Раздел
Жили-были буквы
Требования к результатам деятельности ученика
В результате изучения темы ученик должен знать / понимать:
литературоведческие понятия: ≪автор≫, ≪писатель≫, ≪произведение≫, ≪действующее лицо≫.
Должен уметь:
различать значения выше названых терминов; использовать ихв речи;
читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости);
находить заглавие текста, называть автора произведения;
в процессе выборочного чтения находить ответы на вопросы;
отвечать на вопросы по содержанию;
выразительно читать произведение; передавать интонационно
чувства и характеры героев;
составлять картинный план; пересказывать текст с опорой накартинку;
в совместной деятельности с учителем учиться инсценироватьхудожественное произведение;
подбирать доводы в споре, в том числе с использованием пословиц;
создавать иллюстрированную книгу в соответствии с заданнойтематикой;
71создавать свои двустишия о буквах; подбирать рифму.
Должен иметь представление:
о художественном произведении, об элементах книги.
В. Данько. ≪Загадочные буквы≫. Разработка урока.http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,18417/Itemid,118/
Саша Черный. ≪Живая азбука≫. Ф. Кривин, ≪Почему “А” поется, а “Б”– нет≫. Проект урока.http://wiki. *****/index. php/Проект_урока_Шелестюк_С. Г.
≪Жили-были Буквы…≫. Творческий проект.http://www. . ru/wiki/index. php/Использование_ИКТ_в_обучении_младших_школьников
Планы уроков по литературному чтению.http://www. *****/node/45350
Поурочные планы по программе ≪Школа России≫. 1-2 классы.http://letitbit.net/download/1523372/11968.1c36afeb4e007bb/lit1-2.zip.html
Ефросинина слушания. Методическое пособие.http://window. *****/window/library/pdf2txt? p_id=11178
≪Прощание с Азбукой≫. Разработка урока.http://www. *****/node/45350
Найди букву. Интерактивное практическое задание.http://www. *****/node/62182
Озаглавь рисунки. Угадай по рисункам строчки стихотворений. Флеш-анимация.http://school-collection.edu.ru/catalog/res/07ce0210-ee9f-40b2-b609-9694e132319b/view/
Стих, строфа, рифма. Флеш-анимация.http://school-collection. *****/catalog/res/80e20b0a-186d-4cca-b79e-7427df5dfa3d/view/
1 класс
72
Рифма. Н. Носов, ≪Незнайка-поэт≫. Мультфильмhttp://www. /watch? v=rKDaqXN_GZU
Рифма. Флеш-анимация.http://files. school-collection. *****/dlrstore/36b1a661-888d-11db-bc9a66/russ34_kl1_17.swf
Раздел
Сказки, загадки, небылицы
Требования к результатам деятельности ученика
В результате изучения темы ученик должен знать/понимать:
произведения авторские и народные.
Должен уметь:
читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости);
находить заглавие текста, называть автора произведения;
делиться впечатлениями по поводу прочитанного;
пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку;
в совместной деятельности с учителем учиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану.
рассказывать наизусть 1–2 стихотворения;
в совместной деятельности с учителем сочинять загадки;
различать фольклорные жанры; различать в практическом плане сказку, стихотворение.
Должен иметь представление:
о жанрах русского народного творчества.
