Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Многопрофильный лицей им. А.М. Булатова п. г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района
Программа внеурочной деятельности начального общего образования в рамках внедрения ФГОС НОО 2012 |
Программа
внеурочной деятельности начального общего образования
в рамках внедрения ФГОС НОО
1.Актуальность проблемы
«Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов, как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны. От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны. Именно сейчас от того, насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений. Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности» (национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»).
Решение задач воспитания и социализации школьников в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно в условиях системы начального общего образования. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования нового поколения. Учебный план для начальной школы включает для каждого класса 10 часов внеурочной деятельности, позволяющей осуществлять программу воспитания и социализации школьников через основные направления развития личности, реализация которых позволит добиться получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в долгосрочной программе модернизации российского образования. Реализация программы воспитания и социализации младших школьников будет способствовать:
- овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной и др.), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;
- формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;
- формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.
Принципиальным отличием государственных образовательных стандартов второго поколения должна стать их ориентация на результат образования. Понимание результата зависит от той парадигмы, в рамках которой рассматривается образование. Стандарты первого поколения созданы в рамках «знаниевой» парадигмы, в которой целью образования является передача учащемуся определенной суммы знаний, а главным элементом образовательного процесса – репродукция этих знаний. В отечественной психолого-педагогической науке глубоко разработана альтернативная, деятельностная парадигма образования, утверждающая в качестве цели развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности. Особенностью реализации деятельностного подхода при разработке государственных стандартов образования является то, что цели общего образования представляются в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности. Если приоритетом общества и системы образования является способность вступающих в жизнь молодых людей самостоятельно решать встающие перед ними новые, еще неизвестные задачи, то результат образования «измеряется» опытом решения таких задач. Тогда на первый план, наряду с общей грамотностью, выступают такие качества выпускника, как, например, разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме, инициативность в принятии решений и т. п. Эти способности востребованы в постиндустриальном обществе. Они и становятся одним из значимых ожидаемых результатов образования и предметом стандартизации.
Таким образом, актуальность данной программы обусловливается:
- мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности;
- необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их родителей;
- спецификой младшего школьного возраста, обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие
2.Цель программы
Цель Программы внеурочной деятельности – теоретически обоснованная модель организации внеурочной деятельности учащихся 1-4-х классов в процессе их воспитания и социализации, осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования;
3. Задачи программы:
- изучить пакет материалов, разработанных в рамках ФГОС нового поколения;
- определить основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальных классов;
-отработать механизм, обеспечивающий выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями.
- проанализировать научные подходы к организации внеурочной деятельности, определить стратегию её реализации в образовательном учреждении;
- теоретически обосновать и разработать модель организации внеурочной деятельности обучающихся, как части общего уклада школьной жизни;
- определить критерии оценки эффективности воспитательных воздействий в рамках внеурочной деятельности в школе;
- разработать рабочие программы для реализации направлений внеурочной деятельности.
- овладеть методами и формами организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС нового поколения.
- эффективно использовать имеющуюся в лицее учебно-методическую и материально-техническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал.
4. Объект и предмет исследования
Объект исследования при реализации данной Программы – система воспитания и социализации младших школьников в лицее. Предмет исследования – механизм организации внеурочной деятельности учащихся 1- 4-х классов.
5. Гипотеза исследования
Считаем, что эффективность системы воспитания и социализации младших школьников может быть существенно повышена при создании особого уклада школьной жизни, частью которого является внеурочная деятельность, существенными характеристиками которой является ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства:
- принятие ребенком ценностей должно происходить через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами.
- использование различных источников базовых ценностей (содержание учебного материала, фольклор, художественная литература, фильмы и т. д.)
- согласованность деятельности различных субъектов воспитания и социализации, при ведущей роли лицея;
- реализация средового подхода в воспитании и социализации детей.
6. Методы, используемые при реализации программы
1. Теоретические: изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме моделирования внеурочной деятельности;
2. Эмпирические: анкетирование, тестирование, беседа, анализ продуктов деятельности детей, анализ документации и др.
3. Математические: ранжирование, статистическая обработка данных и др.
8. Нормативно-правовое и методологическое обеспечение программы
1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
4.Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).
5. Базисный учебный образовательный план учреждений Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы начального общего образования (вариант 3).
6. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. – М., Просвещение, 2010
7. , . Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор // пособие для учителя - М., Просвещение, 2010
8. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 01.01.2001г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
9. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 01.01.2001, № 000;
11. Приказ Управление образования Кукморского муниципального района от 01.01.2001г.. № 98/1 «Об организации работы по введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Кукморского муниципального района»
12.Положение о координационном совете по введению ФГОС НОО в МБОУ «Многопрофильный лицей им. пгт. Кукмор» Кукморского муниципального района РТ
9. Ресурсы Программы:
Рабочая группа | Функции | Состав |
Административно-координационная | Координирует деятельность всех участников образовательного процесса, участвующих в введении ФГОС второго поколения, обеспечивает своевременную отчетность о результатах, делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для организации внеурочной деятельности, проводит мониторинг результатов апробации, вырабатывает рекомендации на основании результатов апробации. |
, , |
Консультативно-методическая | Обеспечивает: предоставление всех необходимых содержательных материалов, изучение документов ФГОС второго поколения, проведение семинаров и совещаний в рамках инструктивно-методической работы на опережение, распространение опыта на районном уровне, оказание консультативной и методической помощи учителям по введению ФГОС второго поколения. |
, руководитель МО учителей начальных классов |
Профессиональные сообщества | Выносят решения по результатам ФГОС нового поколения | Педагогический совет, Совет лицея, методическое объединение учителей начальных классов, рабочая группа по введению ФГОС нового поколения |
Педагоги школы | Изучают документы ФГОС нового поколения, используют новые технологии в учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающие результаты обозначенные в стандарте нового поколения, организуют проектную и исследовательскую деятельность учащихся, обеспечивают взаимодействие с родителями | Учителя начальных классов |
Задействованные педагоги | Организация внеурочной деятельности по направлениям: | учитель начальных классов, преподаватель ин. языка учитель начальных классов преподаватель декоративно-прикладного искусства педагог дополнительного образования, воспитатель ГПД учитель физической культуры, педагог дополнительного образования, медицинская сестра школы |
Общеинтеллектуальное Общекультурное Проектная деятельность Художественно-эстетическое Спортивно-оздоровительное |
Проектная и исследовательская деятельность проводится по всем направлениям внеурочной деятельности.
Работа по привлечению младших школьников во внеурочную деятельность будет осуществляться через посещение кружков лицея, занятий от дополнительных образовании, группы продлённого дня.
Научно-методическое обеспечение проекта
Научно-методическую поддержку при реализации проекта оказывает институт развития образования, Управление образования Кукморского муниципального района, МБОУ «Информационно-методический центр» Кукморского муниципального района.
Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в лицее имеются необходимые условия: занятия проводятся в одну смену, имеется столовая, в которой будет организовано двухразовое питание, имеется медицинский кабинет, информационно-библиотечный центр, оснащённый мультимедийной техникой, компьютером, выходом в Интернет, локальная сеть, компьютерные классы, актовый зал, музей лицея, спортивный зал, стадион, спортивная площадка.
Лицей располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключенными к локальной сети Интернет. В кабинете информатики имеются ___ компьютеров, проектор, экран, интерактивная доска. Кабинеты начальных классов оснащены компьютерами, проекторами, теле - и видеоаппаратурой. В кабинете 1 класса установлена интерактивная доска.
Информационное обеспечение
10. Ожидаемые результаты реализации Программы внеурочной деятельности
Результатом реализации Программы внеурочной деятельности, разработанной в лицее, должна стать теоретически обоснованная модель уклада жизни в начальной школе, частью которой является модель организации внеурочной деятельности и отработанный механизм её реализации в 1- 4 классах в процессе их воспитания и социализации.
11.Предполагаемые формы работы в рамках внеурочной деятельности.
