Управления образования исполнительного комитета Тукаевского муниципального района Республики Татарстан
Муниципальное образовательное учреждение «Мелекесская средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением английского языка».
УТВЕРЖДЕНО
протоколом педагогического совета
от______ _________ 2009 г. № ____
Директор школы ____________
Введено приказом № _______от ____ ________ 2009 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ ТЕХНОЛОГИЯ ДЛЯ 3 КЛАССА
(количество в неделю 2часа +1 час школьного компонента на информатику, всего в год – 102 часа)
Составитель: Амирова Марва Гиздетдиновна
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора ___________
РАССМОТРЕНО
На заседании МО начальных классов,
протокол от _____ ________ 2009 г. № _____
Руководитель МО ________
село Мелекес
2009
Технология (информатика)
Пояснительная записка
Образовательная программа по технологии (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и развернутое тематическое планирование разработано по учебнику под ред. Симоненко . – М.: Вентана-Граф, 2006. («Начальная школа XXI века»).
Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.
Обучение технологии способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них: умение выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера), умение использовать измерения для решения практических задач; планировать и организовывать свою деятельность и др.
Цель обучения технологии: развитие личности младшего школьника, формирование умений и навыков учебной деятельности, готовности к самостоятельному учебному труду и др., позволяют обеспечить качественно новый, высокий уровень подготовки младшего школьника к обучению в среднем звене школы.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
§ развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
§ освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
§ владение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьтерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
§ воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
При составлении рабочей программы по технологии делался упор:
1. на развитие образного мышления, на использование традиций народного художественного творчества, на обучение ребенка видеть мир во взаимосвязи искусства, исторического фона и мировоззрения народа, создавшего высоко художественные предметы быта;
2. на воспитание системного видения сущности предметов, умение ощущать связь времен и поколений;
3. на создание среды, стимулирующей творческую активность учащегося, с опорой на эмоции, на способность к сопереживанию.
4. развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень рабочей программы. Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
В контексте компетентностного подхода к образованию рабочая программа построена так, чтобы дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия технического творчества с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень рабочей программы. Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
В планирование для 3 класса включено изучение учебного модуля «Практика работы на компьютере» (12 часов) для обеспечения выполнения требований Государственного образовательного стандарта по предмету «Технология (Труд)». Планируется подача материала тематическими блоками, что усиливает его усваиваемость, поскольку информация, упражнения, закрепление ЗУН проходят в единстве и взаимосвязи в короткий период времени.
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса / учебный модуль «Практика работы на компьютере»/ (базовый уровень)
должны знать/понимать:
§ правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
§ устройство компьютера, называют составляющие компьютера и их функции;
§ требования к организации компьютерного рабочего места;
§ виды информации по способам её восприятия, по формам представления на материальных носителях;
§ основные понятия: Рабочий стол, ярлык, пиктограмма, панель задач, индикатор клавиатуры, время, значки: мой компьютер, корзина, мои документы,, кнопка Пуск, указатели мыши;
§ отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа на компьютере, правила ввода текста;
§ меть представление об источнике, приемнике информации;
§ типы обработки информации, различие между первым и вторым типами обработки информации;
§ требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ
должны уметь:
§ работать с информационными объектами с помощью манипулятора «мышь», реагировать на диалоговые окна;
§ производить действия с информацией: поиск, представление, кодирование, хранение, обработка, передача;
§ применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
§ применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
§ запускать программы из меню Пуск, с Рабочего Стола с помощью ярлыков; выбирать способ кодирования информации;
§ различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
§ приводить простые жизненные примеры передачи, хранения, обработки информации в деятельности человека, в живой природе;
§ приводить примеры информационных носителей;
§ осуществлять простейший поиск информации в сети Интернет;
§ вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши.
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
– развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
– освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
– овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
– воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:
– начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.);
– начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение);
– учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.
Учащиеся 3 класса способны решать следующие жизненно-практические задачи:
- выполнение домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов быта и др.);
- соблюдение правил личной гигиены и использование безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий;
- создание различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
- осуществление сотрудничества в совместной работе.
ТЕХНОЛОГИЯ (ИНФОРМАТИКА)
Тематическое планирование по технологии.
