Должностная инструкция

Педагогический совет (место принятия) Протокол №____ от __________ 20___ г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы _________ ___________________ (подпись) (расшифровка подписи) Приказ №____ от __________ 20___г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа №5 города Горно – Алтайска»

Должностная инструкция

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящая должностная инструкция разработана в соответствии с Приказом Минздравсоцразвития РФ от 01.01.2001г. № 000н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 06.10.2010г. № 000).

1.2. Педагог-психолог назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности педагога-психолога его обязанности могут быть возложены на социального педагога. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.3. Педагог-психолог должен иметь среднее или высшее профессиональное образование или стаж практической работы не менее 3 лет.

1.4. Педагог-психолог подчиняется непосредственно заместителю директора по учебно-воспитательной работе.

1.5. В своей деятельности педагог-психолог руководствуется Конституцией Российской Федерации, законом Российской Федерации «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», Декларацией прав и свобод человека, Семейным кодексом Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации, и решениями Правительства Региона и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основной образовательной программой, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором. Педагог-психолог соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

2. ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ

2.1. Профессиональная компетентность

-  эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях педагогической деятельности, с использованием жизненного опыта, имеющейся квалификации, общепризнанных ценностей;

-  владение современными образовательными технологиями, технологиями педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью), психолого-педагогической коррекции, снятия стрессов и т. п., методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование;

-  использование методических идей новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися, осуществления оценочно-ценностной рефлексии.

2.2. Коммуникативная компетентность

-  эффективное конструирование прямой и обратной связи с другим человеком;

-  установление контакта с обучающимися разного возраста, родителями (лицами, их заменяющими), с коллегами по работе;

-  умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействий с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей;

-  умение убеждать, аргументировать свою позицию;

-  владение ораторским искусством, грамотностью устной и письменной речи, публичным представлением результатов своей работы, отбором адекватных форм и методов презентации.

2.3. Информационная компетентность

-  эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптацию к особенностям педагогического процесса и дидактическим требованиям;

-  формулировка учебной проблемы различными информационно-коммуникативными способами;

-  квалифицированная работа с различными информационными ресурсами, профессиональными инструментами, готовыми программно-методическими комплексами, позволяющими проектировать решение педагогических проблем и практических задач;

-  использование автоматизированных рабочих мест учителя в образовательном процессе;

-  регулярная, самостоятельная, познавательная деятельность, готовность к ведению дистанционной образовательной деятельности;

-  использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе;

-  ведение школьной документации на электронных носителях.

2.4. Правовая компетентность

-  эффективное использование в профессиональной деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти, а также локальных актов и иной школьной документации для решения соответствующих профессиональных задач.

3. ФУНКЦИИ

Основными направлениями деятельности педагога-психолога являются:

3.1. осуществление деятельности по сохранению психологического и соматического благополучия обучающихся в процессе воспитания и обучения;

3.2. изучение психолого-медико-педагогических особенностей личности обучающихся и ее микросреды, условий жизни;

3.3. формирование психологической культуры обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических сотрудников;

3.4. установление сотрудничества с органами психолого-медико-педагогической поддержки.

4. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ

Педагог-психолог выполняет следующие должностные обязанности:

4.1. анализирует:

- факторы, препятствующие личностному развитию обучающихся;

- перспективные возможности школы в области личностно-ориентированных проектов и программ;

- психологические аспекты хода и развития проектов и программ функционирования и развития школы;

- достижение и подтверждение обучающимися уровней развития и образования (образовательных цензов);

4.2. прогнозирует:

- психологические аспекты последствия запланированных проектов и программ функционирования и развития школы;

- тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для внесения предложений по корректировке стратегии развития школы;

4.3. планирует и организует:

- психологическую диагностику различного профиля и предназначения;

- мероприятия по повышению профессиональной компетентности классных руководителей по вопросам психолого-педагогической поддержки обучающихся;

- сбор и накопление информации о личностных особенностях обучающихся и сотрудников школы;

- систему внешних связей школы, необходимых для успешной работы психологической службы;

- психологическую поддержку обучающихся, имеющих различные способности и мотивацию к обучению;

- работу классных руководителей по сбору информации о психологических особенностях личности обучающихся;

