, методист ГАОУ СПО ТО
«Тобольский медицинский колледж им. В. Солдатова»
Из опыта реализации новых федеральных образовательных стандартов
Сегодня профессиональное образование в нашей стране в очередной раз переживает переходное состояние в связи с введением новых федеральных государственных образовательных стандартов. Внедрение ФГОС является масштабной инновацией в СПО, но недостаточно проработанной, поэтому сопровождается рядом проблем, которые встали перед коллективами образовательных учреждений, перед каждым конкретным педагогом.
Насколько результативным окажется переход на новые стандарты, зависит от многих факторов. Одним из них должен стать профессиональный рост каждого педагога, который будет проявляться в сформированности у него новых профессиональных компетенций, в развитии его позитивного, ценностного отношения к тем изменениям, которые сегодня происходят в системе образования СПО, в накоплении им полезного опыта реализации ФГОС. Нами была разработана программа по внедрению ФГОС, подготовительный этап которой включал обеспечение готовности всех участников образовательного процесса к реализации стандартов. На этом этапе все руководители подразделений и преподаватели прошли подготовку на различных уровнях. Был организован цикл семинаров по ФГОС в колледже, где изучалась новая образовательная концепция, особенности новых стандартов, их преимущества, велись дискуссии по многим вопросам. Практически все педагоги были вовлечены в этот процесс: принимали участие в работе семинаров по ФГОС в колледже, участвовали в работе РУМК, разрабатывали программы учебных дисциплин, профессиональных модулей.
Позади подготовительный этап к внедрению ФГОС. Преодолена проблема непринятия новых стандартов педагогами. Разработаны БУП, программы УД, ПМ, МДК, скомплектованы ОПОП по всем реализуемым специальностям. С сентября 2011 года мы приступили к этапу реализации новых стандартов, программа которого включает следующие направления: разработка программного и учебно-методического обеспечения ФГОС; разработка фонда оценочных средств; приведение в соответствие с требованиями ФГОС материально-технической базы образовательного процесса; обновление (создание) электронных образовательных ресурсов; анализ и отбор технологий образовательного процесса; подготовка педагогов к реализации ФГОС.
Реализация ФГОС не даст ожидаемых результатов без должного ресурсного обеспечения. Поэтому одним из направлений программы является создание симуляционного центра по типу мини-клиники на базе колледжа, открытие которого состоялось в апреле 2012года. На базе центра расположены имитационные кабинеты. Для обеспечения оптимальной организации учебного процесса с использованием современных имитационных технологий все кабинеты оснащены современным оборудованием, симуляторами, инструментарием, электронными учебными ресурсами. Обучение в условиях, приближенных к реальной ситуации, наряду с отработкой мануальных навыков, действий в неотложных ситуациях, способствует закреплению эргономических действий, преодолению барьеров, связанных со страхом допущения ошибки, снятию психического и эмоционального напряжения в дальнейшей профессиональной деятельности выпускников.
Реализация первых ПМ на основе симуляционного центра подтвердила ожидаемые результаты: уровень сформированности ПК оказался у большинства обучающихся высоким, повысилась мотивация обучения, увеличились объем и качество самостоятельной работы студентов. Руководители производственной практики отмечают, что студенты после обучения в симуляционном центре более адаптированы и готовы к работе с пациентами в условиях стационара, способны и готовы к решению профессиональных задач.
Одним из направлений достижения целей обучения является наличие видеорегистрации во всех кабинетах центра. Видеорегистрация - один из инструментов оценки качества профессиональной и учебно-профессиональной деятельности всех субъектов образовательного процесса.
Другим важным инструментом выступает фонд оценочных средств (ФОС). В соответствии с VIII разделом ФГОС НПО И СПО «…для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная аттестация) создаются ФОС, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. ФОС для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются ОУ самостоятельно, а для государственной (итоговой) аттестации разрабатываются и утверждаются ОУ после предварительного положительного заключения работодателей».
ФОС состоит из контрольно-измерительных материалов (КИМ) для оценивания знаний и умений и контрольно-оценочных средств (КОС) для оценивания степени сформированности компетенций. ФОС должен включать в себя средства для текущей и промежуточной аттестации, а также итоговой аттестации выпускников. Разработка КИМ затруднений не вызвала, т. к. опыт их создания у нас есть, процесс оценивания знаний у обучающихся отработан при реализации образовательных стандартов предыдущего поколения. Затруднения вызвало оценивание сформированности компетенций.
Стандарт трактует оценку сформированности ПК как процесс сбора свидетельств деятельности обучающегося и вынесения суждения относительно этих свидетельств на основе заранее определенных критериев. Оценка освоения ПМ предполагает демонстрацию или подтверждение того, что обучающиеся освоили требуемые компетенции, сформированные по каждому конкретному модулю, и могут осуществлять все требуемые действия в рамках данной компетенции.
Ещё более проблематичным является процесс оценки ОК, поскольку степень их сформированности – результат освоения ОПОП. ОК формируются на протяжении всего курса обучения. Оценка ОК нигде не локализована, рассредоточена в процессе обучения. Для оценки ОК необходим анализ результатов, полученных после изучения УД, ПМ, практик, портфолио студента.
Процесс разработки КОС был достаточно трудоемким. Это требовало активного обмена опытом специалистов как внутри колледжа, так и других средних медицинских образовательных учреждений области. Рабочие варианты контрольно-оценочных средств обсуждались на заседаниях РУМК, методических семинарах колледжа. Работа в этом направлении продолжается по мере освоения ОПОП.
Большая работа предстоит по анализу и приведению в соответствие с требованиями ФГОС учебно-методического обеспечения образовательного процесса. В колледже проводится целенаправленная работа в этом направлении: проведен анализ имеющегося УМО ОП, разработаны карты учета УМО по ФГОС, начата разработка УММ, обеспечивающих реализацию новых стандартов. Проводится смотр-конкурс УММ, разработанных педагогами колледжа, в т. ч. электронных. Свой опыт и материалы педагоги колледжа представляют на разном уровне: на всероссийском конкурсе «Учитель, перед именем твоим…», на окружном конкурсе профессионального мастерства СМУЗов УрФО «Преподаватель года 2012»(г. Челябинск), на областном педагогическом фестивале «Я и моя профессия» (2010, 2012гг.), на областных семинарах СМУЗов ТО, в публикациях.
Но далеко не все педагоги, особенно специальных дисциплин, педагоги-совместители имеют сегодня достаточный для этого методический уровень.
Было бы целесообразным проводить постоянно действующий семинар (или НПК), где ССУЗы области (региона) могли бы обмениваться опытом реализации ФГОС, проводить конкурсы профессионального мастерства, смотры учебно – методических материалов, разработать стимулирующие критерии для активизации деятельности педагогов в этом направлении на уровне Совета директоров УЗ СПО. С этой целью необходимо возобновить работу научно – методического совета ССУЗов области.
Совместная работа поможет преодолеть трудности, не повторять ошибок друг друга, быстрее и эффективнее решать стоящие перед нами задачи.