№ п\п | Наименование раздела программы | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовленности учащихся | Вид контроля | Домашнее задание | Дата проведения |
1. | Технология изготовления изделий из различных материалов | Инструктаж по ТБ и ОТ. Технология вокруг нас | Комбинированный | Многообразие материалов и область их применения: древесина, металл, бумага, текстильные и пластичные материалы (название, сравнение свойств, использование).. Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач: определение формы и размеров деталей изделия, способов их соединения по рисункам, эскизам, чертежам. Установление пространственных отношений между деталями изделия. | Учащиеся должны знать\понимать: – роль трудовой деятельности в жизни человека; | Фронтальный | ||
2. | Компьютер работает с нами | Изучение нового материала | Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач | |||||
3. | 1.Алгоритм | Беседа | индивидульная репродуктивный | Знать способы построения алгоритма Уметь анализировать алгоритм | Алгоритм | 2 -5стр № 1- 4 | ||
4. | Создаем прекрасное и полезное из природных материалов. Аппликации из соломки | Комбинированный | Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов | Учащиеся должны уметь: – выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; | Индивидуальный (аппликация) | Приготовить соломку | ||
5. | Панно из соломки | Изучение нового материала | Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов | Учащиеся должны уметь: – выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; | Индивидуальный (панно) | |||
6. | 2. Схема алгоритма. «Стрелки вместо номерв» | Работа с книгой | Фронт. Продуктивный | Уметь работать по алгоритму П = | Демонстрационный материал | 6-9стр № 5-10 | ||
7. | Технология изготовления изделий из различных материалов | Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов | осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами; | |||||
8. | Делаем закладку | Изучение нового материала | . Представление о развертке, выкройке детали Использование нумераций для решения практических задач: разметка заготовок деталей по шаблонам и с помощью разметочных инструментов (линейка, карандаш, циркуль, угольник). | Учащиеся должны уметь: –– осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами; рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; | Индивидуальный (закладка) | |||
9. | 3.Ветвление в алгоритме. «Стрелка «да» и стрелка «нет» | Беседа- диалог | Индивид. Частично-поисковый | Уметь составлять алгоритм Уметь работать с источником информации И + | Алгоритм | С.10-13 №11-15. | ||
10. | Делаем закладку | Использование нумераций для решения практических задач: разметка заготовок деталей по шаблонам и с помощью разметочных инструментов | – выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам; | |||||
11. | Аппликация из пуха | Изучение нового материала | Определение последовательности изготовления изделия по сборочной схеме и операционной карте. Условные обозначения на чертежах и схемах. Понятия: заготовка, деталь, изделие). | – соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; | Индивидуальный (аппликация) | Принести пух | ||
12. | 4. Цикл в алгоритме. «Повтори еще раз» | Проблемн. задания | Фронт. Объяснительно-иллюстративный | Уметь составлять и выполнять Уметь работать с источником информации | Демонстрационный материал | 14-17с. № 16-20 | ||
13. | Способы нанесения пуха | Изучение нового материала | Определение последовательности изготовления изделия по сборочной схеме и операционной карте. Условные обозначения на чертежах и схемах. Понятия: заготовка, деталь, изделие). | – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Индивидуальный | |||
14. | ||||||||
15. | 5. Алгоритмы с ветвлениями и циклами. | Беседа | Индивид. Частично-поисковый | Уметь составлять и выполнять Уметь работать по алгоритму П = | Алгоритм | 18-21с. № 21-26 | ||
16. | Глиняные потешки. Народная глиняная игрушка | Комбинированный | Определение последовательности изготовления изделия по сборочной схеме и операционной карте. Условные обозначения на чертежах и схемах. Понятия: заготовка, деталь, изделие). | Правила личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных технологий; создания различных изделий | Индивидуальный (глиняная игрушка) | |||
17. | Игрушка «Жар-птица» | Изучение нового материала | Использование нумераций для решения практических задач: | Правила личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; | Индивидуальный (игрушка | |||
18. | 6. Повторение | Беседа | Индивид. Частично-поисковый | Уметь составлять и Уметь работать по алгоритму | Алгоритм | 22-25с № 27-31. | ||