Е. Чарушин. ≪Теремок≫. Разработка урока.http://*****/articles/566354/
Е. Чарушин. ≪Теремок≫. Разработка урока. Презентация.http://imc. *****/catalog/res/6c8dac80-3f85-2c80-881e-3dec228bba1a/?from=7edb8-11da-8cdc9a66&
Е. Чарушин. ≪Теремок≫. Мультфильм.http://video. *****/lvi/57354.html
1 класс
73
Малые жанры фольклора. Разработка урока.http://*****/articles/570757/
Разнообразие малых жанров детского фольклора. Разработки уроков.http://edu. *****/html/2456.html
Сказки . Разработка урока.www. school99-konobeevo. *****/DswMedia/urokposkazkam. doc
. ≪Сказка о рыбаке и рыбке≫. Мультфильм.http://www. *****/video/view/?id=3305
. ≪Сказка о царе Салтане≫. Мультфильм.http://video. *****/mail/oksivnik24/142/85.html
Сказки. Разработка урока обобщения.http://*****/articles/561623/
Сказки. Литературные игры.http://www. *****/node/46274
Сказки. Литературная игра ≪Поле чудес≫.http://www. *****/node/114044
Сказки. Путешествие в страну сказок . Сценарийвнеклассного мероприятия.http://www. *****/node/216207
Сказки . Разработка урока.http://www. *****/node/100840
Сказки . Разработка внеклассного занятия с кроссвордом.http://www. *****/node/77738
Сказки. Тест по литературному чтению.http://www. *****/node/139042
Русские народные сказки. Интерактивное задание.http://www. *****/node/221084
Сказки. Викторина.1 классhttp://www. *****/node/46276
Сказки. Презентация.http://www. *****/node/127419
Сказки. Репродукции.http://school-collection. *****/catalog/rubr/6e5e3dad-f756-4d41-967a-09ef5813fdc/48646/?interface=pupil&class=42&subject=24
Русская народная сказка ≪Рукавичка≫. Разработка урока.http://*****/index. php/chumakova/
Русская народная сказка ≪Рукавичка≫. Иллюстрации.http://*****/photo/illjustracii_k_skazkam/illjustracii_k_russkim_narodnym_skazkam/rukavichka/2-0-140
http://*****/photo/illjustracii_k_skazkam/illjustracii_k_russkim_narodnym_skazkam/rukavichka/2-0-141
http://*****/photo/illjustracii_k_skazkam/illjustracii_k_
russkim_narodnym_skazkam/rukavichka/2-0-142
Русская народная сказка ≪Рукавичка≫. Теневой театр. Видео.http://*****/tracks/1768967.html
Русская народная сказка ≪Рукавичка≫. Мультфильм.http://video. *****/mail/sportnikita/_myvideo/62.html
Устное народное творчество. Интегрированный учебный проект.http://www. . ru/wiki/index. php/Учебный_проект_Без_труда_не_
вытащишь_и_рыбку_из_прудаУстное народное творчество. Дидактический материал для урока.http://www. *****/node/139912
Жанры фольклора. Кроссворды.http://www. *****/node/221883
Загадки. Интерактивная игра.http://www. *****/node/40224
Загадки. Разработка урока.http://pedsovet. su/load/8
1 класс
75
Устное народное творчество. Реферат.www. kaboza. *****/.../formirovanieliteraturovedcheskixponyatiy. doc
Раздел
≪Апрель, апрель! Звенит капель...≫
Требования к результатам деятельности ученика
В результате изучения темы ученик должен знать / понимать:
изученные особенности стихотворных произведений; ≪настроение автора≫.
Должен уметь:
читать текст целыми словами с элементами слогового чтения;
находить заглавие текста, называть автора произведения;
понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы посодержанию;
в совместной деятельности с учителем учиться пересказыватьтекст своими словами и с опорой на картинку;
рассказывать наизусть стихотворение (по выбору);
различать литературные жанры; различать в практическом плане рассказ, стихотворение;
определять жанр стихотворения; в совместной деятельности сучителем познакомиться со сравнением и олицетворением;
в совместной деятельности с учителем познакомиться с устаревшими словами;
приводить примеры художественных произведений по изученному материалу.
Должен иметь представление:
о стихотворных произведениях одной тематики и их авторах.
Внеклассное чтение в 1 классе. Разработка урока.http://*****/download. php? id=7679
≪Апрель, апрель! Звенит капель...≫. Разработки уроков.http://**/detail_7553.html
. ≪Апрель≫. Разработка урока.http://www. info. minobr. org/metodichka/nachal/literatnach/nachlituroc
1 класс
76
. ≪Апрель≫. Репродукции.http://*****/books/item/f00/s00/z0000014/st038.shtml
Времена года. Анимация.http://school-collection. *****/catalog/res/1eddcfbd-38ef8cadc13a0ea5/view/
Стихи о весне. Разработка урока с мультимедийной презентацией.http://*****/articles/560572/
А. Плещеев. ≪Сельская песенка≫. А. Майков. ≪Весна≫. ≪Ласточка примчалась...≫. Разработка урока.http://*****/fullview. php? id=21334
И. Токмакова. ≪Ручей≫. Е. Трутнева. ≪Когда это бывает?≫. Разработка интегрированного урока.
www. *****/oo921/razrab_uch. files/Integrirovann_urok_KLI. doc
Времена года. Произведения искусства из собрания Государственной Третьяковской галереи. Репродукции.
http://school-collection. *****/catalog/rubr/6e5e3dad-f756-4d41-967a-909ef5813fdc/48660/?interface=pupil&class=42&subject=24
Раздел
И в шутку, и всерьез
Требования к результатам деятельности ученика
В результате изучения темы ученик должен знать/понимать:
содержание разных по настроению произведений;
этикетные нормы в ситуациях делового общения между собеседниками.
