Воспитательная деятельность в году

Воспитательная деятельность в году.

В учебном году ставились следующие воспитательные задачи:

-повышение эффективности по воспитанию гражданственности, патриотизма. духовности

-создание условий для самореализации каждого ученика в значимой для них деятельности

-формирование нравственной и правовой культуры

- создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

В прошедшем учебном году вся внеклассная и внеурочная воспитательная работа была направлена на реализацию поставленных задач. план воспитательной работы выполнен за исключением раздела спортивно - массовой работы.

Особое внимание отводится традиционным общешкольным делам интеллектуального, гражданско - патриотического, нравственно - правового, художественно- эстетического направления. Это проведение интеллектуальных игр, участие в олимпиадах,. проведение предметных недель. Участие школьников в международных интеллектуальных играх - конкурсах: « бульдог», « Русский медвежонок», « Кенгуру», « Золотое руно», « ЧИП», « КИТ». А также проведение в течение года уроков знаний по различной тематике. В год 300-летия в школе прошли Ломоносовские чтения.

В прошедшем учебном году школа отметила свой 50-летний юбилей. Большая работа была проведена по подготовке и проведению праздника. Все мероприятия носили гражданскую и нравственную направленность. Юбилею школы был посвящен первый урок знаний, выпуск газет, конкурс презентаций о школе, фотоконкурс « Один день школы», праздник « День учителя», вечер встречи выпускников школы, который проходит традиционно 1 раз в 5 лет. Кроме этого гражданско - патриотическому воспитанию были направлены проведенные в течение года мероприятия : единый классный час « Я гражданин России»,уроки Воинской славы и Уроки Памяти, конкурс экологического фото,, праздник « За честь школы» и др.

Основными задачами гражданско - патриотического воспитания в школе являются : формирование гражданско-патриотического сознания, чувства сопричастности к судьбе и истории России, формирование гражданской компетентности, обогащение опыта социально - значимой деятельности по сохранению и приумножению ценностей и традиций Российского государства.

Программа гражданско - патриотического воспитания школы основывается на государственной программы Патриотического воспитания граждан России.

Работа педколлектива направлена на формирование системы гражданско - патриотического воспитания, усиление ориентации школьников на духовные ценности, воспитание юного гражданина, воспитание мыслящей, творческой, гуманной, практичной, свободной личности, любящей свою Родину.

Анкета, проведенная в 7х классах, показала, что все обучающиеся семиклассники правильно определяют понятие « патриотизм» только 1 человек считает, что оно устаревшее, большинство считает это качество одним из высших качеств гражданина, которое имеет большое значение в развитии общества и государства. Но 50% обучающихся в 7Б классе не считают себя патриотом, либо затруднились дать ответ, в 7А классе число детей, затрудняющихся дать ответ выше. В 7Б классе половина воспитанников правильно определила из предложенного списка фамилии людей, которых мы можем назвать патриотами, в 7А классе большее количество детей затруднялись с ответом. В 7б классе только 3 человека оценили роль школы ( уроков и внеклассных мероприятий) по воспитанию патриотизма, в 7А классе ни один ученик не отметил, что школа способствует формированию патриотических чувств и качеств личности, предпочтение отдано семье и СМИ.

Воспитанники школы приняли самое активное участие во всех общешкольных мероприятиях, где каждому ребенку предоставлена возможность реализовать свои способности, интересы. По итогам года каждый пятый ученик был награжден за активное участие в делах школы и класса, в тоже время, по отчетам классных руководителей, видно, что в каждом классе есть 2-4 ученика, которые в течение учебного года не проявили себя ни в чем, зачастую эти ученики показывают и слабую успеваемость, что свидетельствует о неразвитости их интересов и чувств, на этих детей нужно обращать больше внимания, заботиться о включении их в различные виды деятельности.

Наибольшую активность проявили ученики 6А,8А 10Б классов эти классы стали победителями общешкольного соревнования « Класс года».

( Классные руководители : Н, , )

Стоит отметить работу классных руководителей 3-4 класса и по вовлечению обучающихся в общешкольные, районные и региональные конкурсы.

Ученики школы проявили себя в различных видах деятельности:

Курбатов Павел стал призером Муниципального этапа олимпиады по английскому языку, Козлов Никита, Терентьев Валерий, Щемель Данил, семья Мухутдиновых, семья Степановых стали призерами городского конкурса новогодних игрушек. В городском конкурсе плакатов «Мы за правильное питание» Пронин Егор занял 3 место в номинации « Компьютерная презентация». Команда девочек 6-8 классов заняла 2 место в районе и 3 место в России по волейболу в рамках Всероссийских соревнований среди команд общеобразовательных учреждений. ученики в. стали лауреатами международного конкурса « Дети рисуют свой русский мир» В числе команды Калининского района были пловцы и волейболисты нашей школы, которые внесли достойный вклад в успех районной команды на летних играх.