Направление | Программы (рабочие) | Формы работы | Решаемые задачи |
Спортивно-оздоровительное | «Спортивные и народные игры” “Шахматы” | Занятия в специальном помещении, на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры, спортивные игры развивающего характера. | Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья, развитие общей физической подготовки. Знакомство с народной игровой культурой, развитие пластичности, развитие музыкальных и художественно-творческих способностей детей, формирование целостного восприятия мира традиционной и художественной культуры; организация активного сотворчества детей, их физического развития. |
Художественно-эстетическое | ”Театральная мастерская”, “Хореография” “Акварелька” | Занятия в хореографическом и театральном кружках, экскурсии, посещение концертов, театров, выставок поделок и рисунков, создание творческих проектов; занятия лепкой, рисованием, созданием объёмных моделей из папье-маше, работа с пластилином, глиной, тканями, другими материалами. | Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций. Знакомство с основами хореографии и театрального искусства. Развитие эстетического вкуса, практическое ознакомление с видами декоративно-прикладного искусства в процессе лепки, рисования, конструирования и т. п. |
Общеинтеллектуальное | «Риторика» «Занимательная грамматика» «Изучаем английский язык» | Беседы, развитие орфографической зоркости, грамотного письма, воспитание культуры общения. Речевое моделирование на русском и английском языках, изучение норм речевого этикета, ролевые игры, беседы, досуговое общение. | Развитие логического мышления, различных видов памяти, внимания, воображения, формирование самостоятельности, развитие самосознания и самоконтроля. Обогащение словарного запаса учащихся на русском и английском языках, научными понятиями и законами, способствующими формированию мировоззрения, функциональной грамотности. |
Общекультурное | «В школу с улыбкой» | тренинговые упражнения, диагностические процедуры, игры | Развитие у детей познавательных универсальных действий, необходимых для успешного обучения в начальной школе; развитие у детей коммуникативных универсальных действий, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами; формирование личностных универсальных действий, на фоне позитивной Я – концепции детей, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности; формирование регулятивных универсальных действий. |
Проектная деятельность | “Умелые ручки” | Беседы, встречи с интересными людьми, экскурсии, участие в школьных выставках творческих работ, проектирование | Выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах. Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций. Развитие эстетического вкуса, практическое ознакомление с видами декоративно-прикладного искусства в процессе лепки, рисования, конструирования и т. п. |
Проектная деятельность будет реализована через все направления внеурочной деятельности путем выполнения познавательных, социальных проектов, исследовательских работ, конкурсов, конференций, выставок. Способствует формированию таких ценностей как познание, истина, целеустремленность, разработка и реализация учебных и учебно-трудовых проектов.
12.Внешние связи и партнерство
Общее управление осуществляется Управлением образования Кукморского муниципального района. Методическую поддержку оказывает Информационно - методический центр Кукморского муниципального района. К работе в реализации внеурочной деятельности будут привлекаться родители, педагоги дополнительного образования, районный музей и музей лицея, районная библиотека и библиотека лицея.
13.Сроки и этапы реализации.
Реализация программы будет осуществляться в период апробации ФГОС в лицее в течение учебного года.
Название этапа | Сроки | Содержание деятельности |
Подготовительный | 1.Изучение возможностей внедрения в практику материалов ФГОС. 2.Создание рабочей группы по введению ФГОС НОО. 3. Назначение школьного координатора по введению ФГОС НОО, 4.Изучение пакета материалов ФГОС НОО нового поколения 5.Определение изменений в целях, содержании, технологиях и условиях реализации образовательного процесса. | |
Аналитико-концептуальный |
| 1.Проведение установочного семинара-совещания. 2.Формирование технических заданий для членов рабочей группы. 3.Участие в региональном семинаре-совещании по вопросам введения ФГОС НОО. |
Прогностический |
| 1.Изучение материалов введения ФГОС других регионов. 2. Разработка проекта апробации механизма реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО. 3.Разработка программ для организации внеурочной деятельности. |
Экспериментальный |
| 1.Проведение семинаров-консультаций для учителей, участвующих в введении ФГОС НОО. 2. Отработка механизмов введения ФГОС НОО в школе. 5. Разработка Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России 13. Проведение районных семинаров по распространению опыта школы по вопросам введения ФГОС НОО 14. Организация информационного сопровождения процесса введения ФГОС НОО (на сайте школы) |
Обобщающий |
| Подведение итогов реализации программы, разработка предложений и рекомендаций по механизму введения ФГОС НОО |
Принципы реализации Программы:
-учёт возрастных особенностей;
-сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;
-связь теории с практикой;
-доступность и наглядность;
-включение в активную жизненную позицию;
На содержание Программы повлияли следующие факторы: особенности и традиции школы, функционирование кружков и секций по интересам учащихся и их родителей.
Основными видами внеурочной деятельности лицея являются:
- игровая;
- познавательная;
- проблемно-ценностное общение;
- досугово-развлекательная деятельность;
- творческая деятельность;
- социально-проектная деятельность;
- общественно-полезная деятельность;
- спортивно-оздоровительная деятельность;
- туристско-краеведческая деятельность;
- гражданско-патриотическая.
