Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 2 )

к учебному плану 1,2 классов при переходе на ФГОС

на учебный год

МОУ « Волосовская начальная общеобразовательная школа»

Учебный план школы составлен на основе вновь вводимого Базисного Учебного плана Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с 01.01.2010 г приказом № 000 Минобрнауки России от 01.01.2001 г. С 01.09.2011 г в МОУ «Волосовская начальная общеобразовательная школа» к реализации стандартов нового поколения приступают первые и два вторых класса.

При составлении Учебного плана школы выдержаны требования санитарных правил и норм по максимальной учебной нагрузке на учащихся при 5-ти дневной учебной неделе. Учебный план МОУ «Волосовская начальная общеобразовательная школа» составлен с учетом программы начального общего образования, реализуемой в ОУ по завершенной предметной линии: «Начальная школа 21 век», по системе , завершенной предметной линии «Перспективная начальная школа», системной линии «Школа России» на основании инструктивно-методического письма Комитета общего и профессионального образования от 01.01.2001 г № 19 – 3231/11«Об организации образовательного процесса в 1-2 классах ОУ Ленинградской области в учебном году, реализующих образовательную программу начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования».

Учебный план призван обеспечить реализацию целей и задач образования, которые определены Законом РФ «Об образовании», Программой развития МОУ «Волосовская начальная общеобразовательная школа», Уставом ОУ.

Нормативной правовой основой учебного плана являются:

- Конституция Российской Федерации (ст. 43, 44);

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000),

- Национальная доктрина развития образования (утверждена постановлением Правительства РФ от 5.11.2000 г.),

- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (одобрена распоряжением Правительства РФ от 01.01.2001г. , утверждена приказом МО от 01.01.2001г. № 000),

- Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г № 000 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

- Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год.

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ: Распоряжение правительства РФ от 01.01.2001 г

- Концепция воспитания школьника в Ленинградской области: приказ Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 01.01.2001 г № 35.

-«Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

- Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» (с изменениями от 01.01.2001 г. № 000, от 01.01.2001 г. № 000

- Распоряжение комитета общего и профессионального образования от 01.01.2001 г. «Об организации введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в системе образования Ленинградской области»

- Распоряжение комитета общего и профессионального образования от 01.01.2001 г. «О перечне общеобразовательных учреждений Ленинградской области, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования с 01 сентября 2010 года».

- Инструктивно-методическое письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 01.01.2001 г. /10 «Рекомендации по составлению основной образовательной программы, реализуемой образовательным учреждением»

Образовательный процесс в 1 и 2 классах, реализующих ФГОС второго поколения организуется в соответствии с действующими санитарными нормами, а также с новыми гигиеническими требованиями к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования в части требований к организации учебного процесса:

- продолжительность учебного года – 33 недели;

- продолжительность учебной недели – 5 дней;

- продолжительность урока – не более 35 минут в течение I полугодия.

Учебный план МОУ «Волосовская начальная общеобразовательная школа» - нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам. Учебный план принят Советом школы, педагогическим советом протокол от 01.01.2001 г. и утвержден приказом директора № от

Учебный план школы направлен на достижение следующих целей:

• формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения минимума содержания образовательных программ, их адаптации к жизни в обществе,

• создание благоприятных условий для интеллектуально-нравственного развития учащихся путем удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования на основе концепции личностно ориентированного обучения, инновационного построения образовательного процесса;

• построение основного и дополнительного образования на основе принципов здоровьесбережения, формирование представлений о здоровом образе жизни как о принципиальном элементе интеллектуально-нравственной культуры учащихся.

Учебный план состоит из инвариантной и вариативной частей.

Инвариантная часть устанавливает:

состав обязательных для изучения учебных предметов и время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения, установленных федеральными государственными образовательными стандартами;

Базисным учебным планом не предусмотрено преподавание учебных курсов вариативной части в 1 классе.

Учебный план 1 ступени предусматривает 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Начальная школа ставит своей целью формирование личности младшего школьника на основе ведущей деятельности (учебной деятельности); формирование личности, способной к саморазвитию и самосовершенствованию.

Задачами начальной школы являются:

-укрепление и сохранение здоровья ребенка;
-формирование нового уклада школьной жизни, способствующего воспитанию физически здоровой, духовно богатой, образованной личности, уважающей традиции и культуру своего и других народов:
-воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека,
-формирование целостного научного мировоззрения, экологической культуры;
-разностороннее развитие детей, их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных навыков самообразования, способствующих самореализации личности.

