Математика 1 класс РО
Тема: Многоугольник. Виды многоугольников
Цель: продолжить работу по формированию геометрических знаний;
развивать интерес к математике через дидактическую игру, логические задания;
закрепить вычислительные навыки;
воспитывать любовь к родному городу.
Ход урока.
1. Организационный момент
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Начинается урок, хорошо это или плохо?
Сейчас мы начнём урок математики. Мне бы хотелось узнать с каким настроением вы пришли на урок.
Для этого вы сейчас выберете себе треугольник цветом, соответствующим вашему настроению.
- Красный – прекрасное настроение!
- Жёлтый – хорошее настроение!
- Тёмный - неважное настроение!
- Встаньте, кто выбрал красный цвет.
- Встаньте, кто выбрал жёлтый цвет
- Встаньте, кто выбрал тёмный цвет.
На доске таблица
Начало урока | Конец урока | |
Красный цвет | ||
Жёлтый цвет | ||
Тёмный цвет |
В конце урока посмотрим, изменится ли ваше настроение.
Давайте посмотрим, друг на друга, улыбнёмся. Потрите руки и передайте тепло своего сердца товарищу.
2. Работа над материалом урока.
- Что мы с вами одеваем на свои руки зимой? (Перчатки)
- Сколько пальчиков должно быть на перчатке?
На доске 6 рисунков с перчатками.
Сколько пальчиков не хватает на каждой перчатке?
Запиши к каждому рисунку разность, в которой вычитаемое - число отсутствующих пальчиков.
5-1=4 (Т) 5-3=2 (С) 5-0=5 (Ь)
5-4=1 (Е) 5-2=3 (Я) 5-5=0 (Д)
Вычисли значения разностей.
Работа в тетради.
- Запись даты.
- Переписать буквы в порядке увеличения значения разностей.
- Запиши число, название которого получилось. (Десять)
3. Перед вами числа 10,20,30, 40,50,60,70,80,90.
- Назовите числа (какие можешь).
- Прочитайте названия чисел.
- Названия, каких чисел похожи?
- В чём их сходство?
- Запиши числа, названия которых отличаются от всех остальных.
4. Физ. минутка. (Просмотр фильма о городе)
Сейчас мы совершим экскурсию по историческим местам нашего города.
Прошу Вас обратить внимание на форму исторических зданий.
Беседа.
- Что интересного увидели?
- Какой геометрической формы Вы увидели здания и архитектурные строения.
- Какие линии вы знаете? (Прямые, кривые, ломаные, замкнутые, незамкнутые)
5. Работа с учебником стр.66
- Чем похожи все эти фигуры? Как их можно назвать?
- Сколько у каждой ломаной звеньев и сколько они образуют углов?
- Что заметили?
Вывод. Эти фигуры называют многоугольниками.
- У каких многоугольников наименьшее число углов? Вы знаете их название?
Вывод. Многоугольники с наименьшим числом углов – это треугольники.
Какие названия можно дать другим многоугольникам?
6. Работа в рабочей тетради с печатной основой.
Страница 40 №89.
Зачеркнуть «лишнюю» фигуру.
Подчеркни название, которое подходит всем незачёркнутым фигурам.
КРУГ МОГОУГОЛЬНИК ТРЕУГОЛЬНИК
Обведи треугольники. Сколько на рисунке многоугольников?
Сколько других многоугольников? Запишите выражение и его значение.
7. Работа в группах.
Работаем в группах, не забывая слушать мнения других.
Составление проекта из геометрических фигур.
8. Итог урока.
- Что понравилось на уроке?
- А теперь возьмите по треугольнику и мы узнаем изменилось ли у вас настроение.
