ФОРМУЛА УСПЕХА
Материалы творческой сессии
п. Хулимсунт
2013
Авторы - составители: , директор МБОУ Хулимсунтская СОШ; , педагог – библиотекарь; , заместитель директора по научно – исследовательской работе; , заместитель директора по методической работе.
Формула успеха: Материалы творческой сессии
В сборнике представлены материалы творческой сессии по проверке уровня сформированности общеучебных умений и навыков. Основу сборника составляют памятки и алгоритмы создания первичных и вторичных документов: планов, конспектов, реферата, автобиографии, резюме, статьи, отзыва и т. д. В Приложении даны Положение о творческой сессии, анализ итогов творческой сессии за три года и таблица проверки метапредметных умений и навыков.
Предисловие.
Образовательные учреждения в сегодняшних условиях призваны формировать умение учиться, добывать информацию, извлекать из неё необходимые знания, т. к. качество найденной информации и её эффективное практическое использование становятся ключом к новым возможностям общественного прогресса. В нашей школе существенную роль в этом процессе играет творческая сессия, которая за четыре прошедших года стала традиционным общешкольным мероприятием.
На экзаменах творческой сессии проверяются умения и навыки, полученные учащимися в период обучения (от сессии до сессии).
На первом экзамене проверяются надпредметные общеучебные умения и навыки в соответствии с таблицей требований. В течение года метапредметные умения и навыки формируются на каждом предмете в соответствии с циклограммой:
- 4 – 6 цикл – формирование;
- 1-2 цикл - закрепление;
- ноябрьские творческие каникулы – контроль;
- 3 цикл – коррекция.
На втором экзамене проверяется умение публично выступить перед аудиторией. Учащиеся 1 – 5 класса защищают свои проекты, выполненные всем коллективом в течение первых двух циклов. Учащиеся 6 – 11 классов готовят доклад на определённую тему.
Чем отличаются экзамены творческой сессии от экзаменов государственных? Во – первых, в состав комиссии входят старшеклассники, которые проходят социально-профессиональную практику, и учителя.
Во – вторых, цель каждого учителя - создать на творческой сессии ситуацию успеха для каждого ученика. «Учим, играя, учим в форме игры» - девиз для учителя. Именно такой подход к экзамену творческой сессии позволяет учащимся преодолеть психологический барьер, развивает умение держаться на публике, готовит к будущей сдаче экзаменов.
В – третьих, каждый учитель – экзаменатор должен научить своих ассистентов – старшеклассников не только правильно оценивать ответ, уметь давать консультацию, но и быть терпимыми и понимающими.
Зачем мы предлагаем пакет памяток и алгоритмов? Все участники образовательного процесса и творческой сессии должны видеть перед собой одинаковые требования к тому или иному образовательному продукту. В данной книге мы попытались собрать памятки и алгоритмы, которые помогут учащимся в создании и оформлении результатов самостоятельной работы с информацией.
Учим, играя, учим в форме игры.
Слово к ученику.
У каждого есть своя мечта: у одного - увидеть волшебный мир в замочной скважине, у другого - заглянуть в таинственную шкатулку и встретиться с ее крохотными обитателями, у третьего - открыть книгу и оказаться в Тридевятом царстве...
Сейчас перед тобой книга с памятками, которая призвана помочь тебе сдать творческую сессию.
Творческая сессия в нашей школе проводилась в течение четырёх лет и стала уже традиционным общешкольным мероприятием. Что же такое «Творческая сессия»?
Творчество — это деятельность, создание чего-то нового, ценного. Сессия - это на самом деле очень просто. Надо только понимать, для чего она нужна и как устроена.
Что же проверяется на экзаменах творческой сессии? Творческая сессия включает в себя два экзамена. На первом экзамене у тебя проверят, как ты умеешь работать с информацией. Этот навык ты развиваешь на каждом школьном предмете. Чтобы узнать, как ты готов к экзамену, посмотри таблицу требований.
На втором экзамене у тебя проверят, как ты умеешь публично выступить перед аудиторией. Если ты ученик 1 – 5 классов, тебе повезло,- ты можешь защитить свой проект, выполненный всем классом в течение первых двух циклов. Если же ты учащийся 6 – 11 классов – выбирай тему, во время экзамена готовь сообщение или доклад и сразу же выступай!
Ничего не бойся! В состав комиссии входят учителя и старшеклассники (такие же ребята, как и ты). Они дадут (если нужно) консультацию при подготовке, помогут тебе при ответе и при самооценке.
Ты научишься преодолевать свой страх перед экзаменом, правильно вести себя во время экзамена, уверенно держаться на публике.
Зачем мы предлагаем пакет памяток и алгоритмов? Они помогут тебе в выполнении различных заданий не только на творческой сессии, но и в овладении различными универсальными (метапредметными) умениями и навыками, необходимыми каждому
современному человеку, чтобы стать успешным. Удели им столько времени, сколько необходимо лично тебе. Используй советы взрослых. Радуйся успехам и не огорчайся неудачам! Не останавливайся и не топчись на месте! Успехов тебе!
Твой Учитель
ПРИЁМЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ГЛАВНОГО
· Заголовки текста, эпиграфы к тексту, заглавия частей текста могут служить пунктами плана для пересказа.
· Вопросительные предложения в начале абзацев текста могут служить их главной мыслью, а значит, заголовка части текста.
· Главные слова и положения в текстах учебника чаще всего выделяются особым образом – курсивом или жирным шрифтом. По ним легко можно отделить главное от второстепенного.
· Выводы формулируются при помощи слов: «итак», «таким образом», «из этого следует», «значит» и др.
· Схемы, модели, формулы, рисунки – это способы выделения главного.
ПАМЯТКА – АЛГОРИТМ ВЫДЕЛЕНИЯ ГЛАВНОГО
1. Внимательно прочитай текст.
2. Подумай, о чём или о ком говорится в этом тексте.
3. Раздели текст на законченные части.
Подумай, о чём говорится в каждой части? Какие слова являются самыми важными в каждой части? Назовём их ключевыми словами. Определи, без каких слов можно обойтись? Назовём их второстепенными. С помощью ключевых слов сформулируй главную мысль каждой части. Главные мысли повтори вслух, если надо, запиши.АЛГОРИТМ СОСТАВЛЕНИЯ ПЛАНА
План текста – это последовательное расположение частей текста.
Прочти текст, выясни значение непонятных слов. При повторном чтении определи тему и основную мысль текста. Раздели текст на относительно самостоятельные по смыслу части. Наметь части, которые можно объединить или сократить. Озаглавь каждую часть текста (выдели главную мысль). Запиши пункты плана и сопоставь его с текстом (всё ли главное нашло отражение в плане, связаны ли пункты плана по смыслу, отражают ли они тему и основную мысль текста). Воспроизведи (перескажи) текст по составленному плану.
ЗАПОМНИ! Не обязательно в тексте столько частей, сколько в нём абзацев! В одну отдельную часть может входить как один, так и несколько абзацев!