Для реализации поставленной цели и задач начальная школа использует учебно-методические комплекты нового поколения традиционной дидактической системы обучения: «Начальная школа 21 века», системе , завершенной предметной линии «Перспективная начальная школа» и «Школа России».

«Обучение грамоте» - интегрированный курс, объединяющий обучение чтению и письму, изучается в рамках образовательных областей – «Русский язык» и «Литературное чтение». Особенностью которого является ориентировка на введение школьника в языковую деятельность, формирование умения учиться, а также навыков чтения и письма.

Предмет «Математика» реализует цели обучения на полноценное интеллектуальное развитие, формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных ориентировок и другое, а также математическую подготовку к дальнейшему обучению.

В 1 и 2 классах по системе в образовательной области «Технология» предмет «Технология» изучается 1 час в неделю (автор , ). Образовательная область «Искусство» представлена предметами «Изобразительное искусство» 1 час в неделю (автор ), «Музыка» 1 час ().

Основная дидактическая неделя курса математики (автор ) по завершенной предметной линии «Перспективная начальная школа» выражена следующей формулой: через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного. При этом ребенку предлагается постичь суть предмета через естественную связь математики с окружающим миром. Знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной ситуации, анализ которой позволяет обратить внимание ученика на суть данного математического понятия. Курс «Окружающий мир» (автор , ) является интегрированным курсом. В нем интегрированы такие образовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». В первом классе выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой (природа, растения). Дети учатся распознавать растения и животных своей местности. В качестве другой содержательной линии курса выделено ознакомление с изменениями природы, начиная с природы России и заканчивая природой края, где живут учащиеся. Еще одна содержательная линия включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребенка.

Характерными особенностями учебного предмета «Технология» (автор ) в связи с включением в процесс обучения стандартов второго поколения являются:

Практико-ориентированная направленность содержания обучения;

Применение знаний, полученных при изучении других образовательных областей, для решения технических и технологических задач;

Применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних обязанностей.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика по комплексной программе физического воспитания, автор .

Так как базисным учебным планом в 1 и 2 классах не предусмотрены часы на курсы вариативной части образовательной программы, то образовательные запросы участников образовательного процесса реализованы посредством внеурочной, внешкольной деятельности школьников через сетевое взаимодействие с ДЮЦ и ДЮСШ и дополнительное образование.

В целях обеспечения всестороннего развития личности ребенка средствами образования внеурочная деятельность организована с соблюдением основных валеологических требований к осуществлению внеурочной деятельности, а именно используются отличные от урока формы проведения занятий (экскурсии, наблюдения, игровая деятельность) и динамические паузы после учебных занятий (40-50 минут).

Раздел «внеучебная деятельность» нацелен на организацию занятий по направлениям внеучебной деятельности и является неотъемлемой частью образовательного процесса на ступени начального образования. Образовательное учреждение предоставляет учащимся возможность выбора занятий, направленных на развитие школьника. Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию и запросу учащихся и их родителей. Занятия внеучебной деятельности организованы по сетевому взаимодействию с УДОД ДЮЦ по следующим направленностям:

- духовно-нравственная «Мир вокруг нас» - 1 час (2-а);

- обще-интеллектуальная «Детская риторика» - 1 час; (2-б)

- общекультурная «Волшебный мир оригами» - 1 час (2-а), ИЗОнить – 1 час (2-б);

В целях выполнения рекомендаций Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 01.01.2001 г письмо № 03-516/09-03 по увеличению двигательной активности и развитию физических качеств обучающихся осуществляется спортивно-оздоровительная работа за счет сетевого взаимодействия с ДСЮШ «ОФП» - 1 час и 1 час на группе продленного дня.

Так как базисным учебным планом не предусмотрены часы на курсы вариативной части образовательной программы, то образовательные запросы участников образовательного процесса реализованы посредством внеурочной, внешкольной деятельности школьников через сетевое взаимодействие с ДЮЦ и ДЮСШ.

В целях обеспечения всестороннего развития личности ребенка средствами образования внеурочная деятельность организована с соблюдением основных валеологических требований к осуществлению внеурочной деятельности, а именно используются отличные от урока формы проведения занятий (экскурсии, наблюдения, игровая деятельность) и динамические паузы после учебных занятий (40-50 минут).

