Рабочая учебная программа по музыке

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

на заседании методического Заместитель директора по Директор МБОУ СОШ №5

объединения УВР ________________ ____________ Протокол № ________________

от “____” сентября 2013 г. от “____” сентября 2013 г. от “____” сентября 2013 г.

Руководитель МО:___________

Рабочая учебная программа по музыке

для 3 класса

1 час в неделю (всего 34 часа)

Составитель:

учитель музыки МБОУ СОШ № 5

г. Вязники

уч. г.

3 класс

Требования к уровню подготовки учащихся 3класса:

К концу 3 класса обучающиеся должны уметь:

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека; проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений; охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Содержание тем учебного курса:

Количество часов на изучение программы 34

Количество часов в неделю 1

Основные содержательные линии рабочей программы представлены следующими разделами (темами):

Раздел 1. Россия – родина моя (3 часа)

Раздел 2. день, полный событий (6 часов)

Раздел 3. о России петь, что стремиться в храм (7часов)

Раздел 4. гори, гори ясно, чтобы не погасло (3часа)

Раздел 5. в музыкальном театре (5 часов)

Раздел 6. в концертном зале (5 часов)

Раздел 7. чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5часов)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ « МУЗЫКА» 3 класс

№	Дата план	Дата факт.	Темы, содержание учебных занятий.	Кол. часов	Ключевые компетенции	Характеристика деятельности учащихся	.
		1  четверть «Россия – Родина моя»	9 ч. 3ч.		Выявлять настроения и чувства че­ловека, выраженные в музыке. Выражать свое эмоциональное от­ношение к искусству в процессе ис­полнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.). Петь мелодии с ориентацией на нотную запись. Передавать в импровизации инто­национную выразительность музы­кальной и поэтической речи. Знать песни о героических событи­ях истории Отечества. Понимать основные термины и понятия музыкального искусства
1			« Мелодия – душа музыки» « Природа и музыка» « Симфония № 4» тема 2 ч. « Благословляю вас леса» « Романс» Г. Струве « Моя Россия»	1	Мелодия, мелос, романс, симфония;	Песенный репертуар 2 класса
2			«Виват, Россия!» Кант « Радуйся, Росско земле!» Р. Н. П. « Вспомним, братцы, Русь и славу!» . Кантата « Александр Невский»	1	Кант, кантата.	15 мин
3			« Родина моя! Русская земля…» . Кантата « Александр Невский» « Иван Сусанин»	1	Опера, хор, солисты	15 мин
		«День, полный событий»	6ч
4			« Утро» « Утренняя молитва» Э. Григ « Утро»	1	Выразител. и изобраз. в музыке	Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Понимать художественно-образное содержание музыкального произведе­ния и раскрывать средства его во­площения. Передавать интонационно-мело­дические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении. Находить (обнаруживать) общ­ность интонаций в музыке, живопи­си, поэзии. Разрабатывать сценарии отдель­ных сочинений программного харак­тера и разыгрывать их. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений	Хрестоматия 1 класс стр. 123
5			« Портрет в музыке» « Болтунья» Балет « Золушка»	1	Интонация Балет.	Хрес.1 класс стр. 123
6			« В детской». « Игры и игрушки» . Вокальный цикл « Детская» « С няней», «С куклой» « Детский альбом»	1	Выразительность и изобраз. в музыке
7			« На прогулке» . Сюита « Картинки с выставки»«Тюильрийский сад», « Прогулка»	1	Сюита.	Учебник « Музыка» 2 класс.
8			« Вечер» « Вечерняя песня» « Колыбельная» из « Детского альбома» Дубравин « Всюду музыка живёт»	1	Колыбельная
9			Обобщающий урок. Исполнение музыки по желанию	1		Р. К. – 1 час.
		2  четверть «О России петь – что стремиться в храм»	7 ч.		Обнаруживать сходство и различие русских и западноевропейских произ­ведений религиозного искусства (му­зыка, архитектура, живопись). Определять образный строй музы­ки с помощью словаря эмоций. Ознакомиться с жанрами церков­ной музыки (тропарь, молитва, вели­чание), песнями, балладой на религи­озные сюжеты. Иметь представление о религиоз­ных праздниках и народных традици­ях их воплощения
1			«Жанр молитвы» Ф. Шуберт « Аве Мария» «Богородице Дево, радуйся», № 6 из « Всенощной» В. Гаврилин « Мама», Курдакова « Мама»	1	Молитва	15 мин.
2			« Древнейшая песнь материнства» Тропарь иконе Владимирской Божией Матери. В. Гаврилин « Мама « Мама» « Мама»	1	Тропарь. Икона	15 мин
3			Праздники православной церкви « Вербное воскресение» « Прелюдия № 1» из Х. Т. К. А. Гречанинов « Вербочки» Р. Глиэр « Вербочки» Л. Уэббер « Осанна» хор из рок - оперы « Иисус Христос – суперзвезда»	1	Икона. Фрески. Вербное воскре- сение
4			« Святые земли Русской» « Величание» « Баллада о князе Владимире»	1	Величание
5			« Рождество Христово» Л. Уэббер « Осанна» хор из рок - оперы « Иисус Христос – суперзвезда» Рождественские песни - колядки	1
