Рабочая программа (стр. 1 )

Рассмотрено на Утверждаю:

заседании МО Директор школы

Протокол № ____

____________//

от «___»________2011 г.

«___»________2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

на 2011 – 2012 учебный год

Учитель:

Класс 2

Тип класса общеобразовательный

По учебному плану 5 ч в неделю

Количество часов за год: 170 час

МОУ «Краснослободская СОШ»

2011г

СОДЕРЖАНИЕ

Титульный лист

Паспорт

Рецензия

Пояснительная записка

Учебно-методический комплект

Основное содержание всех тем

Поурочное календарное планирование с перечнем контрольных,

лабораторных, практических работ и экскурсий

Дополнительные обобщающие материалы:

литература для учителя и для учащихся (основная и дополнительная),

электронные издания (компакт-диски, обучающие компьютерные

программы), Интернет-ресурсы

Контрольно-измерительные материалы

Литературное чтение

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы , , «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Количество часов, отведенное на данный предмет составляет 170, согласно федеральному базисному учебному плану 2004 года.

Курс литературного чтения призван ввести ребенка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Программа по чтению для младших школьников четко ориентирована на формирование и развитие у обучающихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане. Развитие навыка чтения на первом году обучения предполагает формирование целостных синтетических приемов чтения на уровне слова, интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличения скорости, на втором году обучения - постепенное введение чтения про себя. На уроках чтения дети получают знания литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе, о теме читаемого произведения, особенностях малых фольклорных жанров. Дети получают первоначальные представления об изобразительно-выразительных возможностях языка (о приеме сравнения, олицетворения, о ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Курс литературного чтения для 1 – 4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.

Важной особенностью начального этапа обучения являет­ся то, что ребенок переходит с позиции слушателя в катего­рию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы – одного из сложнейших видов искусства.

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

–  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

–  овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

–  воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников. Формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

–  развивать у детей способность полноценно восприни­мать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

–  учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

–  формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци­ативное мышление;

–  развивать поэтический слух детей, накапливать эстети­ческий опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

–  формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

–  обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

–  формировать эстетическое отношение ребенка к жиз­ни, приобщая его к классике художественной литературы;

–  обеспечивать достаточно глубокое понимание содержа­ния произведений различного уровня сложности;

–  расширять кругозор детей через чтение книг различ­ных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обо­гащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

–  обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

–  работать с различными типами текстов;

–  создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Формой организации учебного процесса является в основном классно-урочная система, но также необходимы экскурсии в природу, в библиотеку. Основные методы, используемые на уроках литературного чтения в первом классе: беседа, творческая работа, поисковая.

Литература относится к наиболее сложному, интеллекту­альному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: при чтении человек полу­чает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются кон­кретно-чувственным опытом и умением воссоздать словес­ные образы в соответствии с авторским текстом.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны знать и уметь:

- знать 3 основных внешних показателя содержания книги (фамилия автора, заглавие книги, иллюстрация);

- подробно пересказать прочитанное и отвечать на вопросы по тексту с использованием необходимой громкости, темпа и тона речи;

- сознательно и правильно читать незнакомый текст учебника вслух целыми словами (трудные по слогам); темп чтения – 40-50 слов в минуту.

- самостоятельно знакомиться с детской книгой и читать ее под наблюдением учителя;

- записывать название книги и фамилию автора в тетрадь или на карточку;

- читать стихотворения наизусть.

Учебно-методический комплект

, , . Литературное чтение: Учебник: 2 класс: В 2 ч.

, , Голованова литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение: 2 класс».

Основное содержание всех тем

Устное народное творчество

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки.

Люблю природу русскую. Осень. Зима. Весна.

Тютчева, А. Блока, А. Плещеева и других поэтов о красоте природы в разное время года.

Русские писатели

Произведения русских классиков , ,

О братьях наших меньших

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Из детских журналов

Выдержки и небольшие литературные произведения из детских журналов таких авторов как Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский.