Раздел «внеучебная деятельность» нацелен на организацию занятий по направлениям внеучебной деятельности и является неотъемлемой частью образовательного процесса на ступени начального образования. Образовательное учреждение предоставляет учащимся возможность выбора занятий, направленных на развитие школьника. Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию и запросу учащихся и их родителей. Занятия внеучебной деятельности организованы по сетевому взаимодействию с УДОД ДЮЦ по следующим направленностям:

- духовно-нравственная «Мир вокруг нас» - 1 час;

- общеинтеллектуальная «Детская риторика» - 1 час;

- общекультурная «Волшебный мир оригами» - 1 час, ИЗОнить – 1 час.

В целях выполнения рекомендаций Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 01.01.2001 г письмо № 03-516/09-03 по увеличению двигательной активности и развитию физических качеств обучающихся осуществляется спортивно-оздоровительная работа за счет сетевого взаимодействия с ДСЮШ «ОФП» - 1 час и 1 час на группе продленного дня.

Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Согласно проекту Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеучебной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

Основные ценности и функции.

Внеучебную деятельность детей нельзя рассматривать как некий придаток, только лишь расширяющий возможности образовательных стандартов. Основное его предназначение - удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.

Внеучебная деятельность даёт детям воз­можность заниматься художественным и техническим творчеством, туристско-краеведческой и эколого-биологической деятельностью, спортом и исследовательской работой - в соответствии со своими желаниями, интересами и потенциальными возможностями. Произошли важные изменения в программно-методическом обеспечении дополнительного образования детей: педагоги дополнительного образования разрабатывают авторские дополнительные программы, стремясь создать условия для развития твор­ческой активности детей, реализуя при этом собственный профессиональный и личностный потенциал. При организации внеучебной деятельности школа опирается на приоритетные принципы:

свободный выбор ребёнком видов и сфер деятельности; ориентацию на личностные интересы, потребности, способности ребёнка; возможность свободного самоопределения и самореализации ребёнка; единство обучения, воспитания, развития; практико-деятельностную основу образовательного процесса.

Внеучебная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге (праздники, утренники, дискотеки, походы, КВН, др.), их участия в самоуправлении (Совет страны «Радужная») и общественно полезной деятельности (традиционная весенняя посадка деревьев выпускниками – «Аллея выпускников», организованные вместе с родителями учащихся осенние и весенние субботники, шефская помощь детскому саду, др.) в детских общественных объединениях и организациях.

Внеучебная деятельность создаёт условия для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность:

вечера встреч с интересными людьми: поэтами, писателями родного края, ветеранами Великой Отечественной войны и труда, др.; традиционные школьные праздники и памятные дни: День Мамы, День снятия блокады Ленинграда и освобождения Волосово, торжественные линейки памяти в День Победы, 8 Марта, Новый год, День посвящения в ученики, День прощания с Азбукой и др.; экскурсии, походы; посещение театров; сотрудничество с Детской библиотекой, Районной детской библиотекой : проведение на их базе творческих встреч, тематических литературных бесед, КВН; школьной библиотекой: выход библиотекаря в классы с литературными беседами, играми, КВН межу классами по результатам тематического чтения, конкурсы литературных мини-спектаклей, газет и др., бинарные уроки-дискуссии; музеев города, района, области, Санкт-Петербурга с последующим обсуждением; социально-значимые дела; трудовые акции.

Внеучебная деятельность – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между учениками и классным руководителем, для создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления.

Внеучебная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и привлечения их к художественной, технической, спортивной и другой деятельности.

Сущность и специфика внеурочной деятельности:

Предполагает решение следующих задач:

изучение интересов и потребностей детей; определение содержания внеучебной деятельности, её форм и методов работы с учётом возраста учеников, вида учреждения, особенностей его социокультурного окружения; создание условий для единого образовательного пространства; расширение видов творческой деятельности в системе внеучебной деятельности детей для наиболее полного удовлетворения их интересов и потребностей в объединениях по интересам; привлечение к занятиям большего количества учащихся «группы риска»; создание условий для освоения детьми духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов; обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности.