Сложный план отличается от простого тем, что его отдельные пункты, которые являются заглавиями значительных частей текста, включают в себя подпункты (т. е. заголовки более мелких частей). Основные пункты сложного плана обозначают обычно римскими цифрами, подпункты – арабскими цифрами, а если пункты обозначают арабскими цифрами, то подпункты – буквами.
НАПРИМЕР:
I.
1.
А)
Б)
2.
II.
ЗАПОМНИ! Не все тексты можно представить в виде сложного плана.
АЛГОРИТМ КОНСПЕКТИРОВАНИЯ
Конспект – это краткое, связное изложение содержания текста.
1. Внимательно прочти текст.
2. Выдели главную идею.
3. Прочти текст ещё раз.
4. Раздели материал на части, выдели главную мысль каждой части.
5. Запиши главные мысли в форме плана.
6. В каждой части текста выдели предложения, которые необходимо оставить. Сделай предложения более короткими (выброси второстепенные слова, объедини предложения, сформулируй собственные предложения и т. д.).
7. Оформи конспект.
8. Воспроизведи (перескажи) текст по составленному конспекту.
ВИДЫ КОНСПЕКТОВ.
План – конспект.
Страница тетради делится на 2 части, слева записывается название пунктов и подпунктов плана, напротив (справа) – их краткое содержание, доказательства, примеры, схемы, рисунки, чертежи и т. д.
Текстуальный конспект.
Записи оформляются в виде сплошного текста. Пункт плана записывается с красной строки, выделяется цветом или подчёркиванием. Ниже записывается краткое содержание соответствующей части текста.
Опорный конспект.
Чаще всего – это схема или таблица. Расположение блоков схемы зависит от структуры текста и может быть последовательным, параллельным или смешанным.
Тематический конспект.
Тематический конспект составляется по нескольким источникам. При этом составляется подробный план каждого текста (рядом указываются страницы, на которых раскрывается содержание пункта плана). Затем сравниваются пункты планов - отмечаются общие (знак «+») и различные (знак «-»). Затем составляется новый план, который включает общие пункты и недостающие пункты планов. По новому плану пишется конспект.
КАК СОСТАВИТЬ ТЕЗИСНЫЙ План И ТЕЗИСЫ
Тезисы — это краткое изложение основных положений статьи, книги, лекции, доклада и т. д.; это выводы, обобщения, которые выписываются в виде цитат или в собственной формулировке.
Прочти текст и раздели его на части. В каждой части текста выдели или сформулируй самостоятельно предложения, в которых выражается тема части и (или) её главная мысль. Исключи из содержания каждой части детализирующую информацию. Сократи или переформулируй, если необходимо, содержание тематических и (или) смысловых предложений так, чтобы они ясно и точно отражали смысл каждой части. Запиши получившиеся предложения (тезисы). Пронумеруй тезисы – получишь тезисный план. Опусти нумерацию, каждый тезис напиши с красной строки – получишь тезисы. Проговори текст, пользуясь тезисным планом или тезисами.
ОФОРМЛЕНИЕ ПИСЬМЕННОГО СООБЩЕНИЯ
1. Вверху по центру напиши тему сообщения.
2. Ниже заголовка напиши текст сообщения (конспект источника (ов) информации).
3. В конце основного текста по центру напиши слово «Литература», а далее с красной строки напиши список литературы, которую ты использовал при выполнении задания.
4. Ниже списка литературы в правом углу приведи сведения о себе: выполнил (а) фамилия и имя, ученик (ца) … класса.
АЛГОРИТМ СОСТАВЛЕНИЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ
1. Прочти тему и выдели ключевые понятия темы.
2. Отбери источники необходимой информации, пользуясь фондом библиотеки, библиографическим указателем, каталогом или ресурсами Интернет.
3. Просмотри все источники информации и определи первую букву фамилии автора или названия книги (если это сборник).
4. Определи по первым буквам фамилий авторов или названия книг алфавитный порядок книг в списке. Источники должны быть перечислены в едином алфавитном порядке по первым буквам фамилий авторов или по названиям сборников. Если первые буквы совпадают, смотри на вторые, если и две вторых совпадают – на третьи и т. д. У авторов – однофамильцев обращают внимание на имена и отчества. Если у книги три автора, указываем всех, если четыре и больше, достаточно указать первого, а остальных заменить сокращением «и др.».
5. Просмотри наличие в книге ББО (библиотечно-библиографическое описание), если оно отсутствует, составь его самостоятельно. Запомни: периодические издания ББО не содержат!
6. Составь список литературы, записывая ББО каждого источника в алфавитном порядке, и пронумеруй его.
СХЕМА ОПИСАНИЯ ИЗДАНИЯ, ИМЕЮЩЕГО АВТОРА.
Фамилия автора инициалы (имени точка отчества точка) Название книги (без кавычек) .- точка тире Место издания (сокращается только Москва - М и Санкт-Петербург – СПб) : двоеточие Наименование издательства (без кавычек), запятая Год издания (без буквы «г.»).- точка тире Количество страниц в книге и сокращение слова «страниц (ы)». точка
Например:
Статьи о русской литературе. - М.: Просвещение,1981. – 257 с.
СХЕМА ОПИСАНИЯ ИЗДАНИЯ, НЕ ИМЕЮЩЕГО АВТОРА (СБОРНИКА).
Название книги / косая черта Сведения о составителе или редакторе.- точка тире Место издания (сокращается только Москва - М и Санкт-Петербург – СПб): двоеточие Наименование издательства (без кавычек), запятая Год издания (без буквы «г.»).- точка тире Количество страниц в книге с. сокращение слова «страниц (ы)» точка
Например:
Философия / Отв. ред. . – СПб. : Политиздат, 2000. – 437 с.
СХЕМА ОПИСАНИЯ АВТОРСКОЙ СТАТЬИ ИЗ СБОРНИКА.
Фамилия автора статьи (имени точка отчества точка) Название статьи (без кавычек) // (две косые черты) Название книги . - (точка тире) Место издания(сокращается только Москва - М и Санкт-Петербург – СПб): двоеточие Наименование издательства (без кавычек), запятая Год издания (без буквы «г.»).- точка тире С. сокращение слова «страница» номер страницы, на которой расположена статья. точка
Например:
Лихачёв русского языка // Занимательная грамматика. Автор-состав. П. – М.: Знание, 1997. – С. 67.
СХЕМА ОПИСАНИЯ СТАТЬИ ИЗ СБОРНИКА, НЕ ИМЕЮЩЕЙ АВТОРА.
Название статьи (без кавычек) // (две косые черты) Название книги / (косая черта) Сведения о составителе или редакторе.- (точка тире) Место издания (сокращается только Москва - М и Санкт-Петербург – СПб): (двоеточие) Наименование издательства (без кавычек), (запятая) Год издания (без буквы «г.»).- (точка тире) С. сокращение слова «страница» номер страницы, на которой расположена статья. (точка)
Например:
Проблемы русского языка // Занимательная грамматика/Автор -
состав. П. – М.: Знание, 1997. – С. 67.
