Использование ИКТ на уроках в начальной школе

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Учитель начальных классов МАОУ СОШ №22 г. Томска

Особую значимость в наше время приобретает формирование информационно-коммуникативной компетентности учащихся младших классов в становлении их информационной культуры, компьютерной грамотности. Поэтому в своей практике работы учителя начальных классов при обучении младших школьников я использую информационно-коммуникативные технологии. Для меня, как для учителя начальной школы, главным кажется показать ребёнку возможность использования компьютера для получения и обработки информации, таким образом подготовить его к комфортной жизни в условиях современного общества. Научить его использовать компьютер без вреда для своего здоровья.

Использование ИКТ на уроках в начальной школе позволяет:

ü  развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;

ü  овладевать практическими способами работы с информацией;

ü  развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств;

ü  перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности.

Это способствует:

Ø  осознанному усвоению знаний учащимися;

Ø  активизировать познавательную деятельность учащихся;

Ø  проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация);

Ø  индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.

Использование компьютера может быть органично включено в любой этап урока – во время индивидуальной или словарной работы, при введении новых знаний, их обобщении, закреплении, для контроля знаний, умений и навыков.

Подготовка подобных уроков требует еще более тщательной подготовки, чем в обычном режиме. Составляя урок с использованием ИКТ, я продумываю последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран. Степень и время мультимедийной поддержки урока могут быть различными: от нескольких минут до полного цикла.

Используемые мною мультимедийные презентации, особенно на уроках окружающего мира, позволяют сделать уроки более интересными, включает в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, помогают детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным. Благодаря компьютеру дети на уроках получают наглядную информацию в виде видеофрагментов, фильмов о природе и окружающей жизни, очень эффективными могут быть тесты, кроссворды при закреплении изученного материала.

 При помощи ИКТ провожу виртуальные путешествия на уроках окружающего мира: "Мое тело. Как оно устроено?"- самая известная и популярная в мире программа по изучению тела человека для детей. Теперь любопытные "почемучки" нашли ответы на все вопросы о том, как устроено тело, как оно работает и что надо делать, чтобы всегда быть здоровым и сильным.

Очень интересно прошли уроки – семинары, на которых ребята рассказывали и демонстрировали найденный ими самостоятельно материал по теме «Тропический лес».

На уроках литературного чтения  использую различные аудио-фонограммы, особенно при чтении стихотворений и иллюстрации картин русских художников, которые вызывают в душах  маленьких слушателей бурю эмоций. Предлагаю записи образцового чтения небольших по объёму литературных произведений. Это обучает выразительному чтению, умению прочувствовать настроение, определить характер героев.

На уроках русского языка предлагала ребятам поработать с упражнениями на ИД, составленными мной. При работе на интерактивной доске можно отметить много положительных моментов:

ü  групповая и индивидуальная работа

ü  просмотр демонстрации фильмов и заданий

ü  работа с таблицами и т. д.

В ходе учебной деятельности каждый учащийся, а также класс в целом, формирует свое личное информационное пространство. Ребята самостоятельно создают свои презентации и демонстрируют их, например, Быков Илья «Лето 2011», Парфиненко Варвара «Моё лето», Николаева София «Как я провела лето», Проховцев Данил «Тасманийский дьявол» Это пространство включает в себя информационные объекты, в том числе — результаты проектной работы.

С использованием методики проектных занятий учащиеся осваивают базовые технические навыки и конкретные модели деятельности с применением средств информационных и коммуникационных технологий. Учащиеся выполняют задание, которое является осмысленным, интересным и важным лично для них. Такой организации работы в классе, наглядно проявляющей интегрированный характер обучения, наиболее полно отвечает проектная деятельность: групповая или индивидуальная творческая работа, результатом которой является то, что можно использовать в школьной жизни или в учебной деятельности. Современные информационные технологии использую и в работе с одарёнными детьми. Это и поиск информации по теме исследовательской работы, и подготовка презентации, к примеру:

ü  проект «Люблю берёзу…» (Никитенко Ксения, 3 кл.),

ü  «Роль книги в современном обществе» (Бондаренко Дарья и Парфиненко Варвара, 4 кл.).

Создание презентаций учит детей искать и выделять нужную информацию, работать самостоятельно и в группе, выступать перед аудиторией, повышает самооценку ребёнка. Данные проекты были представлены на ежегодной Региональной научно-практической конференции «Язык как средство коммуникации» и заняли призовые места.

Использование ИКТ преображает преподавание традиционных учебных предметов, оптимизирует процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное - поднимет на неизмеримо более высокий уровень интерес детей к учёбе. Во многих случаях такое дополнение оказывается более эффективным, даёт возможность сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономит время урока, насыщает его информацией, расширяет кругозор, прививает познавательный интерес к учёбе. Поэтому, для меня получилось совершенно естественно внедрение этих средств в свои уроки.

В заключении хотелось бы поделиться опытом использования ИКТ на уроках с помощью:

Составленных презентаций:

ü  «Музеи изнутри» (Изо)

ü  «Музеи искусств» (Изо)

ü  «Три основы музыки» (Музыка)

ü  «Древняя Москва» и «Московские Князья» к теме «Возвышение Москвы» (Окружающий мир)

ü  «Древнерусская культура» (Окружающий мир)

ü  «Освобождение Руси» (Окружающий мир)

ü  «От Руси к России» (Окружающий мир)

ü  «Первопроходцы» (Окружающий мир)

ü  «Поле» (Окружающий мир)

ü  «Ослабление Киевской Руси» (Окружающий мир)

ü  «Состав пищи» (Таблица«Витамины») (Окружающий мир)

ü  «Города-герои» (Окружающий мир)

ü  «Растениеводство» (Окружающий мир)

ü  «Человеческие расы» (Окружающий мир)

Упражнений по русскому языку для ИД:

ü  Образование прилагательных

ü  Склонение прилагательных во множественном числе

ü  Склонение прилагательных женского рода

ü  Словарные слова (4 кл.)

Использования научных документальных фильмов по тематике уроков:

ü  «Неизвестная война 1812 года»

ü  «Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна»

ü  «Звездный путь Юрия Гагарина»

ü  «Сталинградская битва: от начала до конца»

Работая по данной теме самообразования, была участником обучающего семинара «Интерактивная доска как средство развития педагогического мастерства»

Представила свой опыт работы на областных курсах ПК и городском фестивале для учителей начальных классов г. Томска.

Литература

1. Селевко технологии на основе информационно-коммуникационных средств. //Москва, НИИ школьных технологий. – 2005. – С. 54 – 112.

2. Сергеев организовать проектную деятельность учащихся. Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.:АРКТИ, 2003

3. Суровцева знания с помощью компьютера. //Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7. – С. 30 – 32.

4. Бурлакова на уроках в начальных классах. //Начальная школа плюс Дои После. – 2007. - №7. – С. 32 – 34.

5. Колесникова место - компьютеру. //Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7. – С. 34 – 37.

6. Гуненкова чего на уроке компьютер? //Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7. – С.

7. Начальная школа. – 1988. - №11, 1990. - № 2.