В условиях общеобразовательного учреждения внеучебная деятельность даёт ребёнку реальную возможность выбрать свой индивидуальный путь. Получение ребёнком такой возможности означает его «включение» в занятия по интересам, создание условий для личностных достижений, успехов в соответствии со способностями и безотносительно к уровню успеваемости по обязательным учебным дисциплинам. Внеучебная деятельность увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовать свои качества, демонстрировать те способности, которые часто остаются невостребованными основным образованием. Ребёнок сам может выбрать содержание и форму занятий, может не бояться неудач.

Внеучебная деятельность в школе находится в тесной связи с внеурочной работой, которая организуется классными руководителями, воспитателями. Праздники, игры, экскурсии наполняются более значимым содержанием, становятся интересными по форме, если к их проведению привлекаются как педагоги дополнительного образования, так их воспитанники – юные музыканты, художники, спортсмены, краеведы, танцоры.

Большое значение имеет и привлечение к системе дополнительного образования родителей учащихся. Оно способствует не только сближению детей между собой, но и их родителей, раскрывает порой неизвестные черты и способности ребенка, воспитывает культуру семейных взаимоотношений. Родители – не гости в школе, а активные участники УВП. С их участием проводятся не только праздники, субботники, родительские собрания в форме «круглых столов» с привлечением учащихся, озеленение территории школы.

Особенности развития внеучебной деятельности в школе:

создание широкого общекультурного и эмоционально-окрашенного фона для позитивного восприятия ценностей основного образования и более успешного освоения его содержания; осуществление «ненавязчивого» воспитания - благодаря включению детей в личностно-значимые творческие виды деятельности, в процессе которых, «незаметно» формируются нравственные, духовные, культурные ориентиры; воспитание культуры семьи, межличностного взаимодействия детей в социуме; ориентация школьников, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности (художественной, технической, спортивной), на занятия, развитие их способностей в учреждениях дополнительного образования; компенсация отсутствия в основном образовании тех или иных учебных курсов, которые нужны школьникам для определения своего пути в образовании, формировании важных личностных качеств.

Внеучебная деятельность становится той сферой, которая ориентирована на создание единого образовательного пространства и формирование у школьников целостного восприятия мира; на развитие индивидуальных интересов и потребностей личности.

Дополнительное образование расширяет воспитательные возможности школы и её культурное пространство, способствует самоопределению школьников в личностной, социокультурной областях, привлечению их к различным видам творческой деятельности; выработке у них позитивного отношения к ценностям образования и культуры, развитию нравственных качеств и эмоциональной сферы.

Условия развития внеучебной деятельности детей в школе.

Развитие системы внеучебной деятельности детей зависит от успешности решения организационных, кадровых, программно-методических, психологических задач. Организационные условия состоят в том, что развитие системы внеучебной деятельности в школе соответствовало условному третьему и четвёртому уровню, т. е. созданию самостоятельной структуры развития дополнительного образования детей. Для этого необходимо проанализировать социокультурную ситуацию, в которой работает школа, выяснить интересы и потребности детей и их родителей в дополнительном образовании.

Внеучебная деятельность детей в школе быстрее сможет приобрести статус самостоятельного подразделения, если его структурирование начнётся с выделения некоего системообразуюшего элемента. Это может быть любое творческое объединение комплексного характера, которое ведёт многоплановую и разнопрофильную работу.

Программно-методические условия

Цели и задачи призваны отражать общую стратегию развития, основные принципы педагогической деятельности, главные содержательные линии работы. Решение этих задач рассчитаны на несколько лет.

Развитие системы внеучебной деятельности детей в образовательном учреждении становится по-настоящему эффективным, если виды внеучебной деятельности соответствуют интересам и потребностям школьников, учитывают реальные возможности их удовлетворения в конкретном учреждении, помогают ребёнку сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулируют его самообразование и саморазвитие.

Разработка дополнительных образовательных программ нового поколения предполагает учёт ряда принципов:

ориентация на широкое гуманитарное содержание, позволяющее гармонично сочетать национальные и общечеловеческие ценности; формирование у школьников целостного эмоционально-образного восприятия мира; обращение к проблемам, темам, образовательным областям, личностно-значимым для детей того или иного возраста, которые недостаточно представлены в основном образовании; развитие познавательной, социальной, творческой активности ребёнка, его нравственных качеств; обязательная опора на содержание основного образования, использование его историко-культурологического компонента; реализация единства образовательного процесса.

