Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тобольский государственный педагогический институт им. »
Кафедра социальной педагогики
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ
«Прогнозирование и моделирование социально-педагогической деятельности в условиях региона»
Специальность «050711.65 – Социальная педагогика»
УМК составил:
ассистент
Утвержден
на заседании кафедры
«___» _________2008 г.
Тобольск, 2006
Пояснительная записка
Дисциплина относится к блоку ДПП. Р 03 (национально-региональный компонент) и изучается на 4 курсе в 7 семестре. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 72 часов, из которых: 18 часов отводится на лекционный курс; 18 часов – на семинарские занятия; 36 часа – на самостоятельную работу студентов. Изучение курса завершается зачетом. Отдельные разделы и темы дисциплины выносятся на государственную аттестацию.
В целом программа включает все дидактические единицы курса.
1. Цели и задачи дисциплины
Изучение дисциплины направлено на подготовку студентов к выполнению следующих видов профессиональной деятельности:
- учебно-воспитательная;
- научно-методическая;
Для подготовки к этим видам профессиональной деятельности студент должен уметь решать следующие профессиональные задачи:
учебно-воспитательная деятельность:
- обеспечивать психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;
- организовывать субъект-субъектное взаимодействие участников образовательного процесса;
- использовать современные научно обоснованные и наиболее адекватные приёмы, методы и средства обучения и воспитания с учётом индивидуальных особенностей;
- формировать у студентов духовные, нравственные ценности и патриотические убеждения на основе индивидуального подхода.
научно-методическая деятельность;
- выполнять научно-методическую работу;
- участвовать в работе научно-методических объединений учителей;
- рефлексировать (анализировать собственную деятельность) с целью совершенствования собственной деятельности и повышения своей квалификации.
Специалисты, ориентированные на работу в социально-педагогической сфере не могут обойтись без теоретических знаний о прогнозировании и моделировании и практических умений разрабатывать социальные проекты и осуществлять социальное прогнозирование. Именно поэтому «Прогнозирование и моделирование социально-педагогической деятельности в условиях региона» как учебная дисциплина должна помочь студентам овладеть профессиональными исследовательскими навыками в социально-педагогической сфере.
Цель дисциплины – формирование у студентов знаний основ прогнозирования, проектирования и моделирования в социальной педагогике, а также приобретение элементарных, профессиональных навыков прогностической и проективной деятельности.
Задачи дисциплины:
- изучение предмета и задач прогнозирования и проектирования в социальной работе;
- знакомство с современной системой социального прогнозирования;
- изучение и освоение методов и измерения в социальном прогнозировании;
- изучение социального прогнозирования как метода научного познания: объект, предмет, его виды;
- рассмотрений функций и принципов прогнозирования в социальной педагогике, технологические этапы и методы;
- изучение сущности и технологии проектирования в социальной педагогике, нормативная база, информационное обеспечение проектирования деятельности организаций;
- изучение технологических проблем моделирования в социальной педагогике; виды, методы, пути и средства апробации.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен иметь представление о базовых понятиях и категориях социального прогнозирования, проектирования и моделирования социальных систем.
1. Студент должен знать:
· категориальный аппарат дисциплины;
· методологические основы прогнозирования социальных процессов;
· теорию и историю прогнозирования и моделирования (отечественный и зарубежный опыт);
· прогностику и социальное прогнозирование;
· сущность демографии в системе социального прогнозирования;
· социальное проектирование и моделирование;
· инновационные технологии моделирования;
· условия, при которых реализуется глобальное моделирование.
2. Студент должен уметь
а) объяснить
· методологические аспекты прогнозирования и моделирования социальных процессов;
· методы прогнозирования, виды, технологии и содержание прогнозов;
· сущность, виды и функции моделей и моделирования;
· особенности моделирования социальных процессов;
· технологии проблем моделирования в социальной работе; виды, методы, пути и средства апробации.
б) использовать информацию в ситуациях
· организации практической деятельности;
· разработки моделей направленных на поиск решения социальных проблем различных категорий людей;
· оценки эффективности социальных систем.