Программа организации внеурочной деятельности школы состоит из 9 подпрограмм, в рамках которых реализуется 6 направлений деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, общеинтеллектуальное, общекультурное, социально-проектная деятельность, краеведческое.
1.Спортивно – оздоровительное направление
Пояснительная записка
Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25 – 30% детей, поступающих в 1 класс, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается. Поэтому проблема здоровья детей – всегда актуальна. Именно внеурочная работа в состоянии сделать для полноценного здоровья современного ученика больше, чем врач.
Решаемые задачи: всестороннее гармоническое развитие личности учащихся, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья.
Цель: воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни, формирование и развитие валеологической культуры.
Содержание работы | 1 классы, 2б класс |
Форма работы | Спортивные кружки, экскурсии, занятия в специальном помещении, на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры, спортивные игры развивающего характера. |
Программы и проекты | Программы: «Спортивные и народные игры», «Шахматы» Проекты: «Народные игры», «Спортивные игры», «Ступеньки здоровья», «Здоровьесберегающие пятиминутки», Шахматная грамотность», «В здоровом теле – здоровый дух» |
Задействованные педагоги | Учитель физической культуры , руководитель кружка «Шахматы» |
Количество часов в неделю | «Спортивные и народные игры» по 2 часа (8) «Шахматы» по 1 часу (4 часа) |
Количество часов в год | «Спортивные и народные игры» - 66*3= 198, 68*1=68 «Шахматы» - 33*3=99, 34*1=34 |
Форма подведения итогов | Соревнования, конкурсы, оформление альбомов об известных спортсменах села, района, области, страны, проведение малых спартакиад, организация походов с родителями, конференции с презентациями проектов о народной игровой культуре, об истории происхождения видов спорта и организации Олимпийских игр, оформление стендов, составления мониторинга достижений, организация товарищеских матчей по школе. |
2.Общеинтеллектуальное направление
Пояснительная записка
Программа «Занимательная грамматика» предназначена для учащихся начальных классов для развития устной и письменной речи. Особое внимание уделяется разнообразным видам занятий: устный журнал, занимательный календарь, утренники, викторины. Программа рассматривает слово в грамматическом и лексическом плане. Дети практически знакомятся с лексическим значением слова, синонимами, антонимами, занимаясь грамматикой и правописанием, читая произведения писателей, учащиеся наблюдают, что слова, обозначают те или иные предметы и явления действительности, имеют определенные значения, что, попадая в разные предложения, особенно в связной речи, слова могут быть близкими или противоположными по значению. Ученики подбирают однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи, работают над выбором слова для выражения мысли. Словарная (лексическая) работа значительнее по объему: они учатся выбирать при составлении предложений сходные и противоположные по значению имена существительные, имена прилагательные, глаголы, устранять однообразие слов в тексте, выбирать наиболее точное и яркое слово для выражения мысли.
Занятия ориентируют ученика на различные наблюдения над лексической стороной слова, дают ему возможность увидеть, как живет слово в тексте. Такой подход к изучению слова позволяет, связывая занятия с уроками грамматики, чтения, развития речи, обогатить знания детей о слове. Занятия начинаются беседой о значении русского языка в жизни народов нашей страны, о его богатстве, о самых дорогих словах: Родина, мир, труд и др. Мысль о богатстве и красоте русского слова, о необходимости бережного отношения к нему проводится на протяжении всех занятий.
Цели и задачи: Способствовать более прочному и сознательному усвоению знаний, содействовать развитию речи детей, совершенствовать навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать интерес к предмету русского языка.
В курсе «Риторика» заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей. Предмет использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка совместно с ними помогая детям освоить современный разговорный язык и правила речевого общения.
Программа отличается тем, что ребёнку предлагаются задания неучебного характера, поэтому серьёзная работа принимает форму игровой деятельности, что очень привлекательно именно для младшего школьника. На этих занятиях не ставятся отметки, хотя устное оценивание осуществляется. К тому же ребёнок не этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создаёт особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида деятельности на другой.
В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому риторика как инновационный, практико-ориентированный курс помогает решать задачи формирования универсальных действий на межпредметном уровне, этот предмет способствует развитию качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского общества».
Цель: научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь.
Решаемые задачи: Развитие логического мышления, различных видов памяти, внимания, воображения, формирование самостоятельности, развитие самосознания и самоконтроля. Обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности.
