Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 7 )

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

— первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

— первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

— элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

— первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

— первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

— первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

— мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

VI. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Пояснительная записка

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоционал

Нормативно-правовой и докумьному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. ентальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

•  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

•  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

•  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

•  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

•  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

•  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

•  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

•  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

•  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

•  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

•  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

•  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

•  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Цель программы: обеспечить  системный подход к созданию здоровьесберегающей среды, способствующей формированию личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья младших школьников, способствующей познавательному и эмоциональному развитию детей, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Задачи формирования ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

•  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, педагогов, сверстников;

•  элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, психического и социального;

•  элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

•  понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

•  знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровье сберегающего режима;

•  интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

•  первоначальное представление об оздоровительном влиянии природы на человека;

•  первоначальное представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

•  отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонение от занятий физической культуры

Ценности:

-здоровье физическое;

-здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива);

-активный, здоровый образ жизни.

Вид деятельности:

-приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);

-участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;

-практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровья сбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований);

-состояние здоровье сберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддерживание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;

-получение навыков следить за чистотой и опрятностью одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровье сберегающими формами досугов ой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений);

-получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, психического (душевного) и социального (здоровья семьи и школьного коллектива) (в ходе бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями);

-получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами школьными психологами, медицинскими работниками, родителями.

Направления реализации программы:

1. Характеристика состояния здоровья контингента учащихся и факторы риска:

- число обучающихся 600;

-результаты медицинского осмотра:

	Начальная школа	Основная школа	Средняя школа
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Всего учащихся	260		319		21
Основные заболевания (перечислить ниже)
Нарушение опорно - двигательного аппарата	49	18,8	73	22,9	2	9,5
Нарушение сердечно--сосудистой системы	1	0,4	8	2,4	1	4,8
Эндокринная патология	12	4,6	15	4,7	1	4,8
Патология органов дыхания	1	0,4	3	0,9	0	0
ЛОР патология	8	9,2	22	6,9	0	0
Патология ЖКТ	1	0,4	4	1,2	1	4,8
Патология почек	5	1,9	6	1,8	1	4,8
Гинекологические заболевания	0	0	0	0	0	0
Заболевания кожи	0	0	1	0,3	0	0
Хирургическая патология	0	0	1	0,3	0	0
Заболевания ЦНС	7	2,7	1	0,3	2	9,5
Болезни глаз	6	2,3	17	5,3	0	0
Болезни крови					2	9,5
Нарушения речи	2	0,8	0	0
Состоит на учете в тубдиспансере	21	8	69	21,6	2	9,5
Количество детей-инвалидов	1	0,4	0	0	1	4,8
Количество учащихся, обучающихся на дому	0	0	0	0	1	4,8
В том числе детей-инвалидов, обучающихся на дому	0	0	0	0	1	4

-диагностика заболеваний обучающихся: