ПРОЕКТ
ФИО авто ров | , , ,
| Территория | г. Красноярск, Свердловский район | ||||||||||
ОУ | ВСОШ №6 «Школа достижения успеха», Свердловский район г. Красноярска | Должность | Педагогический коллектив школы, учащиеся, родительская общественность | ||||||||||
Тема проекта | Образование - колыбель жизненного успеха. | ||||||||||||
Актуальность | Актуальность | ||||||||||||
Уровень развития современной цивилизации характеризуют несколько тенденций: глобализация и динамизм, религиозные и межэтнические отношения, развитие новейших технологий. Динамичность общества постоянно проявляет новые требования к качеству образования, в результате практически невозможно выработать четкие и отвечающие времени критерии оценки качества. Новые требования к качеству образования отражаются в целом ряде документов, однако четких критериев и параметров ни в одном нормативном документе не отражено. Качественное образование в сегодняшней экономически нестабильной ситуации может стать социальным лифтом, позволяющим учащимся, имеющим разного рода проблемы, адаптироваться вне стен школы, социализироваться; реализовать собственные потребности в социально одобряемой деятельности. Таким образом, необходимость нового понимания качества образования через разработку основных показателей особенно актуальна. Доступность образования может стать одним из важнейших условий получения качественного образования. Так в президентской инициативе «Наша новая школа» отмечается, что «… реализация планов долгосрочного развития экономики и социальной сферы Российской Федерации, обеспечивающих рост благосостояния граждан, требует инвестиций в человеческий капитал. Успешность таких планов зависит от того, насколько все участники экономических и социальных отношений смогут поддерживать свою конкурентоспособность, важнейшими условиями которой становятся такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения.» Основным субъектом реализации этого качества в школе является учитель и повышение его профессионального потенциала ключевая задача. Одним из качественных методов есть повышение мотивации к повышению квалификации учителей в том числе и через дифференциацию зарплаты может и должна зависеть от качества и результатов педагогической деятельности, оцененных с участием школьных советов. В президентской инициативе «Наша новая школа» отмечается, что «…Необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также для пополнения школ новым поколением учителей…». «Учитывая возрастающую необходимость координации различных подходов, управленческих и финансово-экономических механизмов профессионального совершенствования учителей» | |||||||||||||
Предмет проектирования | Гипотеза | ||||||||||||
Образовательный процесс в саморазвивающемся образовательном учреждении | Если организовать образовательный процесс с учетом: - многообразия форм поучения образования; - условий осознанного выбора; - условий для самостоятельного проектирования образовательной траектории; - кумулятивного различных форм образования; - места предъявления результатов образовательной деятельности бизнесу и обществу; - условий для формирования общественного управления, т. е. возможности влияния на социокультурное развитие региона то инвестиции в человеческий капитал станут основой развития экономики и социальной сферы, успешной социализации выпускников. | ||||||||||||
Цели, задачи | Цель | Задачи | |||||||||||
Разработка модели образовательного учреждения, где технология образовательного процесса позволяет содержанию образования, с одной стороны, мобильно изменяться в зависимости от потребителей социума, учащимся нарабатывать ряд общих компетенций как фундамент социальной самореализации и с другой стороны, осваивать образовательный стандарт за счет разнообразия форм организации образовательного процесса. | Разработать и апробировать: 1. Индикаторы (критерии и параметры) процесса обучения и механизм управления качеством образования. 2. Нормативно-правовую базу и УМК по разным формам организации образовательного процесса. 3. Систему повышения учебной мотивации за счет нестандартных форм проведения промежуточной аттестации. 4. Механизм формирования здорового образа жизни участников образовательного процесса | ||||||||||||
Ресурсы | Кадровый потенциал | Материально-техническое обеспечение | |||||||||||
Педагоги школы: - учитель высшей категории (МХК) – Почетный работник общего образования, учитель высшей категории (физика) – Отличник народного просвещения, учитель высшей категории (информатика) – учитель высшей категории (математика) заслуженный учитель РФ, учитель английского языка – учитель первой категории (русский язык и литература) – учитель первой категории (русский язык и литература) - учитель второй категории, молодой специалист (химия, биология) – учитель второй категории (ОБЖ, физическая культура) учитель второй категории (история, обществознание) | Здание и оборудование школы, компьютерные классы, теле и видео аппаратура, проекторы. Методическое обеспечение: методразработки ИОСО, КСО, собственные методически разработки, печатные издания. | ||||||||||||
Реализация проекта проходит в нескольких взаимосвязанных направлениях, которые оформлены в самостоятельные подпроекты: 1. Разработка, апробация и внедрение системы стимулирования труда учителя и его мотивации в соответствии с пониманием нового качества образования. 2.Разработка индикаторов (критерии и параметры) процесса обучения и механизм управления качеством образования. Разработка нормативно-правовой базы и УМК по разным формам организации образовательного процесса. 3. Разработка системы повышения учебной мотивации за счет нестандартных форм проведения промежуточной аттестации. 4. Разработка механизма формирования здорового образа жизни участников образовательного процесса. | |||||||||||||
