гг., 1603— 1604 гг. и их значение в истории России Охарактеризовать личность и правление Бориса Годунова Самостоятельная работа с историческим документом с.8 Составление словаря терминов и понятий, самостоятельная работа с текстом учебника (п.1§ 1) прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока	§ 1 —
3.2	Лжедмитрий 1	династические, социальные и международные причины Смуты. Начало самозванства. Правление Лжедмитрия	комбинированный урок	самозванство	Уметь работать с историческими документами (анализ документов на с. 13 учебника)Составление схемы «Причины надовольства политикой Лжедмитрия со стор. Русской Православной Церкви, русских дворян» прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока	§ 2—.
4.3		Избрание Василия Шуйского царём. Политика Шуйского. Движение Болотникова.	комбиниро - ванный урок	«Крестоцеловальная запись» Гражданская война	Уметь дать характенритику движения , указть его причины, состав участников, их требования, степень организованности, причины поражения прослушивание рассказа учителя Самостоятельная работа с историческим документомс.19	§3
5.4	Лжедмитрий II	Появление Лжедмитрия 11Тушинский лагерь. Появление новых самозванцев Начало иностранной интервенции Князь -Шуйский. Поражение царских войск у Клушино	комбиниро - ванный урок	Интервенция Тушинский лагерь Прелестные письма	Составление развёрнутого плана урока	§4
6.5	Междуцарствие	Семибоярщина. Первое ополчение. Лжедмитрий Н!	комбиниро - ванный урок	Семибоярщина Ополчение Совет всей земли	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока Работа с историческим документом с.31 самостоятельная работа с текстом учебника Составление таблицы «Первое народное ополчение*	§ 5 —
7.6	Второе ополчение и освобождение Москвы	Освободительная борьба против интервентов. Минина и ДМ. Пожарского. Начало династии Романовых	комбиниро - ванный урок	Земский собор	Уметь работать с тестом учебника, Составление развёрнутого плана урока работа с историческим документом с.38	§ б
8.7	Повторение и обобщение. Проверочная работа		п/о урок	Понятия темы	Систематизировать полученные знания по теме Составление развёрнутого плана изученной темы. Проверка знаний	§ 1-6
РАЗДЕЛ II РОССИЯ ПРИ ПЕРВЫХ РОМАНОВЫХ (9 часов)
9.1	Правление Михаила Фёдоровича	ПоследствияСмуты. Внутренняя и внешняя политика России при Михаиле Федоровиче. Смоленская война. Взятие Азова	комбиниро - ванный урок	Азовское сидение Смоленская война полки нового строя	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока самостоятельная работа с текстом учебника п1.и 1аб. п.2 § 7 работа с историческим документом с.45	§ 7
10.2		Народные движения. Соляной бунт. Уложение 1649 г. Медный бунт	комбиниро - ванный урок	Соляной бунт. СоборноеУложение Крепостное право	Уметь работать с историческим документом (фрагмент Соборного уложения на с. 51 учебника) дать характеристику Алексею Михайловичу, объяснив, почему он в русской истории остался с прозвищем Тишайший изложение сообщения	§ 8
11.3	Россия в XVII веке	Территория и население. Государственное управление, экономика в ХVII в. Армия	урок-практикум	Административно-территориальное деление. Боярская дума. Земские соборы. Приказы. Стрелецкое войско. «Полки нового строя».. мануфактура	Работа с исторической картой Составление рассказа о работе приказов а основании текста учебникас.55 и иллюстрациис.54 «новые черты в зкономической жизни страны»	§ 9
12.4	Присоединение Украины к России	Положение украинцев в Речи Посполитой. Борьба Хмельницкого с Речью Посполитой. Присоединение Украины к России и его условия. Война с Речью Посполитой. Война со Швецией. войны с Речью Посполитой. Значение вхождения Украины в состав Московского царства.	комбиниро - ванный урок	самоуправление	Знать основные направления внешней политики России в середине ХУII в. Определять причины русско- польской и русско-шведской войн 1650—1660-х гг., рассказывать о военных действиях на основе карты Работа с исторической картой работа с историческим документом с.67	§10
13.5	Раскол в Русской православной церкви	Причины церковных реформ. Никон, его личность. Сущность и ход проводимых им реформ. Возникновение старообрядчества. Личность протопопа Аввакума. Соловецкое восстание. дальнейшая судьба старообрядчества.	комбиниро - ванный урок	Старообрядцы староверы	Уметь приводить примеры, подтверждающие, что раскол Православной Церкви глубоко затронул духовенство и мирян, объяснять причины конфликта власти и Церкви Сравнивать исторические процессы (реформацию и церковную реформу) Составление развёрнутого плана урока	§11