СХЕМА ОПИСАНИЯ АВТОРСКОЙ СТАТЬИ ИЗ ЖУРНАЛА.
Фамилия автора инициалы (имени точка отчества точка) Название статьи (без кавычек) // (две косые черты) Название журнала (без кавычек) . - (точка, тире) Год издания . - (точка, тире) Номер журнала. - (точка, тире) С. (сокращение слова страница) Номер (а) страницы, на которой помещена статья. (точка)
Например:
Анурин и социум // Новый мир.- 1999.- № 4.- С.14-16.
СХЕМА ОПИСАНИЯ СТАТЬИ ИЗ ЖУРНАЛА, НЕ ИМЕЮЩЕЙ АВТОРА.
Название статьи (без кавычек) // (две косые черты) Название журнала. - (точка тире) Год издания. - (точка, тире) Номер журнала. - (точка, тире) С. (сокращение слова страница, точка) Номер (а) страницы, на которой помещена статья. (точка)
Например:
Повесть о Шемякином суде // Русское слово.- 1997.- №10.- С.5.
СХЕМА ОПИСАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО ДОКУМЕНТА.
Фамилия автора и инициалы (имени точка отчества точка) Название документа (без кавычек) [Электронный ресурс] (в квадратных скобках) // (две косые черты) Название сайта. - ( точка тире) Режим доступа: (двоеточие) Данные адресной строки документа
Например:
Клименко как педагогическая и управленческая технология [Электронный ресурс] // "Проект Ахей". - [2005]. - Режим доступа: http://*****/education_ahey. html?&article=453&cHash=bf02589ede
АЛГОРИТМ СОСТАВЛЕНИЯ СХЕМ
Прочти текст. Раздели текст на части. Определи их название. Установи связи, последовательность. Выбери систему условных обозначений (при необходимости). Продумай пространственное расположение схемы на листе. Зафиксируй схему на листе.8. Проговори (проанализируй) текст, пользуясь составленной схемой.
ВИДЫ СХЕМ.
Схема подчинения - показывает иерархическую структуру чего-либо (структуру штата школы или библиотеки, структуру научной дисциплины по принципу «от общего - к частному» и др.).
Кластер - показывает различные равнозначные направления и связи, и в то же время может развивать каждую ветвь по принципу подчинения.
Схема взаимодействия отличается от предыдущей тем, что выстраивает не иерархические, а партнерские взаимосвязи равных по уровню звеньев. Чаще всего на таких схемах стрелки направлены, например, от блока А к блоку Б и обратно, или от каждого из блоков - к С. Схемы взаимодействия строить сложнее, так как легко сделать логическую ошибку или пропустить какое-то звено, из-за чего нарушается все построение.
Кольцевая схема строится стрелками по кольцу от блока к блоку и отражает, как правило, замкнутый цикл чего - либо. Примеры таких схем можно увидеть во многих школьных учебниках: круговорот воды в природе, эко система леса и т. п.
Циклическая схема, в отличие от кольцевой, представляет явления или процессы, повторяющиеся с некоторой регулярностью, но на самом деле не являющиеся замкнутыми. (Например, цикл развития бабочки или лягушки).
АЛГОРИТМ СОСТАВЛЕНИЯ ТАБЛИЦЫ
1. Прочти текст.
2. Определи признаки, по которым можно систематизировать материал.
3. Составь таблицу с определенным количеством граф (столбцов и строк).
4. Впиши название признаков в соответствующие графы.
5. Запиши в соответствующие графы материал из текста в сокращенном виде (слова и словосочетания).
6. Проговори (проанализируй) текст, пользуясь составленной таблицей.
ТЕХНОЛОГИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ДОКЛАДА
Доклад – публичное сообщение на определённую тему, отличающееся полнотой раскрытия темы и законченностью.
АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ДОКЛАДА.
Определи тему доклада. Отбери материал (литературу) по теме и изучи его. Составь план будущего доклада. Подбери к каждому пункту плана тезисы. Подбери примеры, раскрывающие основные положения доклада. Обдумай выводы, заключение (при написании выводов и заключения наиболее уместно выразить собственное мнение по рассматриваемым вопросам). Напиши текст доклада. Отредактируй составленный текст. Прочти доклад «для себя» (репетиция доклада
ТЕХНОЛОГИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ И ЗАЩИТЫ РЕФЕРАТА
Реферат – это краткое изложение содержания книги, статьи, исследования с основными выводами и обобщениями.
СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ РЕФЕРАТА
И ТРЕБОВАНИЯ К НИМ.
Реферат может быть написан от руки или напечатан на любом множительном аппарате и представлен в сброшюрованном виде.
Школьный реферат в соответствии с ГОСТ«Отчет о научно-исследовательской работе» состоит из следующих обязательных составных частей:
- титульный лист, содержание (оглавление), основная часть, заключение, список изученной литературы.
Необязательными элементами являются: перечни условных обозначений, сокращений и терминов; приложения.
Каждая часть начинается с новой страницы. Каждая страница нумеруется. Счёт нумерации ведётся с титульного листа, на котором цифры не проставляются.
Страница должна иметь поля:
слева - не менее 3 см (для подшивки и заметок);
справа – не менее 2 см;
снизу и сверху – не менее 1, 5 см
Размер шрифта – 12,
заглавия разделов, частей, параграфов размещаются по центру страницы.
Допускается выделение заглавий, основных мыслей и понятий жирным шрифтом. Выравнивание текста по ширине, межстрочный интервал – полуторный.
Таблицы, схемы, чертежи, графики, имеющиеся в тексте, а также возможные приложения нумеруются по отдельности. Они должны иметь название и ссылку на источник данных, а при необходимости и указание на масштабные единицы.
В тексте не допускается сокращение названий, наименований (за исключением общепринятых аббревиатур).
Общий объем реферата (введения, основной части и заключения) – 12-15 машинописных страниц, введения – 10 – 20 % объёма названных частей (1-2 страницы), заключения – 10 % - 20% (1- 2 страницы).
Титульный лист.
Вверху (в правом верхнем углу) указывается название учебного заведения, в центре – наименование работы, тема реферата, ниже темы справа - Ф. И.О. учащегося, класс, Ф. И.О. руководителя, внизу - место и год написания.
Муниципальное бюджетное Общеобразовательное Учреждение Хулимсунтская средняя общеобразовательная школа РЕФЕРАТ Компьютер как универсальное средство проектирования, управления и получения информации. Выполнил: , 10 класс Руководитель: учитель информатики
п. Хулимсунт, 2005 |
Оглавление или содержание.
Следующим после титульного листа должно идти оглавление, которое содержит в себе основные части реферата: введение, основная часть (названия ее частей: глав разделов, подразделов или параграфов, пунктов), заключение, список литературы и приложение (если есть). Строки оглавления заканчиваются указанием номеров страниц, на которых расположено начало соответствующей части реферата.
