Программа работы с одаренными детьми

8. Программа работы с одаренными детьми.

Пояснительная записка

Любому обществу нужны одаренные люди, так как это интеллектуальная элита государства, будущее страны. Поэтому очень важно выявить в раннем возрасте талант ребенка, развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, они читают словари и специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Однако далеко не каждый ребенок способен реализовать свои способности. И задача педагогического коллектива использовать в работе такие формы и методы, позволяющие детям раскрыть свою одаренность.

Учитывая это, основными направлениями работы с одаренными детьми в школе мы считаем организацию НОУ, приведение предметных олимпиад, фестивалей детского творчества, конкурсов, выставок, спортивных мероприятий. Особое внимание уделяется художественному творчеству. Работа в этом направлении дает положительные результаты. Есть победители и участники районных и всероссийских конкурсов сочинений, исследовательских работ, выставок прикладного творчества.

Цель программы:

Активизация деятельности педагогического коллектива по выявлению одаренности школьников и их социальной, психолого-педагогической поддержке.

Задачи:

1.  Способствовать реализации детской одаренности через различные виды деятельности.

2.  Формировать стремление к самореализации склонностей и способностей одаренных детей.

3.  Развивать практические навыки диагностики и психолого-педагогической работы с одаренными детьми.

4.  Создавать необходимую базу для реализации одаренности школьников.

8. 1. Основные направления реализации программы

I. Создание условий для реализации детской одаренности с учетом индивидуальных особенностей и склонностей.

1.  Организация внеурочной деятельности, индивидуальных занятий и клубов по интересам.

2.  Проведение школьных предметных олимпиад, творческих смотров, конференций, конкурсов, фестивалей, спортивных мероприятий.

3.  Обеспечение участия детей в районных, областных, республиканских конкурсах, теоретических смотрах, олимпиадах, фестивалях.

4.  Предоставление информации с целью возможности самостоятельного выбора школьниками участия их в различных заочных предметных олимпиадах, творческих смотрах, конкурсах, проводимых другими образовательными и спортивно-культурными центрами.

5.  Обеспечение педагогической, психологической, научной (по мере возможности) поддержки школьников – участников олимпиад, конкурсов.

6.  Материально-техническое, информационное, компьютерное обеспечение воспитательно-образовательного процесса.

II. Стимулирование интереса и желания детей в проявлении успехов в обучении, творчестве, спорте, организационной деятельности.

1.  Поощрение, награждение грамотами учащихся, отличившихся в изучении отдельных предметов, победителей предметных олимпиад, творческих смотров, конкурсов, спортивных соревнований.

2.  Направление благодарственных писем родителям детей, проявивших себя в различных видах деятельности.

3.  Проведение слета хорошистов, выезд на природу.

III. Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей.

1.  Квалификационная подготовка педагогов по выявлению и организации работы с одаренными детьми. Овладение методиками интенсивного обучения, результативными технологиями обучения.

2.  Психологическая подготовка педагогов. Овладение диагностическими, психологическими методиками изучения личности школьника.

3.  Работа по развитию эмоциональной сферы школьников.

4.  Развитие самоанализа, саморегуляции, потребности физического соревнования, коммуникативных умений.

8.2. Общие принципы обучения

К основным общим принципам обучения одаренных, как и вообще всех детей школьного возраста, относятся:

Принцип развивающего и воспитывающего обучения. Этот принцип означает, что цели, содержание и методы обучения должны способствовать не только усвоению знаний и умений, но и познавательному развитию, а также воспитанию личностных качеств учащихся.

Принцип индивидуализации и дифференциации обучения. Он состоит в том, что цели, содержание и процесс обучения должны как можно более полно учитывать индивидуальные и типологические особенности учащихся. Реализация этого принципа особенно важна при обучении одаренных детей, у которых индивидуальные различия выражены в яркой и уникальной форме.

Принцип учета возрастных возможностей. Этот принцип предполагает соответствие содержания образования и методов обучения - специфическим особенностям одаренных учащихся на разных возрастных этапах, поскольку их более высокие возможности могут легко провоцировать завышение уровней трудности обучения, что может привести к отрицательным последствиям.

8.3. Содержание образования

В обучении одаренных применяются четыре основных подхода к разработке содержания учебных программ.