14.6	Народные волнения в е годы	Медный бунт. Его причины, характер, участники. Донское казачество. Выступление Степана Разина.. Его место в истории России.	урок-практикум	бунташный век казаки медный бунт	Уметь определять причины выступлений, обосновывать понятие бунташный век, знать важнейшие персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные волнениями Составить таблицу «движение под руководством Степана Разина» Составление словаря терминов и понятий	§12
15.7	Сибирь в XVII веке	Завершение присоединения Сибири. Землепроходцы и мореходы	Урок - ученическая конференция		Уметь работать с исторической картой, историческим документом, анализировать материал и систематизировать его Составление таблицы «3емлепроходцы и мореходы»	§13
16.8	Просвещение и литература в ХVII веке Культура и быт в ХVII веке	Обмирщение культуры. Зодчество, образование, литература, живопись, крупнейшие представители духовной и художественной культуры, Новые жанры в литературе. Становление истории как науки. Симон Ушаков. Парсуна. Быт города и деревни	Урок - ученическая конференция	Столбцовое делопроизводствограмматики. Славяно-греко-латинская академия. Хронографы летописи. Парсуна	Давать оценку историческим явлениям ной, составлять сообщения, уметь слушать и анализировать сообщения одноклассников Использование информационно-коммуникационных технологий	§14, 15
17.9	Повторение и проверка знаний		Контрольная работа	Понятия темы	Работа с тестовыми заданиями систематизация знаний
РАЗДЕЛ III ЭПОХА РЕФОРМ ПЕТРА 1 (9 часов)
18.1	Начало правления Петра I	. Правление Фёдора Алексеевича.. Стрелецкие бунты. Правление царевны Софьи. Жизнь Петра в Преображенском. Переворот 1689 года. Сподвижники Петра. Азовские походы и строительство флота в Воронеже. «Великое посольство».	комбиниро - ванный урок	местничество династический кризис Стрелецкие бунты«Вечный мир» «Великое посольство».	Умение давать характеристику Фёдору Алексеевичу и Софье Уметь систематизировать анализировать материал Составление развернутого плана урока	§16 и 17
19.2	Начало Северной войны Перелом в войне	Начало Северной войны. Первые победы. Основание Петербурга. Полтавская битва. Реформы армии	урок-практикум	Северный союз Нарвская битва рекрутские наборы Полтавская битва	Уметь работать с текстом учебника, исторической картой Работа с текстом учебника, составление таблицы «Северная война»	§18 и 19
20.3	Конец Северной войны	Вторжение в Финляндию. Морские победы России. Ништадтский мир. Превращение России в империю. Каспийский поход и его результаты	комбиниро - ванный урок	Империя Ништадтский мир	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока Уметь работать с исторической картой, Сравнить результаты Ливонской и Север - ной войн	§20
21.4	Государственные преобразования Петра I	Реформы государственного управления, административная реформа, церковная реформа Введение подушной подати. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Система российских сословий	урок-практикум	Абсолютизм Сенат Синод Табель о рангах Ревизии. подушная подать	Сравнить новое устройство России с государственными системами западных стран Работа с текстом учебника, составление схемы «Государственное управление в Петровское время Составление словаря терминов и понятий,	§21
22.5	Экономика при Петре I	Экономический подъём и его причины. Рост мануфактурного производства. .Берг-привнлегия.. Характер труда на промышленных предприятиях. Новые порты и торговые пути. Рост внутренней и внешней торговли. Таможенный тариф. Политика протекционизма.	комбиниро - ванный урок	мануфактурное производство. Берг-привнлегия. Работные люди. Приписные и посессионные крестьяне принудительный труд протекционизм	давать характеристику особенностям российских мануфактур Петровской эпохи, определить их отличия от западноевропейских Работа с текстом учебника Составление словаря терминов и понятий, Работа с историческим документом с.148	§22
23.6	Народные движения при Петре 1	Причины народного недовольства в разных слоях общества. Восстание в Астрахани. Положение казачества при Петре 1. Причины движения Булавина. Ход восстания, его разгром и последствия	урок-практикум	Крепостное право	Знать причины восстаний, участников, их требования, уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения Заполнять таблицу «Народные движения при Петре I»	§23