19. | разметка заготовок деталей по шаблонам и с помощью разметочных инструментов (линейка, карандаш, циркуль, угольник). | «Жар-птица») | ||||||
20. | с/х труд | Украсим дом цветами. | Комбинированный | использовать приобретенные знания в повседневной жизни и для соблюдения правил личной гигиены | Фронтальный | |||
21. | 7. Подготовка к контрольной работе. Диктант | Проблемные задания | Фронт. Продуктивный | Уметь восстанавливать правильную последовательность команд в линейном алгоритме. (Р +) Уметь работать с источником информации | Алгоритм | 26-28с. №31 №1-4 | ||
22. | Размножение комнатных растений | Комбинированный | использовать приобретенные знания в повседневной жизни и для соблюдения правил личной гигиены | Фронтальный | ||||
23. | Пересадка комнатных растений | Комбинированный | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных технологий; создания различных изделий | Фронтальный | ||||
24. | 8. Контрольная работа. №1 «Алгоритмы» | Контроль | Индивид. Продуктивный | Уметь восстанавливать последовательность. | Бланк контрольной работы | Бланк «К/р раздел 1» | ||
25. | Работа с бумагой и артоном | Мастерим из бумаги и картона. Объемные аппликации. | Комбинированный | Изготовление изделий из бумаги и картона. Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия.;; выявление несоответствия формы и размеров деталей изделия относительно заданного. | из доступных материалов по собственному замыслу; осуществления сотрудничества в совместной работе | Индивидуальный (аппликация) | ||
26. | Объемные аппликации. 2-й способ | Изучение нового материала | Изготовление изделий из бумаги и картона. Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия. | – Учащиеся должны уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами | Индивидуальный (аппликация) | |||
27. | 9.Работа над ошибками Повторение | Работа над ошибками | Индивид. Частично-поисковый | Знать о ветвлениях | Викторина | 34-37с №1-4 | ||
28. | Объемные аппликации. 3-йспособ | Изучение нового материала | экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок; соединение деталей изделия склеиванием, сборка изделия | Учащиеся должны уметь осуществлять безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных технологий; создания различных изделий | ||||
29. | Учимся сгибать бумагу и картон | Комбинированный | Практические работы. Изготовление плоскостных и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам, эскизам, чертежам | Учащиеся должны уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности | Фронтальный, индивидуальный | |||
30. | 2 четверть Группы (классы) объектов 7 ч. | 1.Состав и действия объекта. «Из чего состоит? Что умеет?» | Проблемн. ситуация | Индивид. Объяснительно-иллюстративный | Уметь описывать объект, знать название его составных частей и действия объекта. (Р -) Уметь анализировать состав объекта П И = * | Таблица | 29- 33с №1-9 | |
31. | Новогодние игрушки. Игрушки на основе цилиндра | Изучение нового материала | Декоративное оформление изделия аппликацией, прорезным орнаментом, окрашиванием | Учащиеся должны уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку | Индивидуальный (игрушка) | |||
32. | Игрушки на основе конуса | Изучение нового материала | Практические работы. Изготовление плоскостных и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам, эскизам, чертежам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия | Учащиеся должны уметь: – выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам; | ||||
33. | 2.Группа объектов. | Диалог | Фронт. Репродуктивная | Уметь давать общее название группе предметов, разные общие имена одному объекту. (Р -) Уметь классифицировать объекты | Чайнворд | 34-38. №10-18 | ||
34. | Работа с бумагой и артоном | Окантовка основы полосками бумаги | Изучение нового материала | Основные способы соединения деталей изделия. | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных технологий; | Индивидуальный (окантовка) | ||
35. | Окантовка основы целым листом бумаги | Изучение нового материала | Практические работы. Изготовление плоскостных и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам, эскизам, чертежам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия; экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; с | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Безопасные приемы работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных технологий; создания различных изделий | ||||
36. | 3.Общие свойства объектов группы. Особенные свойства объектов подгруппы. «Что у любого есть, что любой умеет» «Что еще есть, Что еще умеют» | Беседа | Фронт. Частично-поисковая | Знать что такое свойство объектов. (Р -) Уметь работать с источником информации | Демонстрационный материал | 39-41с. № 18-25 | ||