Должен уметь:
читать вслух незнакомый несложный текст целыми словами, целыми словами с элементами слогового чтения;
выразительно читать небольшие по объему художественныетексты;
выразительно читать наизусть стихи;
77
находить заглавие текста, называть автора произведенияотвечать на вопросы к текстам, выполнять творческие задания;
отвечать на вопросы учителя и одноклассников, работать в парах;
пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку;
расценивать мотивы поведения героев; давать характеристикугерою по его поведению;
в совместной деятельности с учителем давать оценку героям;
различать жанры литературных произведений (рассказ, стихотворение);
в совместной деятельности с учителем познакомиться со звукоподражанием;
приводить примеры художественных произведений по изученному материалу.
Должен иметь представление:
о писателях-юмористах.
. ≪Саша-дразнилка≫. Разработка урока.http://*****/publ/metodicheskaja_nedelja/n_m_artjukhova_
rasskaz_nina_draznilka_1_klass/
Обучение грамоте. Прощание с Азбукой. Планы уроков.http://www. *****/node/45350
. ≪Федотка≫. О. Дриз. ≪Доктор≫. Разработка урока.http://*****/articles/528652/
М. Пляцковский. ≪Помощник≫. Разработка интегрированного урока.http://*****/articles/515013/
Раздел
Я и мои друзья
В результате изучения темы ученик должен знать / понимать:
критерии выразительного чтения;
интонационные особенности произведения: тон, тембр, ритм;
тексты художественной литературы, рекомендованные программой для изучения;
этикетные нормы в ситуациях неофициального общения между собеседниками.
Должен уметь:
читать осознанно текст художественного произведения про себя;
читать вслух незнакомый несложный текст целыми словами:
выразительно читать небольшие по объему художественныетексты;
выразительно читать наизусть стихи;
находить заглавие текста, называть автора произведения;
работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками: отвечать на вопросы по произведению; работать с иллюстрациями; выполнять творческиезадания;
в совместной деятельности с учителем пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку; давать оценку героям;
высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.
Должен иметь представление:
о нравственных проблемах в произведениях художественнойлитературы.
Ю. Ермолаев. ≪Лучший друг≫. Е. Благинина. ≪Подарок≫. Разработка урока.
http://www. *****/index. php? option=com_content&view=article&id=87:-l---r--l-r-rr&catid=10:&Itemid=30
В. Осеева. ≪Печенье≫, ≪Три товарища≫. Разработка урока.http://www. *****/oo1525/nujnih/urok_1_klass. htm
≪Шаг навстречу другу≫. Внеклассное мероприятие. Презентация.http://www. *****/node/147971
И. Пивоварова. ≪Вежливый ослик≫. А. Барто. ≪Вот так защитник≫. Разработка урока.
http://*****/stady/konspekt_1_lit/4772-ipivovarova-vezhlivyjoslik-abarto-vot-tak. html
. ≪Друг детства≫. Разработка урока.http://*****:8081/articles/600131/
. ≪Друг детства≫. Видеофильм ≪ПриключенияДениса Кораблёва-2≫ по мотивам произведения.
http://www. /watch? v=dAhqd6wC0Dk
Э. Успенский. ≪Крокодил Гена и его друзья≫. Разработка урока.http://art. *****/bank2006/krok_gena/krok_gena. htm
Э. Успенский. ≪Крокодил Гена и его друзья≫. Литературная игра.http://*****:8081/articles/512765/
Э. Успенский. ≪Крокодил Гена и его друзья≫. Звуковой диафильм.http://*****/tracks/3305940.html
Раздел
О братьях наших меньших
В результате изучения темы ученик должен знать / понимать:
критерии выразительного чтения;
интонационные особенности произведения: тон, тембр, ритм;
тексты художественной литературы, рекомендованные программой для изучения;
Должен уметь:
читать вслух незнакомый несложный текст целыми словамивыразительно читать небольшие по объему художественныетексты;
выразительно читать наизусть стихи;
отвечать на вопросы к текстам, выполнять творческие задания;
пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку;
делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать текст, работать с иллюстрациями;
анализировать тон, настроение произведения;
в совместной деятельности с учителем находить звукоподражательные слова;
высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.
Должен иметь представление:
о нравственных проблемах в произведениях художественнойлитературы.
