«Выработка единого подхода по внесению передового опыта в окружной банк данных»
Передовой педагогический опыт характеризуется тем, что педагог получает лучшие результаты за счёт усовершенствования имеющихся средств, оптимальной организации педагогического процесса.
Для выявления степени эффективности педагогического процесса и его оценки надо иметь критерии, без которых невозможна объективная оценка педагогического опыта.
Должна существовать возможность анализировать передовой опыт с позиций современных педагогических знаний. ППО может быть или результатом творческих теоретических поисков педагога или его находкой в процессе проб и ошибок. Но в любом случае такой опыт всегда будет иметь научную основу. Одна из задач обобщения ППО и заключается в том, чтобы дать ему научное истолкование.
При наличии таких признаков (соответствие социальному заказу, высокая результативность качества педагогической деятельности, оптимальное расходование сил и средств, отсутствие перегрузки детей, стабильность результатов, элементы новизны, актуальность и перспективность, достаточная проверка опыта по времени, научная обоснованность)данный опыт следует причислить к передовому.
Передовой педагогический опыт - это действенный опыт, позволяющий достигать не плохих результатов в учебно-воспитательной работе при сравнимо низких издержках сил, средств и времени.
Можно выделить три главных подхода к трактовке передового педагогического опыта:
1. Эталон неплохой работы.
2. Деятельность, в которую воплощены выводы научных исследований либо успешное применение другого опыта технологии.
3. Новаторство, свои педагогические находки, открытие нового педагогического познания.
У нас чаще всего встречается 1-ый и 2-ой вид ППО. Он больше похож на методическую копилку, либо картотеку педагогических находок, либо статью о собственном опыте работы. Это опыт субъективный, потому что при использовании его иным человеком можно не получить такового результата. Увлекательный, действенный передовой педагогический опыт существует, поэтому его непременно необходимо учить, обобщать и распространять.
Передовой педагогический опыт должен быть источником решения педагогической трудности. Какие могут быть в образовательном учреждении насущные трудности?
- низкое качество познаний;
- слабая предметная подготовка учащихся;
- недостаточный уровень развития речи, мышления, памяти и остальных психических процессов;
- воплощение личного и дифференцированного подхода;
- маленький уровень воспитанности;
- пробелы в формировании ЗУН учащихся по разным предметам (формирование орфографической зоркости, навыков устного счета, обучение написанию сочинений, обучение приемам пересказа научного текста и др.).Если есть затруднение, преподаватель его разрешает, создает опыт, получает итог. Положительный результат фиксируется, о нем можно рассказать другим преподавателям.
С этой целью передовой педагогический опыт изучают, обобщают, распространяют.
Как работать по обобщению передового опыта?
1.На первом этапе передовой опыт необходимо отыскать и запланировать (Выявление):
- отыскать можно в ходе тематического внутреннего контроля ОУ при посещении уроков по определенной теме;
- отыскать можно при анализе итогов учебного года - увидели позитивные, постоянные результаты у учителя - есть у него своя система, можно её оформлять как опыт;
- выявить опыт можно в ходе аттестации учителя, в особенности на первую и высшую квалификационные категории;
- запланировать из трудности класса, выявленной на диагностической базе;
- сконструировать совместно с учителем тему;
- запланировать самому учителю как тему по самообразованию, актуальную для преподавателя и для современного образования на данном шаге работы.
2. Изучается опыт при помощи последующих способов (Изучение, анализ педагогического процесса):
- анкетирование, опрос, наблюдение, собеседование;
- посещение уроков, внеклассных мероприятий, их анализ;
- исследование УМК учителя;
- исследование его рабочей документации (планов);
- проведение контрольных работ, творческих работ, подтверждающих эффективность опыта.
3. Обобщение опыта:
- статья о собственном опыте работы (сборник статей);
- подготовка открытого урока с подробным самоанализом;
- подготовка творческого отчета: открытый урок либо фрагмент, сообщение о собственном опыте, методическая выставка преподавателя, проведение мастер-класса;
- проблемный «круглый стол» по теме опыта либо пресс-конференция;
- методический альбом ОУ.