37. | Творим чудеса из лоскутов и ниток. | Изучение нового материала | Изготовление изделий из текстильных материалов. Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов | Учащиеся должны уметь: – выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам; | Индивидуальный | |||
38. | Сравнение свойств тканей | Изучение нового материала | подбор ткани с учетом размеров и свойств;; резание ножницами по линиям разметки; клеевое и ниточное соединение деталей; | Учащиеся должны уметь: – выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам; | Индивидуальный (поделка) | |||
39. | 4.Единичное имя объекта.. «Имя для всех и имя для каждого» «Чем отличаются» | Беседа | Фронт. репродуктивная | Уметь называть общие и единичные имена объектов (Р -) Уметь задавать вопросы П + * | Демонстрационный материал | С 44-47 №26-31 | ||
40. | Сравнение свойств тканей | Изучение нового материала | Изготовление изделий из текстильных материалов. Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов (последовательность, инструменты и приспособления).: подбор ткани с учетом размеров и свойств;; резание ножницами по линиям разметки; клеевое и ниточное соединение деталей; | Учащиеся должны уметь: – выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам; | Индивидуальный (поделка) | |||
41. | Работа с тканью | Виды переплетения нитей в ткани | Изучение нового материала | определение лицевой и изнаночной сторон; разметка и раскрой ткани; определение припуска на швы | – использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами | Фронтальный | ||
42. | 5.Подготовка и к проведению контрольной работы | Беседа | Фронт. репродуктивная | Уметь называть общие и единичные имена объектов (Р -) Уметь задавать вопросы | Демонстрационный материал | С.48-51 №32 - 40 | ||
43. | Работа с тканью | Учимся вышивать. Стебельчатый шов | Комбинированный | Способы выполнения ручных швов. | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для осуществления сотрудничества в совместной работе. | Индивидуальный | ||
44. | Петельный шов. | Изучение нового материала | Способы выполнения ручных швов. | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для осуществления сотрудничества в совместной работе. | Индивидуальный | |||
45. | 6. Контрольная работа №2 «Группы объектов» | Проблемные задания | Группов. Частично-поисковая | Знать об общих и единичных именах предметов и существ. (Р =) Уметь работать самостоятельно с заданиями | Бланк контрольной работы | Бланк «К/р раздел 2» | ||
46. | Тамбурный шов | Способы выполнения ручных швов. | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для осуществления сотрудничества в совместной работе. | Индивидуальный | ||||
47. | Шов «петля вприкреп» | Изучение нового материала | Способы выполнения ручных швов. Практические работы. Изготовление плоскостных и объемных изделий из текстильных материалов | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для осуществления сотрудничества в совместной работе. | Индивидуальный | |||
48. | 7.Анализ контрольной работы. «Бортовой журнал космонавтов-исследователей» | Беседа | Индивид. Продуктивная | Сформировать представление об общих и единичных именах предметов и существ. (П +) Уметь работать с таблицей | Таблица | С.51-57 № 42-45 | ||
49. | Мережка «кисточка» | Изучение нового материала | соединения деталей петлеобразными стежками, ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой | Индивидуальный | ||||
50. | Любимую куклу мастерим сами | Изучение нового материала | Варианты объектов труда: закладки для книг, декоративные салфетки, прихватки | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для осуществления сотрудничества в совместной работе. | Индивидуальный (кукла) | |||
51. | 3четверть Логические рассуждения 10ч. | 1.Множество. | Работа с книгой. | Фронт. Объяснительно-иллюстративная | Знать что такое множество и подмножество. Уметь работать со схемой | Диаграмма | 2 часть. 2-4с. №1- 8 | |
52. | Любимую куклу мастерим сами | одежда для кукол, пальчиковые куклы, мягкая игрушка, изготовление изделий в технике лоскутной пластики, нитяной графики | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для осуществления сотрудничества в совместной работе. | |||||
53. | Практика работы на компьютере | Правила безопасности поведения и гигиены при работе на компьютере | Изучение нового материала | Безопасные приемы труда при работе на компьютере | Учащиеся должны знать\понимать: – роль трудовой деятельности в жизни человека; | Фронтальный; индивидуальный | ||