Ученики Г Зоткина Дарья и Цой Елена заняли 3 место во Всероссийском историко - краеведческом конкурсе « Дорога, которую я выбираю» Лауреатом Межрегионального интеллктуально - творческого конкурса по иностранному языку стал ученик 5Б класса Берестнев Данил, учитель и др.

Активное участие во внеклассной и внеурочной работе принимала учитель музыки Данилецкая оказывала практическую помощь классам в подготовке к общешкольным мероприятиям, проводила школьные праздники, что благоприятно сказалось на качестве проводимых мероприятий.

В этом году ослаблена спортивно - массовая работа. Несмотря на ежедневные 2-х разовые тренировки ученики школы с большим интересом и ответственностью принимают участие в спортивных соревнованиях, проводимых в школе. В этом году не были проведены традиционные для школы соревнования по волейболу, баскетболу, футболу, др., не участвовали и дети в районной спартакиаде школьников. Удалось в течение года провести « Веселые старты» и соревнования по преодолению полосы препятствий.

Укреплению здоровья обучающихся способствуют соблюдение санитарно - гигиенических норм, озеленение кабинетов, организация питания, медицинское и психологическое сопровождение учебно - воспитательного процесса.

Насущной проблемой остается проблема нравственно - правового воспитания. Выработка сознательной дисциплины, ответственности за свои дела и поступки, формирование основ правовой культуры. Помимо уроков эта задача решается на внеклассных мероприятиях во время проведения Недели правовых знаний. Помощь классным руководителям оказывали социальный педагог и школьный психолог.

9 учеников в течение года были заслушаны на административном совете с целью корректировки поведения и успеваемости. В школе сохраняется положительная тенденция к отсутствию обучающихся, стоящих на учете в ОППН, сформирован благоприятный социально - психологический климат, хотя и бывают случаи конфликтов среди учеников ( в основном,5-7 классов) Но сохраняется общая тенденция толерантного отношения обучающихся друг к другу. Дети и родители всегда активно включаются в различные социально - значимые проекты, и акции.

Недостаточное внимание по - прежнему уделяется художественно - эстетической направленности в деятельности классных руководителей. Практически не организуется посещение театров, музеев, лишь за редким исключением классные руководители организуют работу по данному направлению. Но практика показывает, что дети проявляют интерес к этому виду деятельности, но ни школа, ни родители не готовы удовлетворить эти запросы.

В январе 2012 года прошло анкетирование тренеров и классных руководителей хоккейных классов.

Цель анкетирования: определить характер и уровень взаимодействия тренеров и классных руководителей – основных субъектов воспитания.

На основании анализа анкеты тренеров можно сделать следующие выводы:

- 100% тренеров удовлетворены организацией учебно - воспитательного процесса в своей команде

-100% тренеров работают в контакте с классным руководителем

-практически все тренеры считают, что у них есть взаимопонимание с классным руководителем

- Тренеры Трипузов и Волков считают, что у классного руководителя и тренеров разная работа

- 100% тренеров согласны с методами работы классных руководителей

- 100% тренеров считают, что у родителей и детей сложились нормальные деловые отношения

- 100% тренеров считают, что их участие в воспитательном процессе достаточное, в школе бывают часто.

Идеальный классный руководитель для тренера должен интересоваться жизнью команды, увлекаться спортом, должен быть психологом, разбираться в хоккее. Тренеры 1999г , 2001 – .А., 2002 года затруднились с ответом.

Анализ анкеты классных руководителей показал, что нет контакта у классного руководителя Карповой с тренером, по мнению классных руководителей и тренеры не помогают в работе с классом, тренер не интересуется делами класса, сомневается в том, что дела класса интересуют тренера 1999 года По мнению большинства классных руководителей, тренеры бывают в школе нечасто, но по просьбе классного руководителя заходят обязательно. Тренер является для детей авторитетом считают классные руководители всех классов, кроме С тренером удается ладить всем классным руководителям, но не все довольны тренером. У части классных руководителей есть сомнения в методах работы, которые используют тренеры ( , ,, )

Деловые отношения и взаимоотношения классного руководителя и тренера помогают в работе с классом, но не всегда требования классного руководителя и тренеров совпадают.