24.7	Преобразования в области культуры	Развитие системы образования.. Введение гражданского шрифта, реформа летосчисления. Газета «Ведомости». Первая публичная библиотека. Кунсткамера. Указ о создании Академии наук. Новые веяния в живописи, скульптуре, архитектуре. Изменения в быту. Новые обычаи.	Ученическая конференция	Ассамблея гражданский шрифт барокко	Уметь работать с историческим документом и другими источниками информации подготовка и выступление с сообщением использование ИКТ прослушивание выступлений учащихся и их оценка	§24
25.8	династия Романовых в первой четверти ХVIII века	Семья Петра 1. Личность царевича Алексея. Причины разлада с отцом. Сыск по делу об измене царевича. Его гибель. Причины принятия Устава о наследии престола, его сущность, последствия. Новый порядок престолонаследия — один из факторов политической жизни последующей эпохи.	комбинированный урок	Устава о наследии престола	Знать основные факты, помогающие сделать вывод о сложном положении династии Романовых в первой половине ХVIII в. прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока самостоятельная оценка Петра 1 и царевича Алексея работа с историческим документомс.168	§25
26.9	Повторение и обобщение Проверочная работа		комбиниро - ванный урок	Понятия темы	Систематизировать полученные знания по теме	§16-25
РАЗДЕЛ IV РОССИЯ ПОСЛЕ ПЕТРА ВЕЛИКОГО (5 часов)
27.1	Наследники Петра I	Правление Екатерины 1. Верховный тайный совет. Правление Петра II. Смерть Петра II и пресечение рода Романовых. Кондиции. Приглашение на престол Анны Иоанновны. Кондиции.	. комбиниро - ванный урок	Эпоха дворцовых переворотов Верховный тайный совет. Кондиции	Умение характеризовать эпоху дворцовых переворотов прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока	§26
28.2	Правление императрицы Анны Иоанновны	Ликвидация кондиций и упразднение Верховного тайного совета. Восстановление самодержавия. Окружение императрицы. Внутренняя политика. Кабинет министров. Заговор Волынского. Внешняя политика. Вмешательство в войну «за польское наследство». Война с Турцией, возвращение Азова.	комбиниро - ванный урок.	кондицииФавориты Бироновщина Кабинет министров	Уметь проводить сравнительный анализ по проблеме «Общее и различие в правлении Петра 1 и Анны Иоанновны» Составление развернутого плана урока работа с историческим документом с.175 анализ различных оценок Анны Иоанновны. Самостоятельная оценка исторической личности	§27
29.3	Брауншвейгское семейство	Завещание Анны Иоанновны. Брауншвейгское семейство. Регентство Бирона. Регентство Анны Леопольдовны. Переворот 01.01.01 года. . Заточение и гибель Иоанна Антоновича.	практикум	Брауншвейгское семейство регенство	Умение характеризовать эпоху дворцовых переворотов Работа с текстом учебника составление развёрнутого плана урока	§28
30.4		Личность императрицы. Внутренняя политика. Возвращение к «петровским традициям». Деятельность Шуваловых и Разумовских. Внешняя политика. Участие России в Семилетней войне. Победы русского оружия. Выход России из войны, её результаты.	комбинированный	Семилетняя война Сенат крепостное право	прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока работа с исторической картой составление таблицы «Правление императрицы Елизаветы Петровны» работа с историческим документом с.186	§29
31.5	Русская культура в середине ХVIII века	Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление отечественной науки. МВ. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции Литература Театр Архитектура	урок-практикум	Просвещение Географические экспедиции Народные училища. Шляхетские корпуса	Уметь работать с учебником и систематизировать материал, представляя полученные знания в виде таблицы «Представители русской культуры середины ХУIII века» Работа с текстом учебника, составление таблицы «Представители русской культуры середины ХVIII века»
РАЗДЕЛ V «ЗОЛОТОЙ ВЕК» ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ ( 9часов)
32.1	Император Пётр III	Происхождение и личность Петра III.. Правление Петра III: Манифест о вольности дворянства, выход России из Семилетней войны, попытка секуляризации. Екатерина II. Переворот 1762 года. Свержение Петра III и его гибель.	комбиниро - ванный урок	Секуляризация гвардия семилетняя война	Уметь характеризовать правление Петра III выступление с сообщением прослушивание выступлений учащихся и их оценка прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока	§31
33.2	Екатерина II — личность и эпоха	Личность императрицы. Влияние идей французских просветителей. Первые годы правления. Уложенная комиссия и её работа. «Наказ» Екатерины..	комбиниро - ванный урок	Просвещённая монархия Уложенная комиссия «Наказ»	Работа с текстом учебника, составление развернутого плана урока Составление словаря терминов и понятий работа с историческим документом с. 206	§32