Содержание Введение ………………………………………………С. 2 Основная часть. $ 1. …………………………………………………… С. 3 $ 2. ……………………………………………………С. 5 $ 3. …………………………………………………… С. 7 Заключение …………………………………………..С. 9 Список литературы ………………………………. ..С.11 Приложение ………………………………………...С. 12 |
Введение.
Во введении называют тему и дают обоснование выбора, т. е. автор кратко объясняет актуальность и значимость темы реферата (почему эта тема представляет научный или практический интерес). Например, тема может рассматриваться в связи с недостаточной изученностью вопроса в науке, с его объективной сложностью для изучения, а также в связи с многочисленными теориями и спорами, которые вокруг нее возникают.
Далее раскрывают цель или несколько целей (например, показ разных точек зрения, разных подходов к проблеме), а также задачи, которые требуется решить для реализации цели. Например, целью может быть показ разных точек зрения на ту или иную личность, а задачами могут выступить описание ее личностных качеств с позиций ряда авторов, освещение ее общественной деятельности и т. д. Обычно одна задача ставится на один параграф реферата.
Затем определяют объект и предмет исследования (они соотносятся с формулировкой темы) и раскрывают изученность темы: анализируют источники, использованные при написании реферата, т. е. кто и что написал по данной теме (краткий обзор изученной литературы, в котором указывается взятый из того или иного источника материал, анализируются его сильные и слабые стороны).
Объем введения обычно составляет 1- 2 страницы текста.
Основная часть реферата.
Основная часть реферата содержит материал, который отобран для рассмотрения проблемы. Это не механическое переписывание из различных источников первого попавшегося материала. Автор должен раскрыть суть проблемы кратко, но полно. При написании необходимо обратить внимание на обоснованное распределение материала на параграфы, умение формулировать их название, соблюдение логики изложения.
Средний объем основной части реферата - 10 страниц.
Заключение.
Очень часто ученики путают заключение с литературным послесловием, где пытаются представить материал, продолжающий изложение проблемы. Заключение - часть реферата, в которой формулируются выводы по параграфам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и целей (или цели). Оно должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части. В заключении необходимо высказать свою точку зрения по поводу спорных вопросов, важности проблем, научной ценности изучаемых вопросов, высказать своё согласие или несогласие с позицией авторов изучаемых источников.
Объем заключения - 1-2 страницы.
Список изученной литературы.
Список использованных источников должен содержать библиографические сведения о литературных источниках, использованных при выполнении работы.
Источники должны быть перечислены в алфавитном порядке по первым буквам фамилий авторов или по названиям сборников.
Приложение.
В приложение могут быть включены:
- промежуточные математические доказательства, формулы и расчеты; таблицы вспомогательных цифровых данных; иллюстрации вспомогательного характера; схемы, графики, карты, чертежи и т. д.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД РЕФЕРАТОМ.
Выбор темы. Подбор и чтение литературы по теме. Определение ведущей мысли реферата (формулировка основной проблемы реферата). Составление плана реферата и подбор тезисов. Написание рабочего варианта реферата. Обсуждение содержания работы с руководителем. Редактирование и окончательное оформление работы. Сдача реферата на рецензию. Знакомство с рецензией, подготовка к защите. Защита реферата.ПРОЦЕДУРА ЗАЩИТЫ РЕФЕРАТА.
Рецензирование. Не позднее, чем за одну - две недели до экзамена, оформленная работа представляется на рецензию рецензенту. Рецензент пишет рецензию и оценивает реферат в произвольной форме, но в соответствии со следующими критериями:
· актуальность и оригинальность работы;
· степень самостоятельности и глубины аналитических выкладок во вводной и заключительной частях;
· логическая последовательность в изложении материала основной части;
· умение изложить материал в рамках заявленной темы;
· объём исследованной литературы и других источников информации;
· стиль и грамотность;
· соблюдение требований к оформлению ученического реферата.
Рецензент может сформулировать вопросы к автору реферата и предложить ответить на них при защите. Вопросы обычно касаются спорных моментов в содержании исследования, либо указывают на пробелы в изложении материала.
После оформления рецензии на реферат председателем экспертной группы организуется его защита.
Защита реферата. Во время защиты не стоит полностью пересказывать содержание основной части работы. В то же время защита реферата не должна превратиться в «вечер вопросов и ответов». Защищающий реферат в течениеминут должен высказаться, грамотно и логически выстроить свой рассказ, используя продуманную демонстрацию иллюстративного материала (в тех случаях, где это требуется) по следующей схеме:
· обоснование актуальности темы;
· изложение поставленных в ней целей и задач;
· краткий обзор изученных источников и использованной литературы;
· описание структуры основной части;
· сообщение об итогах выполненной работы и полученных выводах.
Работа аттестационной комиссии. Аттестационная комиссия на экзамене (на защите) слушает выступление учащегося с докладом по теме реферата и ответы учащегося на вопросы, поставленные в рецензии, а также на вопросы участников конференции (комиссии) в пределах темы реферата; знакомится с рецензией на представленную работу и выставляет итоговую оценку.
Выступление оценивается на основе критериев:
· соблюдение структуры выступления;
· глубина осмысления темы исследования;
· соблюдение регламента;
· умение владеть вниманием аудитории;
· уверенность и убедительность манеры изложения.
Критерии оценки ответов на вопросы:
- соответствие ответов поставленным вопросам; содержательность ответов; корректность; аргументированность; выразительность и правильность речи; соблюдение формальных требований к реферату; грамотное раскрытие темы; умение четко рассказать о представленном реферате; способность понять суть задаваемых вопросов и сформулировать точные ответы на них.
ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ ПЕРВИЧНЫХ ТЕКСТОВ
Первичный текст – это текст, который создан самостоятельно и не является конспектом, планом, тезисами и т. д. «чужого» текста.
ОТЗЫВ
Отзыв – речевой жанр, в котором автор делится своими впечатлениями о книге, телепередаче, кинофильме, спектакле, концерте и т. д.
1. Прочти текст (посмотри фильм, спектакль и т. д.).
2. Укажи данные об авторе, об истории создания (если есть сведения).
3. Определи тему, основную мысль произведения.
4. Где и когда происходит действие (возможен краткий пересказ).
5. Наиболее яркие, интересные эпизоды.
6. Герои произведения, кого из них хотелось бы выделить и почему.
7. О чём произведение заставило задуматься, в чём разобраться, на какие вопросы помогло ответить.
8. Кому бы ты посоветовал это произведение.
ЗАМЕТКА В ГАЗЕТУ
Заметка – краткое сообщение о важном факте, событии общественной жизни, которое происходило недавно.
Составь план заметки. Кратко, но ярко опиши, где и как происходило событие. Высказывая собственное отношение к событию, используй оценочные слова и предложения. Перечитай текст и отредактируй его.ПРОБЛЕМНАЯ СТАТЬЯ
Проблемная статья – это один из газетных жанров, раскрывающий ту или иную проблему на основе анализа явлений, сопоставления фактов и теоретических обобщений.
