Тема урока:
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ПОВЕСТИ Н. В.ГОГОЛЯ «ТАРАС БУЛЬБА».
РОЛЬ ПЕЙЗАЖА В ПОВЕСТИ.
Цели: углубить знания о роли пейзажа в художественном произведении; определить функцию художественной детали в повести; совершенствовать умения и навыки анализа художественного текста.
Ход урока.
I. Оргмомент.
II. Проверка домашнего задания.
Ученики зачитывают домашнее задание. Учитель комментирует.
III. Анализ художественных особенностей повести.
Учитель: Анализ художественных особенностей повести мы начнем с определения роли художественной детали в произведении.
Художественная деталь – деталь интерьера, пейзажа, внешности героя, его речи, которая помогает глубже понять образ или произведение.
(ученики записывают определение в тетрадь).
Работа с текстом.Ученики зачитывают фрагмент сцены пленения Тараса, когда он поднимает люльку с табаком.
Беседа по вопросам:Учитель: Какое значение для характеристики Тараса имеет люлька?
Ученик: Люлька для Тараса – это часть его жизни, его спутница на морях и на суше, в походах и дома.
Учитель: Какое значение имеет слова люлька?
Ученик: Люлька – это трубка для курения. Второе значение – колыбель для малыша, символ дома. И для Тараса люлька – часть его дома. Поэтому он, рискуя собой, старается поднять люльку, чтобы она не досталась ляхам.
Учитель: Найдите в тексте примеры художественных деталей, которые помогают глубже понять характер сыновей Тараса. Какие детали облика и поведения этих персонажей наиболее ярко и лаконично их характеризуют?
Ученик: Когда даем характеристику Тарасу, то вспоминаем случай, когда он убегал из бурсы, закапывал букварь. Для него книга – не символ знания, а символ принудительного учения, с которым он учился.
Ученик: Я образ Андрия связываю с прекрасными очами паненки, в которую он влюбился, как утонул, погиб, Эта любовь принесла ему смерть. Когда он вступил в бой на стороне поляков, у него на рукаве развевался шарф – подарок любимой – символ любви.
Учитель: Приведите примеры бытовых деталей, деталей интерьера повести. Какова их роль?
Ученики (зачитывают описание горницы Тараса). Детали при описании горницы Тараса характеризуют ее хозяина – свободолюбивый человек, увлечен охотой, рыбалкой, часто бывает в военных походах.
Ученики: (зачитывают описание еды). Это описание характеризует представление Тараса о пище настоящих казаков.
Учитель: Вспомним, что такое пейзаж? Какова его роль в произведении?
Ученики: Пейзаж – это описание природы в произведении. В литературном произведении пейзаж раскрывает красоту окружающего мира, служит фоном, где происходят действия, передает настроение героев, передает авторскую позицию.
Работа с текстом.Ученики зачитывают описания пейзажа в тексте ( описание степи, картина Днепра, июльской ночи).
Беседа по вопросам:Учитель: На что обращает внимание автор при описании степи?
Ученики: Он описывает очень точно, четко описывает природные явления, описание красочное, указывает на смену времени суток.
Учитель: Язык эпизодов, где дается описание степи, очень образный. Яркие метафоры помогают представить степь, сверкающую разными красками.
С чем ассоциируется у автора степь?
Ученики: В описании используется сравнение степи с зеленой пустыней, зелено - золотым океаном, с неизмеримыми волнами.
Учитель: Какая цветовая гамма помогает представить эти образы?
Ученики: Цвета и оттенки самые разные: зеленый, золотой, голубой, желтый, синий. На их фоне можно увидеть множество живых образов: «стояли ястребы», «подымалась чайка», «шныряли куропатки».
Учитель: Живые картины природы автор дополняет множеством звуков. Каких?
Ученики: Птичий свист, крик диких гусей, шелест травы.
Учитель: Для чего, по-вашему. Гоголь вводит в повесть описание степи.
Ученики: Степь – это символ родины и свободы. Степь связывает два мира – дом Бульбы и Запорожскую Сечь.
Учитель: Почему автор вводит описание Днепра.
Ученики: Днепр – это тоже символ воли, свободы и Родины. Не случайно, существует поговорка: «Волга – матушка, Днепр – батюшка». Днепр – это дом, это кормилец, это защитник.
Учитель: Почему описание природы перекликается с описанием жизни казаков, а не поляков.
Ученики: Жизнь казаков проходит на природе, а поляки далеки от нее.
Учитель: Почему автор сравнивает казаков с птицами, а Сечь с гнездом?
Ученики: Казаки вольные как птицы, а Сечь – их дом.
Учитель: В повести «Тарас Бульба» тесная связь природы с внутренним миром казаков показана автором с помощью различных выразительных средств. Мир природы и мир человека связан между собой, потому что все, что их окружает – их родная земля. Следовательно, степь у Гоголя является образом Родины.
Автор широко использует изобразительно-выразительные средства. Какие тропы встречаются в повести?
Ученики: Гоголь использует эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения, гиперболы.
Самостоятельная работа.Ученики выписывают примеры тропов.
Проверка работы.Учитель: Какова роль гиперболы в тексте?
Ученики: Гипербола характерна для былин, для описания богатырей.
Учитель: Приведите примеры синтаксических особенностей языка ( риторические обращения, восклицания, повторы).
Ученики зачитывают примеры из текста.
Учитель: Гоголь использует в повести прием противопоставления. Где встречается противопоставление?
Ученики: Противопоставляются казаки и ляхи, Остап и Андрий, Андрий среди казаков и у поляков.
VI. Подведение итогов. Домашнее задание.
Выучить наизусть одно из описаний степи.