Внеучебная деятельность

Направление образовательно-воспитательной деятельности	1 класс	2 класс
духовно-нравственная - «Мир вокруг нас» «Край родной» « Природа родного края»	1 1 1	1
обще-интеллектуальная -«Детская риторика» «Весёлый этикет»	1 1	1
общекультурная -«Волшебный мир оригами» ИЗОнить	1 1	1 1
Физкультурно-оздоровительная «Школа здоровья»	1

Направления могут быть реализованы в следующих видах внеучебной деятельности:

1.  Игровая деятельность.

2.  Познавательная деятельность.

3.  Проблемно-ценностное общение.

4.  Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

5.  Художественное творчество.

6.  Социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность).

7.  Трудовая (производственная) деятельность.

8.  Спортивно-оздоровительная деятельность.

9.  Туристско-краеведческая деятельность.

Ожидаемые результаты:

создание в школе единой системы дополнительного образования, которая будет способствовать свободному развитию личности каждого ученика; расширение различных видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, учащихся в объединениях по интересам; увеличение числа учащихся, достигающих высоких результатов в определенных видах деятельности; целенаправленная организация свободного времени большинства учащихся школы; создание условий для привлечения родителей к организации и проведению кружков, факультативов, секций; внедрение в образовательный процесс современных методик обучения и воспитания.

Система представления результатов обучающихся:

участие в соревнованиях, конкурсах, конференциях школьного, муниципального, регионального и федерального, международного уровня; итоговые выставки творческих работ; презентации итогов работы объединений; творческие итоговые выступления коллективов; размещение лучших творческих работ учащихся на школьном сайте.

IV.  Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

Самоопределение

• формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, знание и уважение государственной символики и государственных праздников;

• осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России;

• формирование представления о трудовой деятельности как источнике материальной и духовной культуры, уважения к труду и его результатам;

• осознание ответственности человека за благосостояние общества и природу;

• ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием;

• формирование представлений о социальных ролях, правилах и нормах их выполнения;

• формирование реалистической позитивной осознанной самооценки и самопринятия; развитие ориентации на Я-идеал как образец для построения деятельности, общения, поведения; формирование у учащегося адекватного представления о том, как его воспринимают и оценивают другие (родители, учителя, сверстники); адекватная оценка своих возможностей.

Ценностно-нравственная ориентация:

• формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности в межличностном общении и взаимодействии;

• формирование представлений о семье и семейных ценностях, уважение ценностей семьи;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения;

• знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности);

• выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных и моральных норм;

• формирование моральной самооценки;

• формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;

• формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

• формирование основ экологической культуры – бережного и ответственного отношения к природе

Общение

• развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

• развитие умения слышать и слушать партнера, уважать свое и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества;

• формирование умения планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

• развитие умения разрешать конфликты на основе договоренности;

• развитие способности к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций;

Развитие мотивации и смыслов учебной деятельности

• формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов;

• развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы; формирование интересов;

• развитие мотивов достижения и социального признания, готовности их реализации и преодолению препятствий;

• развитие мотивов, реализующих потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности посредством расширения социальной активности учащихся (дежурство в школе, помощь учащимся младших классов и пр.).

6.1. Портрет выпускника начальной школы.

Личностные результаты выпускника начальной школы представлены в таблице:

УМЕНИЕ	КАЧЕСТВО	КОМПЕТЕНЦИЯ
Выполнять требования учителя, проявлять интерес к учебе	Активность, прилежание, дисциплинированность, свободное владение приёмами организации своего учебного труда, самообучения, основами компьютерной грамотности;	Прочные знания образовательной программы начального общего образования и успешность обучения в основной школе, способность к творческой самореализации.
Выполнять правила Умение действовать в соответствии со своими убеждениями в современных условиях	Адаптивность, сознательная нравственная позиция, наделённость чувством собственного достоинства – основой верного образа действий, здоровой гражданственности, творческого правопорядка; знакомый с лучшими образцами отечественной и мировой культуры, способный жить по законам красоты;	Социальная: способность полноценно жить и способность нравственно жить в обществе
Говорить и слушать	Коммуникабельность, владение основами грамотной и выразительной устной и письменной речи.	Коммуникативная
Соблюдать режим и правила личной гигиены	Чистоплотность, готовность к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих, социализации в обществе.	Психологическая: мотивация к всестороннему познанию, стремление самостоятельно добывать знания

V.  Программы отдельных учебных предметов, курсов.