Этап изобретения. Выбор общественно значимой проблемы. Осознание, осмысление актуального и лично затрагивающего материала. Определение замысла. Этап расположения. Расположение материала в соответствии хода мыслей, составление плана. Этап выражения. Составление черновика, проверка последовательности изложения материала, наличия достаточного количества фактов, убедительность анализа проблемы, использование средств выразительности. Корректировка текста. Этап завершения. «Чистовое» оформление статьи.ЗАПОМНИ! Проблемная статья может включать интервью, описание, повествование, риторические вопросы, эмоционально окрашенные слова, побудительные предложения и т. д., что позволяет наиболее убедительно доказать остроту и актуальность проблемы.
РЕЦЕНЗИЯ
Рецензия – речевое произведение (анализ книги, статьи, спектакля и пр.), содержащее его критическую оценку. От отзыва отличается глубиной анализа, оценочным критическим характером.
СТРУКТУРА РЕЦЕНЗИИ.
История создания произведения. Где и когда вышла книга (поставлен спектакль и т. д.), кому адресовано произведение. Тема (о чём говорится, краткое содержание, но не пересказ). Идея (цель, которую преследовал автор при написании). Проблематика (вопросы, поднятые автором). Композиционные особенности. Основные художественные образы в их системе (если рецензируется художественное произведение). Изобразительно – выразительные средства языка. Авторская позиция. Собственное отношение:• Общее восприятие: какое влияние оказывает произведение на духовную жизнь общества; насколько актуальны тема и затронутые проблемы; насколько убедительно автор доказывает свою позицию, какие приёмы воздействия на читателя (зрителя) использует; что составляет уникальность произведения.
• Достоинства и недостатки произведения.
ЭССЕ
Эссе – разновидность очерка, жанр критики, литературоведения, характеризующийся свободной трактовкой какой-либо проблемы. В эссе главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий, ассоциаций.
СТРУКТУРА ЭССЕ.
(смысловые элементы не обязательно должны выделяться как отдельные разделы текста)
1. Вступление (1 абзац) Используйте ловушки для привлечения внимания, такие как: цитата, стихотворение, вопрос, размышления, необычные факты, идеи или смешные истории. Нет необходимости высказывать в первом предложении основную мысль. Но оно должно подводить к ней или как-то относиться к главной идее или тезису, а также содержать основные положения эссе. Избегайте таких фраз, как « Это эссе про...» или « Я собираюсь поговорить про...».
2. Основная часть (2-3 абзаца). Выражайтесь понятно. Подкрепляйте основные идеи фактами, размышлениями, идеями, яркими описаниями, цитатами или другой информацией или материалами, которые интригуют и захватывают внимание читателя.
Используйте справочные материалы, чтобы устранить тавтологию.
3. Заключение (1 абзац). Продемонстрируйте ваш рост и потенциал в данной области. Покажите ваши взгляды на проблему. Какие действия вы планируете в вашем будущем предпринимать в отношении данного вопроса. Ваша главная мысль в модифицированном варианте.
Лексические особенности эссе.
· Афористичность (иногда парадоксальность) речи.
· Наличие художественных тропов (метафора, сравнение, эпитет). Использование полемически заостренных утверждений, субъективность изложения.
· Эмоциональность речи.
· Смешение разнородных пластов лексики.
· Стилистические фигуры: анафора, антитеза, бессоюзие, градация, инверсия, многосоюзие, параллелизм, риторический вопрос, риторическое обращение, умолчание, эллипс, эпифора.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПУБЛИЧНОМУ ВЫСТУПЛЕНИЮ
Составь план уже готового выступления, который поможет соблюсти логику подачи материала. Перед публичным выступлением необходимо провести репетицию (и не одну!), чтобы запомнить последовательность частей выступления, рассчитать время, выбрать темп речи, тон голоса, расставить речевые акценты, соединить в единое целое слова и иллюстративный материал и т. д. Необходимо следить за своей речью, избегать слов – паразитов, грамотно строить предложения, соблюдать логику перехода от одного положения к другому. Акцентируй внимание на важных словах во фразе, основных положениях, меняя тон голоса и темп речи. Делай паузу до и после мыслей, которые хочешь подчеркнуть. Не увлекайся использованием жестов. Для хорошего выступления важен контакт с аудиторией. Не смотри поверх голов слушателей или в пол. Постарайся смотреть прямо на слушателей. Многие ораторы выбирают в аудитории одного или несколько человек, к которым непосредственно обращаются во время выступления.ЗАПОМНИ! Чтение текста выступления с листа, даже если он гениально составлен, делает выступление скучным, однообразным, может привести к неудаче и свести к нулю всю работу.
ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ ДЕЛОВЫХ БУМАГ
ПИСЬМО
ХАРАКТЕРИСТИКА ПИСЕМ.
· Адресант (отправитель письма): официальный - неофициальный
· Адресат (получатель письма): официальное лицо - неофициальное; знакомый – малознакомый – незнакомый; близкий – родной.
· Информация: деловая – неделовая, личная, эмоциональная.
· Коммуникативная задача: сообщить (оповестить); поздравить; извиниться; поделиться впечатлениями, чувствами; поблагодарить и т. д.
СТРУКТУРА ЛИЧНОГО ПИСЬМА.
Приветствие и (или) обращение – название того, кому предназначено письмо. Вступление – извинение, вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, любезности в его адрес, пожелания. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, почтения, прощания и т. д. Подпись и дата.СОВЕТЫ ПО НАПИСАНИЮ ЛИЧНОГО ПИСЬМА.
- Старайся писать ясно и просто. Выбери для своего письма верный тон, учитывая, кому ты пишешь. Будь искренним, дружелюбным. Не пиши писем в минуты гнева, раздражения. Не стесняйся выразить чувства любви, нежности, уважения, доверия, если ты ими наполнен.
СТРУКТУРА ОФИЦИАЛЬНОГО (ДЕЛОВОГО) ПИСЬМА.
Обращение (уважительное, с указанием должности, звания и т. д.). Основная часть делового сообщения. Концовка (формулы прощания, выражения вежливости). Подпись Обозначение времени и места.Цель делового письма – информировать адресата, воздействовать на него, убедить в том или ином вопросе.
ПРИЗНАКИ ОФИЦИАЛЬНОГО ПИСЬМА.
· Точность и лаконичность передачи необходимой информации.
· Однозначное толкование каждого положения.
· Корректность, сдержанность тона.
ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Объяснительная записка - это краткое изложение какого-либо дела, сообщение о чём – либо в официальной форме.
Объяснительная записка обычно пишется на имя официального лица и содержит разъяснение каких-либо поступков или действий. Объяснительная записка, как правило, пишется на бумаге формата А4 от руки в произвольной форме, но имеет обязательные реквизиты.
СТРУКТУРА ОБЪЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ.