Подпроекты | |||||||||||||
1 | Тема подпроекта: Повышения кадрового потенциала учителя как ресурса нового качества образования. | Руководитель – | |||||||||||
Цель: разработка, апробация и внедрение системы стимулирования труда учителя и его мотивации в соответствии с пониманием нового качества образования | Задачи: 1.Разработать текст определяющий понятие качество образования с учетом специфики учреждения 2.Разработать требования к качеству труда учителя и условия его обеспечения. 3. Разработка «Положения о стимулирования труда учителя» | ||||||||||||
Задача | Результат | Критерий результата | Мероприятие | Ресурс, источник | |||||||||
1.Разработать текст определяющий понятие качество образования с учетом специфики учреждения | 1.текст определяющий понятие качество образования с учетом специфики учреждения | В тесте должны быть учтены не только учебные составляющие. | Административное совещание по определению проектных действий Формирование творческой группы «показатели качественного обучения» Проектный семинар «показатели качественного обучения» Экспертно-аналитический семинар Проектный семинар «показатели качественного обучения» Экспертно-аналитический семинар Проектный семинар | опыт педагогов, владение проектной технологией, традиция проектного дня недели, педагогическая активность, наличие рефлексивно проектировочных мест, наличие творческих педагогов, | |||||||||
2.разработать требования к качеству труда учителя и условия его обеспечения. | 2. требования к качеству труда учителя и условия его обеспечения. | Прописать 2 составляющие качественного труда учителя отражающее содержания первого текста | Административное совещание по определению проектных действий Формирование творческой группы «показатели качественной работы учителя» Проектный семинар «показатели качественной работы учителя» Экспертно-аналитический семинар Проектный семинар «показатели качественной работы учителя» Экспертно-аналитический семинар Проектный семинар | владение проектной технологией, традиция проектного дня недели, педагогическая активность, наличие рефлексивно проектировочных мест, наличие творческих педагогов | |||||||||
3. разработка «Положения о стимулирования труда учителя» | 3. «Положение о стимулирования труда учителя» | Отражает содержание второго текста причем все три задачи взаимосвязаны и взаимообусловлены | Административное совещание по определению проектных действий Формирование творческой группы «показатели качественного обучения» Проектный семинар «показатели качественного образования» Экспертно-аналитический семинар Проектный семинар «показатели качественного показатели качественной работы учителя» Экспертно-аналитический семинар Проектный семинар | отсутствие системы эффективного стимулирования | |||||||||
Дополнительные эффекты, полученные в ходе реализации проекта: сплочение педколлектива, повышение активности всех участников образовательного процесса если разработать эффективную систему стимулирования и мотивации педагогических кадров это может стать ведущим фактором качества образования включающая основанная Предмет система – объект управление образовательным процессом Риски реализации проекта: изменение нормативной базы не позволит реализовать проект | |||||||||||||
Промежуточный результат – «Новое качество образования в рамках сетевого взаимодействия» (опыт совместной образовательной деятельности учреждений различных видов) печатное издание совместно с ПЛ № 54, Красноярск 2008г | |||||||||||||
2 | Тема подпроекта: Образование – колыбель жизненного успеха | Руководитель – , | |||||||||||
Цель: разработка и апробация условий организации образовательного процесса, позволяющего дать новое качество образования за счет разных форм организации обучения. | Задачи: 1. Разработать нормативно-правовую базу по разным формам организации образовательного процесса. 2. Разработать УМК по разным формам организации образовательного процесса. 3.Сформировать у учащихся способность коллективного взаимодействия, умения работать в команде, коммуникативную компетентность, умение социализироваться в изменяющейся обстановке. | ||||||||||||
Задача | Результат | Критерий результата | Мероприятие | Ресурс, источник | |||||||||
1. Разработать нормативно-правовую по разным формам организации образовательного процесса. | Положения по формам обучения. | Организация образовательного процесса по каждой форме обучения | Проектные семинары «Качественное образование для каждого» « Проектная деятельность в школе» | Знания и опыт педагогов, педагогическая активность, наличие творческих педагогов | |||||||||
2. Разработать УМК по разным формам организации образовательного процесса. | Рабочие программы по предметам с календарно-тематическим планированием и методической литературой | Соответствие рабочих программ учебным планам школы | Проектные семинары по разработке рабочих программ, составлению календарно-тематического планирования, разработке заданий для учащихся | Знания и опыт педагогов, педагогическая активность, наличие творческих педагогов, личный пример | |||||||||
3. Сформировать у учащихся способность коллективного взаимодействия, умения работать в команде, коммуникативную компетентность, умение социализироваться в изменяющейся обстановке. | Школьный коллектив (учащиеся школы) способный коллективно взаимодействовать, работать в команде; коммуникативно - компетентный, социализирующийся в изменяющейся обстановке. | Увеличение контингента обучающихся. Состав контингента. Результаты промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. | Совместные детско-взрослые семинары, проекты | Знания и опыт педагогов, педагогическая активность, наличие творческих педагогов, личный пример | |||||||||