3. Студент должен владеть навыками:
· конспектирования;
· анализа научной и специальной литературы;
· организации индивидуальной, групповой и коллективной дискуссии на семинарских занятиях;
· объяснения, доказательства, убеждения, разрешения конфликтов в сфере социальной работы по социально-экологическим вопросам;
· выступления с докладом, ведения беседы, полемики, дискуссии;
· оформления результатов исследований в виде методических разработок;
· осуществления рефлексивной деятельности, корректировки цели и хода своего профессионального образования;
· разработки технологических моделей по организации деятельности специалиста социально-педагогической сферы по проблемам прогнозирования проектирования и моделирования в социальной педагогике.
3. Объём дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы | Всего часов (ДО) | Семестр |
Общая трудоемкость дисциплины | 72 | 7 |
Аудиторные занятия | 36 | 7 |
Лекции | 18 | 7 |
Практические занятия | 18 | 7 |
Самостоятельная работа: | 36 | 7 |
· написание реферата | 6 | |
· конспектирование литературы и первоисточников | 12 | |
· составление картотеки | 4 | |
· аннотирование учебных пособий по социальному прогнозированию, моделированию | 4 | |
· моделирование работы социального работника с населением по решению социальных проблем | 4 | |
· разработка социальных проектов | 6 | |
Вид итогового контроля | зачет | 7 |
4. Содержание дисциплины
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий.
№ п\п | Разделы дисциплины (название) | Всего часов | В том числе | ||
Лекции | Семинары и практ. занятия | СРС | |||
1. | Методологические основы прогнозирования социальных процессов | 10 | 2 | 2 | 6 |
2. | Прогнозирование как результат анализа ситуации и инструмент проектирования | 12 | 4 | 2 | 6 |
3. | Формирование социально-педагогических программ | 18 | 4 | 6 | 8 |
4. | Маркетинговое проектирование в социальной работе | 22 | 6 | 6 | 10 |
5. | Финансирование социальных программ | 10 | 2 | 2 | 6 |
Итого: | 72 | 18 | 18 | 36 |
4.2.1. Лекционный курс
№ лекции | Раздел, тема учебного курса, содержание лекций (см. УМК, приложение 1) | Кол-во часов |
Раздел 1. Методологические основы прогнозирования социальных процессов | ||
1 | Тема: Проектная составляющая социальной педагогики. Проектирование и прогнозирование как специфические виды социальной практики. Области применения и проблемное поле проекта. Мировоззренческая и технологическая составляющие проектирования и моделирования. Уровни проектирования и моделирования: федеральные программы, региональные программы, целевые программы. Цели и задачи предмета. Тема: Теоретические основы проектирования и прогнозирования. Сущность, содержание и особенности понятий “социальное проектирование” и “социальное прогнозирование”. Объект, цели, задачи и приоритетные области применения социального проекта или прогноза. Специфика проектирования и прогнозирования в социальной сфере. Программа и проект как результаты социальной проектной деятельности. Логика и технология формирования проекта (методика целевого обоснования проекта и формирования его содержательных разделов). Тема: Принципы проектирования и моделирования. Принцип самоорганизации и саморазвития культурной жизни. Ориентация социальных программ на сохранение ценностей, традиций и форм жизнедеятельности. Персонифицированность культурных процессов и ценностей. Проблемно-целевая ориентация как ведущий технологический принцип проектной деятельности. | 2 |
2-3 | Раздел 2. Прогнозирование как результат анализа ситуации и инструмент проектирования | |
Тема: Технология прогнозирования. Проблемно-целевой анализ ситуаций. Понятие ситуации, ее основные составляющие. Социально-культурная среда как область проектной деятельности. Образ жизни как единица анализа ситуации и область проектной деятельности. Сфера жизнедеятельности человека как элементы анализа ситуации. Методы анализа ситуаций. Определение и анализ жизненной среды как технология и дополнительный ресурс социокультурного проектирования. Сфера культуры как многообразие субъектов культурной жизни: · отдельные люди как носители традиций, технологий, проблем и инноваций; · население как носитель историко-культурной самобытности и уникальности региона; · население как носитель демографических и культурных проблем; · население территории как многоуровневая система социально-культурной деятельности; · сфера культуры как совокупность организаций и учреждений различных ведомств. Тема: Технология проблемно-целевого анализа ситуации Проблема как единица анализа ситуаций. Классификация проблем, технология анализа проблем, содержание понятий “проблема”, “социально-культурная проблема”, “личностная проблема”. Тема: Типология проблем. Типология проблем разделяемых по сферам и уровням жизни и деятельности, радиусу действия (степень локализации и распространения), актуальности, причинно-следственной зависимости. Содержание проблем: 1)социально-культурной среды, 2)образа жизни, 3)сферы жизнедеятельности. Тема: Характеристика ситуации и целевое обоснование проекта. Приоритетные социально-культурные проблемы и области проектирования. Социально-педагогические проблемы, их содержание и варианты проектных решений. Проблемы и проектные решения в области художественной, исторической, социально-психологической, духовно-нравственной, экологической, профессиональной, политической, психической и физической и культуры. | 2 2 | |
