Анализ произведения на уроках литературного чтения
Осенью …
Ветер разлетелся, липа вздохнула и как будто выдохнула из себя миллион золотых листиков. Ветер еще разлетелся, рванул со всей силой – и тогда разом слетели все листья, и остались на старой липе, на черных ее ветвях только редкие золотые монетки.
Так поиграл ветер с липой, подобрался к туче, дунул, и брызнула туча, и сразу вся разошлась дождем.
Другую тучу ветер нагнал и погнал, и вот из-под этой тучи вырвались яркие лучи, и мокрые леса и поля засверкали.
Рыжие листья засыпали рыжики, но я нашел немного и рыжиков, и подосиновиков, и подберезовиков.
М. Пришвин.
Образность речи.
Эпитет – образное определение предмета или действия.
Слова, которые называют характерные признаки предметов, явлений, отвечающие на вопрос какой? (-ая,-ое, - ие), называются эпитетами. Эпитеты чаще всего употребляются в художественном стиле. Они помогают автору нарисовать, а читателю представить какую – либо картину. Их обычно используют как цветопись для передачи, выражения чувств, настроений. Эпитет помогает автору сделать предмет непохожим на другие, выделить его. (Вечер черные брови насупил. С. Есенин.)
Сравнение.
Сравнение - сопоставление одного предмета с другим, придающее описанию особую наглядность, изобразительность. Часто сравнение присоединяется союзами как, будто, словно, точно и др. Сравнение должно быть основано на реальном сходстве предметов, явлений.
Метафора.
Метафора – перенос названия с одного предмета на другой на основании их сходства. Метафора позволяет в краткой форме создать ёмкий образ. ( И золотеющая осень листвою плачет на песок… С. Есенин).
Олицетворение.
Олицетворение – наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами человека. Еще чаще неодушевленным предметам приписывают действия, которые доступны лишь людям. (Изрыдалась осенняя ночь ледяными слезами… А. Фет).
Вопросы и задания к словарной работе над произведением.
1. Нарисуйте иллюстрации к понравившемуся отрывку.
2. Выпишите из текста незнакомые слова и найдите их значение в словаре.
3. Найдите слова, употребленные в переносном значении для создания поэтических образов.
4. Как одно и тоже состояние природы удалось передать писателям (поэтам) в своих произведениях? Приведите примеры.
5. С помощью, каких частей речи (преимущественно) изображается красота родной природы?
6. Поучитесь выразительно читать стихотворение. Вслушайтесь, в каких местах сочетания звуков словно воспроизводят лесные звуки.
7. какими средствами создается интонационный ритм стихотворения?
8. Какие образные средства языка использованы поэтом (писателем) в изображении природы? Сравните это произведение со стихами других поэтов на ту же тему. Какое из стихотворений вам нравится больше?
9. Прочитайте самое красивое место в данном произведении. Подчеркните своим чтением, чем вам понравился данный эпизод.
10. Какие глаголы; прилагательные; существительные употреблены в переносном значении? Подберите к ним синонимы.
11. Слова, употребленные в переносном значении, выпишите из текста вместе со словами, которые помогают читателю понять особенности значения данных слов. Найдите в толковых словарях определения переносных значений выписанных вами слов.
12. Как описывается пробуждение (увядание) природы: как обычная, повторяющаяся картина или как особенная, характерная лишь для этого времени года?
13. Определите тему текста. В каком предложении она выражена лучше всего? Какова роль этого предложения в композиции текста?
14. Какие речевые средства помогают «очеловечить» природу? Как при создании этих образов раскрывается содержание текста?
15. На материале этого текста покажите выразительную силу различных частей речи.
16. Дайте характеристику природы, используя ключевые слова рассказа (стихотворения).
17. Найдите слово, которое является носителем центрального мотива стихотворения.
18. Дайте словесную иллюстрацию к данному произведению.
19. Какие цвета вы предпочли бы для изображения природы данного произведения?
20. Чем достигается впечатление законченности нарисованной словесной картины?
21. Найдите образные средства языка, живописующие природу: эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения.
22. Какие слова используются для образного изображения природы?
23. С какой целью автор использует повтор одного и того же
слова?
24. Найдите и выпишите из текста сочетания слов с переносным значением. Какие чувства автора передаются с помощью изобразительно – выразительных средств этого текста?
25. Какие слова волшебно преображают обычные предметы и превращают их в художественные образы? Почему эти слова обладают такой силой? В чем ее источник?
26.Определите стиль текста. Докажите, что этот текст предназначен не столько для передачи информации, сколько для создания словесных картин и образов (каких?).
