Инновационная деятельность педагога в образовательном учреждении

Инновационная деятельность педагога в образовательном учреждении.

Чтобы раскрыть данную тему задаемся вопросом: Зачем нужно образовательное учреждение? Обобщая опубликованные на этот вопрос материалы, ответ можно сформулировать основными пунктами:

-  образовательное учреждение должно научить человека учиться и привить это качество на всю жизнь;

-  образовательное учреждение должно раскрыть в каждом ребенке его индивидуальность и помочь развиться ей на протяжении всего периода учебы, вплоть до окончания образовательного учреждения;

-  образовательное учреждение должно не подавлять, а развивать личность и чтобы он мог проявить себя как личность, как в образовательном учреждении, так и в жизни;

Данной цели можно достичь, применяя в образовательных учреждениях инновационные технологий. Постепенно отходя от традиционных методов сформулированных еще в годы социализма.

Важной составной частью психолого-педагогического обеспечения инновационной деятельности общеобразовательного учреждения можно, по нашему мнению, считать гуманизацию образования. Суть гуманизации образования состоит в установлении гуманистических взаимоотношений между всеми членами педагогического коллектива, создании психолого-педагогических условий для воспитания гуманных качеств личности в процессе ее разностороннего и гармонического развития.

Гуманные качества личности, что это такое? Вспомним определение гуманности:

Гуманность - это комплекс качеств личности, в которых выражается отношение человека к человеку: признание человека высшей ценностью, уважение его чести и достоинства; проявление заботы о человеке на основе различных нравственных черт - чуткости, отзывчивости, доброты, тактичности, скромности, сочувствия; нетерпимость ко всякому злу - фальши, лицемерию, унижению, оскорблению, равнодушию, подхалимству, грубости, высокомерию, бестактности; умение действовать самостоятельно в соответствии со своими способностями и мировоззрением.

Анализ литературы и результаты исследования показали, что тенденции развития общеобразовательной школы на принципе гуманизма представляют собой две совокупности.

Первая совокупность связана с гуманным характером государственной политики в сфере образования, проявляющимся в законодательных актах и постановлениях.

Вторая совокупность объединяет гуманистические тенденции в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения, для оптимальной организации обучения первые два месяца мы выявляем индивидуальные способности у наших учащихся, с учетом их подготовки в школе.

Для этого в процессе занятий учебная группа делиться на 3 - 4 звена, учащимся даются коллективные задания. Во время таких занятий ученики активно обсуждая задания, не чувствуют себя скованно, замкнуто и они быстрее вливаются в новый коллектив, в новую обстановку. Это настраивает их к самостоятельной работе.

Конечно, можно возразить, что выделенные тенденции являются лишь общими направлениями развития образовательного учреждения, но их качественная специфика заключается в том, что в совокупности присутствующие в педагогической практике образовательного учреждения, они, во-первых, не только стимулируют гуманистическое сознание, но и вызывают соответствующий эмоциональный отклик у учащихся, способствуя образованию навыков гуманистического поведения; а, во-вторых, формируют новое педагогическое мышление.

Из вышесказанного следует вывод, что все инновационные технологии должны быть направлены на решение одной из главнейших задач образовательных учреждений, на воспитании личности. А этого можно достичь только путем гуманизации образования.

В училище постепенно, насколько позволяют финансовые возможности, приобретаются электронные учебники по всем профессиям, что позволяет на занятиях использовать компьютер, обучая и контролируя знания учащихся с использованием орг. техники. Это повышает степень эффективности оценки знаний учащихся, занятия проходят более активно. Использование орг. техники также стимулирует педагогических работников повышать свой уровень. Это составляющее первого условия гуманизации образования, которое звучит так.

Первое условие - диалектическая взаимосвязь работы по формированию гуманистического сознания с навыками гуманистического поведения, проявляющегося в межличностном гуманистическом общении между всеми членами коллектива, умение членов коллектива рефлектировать и составлять программу самовоспитания, самообразование, преобладание психолого-педагогических методов в управлении на всех уровнях управленческой структуры.

Второе условие эффективной жизнедеятельности школы на принципе гуманизма - это личностно-ролевой подход к организации учебно-воспитательного процесса, проявляющийся в участии учащихся как субъектов, в корректировке, организации, планировании собственного образования, выполнении некоторых социальных ролей под руководством учителя, приоритете деятельностного развития.

Сущность современного образовательного процесса заключается не только в том, чтобы дать знания, умения, навыки подрастающему поколению, развивать у них мышление, но и обучить их формам, методам, средствам самостоятельного добывания знаний. Формирование у учащихся умения самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в стремительном потоке информации - одно из направлений совершенствования качества подготовки специалистов.

Любая самостоятельная работа на любом уровне самостоятельности имеет конкретную цель. Самостоятельная работа должна соответствовать учебным возможностям сучащегося, степень сложности, удовлетворять принципу постепенного перехода с одного уровня самостоятельности на другой. Главной целью самостоятельной работы является не только закрепление, расширение и углубление получаемых знаний, умений и навыков, но и самостоятельное изучение, и усвоение нового материала без посторонней помощи. Для этого в училище по каждой теме занятий готовятся тесты, которые используются в процессе изучения темы и на заключительных итоговых занятиях, при этом все работают, и нет времени пассивного присутствия.

Третье условие эффективной жизнедеятельности образовательного учреждения на принципе гуманизма – это гуманистическая направленность руководителя учреждения, умеющего оптимально сочетать педагогические и управленческие функции в своей деятельности, способного создать творческий педагогический коллектив единомышленников, члены которого владеют педагогическим мастерством по гуманизации образования.

Четвертое условие гуманизации образования - это единство педагогического коллектива.

Пятое условие гуманизации образования - это учет уровня развития гуманизации учебно-воспитательного процесса для постановки задач, адекватных ближайшим перспективам развития.