Промежуточный результат Положение об организации обучения и проведения итоговой аттестации в форме параллельного обучения Положение об организации обучения и проведения итоговой аттестации в форме дистанционном обучения Положение об организации обучения и проведения итоговой аттестации в форме направленного выбора Положение об организации обучения и проведения итоговой аттестации в форме индивидуального графика Положение об организации обучения и проведения итоговой аттестации в форме экспресс обучения Рабочие программы по предметам Механизм утверждения: разработка на проектно-аналитических семинарах, обсуждение, принятие на методических совещаниях | |||||||||||||
3 | Тема подпроекта: Формирование здорового образа жизни – показатель качества образования | Руководитель – | |||||||||||
Цель: сформировать здоровый образ жизни у участников образовательного процесса | Задачи: 1.Оздоровление участников образовательного процесса посредством развития интереса к совместным занятием спортом в семье, школе, как образец здорового образа жизни. 2.Профилактика простудных заболеваний посредством освоения навыков самоконтроля учащимися и учителями, родителями за собственным здоровьем. 3.Формирование сознательного и ответственного отношения к личному здоровому образу жизни посредством популяризации здорового образа жизни | ||||||||||||
Задача | Результат | Критерий результата | Мероприятие | Ресурс, источник | |||||||||
1.Оздоровление участников образовательного процесса посредством развития интереса к совместным занятием спортом в семье, школе, как образец здорового образа жизни. | Определены формы приобщения участников образовательного процесса посредством развития интереса к совместным занятием спортом в семье, школе, как образец здорового образа жизни. | Совместные занятия спортом в семье, школе | Оздоровительные мероприятия: посещение лыжной базы, спортивного катка, пещер, велосипедные пробеги, участие в туристических слетах. Дни здоровья. | Знания и опыт педагогов, традиции дня здоровья, педагогическая активность, личная заинтересованность в ЗОЖ педагогов и пример педагогов для обучающихся | |||||||||
2.Профилактика простудных заболеваний посредством освоения навыков самоконтроля учащимися и учителями, родителями за собственным здоровьем | Выявлены формы самоконтроля учащимися и учителями, родителями за собственным здоровьем | Посещаемость занятий обучающимися | Беседы о профилактике простудных заболеваний. Беседы о здоровом образе жизни. | Знания и опыт педагогов, традиции дня здоровья, педагогическая активность, личная заинтересованность в ЗОЖ педагогов и пример педагогов для обучающихся | |||||||||
3.Формирование сознательного и ответственного отношения к личному здоровому образу жизни посредством популяризации здорового образа жизни | Система мониторинга | Паспорта здоровья участников образовательного процесса | Беседы о здоровом образе жизни. Составление и корректировка паспортов здоровья участников образовательного процесса | Знания и опыт педагогов, традиции дня здоровья, педагогическая активность, личная заинтересованность в ЗОЖ педагогов и пример педагогов для обучающихся | |||||||||
Риски: Негативное влияние личностных примеров взрослых и учащихся и установившимися негативными жизненными позициями, отсутствие взросло – детского – школьного взаимодействия. Промежуточный результат Составлен каталог форм приобщения, разработан паспорт здоровья | |||||||||||||
4 | Тема подпроекта: «Путешествие» | Руководитель – , В,,, | |||||||||||
Цель: разработка системы повышения учебной мотивации за счет нестандартных форм проведения промежуточной аттестации | Задачи: 1.Систематизация результатов промежуточной аттестации по классам по четвертям, полугодию, году. 2. Разработать положение по формам аттестации, вызывающим интерес подростка и ставящим его в творческую позицию. 3. Разработка механизмов повышения учебной мотивации через нестандартные формы промежуточной аттестации. 4.Установление эффективности различных форм аттестации, как фактора повышенной учебной мотивации. | ||||||||||||
Задача | Результат | Критерий результата | Мероприятие | Ресурс. источник | |||||||||
1.Систематизация результатов промежуточной аттестации по классам по четвертям, полугодию, году. | 1. Определена система требований образовательных стандартов по учебным дисциплинам и собран банк форм аттестации | Полнота по предметам с развивающим результатом по месяцам, четвертям |
| опыт педагогов и учеников, владение проектной технологией | |||||||||
2. Разработать положение по формам аттестации, вызывающим интерес подростка и ставящим его в творческую позицию. | Разработана методика, позволяющая воспринять целостность мира с использованием нестандартных форм обучения | Определить формы промежуточной аттестации, составляющие целостное представление мира |
| опыт педагогов и учеников, владение проектной технологией, традиция проектного дня недели | |||||||||
3. Разработка механизмов повышения учебной мотивации через нестандартные формы промежуточной аттестации | Повышение учебной мотивации | Повышение мотивации через получение зачета по нескольким предметам одновременно |
| опыт педагогов и учеников, владение проектной технологией, наличие рефлексивно проектировочных мест | |||||||||
4.Установление эффективности различных форм аттестации, как фактора повышенной учебной мотивации | Система мониторинга эффективности проекта | Апробация проекта на Фестивале успеха, во время зачетных недель в школе, в других ОУ |
| опыт педагогов и учеников, владение проектной технологией, активность учеников-исполнителей проекта. | |||||||||
Промежуточный результат Сетевая программа «Путешествие» | |||||||||||||