• «Шапка» в верхнем правом углу указывается адресат (кому направлено): наименование организации и (или) должности официального лица, ФИО официального лица; адресант (от кого направлено): ФИО, должность;
• название документа (объяснительная записка) – по центру;
• текст - объяснение – после названия документа с абзаца;
• дата – внизу слева;
• подпись и расшифровка подписи – внизу справа.
ЗАЯВЛЕНИЕ
Заявление - это письменная просьба о чём – либо, направленная должностному лицу или организации.
Заявление, как правило, пишется на бумаге формата А4 от руки в произвольной форме или на трафаретном бланке, разработанном конкретным учреждением.
Любое заявление имеет обязательные реквизиты:
• «Шапка» в верхнем правом углу указывается адресат (кому направлено): наименование организации и (или) должности официального лица, ФИО официального лица; адресант (от кого направлено): ФИО, должность;
• название документа (заявление) – по центру;
• текст просьбы – после названия документа с красной строки;
• дата – внизу слева;
• подпись и расшифровка подписи – внизу справа.
ЗАПОМНИ! Если в «Шапке» предлог от не употреблён, то слово заявление пишется со строчной буквы, и после него ставится точка. Если предлог от употреблён, то слово заявление пишется с заглавной буквы, и точка после него не ставится.
ПРОТОКОЛ
Протокол — это официальный документ, содержащий точную запись всего, что было сказано, сделано и решено на собрании (заседании, совещании). Протокол отражает ход обсуждения и принятие решения.
В кратком протоколе точно, но лаконично фиксируется содержание сообщений и выступлений, чаще используется форма косвенной речи. Секретарь собрания, ведущий протокол, должен внимательно слушать выступающих, отражая в протоколе главное, основное, ради чего делалось сообщение.
В подробном протоколе все выступления записываются достаточно полно.
СТРУКТУРА ПРОТОКОЛА.
· Наименование документа, его порядковый номер пишется арабскими цифрами (Протокол № 12 – вверху по центру).
· Наименование того, что протоколируется (экзамен, собрание, совещание, заседание группы, кружка, штаба, курса) с указанием даты составления протокола (Протокол заседания группы «Бережем родную речь» от 12.01.1999 г - ниже названия документа, слева).
· Фиксация общего количества присутствующих на собрании или совещании; перечисление присутствующих на заседании: фамилии и инициалы
(Присутствовали: ФИО или общее кол-во – ниже названия собрания)
· Повестка дня (ниже, по центру)
· Раздел «Слушали» (фиксируются основные сообщения (кратко или полно) по пунктам повестки дня) – с красной строки.
· Раздел «Выступали» (фиксируются кратко добавочные выступления или выступления в прениях) – с красной строки.
· Раздел «Постановили» (фиксируется постановление собрания) – с красной строки.
· Подписи председателя и секретаря собрания – внизу слева
АВТОБИОГРАФИЯ
Автобиография – биография своей жизни (краткое последовательное описание основных этапов жизни).
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ АВТОБИОГРАФИИ.
• Название документа располагается вверху по центру;
• Данные каждого блока автобиографии пишутся с красной строки;
• Текст должен быть ЧИТАЕМЫМ (отпечатан, размер шрифта, с полями 1,5 – 2,0 см, межстрочным интервалом 1- 1,5 ИЛИ написан от руки разборчивым почерком без орфографических ошибок);
• Дата составления (слева);
• Роспись и расшифровка росписи (справа).
• Текст автобиографии составляется в произвольной форме в прямом хронологическом порядке, т. е. от первого события до последнего, но при этом необходимо соблюдать общепринятую структуру.
СТРУКТУРА АВТОБИОГРАФИИ.
Блок 1 Анкетные данные составителя: фамилия, полное имя и отчество (начинается с местоимения Я,….); дата и место рождения (по паспорту или свидетельству о рождении).
Блок 2 Сведения о родителях: полное имя и отчество (если фамилии разные, указывается фамилия), дата и место рождения, род деятельности (должность и место работы).
Блок 3 Сведения о членах семьи: состав родительской семьи (для не состоящих в браке и не имеющих детей): ФИО, дата рождения, род занятий, место жительства братьев, сестёр;
Блок 4 Данные об учёбе: период учёбы, полное название учебного заведения и его местоположение, название факультета и специальности.
Блок 5 Данные о трудовой деятельности: период работы, полное название предприятия или учреждения, должность или специальность (указать, если имеются, поощрения, награждения).
Блок 6 Семейное положение и сведения о членах семьи: (для состоящих в браке и имеющих детей): ФИО, дата рождения жены/мужа и детей (если менял фамилию, то указывается предыдущая фамилия и дата её изменения), место жительства в настоящее время.
Блок 7 Дополнительные сведения (приводятся по желанию): данные об общественной деятельности( работа в общественных организациях); данные об увлечениях(спортивные секции, коллективы художественной самодеятельности, клубы по интересам и т. д.).
РЕЗЮМЕ
Резюме (от франц. resumer — излагать вкратце) – это документ, содержащий в себе основные сведения об образовании и профессиональной деятельности соискателя работы.
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ.
Вся информация должна уместиться на одной странице (для работников с большим опытом работы - на двух). На чтение резюме должно уходить 1-2 минуты.
Текст должен легко читаться (отпечатан, размер шрифта 11-12, с полями 2 - 2,5 см., без орфографических ошибок).
СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ РЕЗЮМЕ.
1. «Шапка»
• Название документа – «Резюме»;
• Ф. И.О.;
• дата рождения,
• адрес,
• контактный телефон,
• семейное положение,
• иногда указываются место рождения, гражданство, паспортные данные.
Название документа, Ф. И.О. набирают крупным шрифтом и размещают в центре страницы.
2. Цель обращения.
В этой части резюме размещают информацию о том, в каком качестве вы хотите работать. Формулировки должны быть точными.
Если соискатель способен претендовать на работу по нескольким специальностям, не стоит делать запись “Получение работы управляющего, товароведа, водителя”. Для каждой специальности составляется отдельное резюме.
3. Образование.
Данные раздела приводятся в обратном хронологическом порядке.
• Названия учебных учреждений указываются полностью, а не в «зашифрованном виде».
• Указывается период обучения (месяц, год поступления и окончания, факультет, форма обучения).
• Указывается название полученной квалификации.
• Указывается вид выданного документа (аттестат, диплом, сертификат) и, обязательно, его серия и номер.
Молодым специалистам можно указать тему дипломной работы, участие в семинарах, конкурсах, тренингах, конференциях, связанных с профилем будущей работы.
Писать о школьном образовании следует только в том случае, если специализация школы прямо соотносится с характером искомой работы, если имеете маленький опыт работы или иного образования нет.
4. Опыт работы, профессиональные навыки и знания.
Это основной блок резюме. Данные располагаются в обратном хронологическом порядке.
Указываются:
- точные даты выхода на работу и увольнения; точное название предприятия, профиль его деятельности; функциональные обязанности (какую работу соискатель выполнял).
5. Дополнительные сведения.
Здесь коротко сообщают о навыках, умениях, владении оборудованием и т. д., которые могут быть полезны при выполнении обязанностей.