54. | 2.Элементы, не принадлежащие множеству. «Слова «не», «и», «или» на карте множества» | Проблемное задание | Фронт. Частично-поисковая | Иметь представление об отрицании, пересечении множеств. Уметь работать со схемой | Игра « Что на пересечении? | С.5-7 № 9-12 | ||
55. | Основные устройства компьютера | Изучение нового материала | Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации (монитор, клавиатура, мышь и др.) | |||||
56. | Управление компьютером | Изучение нового материала | Включение и выключение компьютера. Подключение к нему устройств | |||||
57. | 3.Пересечение и объединение | Работа с книгой | Индивид. Репродуктивная | Иметь представление об объединении 2 множеств. (Р =) Уметь работать с таблицей П = * | Таблица | С.8-10 №13-17 | ||
58. | Приемы работы мышью | Изучение нового материала | Приемы работы мышью | Учащиеся должны уметь: – получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); | ||||
59. | Приемы работы мышью | комбинированный | Приемы работы мышью | – работать с текстом и изображением, представленными на компьютере. | ||||
60. | 4.Истинность высказывания. «Да» или «нет» | Работа с книгой | Фронт. Частично-поисковая | Иметь представление о Уметь работать с таблицей П = | Таблица | С.11-15 №18-22 | ||
61. | Виды информации | Изучение нового материала | Виды информационных объектов: текст, звук, графика, таблица, цифровое фото и видеоизображение | Фронтальный; индивидуальный | ||||
62. | Работа с информационными объектами | Практические работы. Работа с наглядно представленными на экране информационными объектами текстом, звуком, графикой, таблицей, цифровым фото - и видеоизображением | ||||||
63. | 5.Истинность высказывания со словами «и», «или» | Проблемное | Индивид. Продуктивная | Иметь представление об истинности сложных высказываний. (Р +) Уметь наблюдать П - * | Игра | С.14-15 №23-26 | ||
64. | Действия в текстовом редакторе | Простейшие действия в текстовом редакторе (набрать, удалить, вставить часть текста, изменить шрифт и др.) | . | |||||
65. | Набор текстов | Набор небольших текстов, конструирование простых изображений. Вывод на печать | ||||||
66. | 6.Граф. Вершины и ребра графа. «Какие точки соединить?» | Беседа | Фронтальн. Объяснительно-иллюстративная | Знать что такое графы. (Р -) Уметь работать по алгоритму | Алгоритм | С.16-18 №27- 30 | ||
67. | Изготовления изделий из различных материалов | Учимся вязать крючком | Изучение нового материала | Технология изготовления изделий из текстильных материалов | Учащиеся должны уметь: – использовать приобретенные знания и умения для создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу | Индивидуальный | ||
68. | Учимся вязать крючком | Изучение нового материала | Технология изготовления изделий из текстильных материалов | Учащиеся должны уметь: – использовать приобретенные знания и умения для создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу | Индивидуальный | |||
69. | 7.Граф с направленными ребрами. «Когда помогут стрелки?» | Беседа | Фронтальн. Частично-поисковая | Иметь представление о графе с направленными ребрами. (Р -) Уметь строить графы | Алгоритм | С.19-22 №31-37 | ||
70. | Аппликация из цепочек воздушных петель | Изучение нового материала | Изготовление изделий из текстильных материалов | Учащиеся должны уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку | Индивидуальный | |||
71. | Превращаем нитку в новогоднюю игрушку | Изучение нового материала | Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов (последовательность, инструменты и приспособления) | Учащиеся должны уметь осуществлять декоративное оформление и отделку изделий | Индивидуальный | |||
72. | 8.Контрольная работа №3 «Логические рассуждения» | Проблемные задания | Индивид. Частично-поисковая | Уметь работать с заданиями | Бланк контр. работы | Бланк «К/р раздел 3» | ||
73. | Домашний труд | Чиним свою одежду сами | Комбинированный | Уход за одеждой. Общее представление об истории костюма, национальных традициях и особенностях одежды. Правила ухода за одеждой и обувью | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для соблюдения правил личной гигиены | Индивидуальный | ||
74. | Изготовления изделий из различных материалов | Мастерим из металла игрушки и сувениры | Изучение нового материала | Изготовление изделий из проволоки и фольги. Краткая характеристика операций обработки проволоки и | Учащиеся должны уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку | Индивидуальный | ||
75. | 9.Работа над ошибками | Беседа | Фронтальн. Частично-поисковая | Иметь представление о графе с направленными ребрами. (Р -) Уметь строить графы | Алгоритм | С.24-28 №38-42 | ||