Ускорение. Этот подход позволяет учесть потребности и возможности определенной категории детей, отличающихся ускоренным темпом развития. Но он должен применяться с особой осторожностью и только в тех случаях, когда в силу особенностей индивидуального развития одаренного ребенка и отсутствия необходимых условий обучения применение других форм организации учебной деятельности не представляется возможным.

Углубление. Данный подход эффективен по отношению к детям, которые обнаруживают особый интерес по отношению к той или иной конкретной области знания или области деятельности. При этом предполагается более глубокое изучение ими тем, дисциплин или областей знания.

Однако применение углубленных программ не может решить всех проблем. Во-первых, далеко не все дети с общей одаренностью достаточно рано проявляют интерес к какой-то одной сфере знаний или деятельности, их интересы зачастую носят широкий характер. Во-вторых, углубленное изучение отдельных дисциплин, особенно на ранних этапах обучения, может способствовать «насильственной» или слишком ранней специализации, наносящей ущерб общему развитию ребенка. В-третьих, программы, построенные на постоянном усложнении и увеличении объема учебного материала, могут привести к перегрузкам и, как следствие, физическому и психическому истощению учащихся. Эти недостатки во многом снимаются при обучении по обогащенным программам.

Обогащение. Этот подход ориентирован на качественно иное содержание обучения с выходом за рамки изучения традиционных тем за счет установления связей с другими темами, проблемами или дисциплинами. Занятия планируются таким образом, чтобы у детей оставалось достаточно времени для свободных, нерегламентированных занятий любимой деятельностью, соответствующей виду их одаренности. Кроме того, обогащенная программа предполагает обучение детей разнообразным приемам умственной работы, способствует формированию таких качеств, как инициатива, самоконтроль, критичность, широта умственного кругозора и т. д., обеспечивает индивидуализацию обучения за счет использования дифференцированных форм предъявления учебной информации.

Проблематизация. Этот подход предполагает стимулирование личностного развития учащихся. Специфика обучения в этом случае состоит в использовании оригинальных объяснений, пересмотре имеющихся сведений, поиске новых смыслов и альтернативных интерпретаций, что способствует формированию у учащихся личностного подхода к изучению различных областей знаний, а также рефлексивного плана сознания.

8.2. Содержание программы

№	Направления	Мероприятия	Сроки
I	Создание условий для реализации детской одаренности	День знаний Школьные предметные олимпиады в начальных классах. Участие в районных предметных олимпиадах для обучающихся начальной школы. Предметные декады по: -  математике -  окружающий мир -  иностранному языку -  физической культуре -  русскому языку и литературе Школьная научно-практическая конференция. Участие в районной научно-практической конференции школьников. Участие в конкурсах исследовательских работ Выставки творческих работ: «Вдохновение», «Соловьиные песни», «Зимний сад» Проведение проектной недели в школе. НОУ Участие в районных, областных конкурсах, смотрах, спортивных мероприятиях. Введение в учебный внеурочной деятельности по запросам и интересам обучающихся. Исследовательская деятельность обучающихся на уроках. Фестиваль детского творчества «Изюминка» Спортивные соревнования на первенство школы по разным видам спорта (волейбол, шахматы, футбол, настольный теннис)	сентябрь февраль март ноябрь октябрь декабрь февраль март март апрель в т/года в т/года январь в т\года в т\года ежегодно ежегодно в т/года май в т/года
II	Стимулирование интереса и желания детей в проявлении успехов	Поощрение, награждение грамотами за успехи в различных видах деятельности. Благодарственные письма родителям за особые успехи детей в различных видах деятельности. Слет хорошистов. Поощрение детей поездкой на однодневный отдых на горно-лыжную базу «Топаз»	в т\года июнь каждого года январь февраль
III	Психоло-педагогическая поддержка одаренных детей	Внедрение результативных технологий обучения. Проведение занятий постоянно действующего семинара по вопросам организации работы с одаренными детьми. Изучение личности школьника с применением диагностических, психологических методик. Пополнение методического кабинета научно-методическими материалами «Одаренный ребенок». Разработка методических рекомендаций «Организация работы с одаренными детьми». Выявление, изучение, обобщение опыта работы учителей школы с одаренными детьми.	в т/года в т\года в т/года май-сентябрь