Например:
Навыки:
• знание иностранных языков;
• степень владения компьютером и программными продуктами;
• машинопись (количество ударов в минуту);
• знание делопроизводства (кадровое, бухгалтерское, секретарское);
• деловые связи.
Другое:
• наличие собственного автомобиля и водительского удостоверения;
• способность выезжать в командировки;
• наличие хобби, занятия спортом/музыкой и т. д.
• отсутствие вредных привычек.
Личные качества:
информация вставляется по желанию, но важно не перестараться в представлении себя человеком неординарным, интересной личностью, хорошим работником.
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПОЛОЖЕНИЕ №68
О творческой экзаменационной сессии
в МБОУ Хулимсунтская СОШ
I. Общее положение.
Творческая сессия проводится в октябрьские или ноябрьские каникулы.
II. Цели и задачи.
Подготовка учащихся к интеллектуальной деятельности посредством овладения надпредметными общеучебными умениями и навыками.Задачи:
- Организация деятельности по проектно-исследовательскому принципу. Формирование умений по надпредметным умениям и навыкам (по алгоритму) Организация проблемного общения в предметном поле.
Ш. Порядок проведения творческой сессии.
На сессию выносятся два экзамена:
Надпредметные общеучебные умения и навыки. Развитие речи.График проведения сессии, место проведения, ответственные лица, билеты и задания утверждаются приказом по школе.
Задания и тексты разрабатываются и утверждаются на заседаниях МО, методического и административного советов.
Приемные комиссии формируются администрацией школы, в состав последних входят все учителя школы, представители общественности, Управляющий совет и родительский комитет школы.
IV. Участники творческой сессии.
В сессии принимают участие учащиеся с 1 по 11-й класс.
Учащиеся, находящиеся на лечении в период творческой сессии, сдают экзамены в после предоставления документа о состоянии здоровья.
V. Оценивание экзаменов.
Нормы оценок утверждаются методическим советом и приказом директора ежегодно (для мобильности)
VI. Особенности ведения журнала.
Оценки заносятся в отдельный журнал «Интегрированный модуль «Творческая сессия»» следующим образом:
- На каждый класс отводится 2 страницы.
Первая страница - надпредметные общеучебные умения и навыки, куда входят все часы русского языка, литературы, ОИК, по два часа английского языка, английского профильного и истории, три часа математики. Вторая страница - развитие речи, куда входят часы недельной нагрузки по остальным предметам учебного плана школы.
- Строка «наименование предмета» - название экзамена; Строка «месяц» - период в течение, которого проводились занятия с данным классом Строка «ФИО учителя» - фамилия классного руководителя и класс. Колонка «темы занятий» - названия учебных предметов с указанием количества часов. Колонка «домашнее задание» - фамилия учителя ведущего предмет. Журнал заполняет только классный руководитель
VII. Руководство сессией.
- Для руководства сессией создается оргкомитет, в который входят члены методического совета, администрация школы, библиотекарь. Оргкомитет решает все организационные вопросы по проведению сессии (расписание, создание комиссий, проведение анализа, организация проведения). Анализ экзаменов доводится до сведения учащихся, родителей, преподавателей. 3а две недели до начала творческой сессии оформляется временный информационный стенд
Учащиеся, находящиеся на лечении в период творческой сессии, сдают экзамены в каникулы после предоставления документа о состоянии здоровья и вынесения приказа по школе.
Анализ результатов творческой сессии за три года.
Цель: подготовка учащихся к интеллектуальной деятельности посредством овладения метапредметными умениями.
Участники: учащиеся 1-11 классов.
Форма проведения: экзамены.
Экзамен №1 «Метапредметные общеучебные умения и навыки» (1-11 классы).
Экзамен №2 «Развитие речи» (1-11 классы).
Оценивание: Выставляется несколько уровневых оценок. Каждое умение оценивается отдельной оценкой.
1 класс - «Постарался! Молодец!», «Хорошая работа! Так держать!». «Такой работой можно гордиться!»
2-6 класс - «оптимальный уровень», «хороший уровень», «достаточный уровень»;
7-11 класс - «отлично», «хорошо», «удовлетворительно». Результаты экзамена заносятся в зачётку и в журнал «Интегрированный модуль «Творческая сессия». Для подведения итогов выводится итоговая отметка.
Результаты экзамена №1
«Метапредметные общеучебные умения и навыки»
Учебные года | % успеваемости | % качества | % СОУ |
100 | 77 | 71 | |
100 | 87 | 77 | |
100 | 96 | 83 |
Высокий процент качества наблюдается практически во всех классах, растёт качество и степень обученности.
Ответы учащихся во время экзамена в основном соответствовали целям и задачам сессии. Стала более свободной речь учащихся. Учащиеся логично строят речевые высказывания, большинство ответов заканчиваются умелыми обобщениями и выводами. Ученики продемонстрировали умение самостоятельно работать, выражать собственное мнение по поводу различных проблем, перестраиваться, корректировать свою работу в соответствии с рекомендациями экзаменаторов.
Результаты экзамена №2 «Развитие речи»
Учащиеся 1 - 5 классов выполнили коллективные проекты.
Учащиеся 6-11 классов подготовили публичное выступление по заранее выбранной теме.
Учебные года | % успеваемости | % качества | % СОУ |
100 | 86 | 75 | |
100 | 88 | 77 | |
100 | 95 | 81 |
Многие ученики начальной школы очень старательно готовят свои выступления и практически выучивают их наизусть. Некоторые учащиеся среднего звена выразительно читают текст выступления по листу.
По мнению преподавателей, публичное выступление для многих учеников стало образной формой самоутверждения. Кроме этого оно позволяет расширить кругозор, приобрести навыки самостоятельного поиска информации.
Анализ результатов творческой сессии позволяет сделать следующие выводы:
- В большинстве случаев ответы учащихся соответствовали требованиям заданий, обозначенным в билетах. Отмечается хорошая подготовка основной массы учащихся к ответам. В некоторых классах проверяемые умения опережают учебную программу и не соответствуют возрасту учащихся. Часть учащихся затруднялась в самостоятельном выполнении заданий и нуждалась в помощи. В некоторых ответах наблюдалось неумение ребят выделять главные мысли, ключевые слова. Определенную трудность для части учащихся составила работа над таблицей и написание статьи.
Стоит обратить внимание на то, что некоторые ребята смогли приступить к выполнению задания только после консультации учителей. Следует отметить спокойную обстановку на экзаменах, доброжелательное отношение экзаменаторов к ученикам.
Рекомендации:
- Для учащихся 6-11 классов изменить порядок проведения экзамена «Развития речи». Выбор темы, подбор литературы, необходимой для раскрытия темы, и подготовка публичного выступления в следующем учебном году проводить во время экзамена. Провести коррекцию таблицы требований по формированию учебно-информационных познавательных умений. Сформировать пакет алгоритмов для использования на учебных занятиях и при необходимости на творческой сессии. Учителям более качественно подходить к формированию метапредметных общеучебных умений. Провести методическую учёбу педагогического коллектива по формированию метапредметных умений. Всем экзаменаторам помнить главную идею сессии: «Учим, играя, учим в форме игры. Каждый ребёнок должен уйти с пониманием того, зачем он тут был».
