ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА по русскому языку во 2 «Б» классе по теме:
« Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу»
Цель урока:
Актуализировать сведения ребят о написании гласных после шипящих.
Учебные:
-Повторение и обобщение тематики, изученной в первом классе, создание навыков правописания и самоконтроля.
Развивающие:
-Совершенствование навыков послания, развитие орфографической зоркости, письменной и устной речи учащихся, познавательных интересов.-Совершенствовать навыки статьи на ПК(навык исправления ошибок ввода текста, передачи файла)
Воспитательные:
-Воспитание патриотических чувств у учащихся к собственному Отечеству, положительного отношения к учебе..
Ход урока.
1. Организационный миг.
Прозвенел и смолк
Звонок всех собрал нас на урок.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за собственный стол.
начинаем урок русского языка.
-А проведем мы его вместе с Незнайкой. (Слайд 1)
2. Минута чистописания. (Слайд 3)
Начнем как обычно с минуты чистописания. Однако сперва разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика.( Слайд 2)
“Замок” На двери висит Замок, кто открыть бы его сумел? Потянули, Покрутили, Постучали, И…открыли!
-Сейчас мы повторим написание строчной и заглавной буквы Р. Внимание на экран. Как требуется верно писать эти буквы.
-Деятельность в тетради.
-Для чего нужна минута чистописания на уроке русского языка?
3. Словарная деятельность. ( Слайд 4)
-Прочтите слова. Что требуется сделать?
-Запишите слова в тетрадь. Подчеркните буквы, которые вставили. Деятельность в тетради
.- Давайте проверим написанное. ( слайд 5) .Кто не допустил ни одной ошибки? Молодцы!
-А по какой причине мы на минутке чистописания повторили именно букву Рр?
-Посмотрите еще раз на эти слова.
-Какой общей темой возможно объединить эти слова?( Родина, Отечество)
-Какой праздник близится? (23 фев.)
-Как называется данный праздник?( День Защитника Отечества) ( Слайд 6)
- Как вы понимаете слово “адвокат?” Что означает ” защищать?”( Слайд 7)
-Давайте проверим наши рассуждения. ( Слайд 7)”Адвокат
- Каких великих полководцев, защитников нашей Родины вы знаете? (слайд 8)
-Если бы я попросила вас записать их имена, о чем требуется помнить?( О написании заглавной буквы в именах собственных)(Слайд 9)
-А для чего мы повторили написание заглавной буквы?( вспомнили изученную раньше орфограмму)
Гимнастика для глаз. ( Слайд десять)Крепко зажмурить глаза ( считать до 3-х)Открыть и поглядеть вдаль ( считать до 5-ти)Повторить 4-5 раз.
4.Актуализация познаний. Формулирование тематики. Постановка задачи урока.
-Давайте вновь вернемся к нашим словам. ( Слайд одиннадцать)
-По какому признаку я разбила эти слова на 2 класса?(-словарные слова и написание по правилу)
-Как называется написание по правилу? ( орфограмма)( Слайд12)
- А с какой орфограммой мы будем трудиться на уроке вы узнаете, выполнив следующее задание:
-Из таких слогов, записанных в фигурах одного цвета, составьте слова.(Слайд тринадцать).
1 ребенок работает у доски, записывает. Класс делает слова, диктует.
Пружина, автомобиль, дача, карандаши, ландыши.
-Давайте проверим. Не допущены ли на доске ошибки?
-Кто догадался, с какой орфограммой мы будем трудиться на уроке?
Правописание жи-ши. ча-ща. чу-щу.
Итак, Наша тема сейчас - “Правописание жи-ши. ча-ща. чу-щу”( Слайд четырнадцать)
-Новая для нас эта тема? (НЕТ)
По какой причине?( изучали в 1 классе)
Повторение.
-Для чего же сейчас мы вновь обращаемся к данной теме?
-Откройте учебники на с.100.Прочтите название раздела
-Для чего мы выполняем так много упражнений?-Какую цель мы ставим перед собою сейчас на уроке?(Повторить регламент, совершенствовать собственные умения в написании слов с данной орфограммой)
Задание с удочкой.
-Давайте вспомним регламент:(Слайд пятнадцать)
(Читаем хором «Жи - ши пиши с буквой И. Ча - ща пиши с буквой А. Чу - щу пиши с буквой У.»)
Правило.
5.Закрепление.
-Чтоб совершенствовать собственные умения в статье с этой орфограммой, выполним задание:
-Какого слога не хватает в словах? Летучие мы…, проворные стри…, колючие е…, густые камы…, цветные каранда…, длинные у… .
-Запишите слова в тетрадь лишь с изучаемой орфограммой.( Фронтальная деятельность: 1 человек читает. Школьники записывают).
Подчеркните орфограмму :
–Давайте сделаем итог о правописании гласных после шипящих:( Слайд семнадцать)- читаем хором.
В сочетаниях жи – ши только и постоянно пиши! В сочетаниях ча – ща пишем лишь букву А, в сочетаниях чу – щу пишем лишь букву у!
7.Физминутка. ” Почтальон” ( Слайд восемнадцать)
Идет, идет к нам почтальон.
К нам почтальон идет.
И знаем мы, что
Почтальон письмо нам принесет.( 1раз движенья+ слова, 2 раз - лишь движенья)
8.Деятельность с текстом.
-Пока мы делали зарядку, почтальон принес нам послание от Незнайки. Давайте его прочитаем. ( Слайд девятнадцать)
Летом я со собственной собакой Булькой был на даче. Дачя была у леса. Утром я пошёл на реку. Над водой кружылись чяйки. Я поймал щюку и два лещя.
- Что вы можете высказать о письме Незнайки?
-Незнайка в собственном письме допустил ошибки. Давайте поможем ему обнаружить эти ошибки и исправить их, объясним правильное написание, чтоб он более не допускал ошибок.
Проверка.
Найди ошибки.
9.Вывод урока
-Какую цель перед собою ставили?
-Все ли могут трудиться без ошибок?
-Какова наша цель на следующие несколько уроков?
-Что было наиболее интересным на уроке? - Что было наиболее трудным?
-Кто доволен собственной работой? ( Слайд двадцать)
Домашнее задание.( Слайд 21)
Подобрать и записать по 5 слов с сочетаниями жи-ши, с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.( по рядам).
