Тема: Дефисное и слитное написание
сложных прилагательных
Ход урока
1. Мобилизующий этап
На доске написаны слова:
Кресло(кровать), сбер(касса), кисло(сладкий), газо(провод), ярко(красный), северо(западный), генерал(лейтенант), право(бережный). .
Учитель. Прочитайте слова вслух. Скажите, что в них общего.
Эти слова сложные.
Учитель. Какие слова называются сложными? Сложными называются слова, которые состоят из двух или трех корней.
Учитель. Разделите эти сложные слова на две группы. Здесь четыре сложных существительных и четыре сложных прилагательных.
Учитель. Расскажите о правописании сложных существительных. Для примеров используйте слова на доске.
2. Формулирование темы и цели урока
Учитель. Назовите остальные слова. Дайте им характеристику. Скажите, как они могут быть написаны. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Кисло-сладкий, ярко-красный, северо-заnадный, nравобережный - это сложные имена прилагательные. Они могут быть написаны через дефис или слитно. Значит, тема сегодняшнего урока - «Дефисное или слитное написание сложных прилагательных».
Учитель пишет тему урока на доске.
Учитель. Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте для этого опорные слова на доске:
1) Познакомиться с ... ;
2) учиться ... .
Цель урока: познакомиться с дефисным или слитным написанием имен прилагательных; учиться правильно писать сложные имена прилагательные.
3. Изучение нового материала
На доске написаны слова:
ярко-красный (оттенок цвета)
северо-западный (северо-запад)
кисло-сладкий (кислый и сладкий)
правобережный (правый берег)
Учитель. Прочитайте первое сложное прилагательное. Определите, что оно обозначает. Скажите, как пишутся такие имена прилагательные.
Сложное прилагательное ярко-красный обозначает оттенок цвета. Сложные прилагательные, обозначающие оттенки цветов, пишутся через дефис.
Учитель. Прочитайте второе сложное прилагательное. Скажите, от какого существительного оно образовано. Как пишутся такие существительные и как пишутся прилагательные, образованные от них?
Сложное прилагательное северо-заnадный образовано от сложного существительного северо-запад, которое пишется через дефис. Сложные nрилагательные, образованные от сложных существительных, которые пишутся через дефис, тоже пишутся через дефис.
Учитель. Скажите, от каких (равноправных или не равноправных) слов образовано третье сложное прилагательное? Какой союз можно вставить между этими словами? Сделайте вывод о написании таких прилагательных.
Сложное прилагательное кисло-сладкий образовано от сложения равноправных слов (кислый, сладкий), между которыми можно вставить союз и. Такие прилагательные тоже пишутся через дефис.
Учитель. На основе чего образовано последнее сложное прилагательное и как пишутся эти прилагательные?
Сложное nрилагательное правобережный образовано от словосочетания правый берег. Такие nрилагательные пишутся слитно.
Учитель. Обобщите наши наблюдения. Сформулируйте правило о дефисном и слитном написании сложных имен прилагательных.
Ученики выполняют задание. Читают правило по учебнику и рассказывают наизусть с примерами.
4. Закрепление изученного материала
Упражнение 1
Верто ( летн-ый), ж...лто (з...лен-ый), nл...дово ( ягодный ), н...учно (ф...нт...стичесий), сельско (х...зяйственный), изжелта (з...леный), русско (английский), nаро (ходный).
Учитель. Прочитайте слова. Составьте из них две цепочки в порядке формулирования правила о правописании сложных прилагательных. Напишите цепочки сложных прилагательных. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
Первую цепочку ученики составляют коллективно с подробным рассуждением о написании каждого сложного прилагательного. Вторую цепочку дети составляют самостоятельно и проверяются с подробным рассуждением. Повторяют правило о правописании сложного прилагательного. Учитель. Расскажите о написании слов с пропущенными буквами, объединив их по орфограммам.
Какое прилагательное можно исключить из обеих цепочек? Почему?
Можно исключить прилагательное изжелта-зеленый. В нем есть приставка из-. В остальных прилагательных приставки нет.
Учитель. Сравните слова желто-зеленый и изжелта-зеленый. Что можете сказать об их написании?
Если в сложном nрилагательном появляется nриставка из-, то в конце первой части слова пишется не буква о, а буква а.
Упражнение 2
1) Кр...сновато(бурый), Юго( в...сточный),
темно( к...штановый ); с...веро( западный),
2) средне( вековый ), садово( огородный),
сорока( к...лометровый); физико( м...тематический),
бщественно( nол...тический ), светло( ф...олетовый),
шахматно( шашечный); бело(розовый),
4) с...веро( в...сточный), n...ше(ходный). пар…возо(р…монтный), стале(литейный)
Учитель. Внимательно прочитайте слова из левого и правого столбиков. Проанализируйте их. Сформулируйте задание к упражнению.
Надо соединить между собой пары сложных прилагательных из левого и правого столбиков с одинаковым написанием. Составленные ряды слов написать. Вставить nропущенные буквы.
После того как дети выполнили и проверили задание, они повторяют правило, изученное на уроке.
Учитель. Расскажите о написании слов с пропущенными буквами в каждой строке по принципу «третий лишний».
В первой строке слова с пропущенными буквами: красновато-бурый, темно-каштановый, светло-фиолетовый. Лишнее слово - красноваmo-бурый. Каштановый и фиолетовый - слова с неnроверяемой безударной гласной. В слове каштановый пишется а, в слове фиолеmoвый – безударная и. В слове красноватый - nроверяемая безударная гласная а. Проверочное слово красный.
Аналогичным образом дети объясняют написание остальных слов.
Учитель. Назовите сложное имя прилагательное, в котором все согласные звонкие.
Бело-розовый.
Упражнение 3
В некоторых странах Южной Америки водятся светлячки цвета. На голове каждого горит ламnочка. Вдоль туловища огоньки. Во время войны медицинские работники делали операции при свете таких светлячков, помещенных в стеклян...ые nрозрачные бутылки.
Справка: Испания, Америка; яркие, зеленые; красного, коричневого; яркая, красная.
Учитель. Прочитайте текст и справку. Сформулируйте задание к упражнению.
Вместо условных обозначений надо вставить в текст подходящие по смыслу сложные имена прилагательные, составленные из слов в справке.
Сначала ученики выполняют задание коллективно в устной форме. Затем записывают дополненный текст и проверяют его.
Учитель. Расскажите о правописании имен прилагательных, объединив их по орфограммам.
Выполните синтаксический разбор предложения, в одном из слов которого есть корень с чередующейся гласной.
5. Итог урока
Учитель. Скажите, с каким правилом мы познакомились на уроке?
Мы познакомились с nравоnисанием сложных прилагательных.
Учитель. Расскажите правило о правописании сложных прилагательных. Приведите примеры.
Ученики рассказывают правило.
Учитель задает домашнее задание. Оценивает работу детей на уроке.