≪О братьях наших меньших≫. Разработка урока.http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,35305/Itemid,118/
Б. Заходер. ≪Мохнатая азбука≫. Презентация.http://pedsovet. su/load/96
Б. Заходер. ≪Мохнатая азбука≫. Аудиозапись.http://video. *****/mail/astronom_vvn/588/47914.html
М. Пришвин. ≪Медведь≫. Разработка урока.http://uchitel. *****/node/65271
М. Пришвин. ≪Медведь≫. Мультфильм.http://video. *****/mail/valentinakamratova/_myvideo/496.html? liked=1
О братьях наших меньших. Интерактивное задание.http://school-collection. *****/catalog/res/6c741c99-52f4-4129-ac0b-5f62228e7035/view/
Маленькие открытия. Флеш-анимация.http://school-collection. *****/catalog/res/7316af44-6fad-4d9b-87d7-8f17fe774cea/view/
. ≪Лесной голосок≫. Флеш-анимация.http://school-collection. *****/catalog/res/11776f26-d917-478d-a3abfddbde89e991/view/
Творчество . Интегрированный урок. Разработка урока. Презентация.http://www. *****/load/
С. Михалков. ≪Трезор≫. Разработка урока. Презентация с фотографиями животных.
http://pedsovet. org/components/com_mtree/attachment. php? link_id=30505&cf_id=24
. ≪ Купание медвежат≫. Разработка урока.http://sites. /site/nacalka/home/po-sekretu-vsemu-svetu
Стихи о природе. Е. Трутнева, ≪Когда это бывает?≫. Разработка урока.http://*****/articles/416828/
Природа. Литературные кроссворды. Анимация.http://www. *****/communities. aspx? cat_no...24&tmpl=lib
С. Маршак. ≪Где обедал, воробей?≫ Презентация.http://www. *****/node/88093
Первые шаги к теории литературы. Методическая разработка.http://www. *****/node/155352
Итоговый тест по чтению для 1 класса. Архив программ.http://**/detail_15141.html
Итоговый тест по чтению для 1 класса за 3 четверть.http://**/detail_15140.html
Тест по литературному чтению. 1 класс. Итоговый за год.http://www. zavuch. info/metodichka/nachal/literatnach/nachlittests/test-polit-cten
Литературные викторины.
http://www. *****/communities. aspx? cat_no...99&tmpl=lib
http://www. *****/communities. aspx? cat_no...46&tmpl=lib
Тесты.http://www. *****/sites/default/files/пров_1%20кл_.doc
Олимпиада по литературному чтению. Разработка внеклассного мероприятия.http://www. *****/node/106915
Интеллектуальная игра.http://www. *****/node/60087
Набор цифровых ресурсов к учебнику ≪Капельки солнца≫,1 класс. Бунеев дом. Интерактивное задание. Анимация.
http://school-collection. *****/catalog/res/06f165f6-b35-045c6a0e8c07/view/
Интерактивное задание. Анимация.http://school-collection. *****/catalog/res/a0b829e2-0ebfb-306eef439781/view/
Интерактивное задание. Анимация.http://school-collection. *****/catalog/res/ebaa3-4a1d-a11a-26a9224c3115/view/
Попрыгать, поиграть… Интерактивное задание. Анимация.http://school-collection. *****/catalog/res/a34daca9-6a99-4dea-914b-
68e855542e78/view/
Интерактивное задание по произведениям . Анимация.http://school-collection. *****/catalog/res/669cbc00-f44b-4914-b386-
120341af4647/view/__
Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения
2 класс –136 часов (4 часа в неделю)
№п\п Дата | ИКТ | Тема урока | Тип урока Стр. учебника и Рабочей тетради | Предметные УУД | Метапредметные УУД | |||
Личностные | Познавательные | Коммуникативные | Регулятивные | |||||
Вводныйурок по курсу литературного чтения (1 ч) | ||||||||
1 | Знакомство с учебником по литературному чтению. Словарь | Комбинированный | Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова. Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Умение сохранять заданную цель | |
Самое великое чудо на свете - 4 часа | ||||||||
1 | Книги, прочитанные летом. Игра «Крестики - нолики» Проверим себя и оценим свои достижения. | Урок - игра Т. – 4-6 | Ориентироватьсяв учебнике. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Находить нужную главу и нужное произведение. Предполагать на основе названия содержание главы. | Формирование учебно – познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | Строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Устанавливать причинно – следственные связи. | Строить понятные для партнёра высказывания, Задавать вопросы, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | |
2 | Самое великое чудо на свете | Комбинированный С. 4-12 Т. – 7-9 | ||||||
3 | Библиотеки. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека» | Урок – проект Т. – 10-11 | ||||||
4 | Книги. Старинные и современные книги. | Комбинированный С. 6-12 | ||||||
Устное народное творчество – 15 часов | ||||||||
1 | Устное народное творчество | Урок – исследование С. 14-15 Т. – 12-13 | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя Читать, выражая настроение произведения. | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | Устанавливать причинно – следственные связи. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Составлять аннотацию на книгу с помощью учителя. | Формулировать собственное мнение и позицию. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Участвовать в работе пары и группы. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