Содержание работы | 1 классы, 2б класс |
Форма работы | Беседы, развитие орфографической зоркости, грамотного письма, воспитание культуры общения. Речевое моделирование, изучение норм речевого этикета, ролевые игры, беседы, досуговое общение. |
Программы и проекты | Программы: «Гимнастика для ума», «Занимательная грамматика» Проекты: «Хочу всё знать» |
Задействованные педагоги | – воспитатель ГПД Учитель начальных классов |
Количество часов в неделю | Занимательная грамматика -1*2=2 часа (1б, 2б) |
Количество часов в год | 1 б класс – 33 2б класс - 34 |
Форма подведения итогов | Участие в конкурсах и конференциях, создание презентаций, выступления на конференциях, презентации своих творческих работ, выставка проектов, конкурсы интеллектуального характера. |
3.Художественно – эстетическое направление
Пояснительная записка
Необходимым условием формирования современного гармонически развитого человека являются богатство его внутренней духовной культуры, интеллектуальная и эмоциональная свобода, высокий нравственный потенциал и эстетический вкус.
Художественно – эстетическое направление в Программе осуществляется через хореографию, кружок декоративно-прикладного искусства.
Образование в интересах устойчивого будущего - это выдвижение на первый план идей гуманизации и духовного становления личности. Реализация его задач возможна через гуманитаризацию обучения, которое направлено на поворот образования к целостной картине мира, прежде всего мир культуры и взаимоотношения человека, общества, природы. Разработка программы предполагает обращение к новым педагогическим технологиям, позволяющим выявить скрытые резервы процесса обучения, как в общеобразовательном модуле, так и в коллективах дополнительного образования, в том числе хореографических.
Исходя из целей эксперимента, в программу включены четыре хореографические дисциплины: классический танец, современный танец, танцевальная практика. В качестве начального этапа обучения для младших школьников предлагается пропедевтический курс «Ритмика и танец, музыкальная грамота».
Новизна данной программы заключается в интегративном принципе построения содержания, который выражается в двух моментах:
1) классический танец и направления современного танца объединены в один курс, что позволит показать детям взаимосвязь различных жанров хореографии. А также танцевальная практика, которая позволит раскрыть у детей творческие способности.
2) привлечение большого количества иллюстративного материала других видов искусства и литературы с целью создания представления о единой культурно-исторической среде.
Цель программы - создать благоприятные условия для индивидуального творческого развития воспитанников через хореографическую деятельность.
Задачи:
- Формирование специальных знаний, умений и навыков в области хореографического искусства.
- Развитие у детей интереса к классическому и современному танцу посредством повышения общего культурного уровня.
- Укрепление мышечного аппарата у детей, исправление нарушений осанки.
- Воспитание таких черт характера, как настойчивость, целеустремленность,
дисциплинированность, трудолюбие.
- Воспитание чувства прекрасного в соприкосновении с музыкой и миром танца.
- Воспитание культуры движения, координации, чувства ритма, музыкального слуха, эмоциональности исполнения
Несмотря на другие средства передачи информации, живое слово учителя сохраняет свою значимость для современного школьника.
Программа кружка декоративно-прикладного искусства расширяет знания учащихся в области декоративно-прикладного и изобразительного искусства, даёт возможность профессионально овладеть навыками лепки, конструирования, работы с различными материалами, навыками рисунка, развивает творческие способности, воспитывает художественно – эстетический вкус.
Развитие эмоционально – образного и художественно – творческого мышления позволяет учащимся ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повышает чувство личной самодостаточности.
Цель:
-развивать эмоционально – образное и художественно – творческое мышление, позволяющее учащемуся ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повышать чувство личной самодостаточности;
-учить создавать атмосферу творческого сотрудничества, взаимодействия, при выполнении творческих работ в кружках;
Решаемые задачи:
-развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций;
-овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности;
-овладение навыками межличностного общения;
-формирование интереса к творческим профессиям.