4-5 | Раздел 3. Формирование социально-педагогических программ | |
Тема: Специфика и технология разработки социально-педагогических проектов. Общая характеристика и специфика аудитории социально-педагогических программ. Причины и диагностика личностных проблем. Условия создания и критерии эффективности социально-педагогических программ. Экспертиза проектов. Тема: Виды социально-педагогических программ. Семья как аудитория социально-педагогического проектирования (проблемы и варианты проектных решений). “Трудные” подростки как аудитория социально-педагогического проектирования (проблемы и варианты проектных решений). Проблемно-целевая и содержательная характеристика проектов, адресованных пожилым. Лица с ограниченными возможностями (поле проблем и варианты проектных решений). Тема: Проектное обоснование общественного объединения. Специфика организации общественного объединения. Специфика обоснования замысла организации общественного объединения. Специфика обоснования целевой и содержательной части проекта. Обоснование создания и содержания структур, выполняющих организационные функции (проектные ситуации и методика разработки). Различные нормативно-правовые формы реализации проектов общественных объединений (классификация объединений, возможности и рекомендации по их созданию). Экспертиза проектов. Тема: Аудитория проекта: критерии выявления и характеристики. Критерии выделения целевой аудитории проектов: социально-демографические, психологические и социально-культурные. Технология сегментирования социальной среды: психологический тип личности и жизненные стратегии в основе сегментации. Характеристика аудитории. Психолого-поведенческие основания для выявления характеристик целевой аудитории проекта (или ее целевого сегмента). | 2 2 | |
6-8 | Раздел 4. Маркетинговое проектирование в социальной работе. | |
Тема: Технология референтации в разработке маркетинговых проектов. Технологические возможности референтации, жизненные стратегии и референтные образы (идентификационные объекты), культурологические особенности референтации. Технология позиционирования продукта как основа разработки маркетинговых программ. Тема: Разработка модели организации рекламной акции. Этапы проектирования маркетинговой стратегии. Разработка имидж-проектов. Технология проектирования рекламной кампании. Тема: Проектное обоснование социальной акции. Зрелищно-развлекательные формы досуга и виды социальных акций, определяемые по доминирующему виду деятельности: харизматические (вечера-встречи, посвященные личности недели, месяца, года, выступления популярных деятелей культуры и политики); информационно-аналитические (пресс-клубы, телемосты, диспуты, дискуссии, суды); познавательные (конференции, семинары); коммуникативные (конгрессы, тематические круизы и т. д.). Виды социальных акций, определяемые по целевой установке: пиаровские, рекламные, воспитательные, фандрайзинговые (нацеленные на привлечение денежных средств для создания первоначального капитала), благотворительные. Тема: Алгоритм проектного обоснования социального мероприятия: инициатор акции (характеристика проблем и ресурсов организации); цели, задачи; аудитория мероприятия; событие-провокация (действие, встроенное в смысловую среду организации и порождающее особый интерес журналистов); характеристика вербальных средств; основная идея доклада; сценарный план проведения. Тема: Игровые методы проектирования и моделирования в социальной работе. Типология игр и их проективный потенциал. Понятие “деловая игра”. Инновационные игры как средство решения проектных задач. Принципы игрового проектирования. Тема: Условия реализации проективный возможностей инновационных игр. Логика решения проектных задач в игровом процессе, позиционно-ролевая структура состава участников, организационное обеспечение игры и использование специфических — технических игровых методик. | 2 2 2 | |
9 | Раздел 5. Финансирование социальных программ. | |
Тема: Источники финансирования социальных программ. Специфика конкурсного финансирования (условия получения средств, критерии и оценки). Бюджетное финансирование (условия и механизмы получения средств, структура заявки). Финансирование из фондов (условия получения средств, структура и технология оформления заявки на получение гранта). Коммерческий сектор как источник финансирования программ (стратегия и тактика взаимодействия со спонсорами, условия получения средств). Технология разработки программ фандрайзинга. | 2 | |
Итого | 18 |
* – Тезисы лекции приведены в Приложении 1 УМК.