Тренеры 7Б, 10Б, 5Б, 4 классов на родительские собрания не приходят, в Дневник. ру не зарегистрированы. По общему мнению классных руководителей, идеальный тренер хорошо образован, с правильной речью, не сквернословит, заботиться о здоровье детей, интересуется успеваемостью воспитанников, не игнорирует их школьные интересы, требователен, работает в унисон с классными руководителями. Заботиться не только о физическом развитии воспитанников, но и нравственном, эстетическом, интеллектуальном.

По сравнению с прошлым анкетированием состав тренеров значительно обновился.

Не у всех классных руководителей складываются деловые взаимоотношения с тренером.

Не все тренеры осуществляют грамотный психолого- педагогический подход к воспитанию в соответствии в возрастными особенностями подростков.

В настоящее время сложился не самый удачный вариант подбора по психологической совместимости тренеров и классных руководителей.

Для более успешного осуществления воспитательного процесса необходимо работать над выработкой единой стратегии воспитания классного руководителя и тренера, формировать единые требования и единую позицию по воспитательному вопросу в соответствии с особенностями класса - команды.

В декабре 2011 года проведено анкетирование родителей по вопросу организации учебно - воспитательного процесса в школе.

Целью анкетирования было определить проблемы в работе школы с позиции родителей обучающихся.

Анкетирование показало, что 83% обучающихся ходят в школу с хорошим настроением, у них хорошо складываются отношения с одноклассниками и учителями, отношения с классными руководителями складываются у 98% воспитанников. Более 80% учеников ежедневно рассказывают родителям о том, что происходит в школе. Среди самых любимых предметов названы практически все предметы учебного плана, Среди нелюбимых - английский, физика, математика, русский, история, биология.. Причины: трудный предмет, плохо дается, не нравится учитель, не пригодится в будущем.

На выполнение домашнего задания дети затрачивают от 30 минут до 4 часов, в зависимости от объема домашнего задания и способностей обучающегося, к родителям, за помощью обращаются приблизительно 30% воспитанников при выполнении домашнего задания.

44% респондентов абсолютно довольны уровнем преподавания в школе, 27% удовлетворены, в основном, 8% не удовлетворены качеством образования в учебном заведении. Остальные затрудняются ответить.

95% обучающихся питаются в школьной столовой регулярно, из них 19% не всегда удовлетворены качеством приготовленной пищи.

Только 83% родителей, участвующих в опросе, смогли определить уровень внеурочной внеклассной работы в школе. Из них 15% считают, что жизнь в школе недостаточно насыщена событиями, однообразна. Хотя и отмечают, что заниматься другими делами, кроме спорта и уроков детям особо некогда.

На основании данной анкеты можно сделать выводы, что в целом учебное заведение работает в соответствии с теми требованиями, которые возлагаются на общеобразовательные школы. Основная масса родителей удовлетворены учебным и воспитательным процессом в школе и готовы к сотрудничеству с педагогами, готовы оказывать школе любую посильную помощь.

Залогом успеха в воспитании является совместная работа классного руководителя, учителей - предметников и тренеров, а также родителей.

Проверка активности родителей в электронном дневнике показала, что еще не все ученики и родители зарегистрировались и пользуются услугами электронного дневника.

Отчет классных руководителей о проделанной работе показал, что в целом задачи, поставленные на учебный год выполнены, наиболее интересными делами класса названы, в основном, те мероприятия, которые проходили в школе и к которым классы долго и старательно готовились: сбор макулатуры, конкурс презентаций, фестиваль « Все флаги в гости к нам». Большой интерес вызывают, по мнению классных, руководителей тренинги со школьным психологом., Уроки мужества, классные часы, посвященные толерантности и др.

В работе с родителями используются, в основном, традиционные формы работы, родительские собрания проводятся регулярно, по мере необходимости организуются индивидуальные встречи с родителями, большим подспорьем для части классных руководителей стала работа в электронном дневнике. Так, организовала в дневнике группу для родителей, где дает родителям консультации по самым разным вопросам воспитания.

Каждый классный руководитель определил задачи на следующий учебный год. Практически все классные руководители отметили изменения в классе за прошедший учебный год. Практически во всех классах отмечаются положительные сдвиги в работе по воспитанию.

В отчетах были отмечены недоработки и выделены проблемы, над которыми предстоит работать в следующем году: это работа над сознательной дисциплиной, умением общаться друг с другом, развитием интеллектуальных способностей, развитию познавательной активности, нравственно - правовое, художественно- эстетическое воспитание.