Содержание работы | 1 класс |
Форма работы | Занятия в хореографическом и театральном кружках, экскурсии, посещение концертов, театров, выставок поделок и рисунков, создание творческих проектов; занятия лепкой, рисованием, созданием объёмных моделей из папье-маше, работа с пластилином, глиной, тканями, другими материалами. |
Программы и проекты | Программы: «Декоративно-прикладное искусство», «Основы танца» Проекты: «Здравствуй, радуга – дуга», «Я рисую солнышко», «По следам акварели», «О чём говорит ветер», «В гостях у слова», «Игровой фольклор» (слушание, разучивание, импровизация дразнилок, скороговорок, закличек, сочинение скороговорок), «Путешествие в мир красоты», «Потешный фольклор», «Фольклорные праздники», «Хитрая бумага», «Волшебные превращения пластилина и глины», «Мастерская прикладного искусства» |
Количество часов | 2 (1+1): теория – 0,5 + практика – 0,5 |
Количество часов в год | Хореграфия - 66 *3 =198 «Умелые ручки» - 33*3 = 99 2 б класс - 68*1=68 «Акварелька»- 33*1=33
|
Задействованные педагоги | , , |
Форма подведения итогов | Концерты, выставка творческих работ, тематических рисунков, театрализованное выступление, инсценировки, оформление альбомов, тематических папок, выпуск рукописных сборников с творческими работами учащихся, связь с СМИ, создание творческих проектов. |
Пояснительная записка
Внеурочная работа по направлению проектной деятельности обеспечивает выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах, способствует социализации младшего школьника, акцентируете внимание на ценностях семьи, родного дома, малой родины. В Программе предусмотрено выполнение школьниками творческих и проектных работ.
Занятия, разработанные в соответствии с данной программой, предполагают привлечение родителей, работников учреждении культуры и др. Программа помогает ученику адаптироваться в новом школьном мире, проявить свою индивидуальность, сформировать новое отношение к себе, своему характеру, способностям.
Цель: формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения; развитие любознательности, познавательных интересов, творческих способностей; помощь детям в адекватном выражении своего “Я”, воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью “Гражданина - патриота России”.
Решаемые задачи: воспитание бережного отношения к окружающей среде, выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах, формирование нравственной культуры учащихся; развитие коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания в семье; создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей; пропаганда здорового образа жизни, воспитание гармоничной, всесторонне развитой личности; развитие у детей интереса к совместному времяпровождению, самоуважение и взаимоуважение.
Основные направления работы:
- проект “Я, моя семья, мои друзья”;
- проект “Я и мой край родной”;
- проект “Я и мой интеллект”;
- проект “Я и мое здоровье”.
Содержание работы
|
1 класс |
Форма работы | Беседы, конкурсы, встречи с интересными людьми, экскурсии, участие в школьных трудовых рейдах, проектирование, фотосъемки, выпуск школьной газеты, социальное проектирование, организация праздников |
Программы и проекты | Программы: «Мир, в котором я живу» Проекты: «Я и моя семья», «Мой прадед на войне», «Профессии разные нужны, профессии все важны» |
Количество часов в неделю | 1 (теория – 0,5, практика – 0,5) |
Количество часов в год | 1 классы - 33*3=99 2 класс – 34*1 |
Задействованные педагоги | , , |
Форма подведения итогов | Выставки творческих работ, оформление тематических папок и стендов, исследовательские работы и творческие проекты, презентации проектов, конкурсы, выставка альбомов, проведение праздников. |
Общекультурное направление
Пояснительная записка
Культура речи – это такой выбор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач.
Цель: формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи; прививать культуру общения.
Решаемые задачи:
• обеспечить взаимосвязь предметов гуманитарного блока дисциплин в начальной школе;
• развивать все виды речевой деятельности младших школьников, умения писать и читать, слушать и говорить, свободно пользоваться русским языком в различных ситуациях речевого общения;
• обеспечить осознанное усвоение языка как важнейшего средства общения и познания окружающего мира на основе использования структурно-семантических моделей, коммуникативно-значимых ситуаций и текстов различной стилистической и функциональной направленности;
• сформировать основные умения и навыки, необходимые для работы с текстом и книгой (умения определять главную мысль текста, находить в нем опорные слова, видеть смысловые части текста и т. д.);
• развивать художественно-образное и логическое мышление учащихся, прививать навыки речевой культуры общения как неотъемлемой части общей культуры человека.
Данная подпрограмма позволяет сформировать у учащихся общее представление о значении речевого общения, разнообразии речевых стилей. Практическое применение этих знаний на других уроках позволит сформировать умение различать стилевые особенности речевого общения, ориентироваться на нормы русской речи, пользоваться словарями русского языка с целью обогащения своего активного словаря.