- учебно-воспитательные мероприятия;

- психологический анализ утренников, сборов, концертов;

- работу с обучающимися, учителями и родителями, основываясь на задачах учебно-воспитательного процесса школы, контингенте учащихся, родителей;

- разработку развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся, воспитанников, в обеспечении уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям;

4.4. координирует:

- совместную деятельность отдельных участников образовательного процесса по вопросам учета личностных качеств и психологических особенностей их партнеров;

- работу классных руководителей по изучению личностных качеств и психологических особенностей обучающихся;

4.5. контролирует:

- реализацию проектов и программ психологической поддержки обучающихся;

- выполнение принятых решений по вопросам психологической поддержки обучающихся;

4.6. корректирует:

- ход реализации проектов и программ психологической поддержки обучающихся;

4.7. разрабатывает:

- психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (законных представителей) в проблемах личностного развития обучающихся, их психологических особенностей;

- отдельные фрагменты программ развития школы, других стратегических документов;

4.8. консультирует:

- обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогов по конкретным межличностным проблемам;

- лиц, привлекаемых к сотрудничеству со школой, по вопросам межличностного общения;

- родителей и учителей по проблемам адаптации обучающихся, неуспеваемости и отклонения поведения;

- при решении вопросов о психическом состоянии, особенностях психического развития обучающихся по запросам судов, органов охраны детства и при вынесении соответствующими органами обоснованных решений в судьбе ребёнка;

4.9. обеспечивает:

- психолого-педагогическую диагностику различного профиля и предназначения;

- психологическую поддержку обучающихся, имеющих различные способности;

- формирование психологической культуры обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических сотрудников;

- определение степени отклонения в развитии обучающихся, а также различного вида нарушений личностного развития и проведение психолого-педагогической коррекции;

- полную профессиональную тайну (не распространяет сведения об учащихся, полученные в результате диагностики и консультации);

- содержание своего личного кабинета в образцовом порядке, обеспечивает надлежащие условия для проведения различных видов работ с детьми и взрослыми;

- первичную психологическую поддержку, контакт, информирует семью о возможных формах психологической, медицинской, социальной и педагогической помощи и способах её получения;

4.10. оформляет:

- необходимую документацию по установленной форме;

4.11. участвует:

- в работе педагогических Советов, методических объединений, родительских собраний;

- в комплектовании классов;

- в подборе кадров;

- в комплектовании ГПД;

- в сборе объективной информации об обучающихся и помогает наметить пути решения актуальных проблем;

- в выявлении детей с педагогической запущенностью, задержкой психического развития, умственной отсталостью. Направляет их на ПМПК и консультации к специалистам;

- в оздоровительных, воспитательных и др. мероприятиях, предусмотренных образовательной программой;

- в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (законных представителей);

- в формировании психологической культуры обучающихся, воспитанников, педагогических работников и родителей (законных представителей), в том числе и культуры полового воспитания;

4.12. является:

- председателем психолого-педагогического консилиума;

4.13. проводит:

- диагностику будущих первоклассников на выявление уровня обучаемости;

- диагностику выпускников школы на выявление продвижения уровня обучаемости;

- диагностику и коррекцию умственного развития учащихся, памяти, внимания, неуспеваемости;

4.14. соблюдает:

- правила охраны труда, ТБ и пожарной безопасности, правила внутреннего трудового распорядка;

4.15. оценивает:

- эффективность образовательной деятельности педагогических работников и педагогического коллектива, учитывая развитие личности обучающихся, используя компьютерные технологии, в том числе текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности;

4.16. обеспечивает:

- охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса;

4.17. осуществляет:

- профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, воспитанников в процессе воспитания и обучения в образовательном учреждении;

- психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся, воспитанников, содействует их развитию и организации развивающей среды;

4.18. содействует:

- охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка;

- гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения к социальной дезадаптации;

4.19. составляет:

- психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а так же родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития обучающихся, воспитанников;

4.20. определяет:

- факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, воспитанников и принимает меры по оказанию им различных видов психологической помощи (психо-коррекционного, реабилитационного, консультативного);

- у обучающихся, воспитанников степень нарушений (умственных, физиологических, эмоциональных) в развитии, а так же различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию;

4.21. ведет:

- документацию по установленной форме, используя ее по назначению;

4.22 проходит:

- обязательные периодические медицинские обследования (медицинский осмотр);

- обязательную аттестацию на соответствие занимаемой должности.