Писатели - детям

Произведения советских писателей о жизни детей

Я и мои друзья

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Бла­гининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энти-ным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

И в шутку, и всерьёз

Артюховой, О. Григорьева, И. Токмако­вой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пиво-варовой.

Литература зарубежных стран

Произведения известных зарубежных писателей таких как Ш. Перро, , Э. Хогарт

Литературное чтение 2 класс. 1

Литературное чтение во 2 классе

5 часов в неделю (4 ч. – кл. чт., 1ч. – вн. чт.)

Авторы программы , .

Авторы учебника , , .

Литература:

книга для учителя «Литературное чтение 2 класс»

( и др.);

учебник « Родная речь 2 класс» 1 и 2 часть тетрадь «Литературное чтение 2 класс».

Знания и умения по литературному чтению к концу 2 класса.

Умения:

сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами (т. чтсл/мин); отвечать на вопросы по содержанию текста; находить в нём предложения, подтверждающие устные высказывания; воспроизводить содержание по вопросам или картинному плану; подробно пересказывать небольшие произведения с отчётливо выраженным сюжетом; раскрывать содержание иллюстрации к произведению; соотносить их с отрывками произведения; находить в тексте предложения, соответствующие им; делить текст на части, выделять основную мысль прочитанного (с помощью учителя); понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте (с помощью учителя) слова и выражения, характеризующие события действующих лиц, картины природы, воссоздавать на этой основе соответствующие словесные картины; ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием, нахождение в нём названия нужного произведения; пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебнике.

Знания: наизусть 16 стихов.

Новые понятия: фольклор, народная или литературная сказка, рифма, басня, пьеса.

№ четверти	Количество часов	Наизусть стихов	Техника чтения	Тест
1четверть	46	6	25-30	4
2четверть	36	5	31-40	3
3четверть	49	7	41-45	5
4четверть	39	4	45-55	4
год	170	22	16

Литературное чтение 2 класс. 2

1ЧЕТВЕРТЬ

№	тема урока	дата	контроль
1.	День Знаний.
2.	Самое великое чудо на свете.
3.	Устное народное творчество. Русские народные песни.
4.	Потешки и прибаутки.		наизусть 1 произведение
5.	Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом.
6.	Скороговорки, приговорки.
7.	Считалки, небылицы.
8.	Загадки.		наизусть 1 произведение
9.	Пословицы, поговорки.
10.	Внеклассное чтение. Экскурсия в библиотеку. Книги из библиотеки.
11.	Сравнение и сопоставление жанров фольклора.		тест
12.	Сказки. Ю. Мориц « Сказка по лесу идёт..»
13.	«Петушок и бобовое зёрнышко» р. н.с.
14.	«У страха глаза велики» р. н.с.
15.	Внеклассное чтение. Русские народные сказки о животных.
16.	«Лиса и тетерев» р. н.с.
17.	«Лиса и журавль» р. н.с.
18.	«Каша из топора» р. н.с.
19.	«Гуси-лебеди» р. н.с.
20.	Внеклассное чтение. Малые фольклорные жанры.
21.	«Гуси-лебеди» р. н.с.
22.	Обобщение по разделу «Устное народное творчество».		тест
23.	Люблю природу русскую. Осень. Ф. Тютчев «Есть в осени…»		наизусть любое стихотворение
24.	К. Бальмонт, А. Плещеев, А. Фет «Стихи об осени».
25.	Внеклассное чтение. Стихи русских писателей об осени.
26.	Осенние листья. С. Есенин, В. Берестов, И. Токмакова «Стихи».
27.	В. Берестов Хитрые грибы», «Грибы».
28.	М. Пришвин « Осеннее утро».
29.	Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Осень».		тест
30.	Внеклассное чтение. Рассказы о природе.
31.	Русские писатели. А. Пушкин « У лукоморья дуб зелёный…»		наизусть
32.	А. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин».
33.	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
34.	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Литературное чтение 2 класс. 3