Эффективность усвоения запланированного содержания достигается практическим применением полученных знаний о тексте на уроках русского языка и литературного чтения.
Данное направление носит частично практический характер, связано с приобретением учащимися коммуникативных навыков. Большое внимание при этом уделяется лексике русского языка, этическим нормам общения, различным коммуникативным ситуациям, элементарным риторическим умениям.
Для того, чтобы программа могла быть успешно реализована, необходимо занятия культуры речи и общения строить как уроки обучения речевому общению, чтобы каждый ребенок мог быть вовлечен в процесс общения. Наиболее эффективной с этой точки зрения может стать групповая форма работы. С целью формирования практических умений речевого общения необходимо широко использовать межпредметные связи.
Содержание работы
|
1 класс |
Форма работы | Беседы, конкурсы, речевое моделирование, изучение норм речевого этикета, ролевые игры, беседы, досуговое общение, инсценирование. |
Программы и проекты | Риторика – 1 час (1а) Программы: «Речь и культура общения» Проекты: «Мы узнаем мир по именам», «Говорящий мир вещей» |
Количество часов в неделю | 2 (теория – 1, практика – 1) |
Количество часов в год | 33 |
Задействованные педагоги | |
Форма подведения итогов | Оформление тематических папок и стендов, исследовательские работы и творческие проекты, презентации проектов, конкурсы, выставка альбомов, проведение праздников. |
7.Программа по реализации внеурочной работы в каникулярное время
Содержание работы | 1 класс |
| |
Форма работы | Клубные часы, литературные объединения, музыкальные общества, кружки, клубы деловых и ролевых игр, спортивные секции, тематические праздники |
| |
Направления работы | Спортивно-оздоровительное, общеинтеллектуально, художественно-эстетическое, краеведческое, общекультурное, социально-проектная деятельность. |
| |
Осенние каникулы | Художественно-эстетическое направление Проект «Мастерская творчества» |
| |
Зимние каникулы | Социально-проектная деятельность Проект «Родину любить, беречь – большая честь» |
| |
Весенние каникулы
| Краеведческое направление Проект «Земля – наш общий дом» |
| |
Летние каникулы | Спортивно-оздоровительное, общеинтеллектуально, художественно-эстетическое, краеведческое, общекультурное, социально-проектная деятельность Проекты: «За здоровьем в школу», «Хочу всё знать», «Творчество – окно в мир», «Дело мастера боится» | ||
Форма подведения итогов | Конкурсы, выставки рисунков, сочинений, рассказов, оформление тематических папок, стендов, альбомов, конференции, презентации исследовательских проектов, составление сценариев экологических сказок, участие в конкурсах школы, района, области, организация тематических праздников. |
|
Содержание работы | 2б класс |
| |
Форма работы | Клубные часы, литературные объединения, музыкальные общества, кружки, клубы деловых и ролевых игр, спортивные секции, тематические праздники |
| |
Направления работы | Спортивно-оздоровительное, общеинтеллектуально, художественно-эстетическое, краеведческое, общекультурное, социально-проектная деятельность. |
| |
Осенние каникулы | Художественно-эстетическое направление Проект «Мастерская творчества» |
| |
Зимние каникулы | Социально-проектная деятельность Проект «Родину любить, беречь – большая честь» |
| |
Весенние каникулы
| Краеведческое направление Проект «Земля – наш общий дом» |
| |
Летние каникулы | Спортивно-оздоровительное, общеинтеллектуально, художественно-эстетическое, краеведческое, общекультурное, социально-проектная деятельность Проекты: «За здоровьем в школу», «Хочу всё знать», «Творчество – окно в мир», «Дело мастера боится» | ||
Форма подведения итогов | Конкурсы, выставки рисунков, сочинений, рассказов, оформление тематических папок, стендов, альбомов, конференции, презентации исследовательских проектов, составление сценариев экологических сказок, участие в конкурсах школы, района, области, организация тематических праздников. |
|
Заключение
Многообразие форм внеурочной деятельности порождает богатство условий для разнообразных видов деятельности, позволяя включать в работу весь комплекс психических процессов ученика. Система внеурочной учебной деятельности рассматривается как неотъемлемый компонент образовательного процесса и школы, позволяющих не только расширить диапазон базового образования, но и получить специальные научные и профессиональные знания, навыки, умения, придать процессу образования творческий характер, обуславливая его целостность и многомерность в русле концепции непрерывного образования.