4.2.2. Практические (семинарские) занятия
№ занятия | Наименование темы практического занятия | Раздел, тема дисциплины | Кол-во часов |
1. | Методологические аспекты прогнозирования и моделирования социальных процессов | Раздел 1. Методологические основы прогнозирования социальных процессов Тема: Проектная составляющая социальной педагогики. Тема: Теоретические основы проектирования и прогнозирования. Тема: Принципы проектирования и моделирования. | 2 |
2. | Методы прогнозирования | Раздел 2. Прогнозирование как результат анализа ситуации и инструмент проектирования Тема: Технология прогнозирования. Тема: Проблема как единица анализа ситуаций. Тема: Типология проблем. Тема: Характеристика ситуации и целевое обоснование проекта. | 2 |
3. | Модели и моделирование Сущность, виды и функции моделей и моделирования Особенности моделирования социальных процессов Моделирование демографических процессов | Раздел 3. Формирование социально-педагогических программ Тема:Специфика и технология разработки социально-педагогических проектов. Тема: Виды социально-педагогических программ. Тема: Проектное обоснование общественного объединения. Специфика организации общественного объединения. Тема: Аудитория проекта: критерии выявления и характеристики. | 6 |
4. | Социальные акции виды и формы. Алгоритм проектного обоснования социального мероприятия | Раздел 4. Маркетинговое проектирование в социальной работе. Тема: Технология референтации в разработке маркетинговых проектов. Тема: Разработка модели организации рекламной акции. Тема: Проектное обоснование социальной акции. Тема: Алгоритм проектного обоснования социального мероприятия. Тема: Игровые методы проектирования и моделирования в социальной работе. Тема: Условия реализации проективный возможностей инновационных игр. | 6 |
5. | Технология разработки программ фандрайзинга. | Раздел 5. Финансирование социальных программ. Тема: Источники финансирования социальных программ. | 2 |
Итого | 18 |
*² – Содержание семинарских занятий и методические указания при подготовке к ним приведены в Приложении 2 УМК
4.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов
Разделы и темы программы для самостоятельного изучения | Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения | Сроки выпол-нения | Коли-чество часов |
Раздел 1. Методологические основы прогнозирования социальных процессов. Тема: Проектная составляющая социальной педагогики. | Подготовка к семинарским занятиям. Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Составление картотеки. | 2 | |
Раздел 1. Методологические основы прогнозирования социальных процессов. Тема: Теоретические основы проектирования и прогнозирования. | Подготовка к семинарским занятиям. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников. | По расписанию занятий | 2 |
Раздел 1. Методологические основы прогнозирования социальных процессов. Тема: Принципы проектирования и моделирования. | Подготовка к семинарским занятиям. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников. | По расписанию занятий | 2 |
Раздел 2. Прогнозирование как результат анализа ситуации и инструмент проектирования. Тема: Технология прогнозирования. | Подготовка к семинарским занятиям. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 2 |
Раздел 2. Технология проблемно-целевого анализа ситуации. Тема: Проблема как единица анализа ситуаций. | Подготовка к семинарским занятиям. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 2 |
Раздел 2. Технология проблемно-целевого анализа ситуации. Тема: Типология проблем. | Подготовка к семинарским занятиям. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 2 |
Раздел 3. Формирование социально-педагогических программ Тема: Специфика и технология разработки социально-педагогических проектов. | Подготовка к семинарским занятиям. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 2 |
Раздел 2. Формирование социально-педагогических программ Тема: Виды социально-педагогических программ. | Подготовка к семинарским занятиям. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 2 |
Раздел 2. Проектное обоснование общественного объединения. Тема: Проектное обоснование общественного объединения. Специфика организации общественного объединения. | Подготовка к семинарским занятиям. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 2 |