2 | Русские народные песни | Комбинированный С. 16-19 Т.- 14-15 | Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества. | |||||
3 | Русские народные потешки и прибаутки | Комбинированный С. 20-21 Т. -16 | Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества. Находить различие в потешках и прибаутках, сходных по теме. | |||||
4 | Скороговорки, считалки, небылицы | Комбинированный С. 22-23 Т. – 17-18 | ||||||
5 | Загадки, пословицы, поговорки | Комбинированный С. 24-27 Т. – 19-21 | Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. Распределять загадки и пословицы по тематическим группам. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. | |||||
6 | СКАЗКИ Народные сказки Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…» | Урок - драматизация С. 28-31 Т. -22-23 | Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица героя другой сказки) Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. | |||||
7 | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» | Комбинированный С. 32-35 | ||||||
8 | Сказка «У страха глаза велики» | Комбинированный С. 35-38 Т. - 24 | ||||||
9 | Сказка «Лиса и тетерев» | Комбинированный С. 39-41 | ||||||
10 | Сказка «Лиса и журавль» | Комбинированный С. 42-44 Т. - 25 | ||||||
11 | Сказка «Каша из топора» | Комбинированный С. 44-47 | ||||||
12 | Сказка «Гуси – лебеди» | Комбинированный С. 48-53 Т. - 26 | ||||||
13 | Сказка «Гуси – лебеди» | Урок – драматизация С. 48-53 Т. – 27-28 | ||||||
14 | Техника чтения | Проверка знаний С. 54-55 | ||||||
15 | КВН «Обожаемые сказки» Оценка достижений | Урок - КВН С. 56-64 Т. - 29 | ||||||
Люблю природу русскую. Осень – 8 часов | ||||||||
1 | Люблю природу русскую. Осень. | Экскурсия С. 66-67 | Прогнозировать содержание раздела. | Развитие чувства прекрасного на основе знакомства произведений про осень | Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, сравнивать звуки | Умение задавать вопросы | Адекватно воспринимать оценку учителя. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. | |
2 | Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной | Комбинированный С. 68 Т. - 30 | Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический тексты | Развивать чувство прекрасного на основе знакомства с произведениями | Строить речевое высказывание в устной форме | Оценивать свой опыт | ||
3 | К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила» | Комбинированный С. 69-70 Т. - 31 | Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. | Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор | Строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, контролировать действия партнёра. | |||
4 | А. Фет «Ласточки пропали» | Комбинированный С. 71 Т. – 32-33 | Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. | |||
5 | «Осенние листья – тема для поэтов» | Комбинированный С. 72-75 Т.. -33 | Придумывать собственные сравнения. Представлять картины осенней природы | Составлять палитру прочитанного произведения с помощью красок. | Проводить сравнения | Формулировать собственное мнение и позицию | ||
6 | В. Берестов «Хитрые грибы» | Комбинированный С. 76-77 | Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический тексты. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | |||
7 | М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом» | Комбинированный С. 78-81 | Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Развивать чувство прекрасного на основе знакомства с произведениями | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату | |||
8 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Оценка достижений | Урок – проект С. 82 Т. - 34 | Контролировать и оценивать свои достижения | |||||
Русские писатели – 14 часов | ||||||||
1 | А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный» | Комбинированный С. 84-87 Т. - 35 | Прогнозировать содержание раздела. Выделять и называть волшебные события и предметы в сказках. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Строить речевое высказывание в устной форме | Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
2 | Пушкина | Комбинированный С. 88-89 Т. -35-36 | Читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение, находить средства художественной выразительности. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | |||
3 4 5 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки | Комбинированный С. 90-101 Т. – 36-37 | Прогнозировать содержание сказки, называть волшебные события и предметы в сказках. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. | ||||