4. Распространение опыта:
- педагогический совет;
- заседание методического объединения;
- творческий отчет;
- разные конкурсы педагогического мастерства (преподаватель года, урок года, конкурсы методических разработок и др.);
- научно-практические конференции;
- наставничество;
- публикации в методических журнальчиках;
- мастер-классы;
- семинары;
- окна опыта (постоянно действующие меняющиеся материалы методических находок учителей).
Что может быть опытом?
- методы учебных действий по предмету;
- разработка урока либо элементы технологии;
- авторская программа (учебного курса, воспитательная);
- система методических приемов (к примеру, набор упражнений для усиления подготовки учащихся по предмету и др.);
- действенные средства обучения (пособия, карточки, тренажеры);
- реализация принципов обучения (креативности, комфортности, вариативности и др.);
- действенная система оценки познаний и др.
Оформление опыта оценки преподавателя: - методическая копилка (постоянно работающая рубрика «Методического уголка», куда помещаются статьи преподавателей о собственных методических приемах. Материал равномерно оформляется в альбом);
- вести с уроков учителей (постоянно работающая рубрика «Методического уголка», куда завуч помещает отзывы о посещенных уроках. Материал равномерно оформляется в альбом);
- методические альбомы (оформляются по итогам работы по единым методическим темам, к примеру: «Развитие личности младшего школьника», «Личностно направленное образование». Помещаются доклады и статьи преподавателей, выступающих на научно-практических конференциях, семинарах, методических объединениях);
- карточки ППО.
Работа по изучению, обобщению и распространению ППО - это не временная кампания, не эпизодическое мероприятие, проводимое раз в году в виде научно-практической конференции или педагогических чтений, а обязательный элемент повседневной деятельности учителей, воспитателей, руководителей ОУ. Поскольку от правильной постановки этого дела в значительной степени зависит эффективность и качество работы ОУ, его нельзя пускать на самотек, а необходимо осуществлять поэтапно, в определенной последовательности.
Таким образом, мы видим, что обобщение передового педагогического опыта проходит через определенные этапы:
ВЫЯВЛЕНИЕ - ИЗУЧЕНИЕ(анализ педагогического процесса)- ОБОБЩЕНИЕ-РАСПРОСТРАНЕНИЕ(успешное внедрение).
Создание окружного банка ППО - завершающий этап в этой цепи.
Цель создания окружного банка данных ППО - популяризация передового педагогического опыта. (ознакомление с ППО, использование материала другими педагогами).
Вырабатывая единый подход по внесению передового опыта в окружной банк данных, было разработано Положение, регламентирующее алгоритм действий:
· Утверждены критерии передового педагогического опыта.
· Уточнен порядок внесения ППО в окружной банк данных.
· Разработана памятка как описать ППО.
· Уточнено содержание приложения, его объем.
· Разработана структура рецензии на материалы ОППО.
· Разработана информационная карта передового педагогического опыта.
· Уточнены требования к оформлению документов (бумажный, электронный носитель).
· Разработаны методические рекомендации по оформлению материалов ОППО в форме целостного описания опыта.
Обобщая вышесказанное, можно сделать следующий вывод: в образовательных учреждениях Юго-Восточного образовательного округа достаточное количество педагогов, которые находятся в постоянном творческом поиске, преподают свой предмет с элементами новизны, оригинальности, готовы к обобщению и распространению своего передового педагогического опыта.
Одним из направлений деятельности ресурсного центра по Уставу является обеспечение организационное, методическое, информационно-техническое сопровождение деятельности образовательных учреждений. В рамках этого специалисты готовы оказать методическую помощь в обобщении и трансляции ППО:
· Анализ практики решения педагогических задач.
· Выявление педагогических средств, обеспечивающих наилучших педагогический результат.
· Анализ наиболее типичных трудностей, встречающихся в педагогической практике.