6			« Музыка на Новогоднем празднике» « Щелкунчик» С. Крылов « Зимняя сказка»	1		Хрестоматия 1 кл. Стр.38
7			Обобщающий урок Исполнение и слушание музыки по желанию	1		Р. К. – 1 ч.
		3  четверть « Гори, гори ясно, чтобы не погасло»	10 ч 3		Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества. Понимать значение повтора, конт­раста, сопоставления как способов развития музыки. Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Выполнять творческие задания, представленные в рабочей тетради. Принимать участие в традицион­ных народных праздниках
1			« Настрою гусли на старинный лад» Былина о Добрыне Никитиче» – Корсаков. Опера – былина « Садко» (« Ой ты, тёмная дубравушка», « Заиграйте, мои гусельки»«Садко и Морской царь»Вступление к опере « Океан – море синее»	1	Фольклор. Былина. Опера, солист.
2			«Любимые сказки» – Корсаков « Снегурочка» Песня Леля «Туча со громом сговаривалась» Проводы Масленицы ( хор из пролога оперы) « Солнце простудилось»	1	Опера, хор, солист.	15 мин.
3			Праздники русского народа « Прощание с Масленицей» – Корсаков « Проводы зимы» Р. Н. П. « Веснянка»	1		15 мин
		« В Музыкальном театре»	5		Понимать значение дирижера, ре­жиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля. Участвовать в сценическом вопло­щении отдельных фрагментов музы­кального спектакля (дирижер, режис­сер, действующие лица и др.). Понимать смысл и значение вступ­ления, увертюры к опере и балету. Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи. Воплощать в пении или в пласти­ческом интонировании сценические образы. Исполнять интонационно осмыс­ленно мелодии песен, тем из мюзик­лов, опер, балетов
4			« Я славил лирою преданья» « Руслан и Людмила» Каватина Людмилы, ария Руслана. Рондо Фарлафа, увертюра. « Чудо – музыка»	1	Опера, хор, солисты Увертюра.
5			«Образы добра и зла» « Орфей и Эвридика» Хор Фурий, « Мелодия»	1
6			« Волшебное дитя природы» – Корсаков « Снегурочка» Ария Снегурочки, сцена таяния; Шествие царя Берендея, каватина царя Берендея. Пляска скоморохов, заключител. хор.	1	Опера, хор, солисты ( тенор)
7			« Две феи» « Спящая красавица» Интродукция. Вальс. Сцена на балу.	1	Опера, хор, солисты.
8			« В современных ритмах» Р. Роджерс « Звуки музыки» А. Рыбников « Волк и семеро козлят на нов лад»	1	Мюзикл.
		« В концертном зале»	2ч		Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров. Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов. Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения. Определять виды музыки, сопо­ставлять музыкальные образы в звуча­нии различных музыкальных инстру­ментов. Различать на слух старинную и современную музыку. Узнавать тембры музыкальных инструментов. Знать исполнительские коллективы и имена известных исполнителей
9			« Музыкальное состязание» . Концерт № 1 «Мелодия» Н. Паганини « Каприс» « Шутка» «Волшебный смычок» ( норвежская нар. песня)	1	Концерт (состя- зание) Тембры муз. инструм.
10			Обобщающий урок «Мелодия» Н. Паганини « Каприс» Рыбников « Волк и семеро козлят на новый лад « Солнце простудилось»	1	Выразительные возможности флейты, скрипки.	Р. К. – 1 ч.
		4  четверть « В концертном зале»	8 ч 3ч.		Выявлять изменение музыкальных образов, озвученных различными инструментами. Разбираться в элементах музы­кальной (нотной) грамоты. Импровизировать мелодии в соот­ветствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша. Определять особенности построе­ния (формы) музыкальных сочине­ний. Различать характерные черты язы­ка современной музыки. Определять принадлежность музы­кальных произведений к тому или иному жанру Пополнение интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о му­зыке, формирование опыта музицирования, хорового испол­нительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.
1			« Жанр сюиты» Э. Григ « Пер Гюнт» « Песня Сольвейг» « Танец Анитры» «Смерть Озе» « В пещере горного короля»	1		Сюита.	10 мин
2			« Жанр симфонии» . Симфония №3 « Героическая» . Симфония № 40 « Фестивальная»	1		Симфония	10 мин.
3			« Мир Бетховена» « К Элизе».« Сурок», « Весело. Грустно» Соната № 14 « Лунная», « Контраданс»	1		Образы музыки Бетховена
		« Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»	5ч.
4			«Острый ритм – джаза звуки» Дж. Гершвин. « Колыбельная Клары» из оперы « Порги и Бесс», « Острый ритм»	1		Джаз Спиричуэлс
5			« Люблю я грусть твоих просторов» . « Весна» и « Осень», « Тройка» « Запевка	1		Разнообразие творчества
6			« Певцы родной природы» « Шествие солнца» из сюиты « Ала и Лоллий», Э. Григ « Утро», Муз. Чайковского о природе	1		Тв-во Прокофьева Грига и Чайковского
7			« Прославим радость на земле» . Симфония № 9 « Прелюдия № 1» из Х. Т. К. . Симфония № 40	1
8			Обобщающий урок Исполнение и слушание музыки по желанию ребят.	1			Р. К. –0,5 ч.