6 | Обобщение по теме: « Пушкина» | Урок - викторина С. 90-101 | ||||||
7 | И. Крылов «Лебедь, рак и щука» | Комбинированный С. 102-105 Т. – 38-39 | Отличать басню от сказки, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, модель, понимать нравственный смысл басен, характер героев. | Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи. | Формулировать собственное мнение и позицию. Уметь задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. | ||
8 | И. Крылов «Стрекоза и муравей» | Комбинированный С. 106-107 | Отличать басню от сказки, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, модель, понимать нравственный смысл басен, характер героев, соотносить смысл басни и пословицы. | |||||
9 | Л. Толстой «Старый дед и внучек» | Комбинированный С. 108-111 | Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно и выборочно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. | ||||
10 | Л. Толстой «Филипок» | Комбинированный С. 112-116 | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение | Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | ||||
11 | Л. Толстой «Филипок» | Комбинированный С. 112-116 | ||||||
12 | Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» | Комбинированный С. 116-119 Т. – 39-40 | Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно и выборочно. Составлять план рассказа. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | ||||
13 | Весёлые стихи | Комбинированный С. 120-121 | Различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | |||||
14 | Обобщение по разделу «Русские писатели» Оценка достижений | Урок обобщения С. 122-124 Т. -41 | ||||||
О братьях наших меньших – 12 часов | ||||||||
1 | О братьях наших меньших | Комбинированный С. 126-127 Т. -42 | Прогнозировать содержание раздела. Выбирать виды деятельности на уроке. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. | Формулировать собственное мнение и позицию. Уметь задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
2 | Б. Заходер «Плачет киска в коридоре» Пивоварова «Жила была собака» | Комбинированный С. 128-129 | Прогнозировать содержание раздела. Выбирать виды деятельности на уроке. Воспринимать на слух прочитанное. | Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | |||
3 | В. Берестов «Кошкин щенок» | Комбинированный С. 130-131 | ||||||
4 | Домашние животные | Урок – проект | ||||||
5 | М. Пришвин «Ребята и утята» | Комбинированный С. 132-135 Т. – 43-44 | Прогнозировать содержание раздела. Выбирать виды деятельности на уроке. Воспринимать на слух прочитанное. Составлять план и пересказывать по плану. | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. | ||||
6 | М. Пришвин «Ребята и утята» | Комбинированный С. 132-135 | ||||||
7 | Е. Чарушин «Страшный рассказ» | Комбинированный С. 136-138 Т. – 45 | Прогнозировать содержание текста по его заглавию. Определять последовательность событий, составлять план и пересказывать по плану подробно. Сравнивать художественный и научно - познавательные тексты. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку. | ||||
8 | Е. Чарушин «Страшный рассказ» | Комбинированный С. 136-138 | ||||||
9 | Б. Житков «Храбрый утёнок» | Комбинированный С. 139-141 Т. – 46-47 | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. | |||||
10 | В. Бианки «Музыкант» | Комбинированный С. 142-145 Т. – 48-49 | ||||||
11 | В. Бианки «Сова» | Комбинированный С. 146-151 | ||||||
12 | Обобщение по разделу. Оценка планируемых достижений. | Урок – обобщение С. 154-156 Т. – 49-50 | ||||||
Из детских журналов – 9 часов | ||||||||
1 | Из детских журналов | Урок – викторина С. 158-159 Т. - 51 | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию. Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Формулировать собственное мнение и позицию. Уметь задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. | |
2 | Д. Хармс «Игра» | Комбинированный С. 160-164 | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Участвовать в проекте, распределять роли. Находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. | ||||
3 | Д. Хармс «Вы знаете?» | Комбинированный С. 165-169 | ||||||
4 | Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи» | Комбинированный С. 170-173 | ||||||
5 | Д. Хармс «Что это было?» Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | Комбинированный С. 174-175 | ||||||
6 | Проверка техники чтения | Проверка знаний | ||||||
7 | Ю. Владимиров «Чудаки» | Комбинированный С. 176-177 | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |||
8 | А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» | Комбинированный С. 177-185 Т. - 54 | ||||||
9 | Проект «Мой любимый детский журнал» Оценка своих достижений.
