Особенности личности одаренного ребенка
,
воспитатель, МБДОУ детский сад
комбинированного вида №66 «Журавушка»
Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен развивать свои способности. Очень многое зависит и от семьи, и от педагогов.
Существуют определенные особенности, по которым можно узнать – одарен ребенок или нет. Для каждой мамы ее малыш самый красивый, самый умный, а главное, очень-очень талантливый. Поэтому, стоит только ребенку немного обойти своих сверстников в развитии, как многие родители сразу же записывают его в одаренные дети. На самом деле, определить кто из детей одарен, а кто нет – достаточно трудно. Особенно сейчас, когда малышей с пеленок отдают в развивающие студии. Поэтому вполне естественно, что они начинают рано читать, считать, рисовать, петь и т. д.
Однако, существуют определенные особенности, по которым можно узнать – одарен ребенок или нет. Во-первых, любознательность. Одаренные дети тянутся к знаниям и пытаются как можно больше узнать в той области, которая им наиболее интересна. Причем, каждое новое знание тянет за собой следующее, т. е., научившись рисовать дерево, ребенок не остановится, а возьмется за освоение, например, куста, и так до бесконечности. Эйнштейн так определял свое отличие от других людей: «Если люди ищут иголку в стоге сена, то большинство из них останавливаются, как только ее найдут. Но я продолжаю поиски, обнаруживая вторую, третью и, возможно, если мне очень повезет, даже четвертую и пятую иголку». Во-вторых, высокая концентрация внимания, а также отличная, в большинстве случаев феноменальная память.
Конечно, гордость за гения переполняет сердца родителей, но одаренность имеет и другую сторону медали. Одаренные дети могут отказываться идти в детский сад или школу, поскольку им не интересно общаться со сверстниками, так как, по их мнению, они глупы, им бы только в догонялки играть, да девочек за косы дергать. Таким детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлекаются их сверстники. Вследствие этого одаренный ребенок оказывается в изоляции, уходит в себя. Ребенок не может реализовать свои потребности в познании, свои способности, из-за этого злится, отказывается учиться, начинает часто болеть. Это даже может привести к потере интереса, и, как следствие, угасанию таланта. Для одаренных детей характерно задумываться над такими явлениями, как смерть, загробная жизнь, религиозные верования и философские проблемы. Нередко приходится наблюдать несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием. Одаренные дети часто предпочитают общаться с детьми старшего возраста. По этой причине им порой трудно становиться лидерами.
Для одаренных детей характерна внутренняя потребность совершенства. Отсюда ощущение неудовлетворенности, собственной неадекватности и низкая самооценка. Талантливые дети испытывают огромную потребность во внимании взрослых. В силу стремления к познанию одаренные дети нередко монополизируют внимание учителей, родителей и других взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми. Нередко одаренные дети нетерпимо относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут отталкивать окружающих замечаниями, выражающими презрение или нетерпение.
Еще одна проблема, которая подстерегает гениев – «асинхрония развития», т. е. сферы, которые не связаны с талантом, очень сильно отстают в развитии. Поэтому, не стоит сосредоточиваться только на способностях, нужно постараться уделять внимание и другим областям знаний. В сфере психосоциального развития талантливым детям свойственны следующие черты:
- сильно развито чувство справедливости, проявляющееся очень рано;
- высокие требования к себе и окружающим;
- живо откликаются на правду, справедливость, гармонию и природу.
Яркое воображение маленьких талантов рождает несуществующих друзей и целую фантастическую жизнь, богатую и яркую. Спустя много лет часть из них как в работе, так и в жизни сохраняют элемент игры, изобретательность и творческий подход.
Для одаренных детей характерны преувеличенные страхи, поскольку они способны вообразить множество опасных последствий. Они также чрезвычайно восприимчивы, эмоционально зависимы, несбалансированны, нетерпеливы. Поэтому, если есть уверенность в одаренности малыша, следует подобрать такое учебное заведение, где он сможет выразить свои способности в полной мере. Сегодня школы во многих странах перестраиваются в сторону дифференцированного обучения, разрабатываются специальные комплексно-учебные программы, в рамках которых ребенок может передвигаться более свободно, чем по обычной программе. Следует стараться сделать так, чтобы общение со сверстниками не свелось совсем на нет, поскольку, это может сильно отразиться на целостном развитии личности.
Сохранение и развитие одаренности — это проблема прогресса общества, реализации творческого потенциала и индивидуальных судеб. Так как одарённые дети чаще других оказываются в зоне риска, необходимо обратить внимание взрослых на такие аспекты:
- не стоит пытаться заставить ребенка спать, если он уже проснулся и бодро себя чувствует. Следует, помнить, что особенность одаренных детей в том, что им требуется на сон несколько меньше времени, чем остальным детям;
- не нужно допускать, чтобы ребенок занимался «ничегонеделанием». У одаренных детей чрезвычайная продуктивность, необходимо просто направить ее в нужное русло, например, предложить ему порисовать. собрать конструктор, писать, читать и т. д.;
- необходимо больше общаться с маленьким гением: пусть все о чем он думает и, что чувствует, выражает словами. Следует чаще задавать вопросы и интересоваться делами ребёнка;
- обязательно нужно поддерживать малыша в случае неудач, хвалить за успехи, поскольку у многих одаренных детей одна ошибка может сильно снизить самооценку;
- следует обязательно рекомендовать родителям обращаться к специалистам, если у ребенка обнаруживаются какие-либо проблемы;
- не следует забывать про особенности поведения и психики одаренных детей, с которыми остается только смириться.
Итак, одарённость - безусловно, дар природы. Распространено мнение, что если дан человеку дар, то никуда он не денется, не исчезнет и обязательно где-то проявится. Поговорка гласит: "Талант всегда пробьется". Однако исследования последнего времени опровергают эту точку зрения. Одаренность существует лишь в постоянном движении, в развитии, она своего рода сад, который нужно неустанно возделывать. Попавшей в сказочную страну Алисе необходимо было бежать, чтобы оставаться на месте, и бежать в два раза быстрее, чтобы продвигаться вперед. Точно так же и одарённый ребёнок не терпит застоя и самоудовлетворённости. Он существует только в динамике - или развивается, или угасает.
Список литературы:
1.Лейтес одаренность школьников:.- М.: Академия, 200с.
2. Савенков дети в детском саду и школе: учеб. пособие. - М.: «Академия», 2000. – 136 с.
3.Психология одаренности: от теории к практике.- М.: ИП РАН, 20с.
