Как писать орфографически грамотно
Была разработана соответствующая методика. Во-первых, слова должны произноситься не как они звучат, а как пишутся — отчетливое послоговое проговаривание. Во-вторых, слова следует произносить не “про себя”, а вслух — громкое отчетливое проговаривание. В-третьих, произносить таким образом надо не только отдельные слова, а целые предложения.
Можно говорить о сформированности орфографического навыка в том случае, когда выработано умение обнаруживать звук в слабой позиции. Бывает так, что правило я знаю, но применить не могу. Не вижу «опасного» места в слове. В процессе обучения много внимания уделяется умению определить вид орфограммы (орфографической задачи), умению решать эту орфографическую задачу, применяя соответствующее правило. Все эти операции мы проделываем успешно.., когда слабая позиция в слове уже обозначена («вставьте нужную букву вместо пропусков»). Т. е. начальная – и важнейшая! – задача за нас уже решена: «опасное» место в слове уже найдено. А во время диктанта прежде чем решить орфографическую задачу, мы сначала должны уметь ее найти. А как раз этот навык у нас и отсутствует. «… систематическое подсказывание ученику трудных мест в слове порождает «орфографическую слепоту» (Граник).
Орфографическая зоркость - это выработанная способность обнаруживать те места в словах, где письменный знак не определяется произношением. С точки зрения фонематической концепции русского правописания орфографическую зоркость можно определить как умение различать, какой звук в сильной позиции, а какой – в слабой, и, значит, какой однозначно указывает на букву, а какой может быть обозначен разными буквами при том же звучании.
в качестве способа формирования орфографической зоркости предложил диктант «Проверяю себя». Во время этого диктанта разрешается пропускать букву, в которой сомневаешься (письмо «с дырками»). Достоинством этой методики является то, что ученики ищут трудные для них орфограммы не после записи, а в момент перевода устной речи в ее письменную форму.
Однако, надо еще научиться сомневаться.
В этой связи можно проводить тренировочные упражнения, например, с опорой на такую памятку:
Какие буквы нельзя писать на слух
безударных гласных, кроме у и ы (не после шипящих) на конце слова | гласных под ударением после шипящих | согласных, парных по звонкости-глухости: § на конце слов, § перед другими согласными (не р, л, м, н, в) | согласных, парных по мягкости-твердости, перед мягкими согласными |