| Урок – проект С. 186 Т. – 52-53 | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. | |||||
Люблю природу русскую. Зима – 9 часов | ||||||||
1 | Люблю природу русскую. Зима | Урок – экскурсия С. 188-189 Т. - 55 | Прогнозировать содержание раздела. Соотносить загадки и отгадки. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Формулировать собственное мнение и позицию. Уметь задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. | |
2 | Стихи о первом снеге. | Комбинированный С. 190-193 Т. - 56 | Определять содержание сборников по названию. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. | Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку. | ||||
3 | Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» | Комбинированный С. 194 | Определять содержание сборников по названию. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | ||||
4 | С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза» | Комбинированный С. 195-197 | Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. | |||||
5 | Сказка «Два Мороза» | Комбинированный С. 198-202 | Прогнозировать содержание произведения. Понимать особенности были и сказки. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики. | |||||
6 | С. Михалков «Новогодняя быль» | Комбинированный С. 203-207 | ||||||
7 | А. Барто «Дело было в январе…» | Комбинированный С. 208-209 | Прогнозировать содержание произведения. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Формулировать собственное мнение и позицию. Уметь задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. | |
8 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима» | Урок – обобщение С. 210-212 | Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку, наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения. | |||||
9 | Оценка достижений. | Контроль Т. – 57 | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |||||
Писатели детям – 17 часов (2 часть) | ||||||||
1 | Писатели – детям | Урок – экскурсия С. 4-5 Т. - 58 | Прогнозировать содержание раздела. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Формулировать собственное мнение и позицию. Уметь задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. | |
2 | К. Чуковский «Путаница» | Комбинированный С. 6-10 | Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст, передавая настроение стихотворения, читать по ролям. Объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения. Характеризовать героев, используя антонимы. | |||||
3 | К. Чуковский «Радость» | Комбинированный С. 11-12 Т. - 59 | ||||||
4 | К. Чуковский «Федорино горе» | Комбинированный С. 13-23 | ||||||
5 | К. Чуковский «Федорино горе» | Комбинированный С. 13-23 | ||||||
6 | С. Маршак «Кот и лодыри» | Комбинированный С.24-29 | ||||||
7 | С. Михалков «Мой секрет» «Сила воли» | Комбинированный С.30-34 | ||||||
8 | С. Михалков «Мой щенок» | Комбинированный С. 35-37 Т. – 60-61 | ||||||
9 | А. Барто «Верёвочка» | Комбинированный С. 38-43 | ||||||
10 | А. Барто «Мы не заметили жука…» «В школу» | Комбинированный С. 44-46 | ||||||
11 | А. Барто «Вовка – добрая душа» | Комбинированный С. 46-47 Т. – 61-62 | Прогнозировать содержание произведения. Объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Читать выразительно, передавая настроение стихотворения, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним. Читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана. | |||||
12 | Н. Носов «Затейники» | Комбинированный С. 48-53 Т. – 62-63 | ||||||
13 | Н. Носов «Живая шляпа» | Комбинированный С.54-59 | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Формулировать собственное мнение и позицию. Уметь задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | ||
14 | Н. Носов «Живая шляпа» | Комбинированный С.54-59 | ||||||
15 | Н. Носов «На горке» | Комбинированный С. 60-64 | ||||||
16 | Н. Носов «На горке» | Комбинированный С. 60-67 Т. - 64 | ||||||
17 | Обобщение по разделу «Писатели – детям» Оценка достижений. | Урок – обобщение С. 68-70 Т. - 65 | ||||||
Я и мои друзья – 10 часов | ||||||||
1 | Я и мои друзья | Комбинированный С. 72-73 | Прогнозировать содержание раздела. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Формулировать собственное мнение и позицию. Уметь задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
2 | Стихи о дружбе и обидах | Комбинированный С. 74-78 Т. – 66-67 | Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух произведения с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения. | |||||
3 | Н. Булгаков «Анна, не грусти» | Комбинированный С. 79-84 Т. - 68 | Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух произведения с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения. Делить текст на части, составлять план и пересказывать по нему. | |||||
4 | Ю. Ермолаев «Два пирожных» | Комбинированный С.85-86 | ||||||
5 | В. Осеева «Волшебное слово» | Комбинированный С. 87-93 | ||||||
6 | В. Осеева «Волшебное слово» | Комбинированный С. 87-93 Т. -69 | ||||||
7 | В. Осеева «Хорошее» | Комбинированный С. 93-95 | ||||||
8 | В. Осеева «Почему?» | Комбинированный С. 96-103 | ||||||
9 | В. Осеева «Почему?» | Комбинированный Т. - 70 С. 96-105 | ||||||
10 | Обобщение по разделу «Я и мои друзья» Оценка достижений. | Урок – обобщение С. 106 Т. - 71 | ||||||
Люблю природу русскую. Весна – 9 часов | ||||||||
1 | Люблю природу русскую. Весна | Урок - экскурсия С.108-109 | Прогнозировать содержание раздела. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Формулировать собственное мнение и позицию. Уметь задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. | |
2 | Тютчева о весне. | Комбинированный С. 110-112 Т. - 73 | Соотносить загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Ставить вопросы к стихотворению. | |||||