76. | Чудесные превращения проволоки | фольги (последовательность, инструменты и приспособления) | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами | Индивидуальный | ||||
77. | Правила безопасной работы с фольгой и проволокой. | Изучение нового материала | Игрушка «Корова» | Учащиеся должны уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку | Индивидуальный | |||
78. | 10.Повторение. | Беседа- диалог | Фронт. Продуктивная | Уметь определять характер отношений между 2 заданными множествами. (П +) Уметь строить графы П ^ | Алгоритм | С.26-28 №43-47 | ||
79. | Чудо-дерево из проволоки | Изготовление изделий из проволоки и фольги, плетение из проволоки | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для осуществления сотрудничества в совместной работе | Фронтальный; индивидуальный | ||||
80. | Тиснение фольги | Делаем открытки, украшенные тиснением из фольги | ||||||
81. | 4 четверть Модели в информатике -8 ч. | 1.Аналогия. «На что похоже?» | Проблемный диалог | Фронт. Объяснительно-иллюстративная | Знать что такое аналогия. (Р -) Уметь наблюдать и делать выводы П + * | Демонстрац. материал | С.30-33
| |
82. | Тиснение фольги | Делаем открытки, украшенные тиснением из фольги | ||||||
83. | Электричество | Покоряем электричество. Источники тока | Изучение нового материала | Современная бытовая техника (назначение, общее представление об устройстве). Правила управления. | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. | Фронтальный; индивидуальный | ||
84. | 2.Закономерность. «По какому правилу?» | Проблемные задания | Фронт. Репродуктивная | Иметь представление о закономерности расположенных объектов в цепочке. (Р =) Уметь работать с таблицей | Таблица | С.34-37 №4 -16 | ||
85. | Как передается электрический ток. | Безопасные приемы труда при использовании бытовой техники. | Соблюдение правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой | |||||
86. | Правила безопасности. Электрическая цепь | Экономное расходование электроэнергии | ||||||
87. | 3.Аналогичная закономерность «Такое же или похожее правило» | Работа с книгой | Индивид. Частично-поисковая | Уметь работать с таблицей | Таблица | С.38-41 №17-24 | ||
88. | Делаем карманный фонарик | Изучение нового материала | Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для осуществления сотрудничества в совместной работе | Индивидуальный | |||
89. | Строим сами | Подготовка материалов к работе | ||||||
90. | 4.Аналогичная закономерность | Работа с книгой | Индивид. Частично-поисковая | Уметь работать с таблицей | Таблица | С.42-45 №24-29 | ||
91. | Изготовление модели парусной лодки | Определение последовательности изготовления изделий по сборочной схеме | Фронтальный; индивидуальный | |||||
92. | ||||||||
93. | 5.Повторение. Игра «Кто выигрывает?» | С. 48-51 №34-37 | ||||||
94. | Трудимся в саду и огороде. Посев семян лука | Комбинированный | ||||||
95. | Домашний труд с/х труд | Уют в доме своими руками. Декоративный цветок | Комбинированный | Декоративное оформление предметов быта и жилища изделиями из бумаги и ткани, декоративными панно, аппликацией из различных материалов, композициями из декоративных цветов | Учащиеся должны уметь | Индивидуальный | ||
96. | 6.Контрольная работа №4 «Модели в информатике» | Практикум | Фронт. Продуктивная | Знать об аналогии, о закономерности расположения объектов в цепочке или таблице. (Р +) Уметь работать с заданиями | Бланк контрольн. работы | Бланк «К/р раздел 4 | ||
97. | Закрепление сухого букета в сосуде | Декоративное оформление предметов быта и жилища изделиями из бумаги и ткани, декоративными панно, аппликацией из различных материалов, композициями из декоративных цветов и т. п. | – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Фронтальный; индивидуальный | ||||
98. | Влажная уборка. Учимся мыть посуду | Уборка помещений | – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | |||||
99. | 7.Анализ контрольной работы | Практикум | Фронт. Продуктивная | Знать об аналогии, о закономерности расположения объектов в цепочке или таблице. (Р +) Уметь работать с заданиями | Бланк контрольн. работы | С.52- 54 №38-39 | ||
100. | Встречаем гостей. Сервировка стола к обеду | Комбинированный | Оформление домашних праздников | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с бытовой техникой | Фронтальный; индивидуальный | |||
101. | Приготовление чая и какао. Подача горячих напитков к столу | Комбинированный | Безопасные приемы труда при использовании бытовой техники | |||||
102. | 8.Обобщающий урок | Практикум | Фронт. Продуктивная | Знать об аналогии, о закономерности расположения объектов в цепочке или таблице. (Р +) Уметь работать с заданиями П = | Бланк контрольн. работы | С.55-56 №40-42 |