Раздел 4. Маркетинговое проектирование в социальной работе. Тема: Технология референтации в разработке маркетинговых проектов. | Подготовка к семинарским занятиям. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 2 |
Раздел 4. Маркетинговое проектирование в социальной работе. Тема: Разработка модели организации рекламной акции. | Подготовка к семинарским занятиям. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 2 |
Раздел 4. Маркетинговое проектирование в социальной работе. Тема: Проектное обоснование социальной акции. | Подготовка к семинарским занятиям. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 2 |
Раздел 4. Маркетинговое проектирование в социальной работе. Тема: Алгоритм проектного обоснования социального мероприятия. | Подготовка к семинарским занятиям. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 2 |
Раздел 4. Маркетинговое проектирование в социальной работе. Тема: Игровые методы проектирования и моделирования в социальной работе. | Подготовка к семинарским занятиям. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 2 |
Раздел 4. Маркетинговое проектирование в социальной работе. Тема: Условия реализации проективный возможностей инновационных игр. | Подготовка к семинарским занятиям. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 2 |
Раздел 5. Финансирование социальных программ. Тема: Источники финансирования социальных программ. | Подготовка к семинарским занятиям. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 6 |
Итого: | 36 |
* - Содержание самостоятельной работы студента и методические указания к ее выполнению приведены в приложении 3
График контроля самостоятельной работы студентов
1. Срезовая контрольная работа (тест) – во время полусеместровой аттестации.
2. Полусеместровая аттестация – середина семестра.
3. Терминологический диктант – за неделю до зачётной недели.
4. Проверка конспектов тем, вынесенных на самостоятельное изучение – в процессе проведения практических занятий.
5. Выполнение итоговой контрольной работы по курсу «Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе» (рабочие тетради)
4.2.4. Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1. Рекомендуемая литература
а) основная
1. Марков социокультурного проектирования. – СПб., 1998.
2. Марков маркетинговых коммуникаций. – СПб., 2005.
3. , Орлова социокультурного проектирования. М.: Рос. Институт культурологии, 1995.
4. Санкин и технологии СКД. Теория и методика организации деятельности общественных объединений. – СПб., 2006.
5. Закон РФ “О благотворительной деятельности и благотворительных организациях” (принят 07.07.1995).
6. Закон РФ “Об общественных объединениях” (“Российская газета” от 01.01.2001)
б) дополнительная
1. Как просить деньги на некоммерческие проекты у благотворительных фондов. М.: Пед. объединение Радуга, 1994.
2. Культурная политика и культурная деятельность. М.: НИИ культуры, 1991.
3. Основы законодательства РФ о культуре.
4. О методах анализа социокультурных явлений // Социс., 1993. С. 138–146.
5. Прогнозное социальное проектирование: методологические и методические проблемы. М.: Наука, 1989.
6. Программирование культурного развития: региональные аспекты: Сборник научных трудов. М.: Рос. институт культурологии, 1993. Вып. 2.
7. Социальное проектирование в сфере культуры: игровые методы. М.: НИИ культуры, 1988. (Статья Дудченко игры: методология и методика).
5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются:
- контролирующая (тестовая) компьютерная программа, разработанная для проведения срезовой контрольной работы;
- мультимедийные лекции по некоторым темам;
- нормативно-правовые акты в области прогнозирования и моделирования;
- учебная и справочная литература и др.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются:
- компьютерный мультимедийный класс;
- стенды;
- схемы;
7. Содержание текущего и промежуточного контроля
Содержание текущего и промежуточного контроля и методические указания к его проведению приведены в приложении 4 учебно-методического комплекса.
7.1. Текущий контроль за результатами процесса обучения
- тесты по темам;
- срезовая контрольная работа по темам;
- коллоквиум (терминологический диктант).