34.3	Внешняя политика при Екатерине II	Задачи внешней политики. Война с Турцией 1768—1774 годов Присоединение Крыма. Русско-турецкая война 1787—1791 годов. разделы Речи Посполитой. результаты внешней политики	комбиниро - ванный урок	.Кючук-Кайнарджийский мир. Ясский договор Разделы Польши Восточный вопрос	Определять основные направления внешней политики России в конце ХУIII в., показывать на карте территориальные приращения, рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока работа с исторической картой	§33.
35.4	движение ёва	Причины восстания.. Состав участников восстания. Внутреннее управление повстанцец. Их цели, призывы, идеология.. Крестьянская война. Манифест Пугачёва об отмене крепостного права. Причины поражения восстания.. Значение Пугачёвского движения	комбиниро - ванный урок	Самозванство крепостное право прелестные письма	Знать понятия: крестьянская война, уложенная комиссия. Объяснять сущность, причины, итоги восстания, уметь показывать на карте район восстанияДавать оценку разным точкам зрения на восстание прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока работа с исторической картой работа с историческим документом с.220	§34
36.5	Внутренняя политика Екатерины II	Причины реформ. Губернская реформа. Рост числа городов. Жалованные грамоты дворянству и городам. Развитие экономики Положение крестьян. Выпуск ассигнаций. Влияние французской революции на события в России. Последние годы правления Екатерины II.	комбиниро - ванный урок	Жалованная грамота дворянству. Жалованная грамота городам Ассигнации. крепостное право Просвещённый абсолютизм золотой век дворянства	Уметь описывать реформы Екатерины II и характеризовать её правление как золотой век дворянства прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока Составление словаря терминов и понятий работа с историческим документом с.226-227	§35
37.6	Правление Павла 1	Личность императора. Внутренняя политика. Рост дворянского недовольства. Внешняя политика Переворот 1801 года.	комбиниро - ванный урок	Указ о трёхдневной барщине Антифранцузская коалиция дворцовый переворот	Уметь характеризовать правление Павла 1 прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока работа с историческим документом с.236 самостоятельная оценка исторической личности	§36
38.7	Просвещение и наука во второй половине ХVIII века	Политика государства в области просвещения.. Народные училища. Русская наука и её достижения. Князь . Русские механики-самоучки и , их изобретения. Вклад русских учёных в мировую науку	урок - уч. конференция	Народные училища. лицеи Просвещённый абсолютизм	Уметь характеризовать политику просвещённого абсолютизма подготовка и выступление с сообщением использование дополнительных источников информации и ИКТ прослушивание выступлений учащихся и их оценка	§37
39.8	Литература и искусство во второй половине ХУIII века	Классицизм как направление в литературе и искусстве, его основные черты. Литература. Творчество . Русская драматургия того времени. Начало сентиментализма. Музыка Архитектура Живопись	урок - уч. конференция	классицизм сентиментализм	подготовка и выступление с сообщением использование ИКТ Уметь работать с учебником и систематизировать материал, представляя полученные знания в виде таблицы «Представители русской культуры второй половины ХУIII века» Самостоятельная Работа с текстом учебника, составление таблицы	§38
40.9	повторрительно-обобщающий урок по теме		комбиниро - ванный урок	Понятия темы	Систематизировать полученные знания по теме

Список литературы

Основная:

1.Учебник «История России XVII - XVIII века» А. Н. – М.: «Русское слово», 2010 г.
2.Программа «История России с древнейших времён до конца ХVIII века» для 6—7 классов основной школы Москва, «Русское слово», 2006 г.

Дополнительная:

1.Анисимов на российском престоле. СПб., 1997.

2.Богданов патриархи (). - М., 1999.

3., , Преображенский Романовы на российском престоле. - М., 1996.

4. Забелин и Пожарский. - М., 1999.

5. Каменский и судьба императрицы Екатерины Великой. - М., 1997.

6.Карамзин веков. Сказания, легенды, рассказы из «Истории государства Российского». - М., 1987.

7.Костомаров монографии и исследования — М., 1989 г.

8.Краснобаев русской культуры XVIII в. - М., 1987.

9.Павленко Великий.- М., 1994.

10.Павленко у трона. - М., 1996.

11.Песков 1. - М„ 1999.

12. Платанов Годунов. - М., 1999.

13., , Боханов России. - М„ 1999.

14.Скрынников Годунов. - М., 1983.

15.Скрынников в начале XVII века. «Смута». - М., 1988.

16.Соловьев и рассказы по истории России. - М., 1989.