3 | Плещеева о весне. | Комбинированный С. 112-113 | ||||||
4 | А. Блок «На лугу» | Комбинированный С. 114 | ||||||
5 | С. Маршак «Снег теперь уже не тот» | Комбинированный С. 115 Т. - 74 | ||||||
6 | И. Бунин «Матери» | Комбинированный С. 116 | ||||||
7 | А. Плещеев «В бурю» | Комбинированный С. 117-118 | ||||||
8 | Е. Благинина «Посидим в тишине» | Комбинированный С. 119-120 | ||||||
9 | Э. Мошковская «Я маму мою не обидел…» Обобщение по разделу. | Комбинированный С. 120-124 Т. -75 | ||||||
И в шутку и всерьёз – 14 часов | ||||||||
1 | И в шутку и всерьёз | Комбинированный 126-127 Т. -76 | Прогнозировать содержание раздела. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Формулировать собственное мнение и позицию. Уметь задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. | |
2 | Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» | Комбинированный С. 128-131 Т. – 77-78 | Планировать виды работ с текстом, читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. | |||||
3 | Б. Заходер «Песенки Винни – Пуха» | Комбинированный С. 132-133 | Планировать виды работ с текстом, читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения. Ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них. | |||||
4 | Б. Заходер «Песенки Винни – Пуха» | Комбинированный С. 134-136 | ||||||
5 | Э. Успенский «Чебурашка» | Комбинированный С. 137-142 Т. -78-80 | Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать юмор в произведениях, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам. | |||||
6 | Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой» | Комбинированный С. 137-143 Т. -80-82 | ||||||
7 | Успенского | Комбинированный С. 144-147 | ||||||
8 | Берестова | Комбинированный С. 148-150 Т. -83 | Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки. Определять настроение, которое передано в произведении. Придумывать свои весёлые истории. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Формулировать собственное мнение и позицию. Уметь задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. | |
9 | Токмаковой | Комбинированный С. 151-152 | ||||||
10 | Г. Остер «Будем знакомы» | Комбинированный С. 153-158 | Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы. Восстанавливать последовательность событий по вопросам, выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей. Придумывать свои весёлые истории. | |||||
11 | Г. Остер «Будем знакомы» | Комбинированный С. 153-158 | ||||||
12 | В. Драгунский «Тайное становится явным» | Комбинированный С. 159-165 | ||||||
13 | В. Драгунский «Тайное становится явным» | Комбинированный С. 159-167 Т. -84 | ||||||
14 | Обобщение по разделу Оценка планируемых результатов. | Урок – контроль С. 168 Т. -85-86 | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |||||
Литература зарубежных стран – 12 часов | ||||||||
1 | Литература зарубежных стран | Комбинированный С. 170-171 Т. -87 | Прогнозировать содержание раздела. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Формулировать собственное мнение и позицию. Уметь задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. | |
2 | Американская и английская народные песенки | Комбинированный С. 172-177 | Прогнозировать содержание произведения. Сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие. Объяснять значение незнакомых слов. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | |||||
3 | Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети» | Комбинированный 177-179 | ||||||
4 | Ш. Перро «Кот в сапогах» | Комбинированный С. 180-191 Т. -88-89 | Прогнозировать содержание произведения. Объяснять значение незнакомых слов. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие. Придумывать окончание сказок. Пересказывать сказки по составленному плану. Инсценировать сказки. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | |||
5 | Ш. Перро «Кот в сапогах» | Комбинированный С. 180-191 | ||||||
6 | Ш. Перро «Красная Шапочка» | Комбинированный С. 192-196 | ||||||
7 | «Принцесса на горошине» | Комбинированный С. 197-199 | ||||||
8 | Э. Хогарт «Мафин и паук» | Комбинированный С. 200-209 | ||||||
9 | Э. Хогарт «Мафин и паук» | Комбинированный С. 210-211 Т. -90 | ||||||
10 | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» | Урок – обобщение С. 212-213 Т. -91 | Хорошо знать прочитанные произведения, их авторов. Ориентироваться в тексте изученного произведения. Воспринимать на слух художественное произведение, определять и характеризовать героев произведения. Придумывать окончание произведения. Пересказывать подробно по составленному плану. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | ||||
11 | Проект «Мой любимый писатель – сказочник» | Урок – проект | Хорошо знать прочитанные произведения, их авторов. Ориентироваться в тексте изученного произведения. Воспринимать на слух художественное произведение, определять и характеризовать героев произведения. Придумывать окончание произведения. Пересказывать подробно по составленному плану. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Участвовать в проекте, распределять роли. Находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Формулировать собственное мнение и позицию. Уметь задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | ||
12 | КВН «Цветик – семицветик» | Урок – викторина | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||||
резервные - 2 часа | Итоговая контрольная работа по литературному чтению | Тетрадь стр | ||||||
Проверка техники чтения. | ||||||||
Примерное тематическое планирование уроковлитературного чтения во 2 классе с указаниемэлектронных образовательных ресурсов
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