5. ПРАВА

Педагог-психолог имеет право в пределах своей компетенции:

- участвовать в управлении школой в порядке, определяемом Уставом школы;

- на защиту профессиональной чести и достоинства;

- защищать свои интересы самостоятельно и (или) через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования, связанного с нарушением учителем норм профессиональной этики;

- на конфиденциальность дисциплинарного расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом;

- на обязательные распоряжения обучающимся во время занятий и перемен, относящееся к организации занятий и соблюдению дисциплины, применять к обучающихся меры педагогического воздействия в случаях и порядке, установленных Уставом и правилами о поощрениях и взысканиях обучающихся школы;

- привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном Правилами о поощрениях и взысканиях;

- участвовать в разработке учебного плана и образовательной программы;

- участвовать в принятии решений Педагогического совета и любых других школьных коллегиальных органов управления;

- знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;

- аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию (первая, высшая) и получить ее в случае успешного прохождения аттестации;

- присутствовать на любых мероприятиях, проводимых с обучающимися, предупредив об этом педагога не позднее, чем накануне;

- выбирать и использовать в своей работе методики диагностики, коррекции, пособия и материалы;

- привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном Правилами о поощрениях и взысканиях;

- принимать участие в разработке психологической политики и стратегии развития школы, в создании соответствующих стратегических документов;

- участвовать в разработке, реализации и корректировке программ образовательной деятельности с учетом психолого-педагогических особенностей обучающихся;

- участвовать в разработке положений о подразделениях, занимающихся работой по социальной адаптации обучающихся, их компетенции, обязанностях, полномочиях, ответственности;

- участвовать в ведении переговоров с партнерами школы по проектам и программам развития психологической службы;

- участвовать в принятии решений Педагогического совета и любых других коллегиальных органов управления;

- вносить предложения о создании и ликвидации временных коллективов, групп и объединений, занимающихся проектами и программами психолого-педагогической поддержки обучающихся;

- устанавливать от имени школы деловые контакты с лицами и организациями, могущими способствовать развитию психологической службы школы;

- запрашивать для контроля и внесения корректив рабочую документацию классных руководителей и воспитателей ГПД по вопросам психолого-педагогической поддержки обучающихся;

- получать у руководства и использовать информационные материалы и нормативно-правовые документы, необходимые для исполнения своих должностных обязанностей;

- приглашать от имени школы родителей (законных представителей) для информирования их об особенностях психофизического развития их детей;

- контролировать и оценивать ход и результаты проектов и программ психолого-педагогической поддержки обучающихся;

- контролировать уровень психологического комфорта участников образовательного процесса;

- требовать от обучающихся соблюдения Правил поведения для обучающихся;

- участвовать в работе Педагогических советов, методических объединений, конференций и т. п.;

- повышать свою квалификацию.

6. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

6.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, в том числе за не использование прав, предоставленных настоящей Инструкцией, повлекшее дезорганизацию образовательного процесса, педагог-психолог несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

6.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, педагог-психолог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании».

6.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил педагог-психолог привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

6.4. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей, а также прав, предоставленных настоящей Инструкцией, педагог-психолог несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

7. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ. СВЯЗИ ПО ДОЛЖНОСТИ

Педагог-психолог:

7.1. работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором школы;

7.2. планирует свою работу на каждый учебный год и каждый учебный модуль. План работы утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода;

7.3. представляет непосредственному руководителю письменный отчет о своей деятельности по окончании каждого учебного модуля;

7.4. получает от директора школы и непосредственного руководителя информацию нормативно-правового характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;

7.5. систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора школы;

7.6. информирует администрацию школы о возникших трудностях на пути осуществления проектов и программ социальной адаптации учащихся;

7.7. исполняет обязанности социального педагога в период его временного отсутствия (отпуск, болезнь и т. п.). Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и Уставом школы на основании приказа директора.

С инструкцией ознакомлен (а): _________________ (______________________)

подпись расшифровка подписи

«___» ___________________ 20__ г.