7.2. Перечень вопросов к экзамену
1. Проектная сущность социальных технологий.
2. Сущность, содержание и специфика проектирования, моделирования и прогнозирования.
3. Принципы проектирования и моделирования.
4. Прогнозирование как средство анализа ситуации и инструмент проектирования
5. Логика формирования проекта и технология разработки его проблемно-целевого и содержательного блоков.
6. Специфика проектирования в социальной сфере.
7. Сущность, потенциал и технология проблемно-целевого подхода в процессе социально-педагогического проектирования и моделирования.
8. Понятие ситуации, ее структура, технология анализа.
9. Социально-культурная среда как единица анализа ситуации и область проектной деятельности.
10. Сфера жизнедеятельности и образ жизни как элементы ситуации и сферы проектирования и моделирования.
11. Проблема как единица анализа ситуации (понятие, классификация, характеристика).
12. Технология анализа проблем.
13. Характеристика аудитории как основа разработки социально-педагогических программ.
14. Специфика социально-педагогического проектирования
15. Технология разработки социально-педагогических программ.
16. Проектное обоснование модели общественного объединения.
17. Технология разработки маркетинговых программ.
18. Позиционирование в системе разработки маркетинговых программ.
19. Технология референтации в системе методов проектирования.
20. Критерии выявления и характеристика аудитории проектов.
21. Социально-демографические критерии сегментирования и характеристика аудитории.
22. Психолого-поведенческие критерии сегментирования и характеристика аудитории проектов.
23. Социально-культурные критерии сегментирования и характеристика аудитории проектов.
24. Технология проектного обоснования акции.
25. Технология проектного обоснования модели организации.
26. Технология проектирования услуг
27. Этапы и технология разработки проекта рекламной кампании.
28. Бюджетное финансирование социально-педагогических программ (источники и механизмы финансирования, условия получения средств).
29. Внебюджетные источники финансирования социально-культурных программ.
30. Экспертиза и критерии оценки программ.
7.3. Тематика рефератов и курсовых работ
1. «Информационное общество»: проблемы адаптации.
2. 'Римский клуб» и результаты его деятельности.
3. Будущее семьи, основные тенденции развития семьи как социального института
4. Методы прогнозирования
5. Прогнозирование и проектирование электорального поведения
6. Прогнозирование миграционных процессов
7. 8 Прогнозирование социального развития и уровня жизни
8. Религиозные, утопические и философско-исторические корни теории прогнозирования.
9. Социальное прогнозирование на рубеже ХIХ-ХХ столетий.
10. Технология разработки социального проекта в системе образования.
11. Типы целевых комплексных программ
12. Федеральные и региональные целевые социальные программы в РФ.
13. Формальные и неформальные социальные организации Принципы их проектирования и развития
14. Характеристика социальных, проектов в РФ.
15. Социально-медицинское прогнозирование.
16. Прогнозирование развития глобальной компьютерной сети ИНТЕРНЕТ и телевидения.
17. Прогнозирование развития системы образования и России.
18. Концепция устойчивого развития.
19. Будущее России (опыт исторического прогноза).
20. Геополитические прогнозные сценарии.
21. Экологическое прогнозирование.
22. Социальное планирование и проектирование городов Проблемы урбанизации.
23. Кризис современной цивилизации и его проявления.
24. Уральский регион как модельная территория устойчивого развития.
25. Образование в XXI веке
26. Проектирование развития учреждений социального обслуживания.
27. Методы экспертных оценок в социальном прогнозировании и проектировании.
28. Социально-экономическое прогнозирование в системе регионального планирования.
29. Становление и развитие прогностики в России
30. Перспективы развития культуры в проблематике социального прогнозирования.
31. Основные проекты и модели глобального развития.
7.4. Методика проведения срезовой контрольной работы
Методика проведения срезовой контрольной работы приведена в приложении 4 учебно-методического комплекса.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (методические рекомендации для преподавателя и студентов приведены в приложениях 5-6 учебно-методического комплекса).
Программа составлена в соответствии с ГОС ВПО по специальности «050711.65 – Социальная педагогика».