Таблица 1
Требования к уровню сформированности метапредметных умений
Учебно-информационные познавательные умения | Предмет, на котором формируется умение |
1 класс | |
Составление рассказа по серии сюжетных картинок | Риторика, обучение грамоте, окружающий мир |
Самооценка по наводящим вопросам экзаменатора | Все предметы |
Составление рассказа по одной сюжетной картинке | Риторика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, технология |
Составление рассказа по восстановленному порядку серии сюжетных картинок | Риторика, окружающий мир |
Самооценка | Все предметы |
Выделение ключевых слов. | Все предметы |
Заполнение готовой таблицы по прочитанному тексту | Литературное чтение, окружающий мир, риторика, информатика и остальные предметы |
Составление простого плана | Литературное чтение, окружающий мир, риторика информатика и все остальные предметы |
Пересказ по плану от лица героя | Литературное чтение, английский язык, риторика и все остальные предметы |
Вывод по прочитанному тексту | Литературное чтение, английский язык, риторика и все остальные предметы |
Самооценка. Комментирование. | Все предметы |
5 класс | |
Составление сложного плана по тексту | Литература, история, риторика, литература и все остальные предметы |
Составление рассказа по готовой схеме. | Природоведение, история, математика и все остальные предметы |
Выделение ключевых слов (повторная проверка) | Все предметы |
Составление сложного плана по тексту (повторная проверка) | Риторика, литература, история, биология, география и все остальные предметы |
Составление рассказа по готовой таблице. | Биология, география, история, риторика и все остальные предметы |
Самооценка. Комментирование. | Все предметы |
Отзыв о прочитанной книге, телепередаче, спектакле, кинофильме. | Риторика и все остальные предметы |
Письмо (личное). | Риторика, русский язык, литература |
Самооценка. Комментирование | Все предметы |
Составление конспекта | Риторика, история, обществознание, география, биология и все остальные предметы |
Составление логической схемы | Биология, география, история, обществознание и все остальные предметы |
Деловые бумаги (заявление, объяснительная записка) | Риторика, русский язык, литература |
Самооценка. Комментирование | Все предметы |
Составление таблицы | Биология, география, история, обществознание и все остальные предметы |
Деловые бумаги (автобиография, протокол) | Риторика, русский язык, литература |
Самооценка. Комментирование. | Все предметы |
10 класс | |
Тезисы и тезисный план текста. | Риторика и все остальные предметы |
Заметка в газету | Риторика, русский язык, литература и остальные предметы гуманитарного цикла |
Деловые бумаги (деловое письмо) | Риторика, русский язык, литература, обществознание |
Самооценка. Комментирование | Все предметы |
11 класс | |
Проблемная статья | Риторика, русский язык, литература и остальные предметы гуманитарного цикла |
Деловые бумаги (резюме) | Риторика, русский язык, литература и остальные предметы |
Самооценка. Комментирование | Все предметы |
Таблица 2
Сроки изучения отдельных тем в рамках предмета
«Риторика»
Название темы | Класс |
Отзыв о прочитанной книге | 6 класс 2-е п/г |
Письмо личного характера | 6 класс 2-е п/г |
Выписки из текста | 7 класс 1 –е п/г |
Заявление | 7 класс 2-е п/г |
Объяснительная записка | 7 класс 2-е п/г |
Заметка в газету | 7 класс 2-е п/г |
Конспект | 8 класс 1-е п/г |
Тезисы | 8 класс 1-е п/г |
Реферат | 8 класс 1-е п/г |
Автобиография (знакомство) | 8 класс 2-е п/г |
Протокол | 8 класс 2-е п/г |
Рецензия | 8 класс 2-е п/г |
Официальное письмо | 8 класс 2-е п/г |
Сообщение, доклад, | 9 класс |
Автобиография (деловая), | 9 класс |
Заявление (текст жёсткой структуры) | 9 класс |
Проблемная статья | 10 класс |
Резюме | 10 класс |
Деловое письмо | 10 класс |
Эссе | 11 класс |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Библиотечно-библиографические и информационные знания – школьникам: Методические рекомендации/ Б-ка им. Ушинского.- М., 2000. , , В. Русский язык: Учебник для 8 кл. основной школы / Под науч. Ред. . – Изд. 2-е, испр. – М.:Баласс, 2010. – 304 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум») Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях: Учебно – метод. пособие. / , , Г. А., Стародубова. – 2 – е изд., перераб.– М.: Школьная библиотека, 2003. – 296 с. Н. Как работать с печатными изданиями// Школьная библиотека. - № 1. – 2004. Н. Уроки информационной грамотности в школе: Методические рекомендации / . - М.: Чистые пруды, 20с.: ил. (Библиотечка «Первого сентября», серия «Библиотека в школе». Вып. 2) И. Русская речь: Учеб. пособие по развитию связной речи для 5 – 7 кл. сред. шк. / науч. Ред. . – М.: Просвещение, 1992. – 192 с. : ил. Николаева Л. А. Учись быть читателем. Старшеклассникам о культуре работы с научной и научно-популярной книгой. – М.: Просвещение, 1985. Азбука учебного труда: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1985. Риторика. 8 класс: Учебное пособие для общеобразоват. школы в 2-х ч. Часть 1. / Под ред. . – М.: Баласс, 2011. – 192 с. Риторика. 8 класс: Учебное пособие для общеобразоват. школы в 2-х ч. Часть 2. / Под ред. . – М.: Баласс, 2011. – 192 с. Риторика. 10 класс: Учебное пособие для общеобазовательной школы / Под ред. . – М.: Издательский дом «С – инфо», 2002. – 272 с. Философия успеха: Материалы зимней экзаменационной сессии по общеучебным умениям и навыкам. - Екатеринбург: Издательство Дома учителя, 20с. Русский язык. 10 класс. Профильный уровень: учеб. для общеоразоват. учреждений/ . – М.: ОЛМА – Учебник: ОЛМА Медиа Групп, 2011. – 304 с. Чирва А. Н. Книга в твоих руках: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение,1985. Школьная риторика: 6 класс: Учебное пособие для общеобразоват. школы. В 2-х ч. Ч.2/ Под ред. . – М.: Баласс, 2011. – 160 с.: ил. Школьная риторика: 7 класс: Учебное пособие для общеобразоват. школы. В 2-х ч. Ч.2/ Под ред. . – Изд. 2-е, перераб. – М.: Баласс, 2011. – 208 с.: ил.Содержание
Предисловие………………………………………………………… .3
Слово к ученику……………………………………………………...5
Приёмы выделения главного ………………………………………...6
Алгоритм составления плана ………………………………………...7
Алгоритм конспектирования ………………………………………...8
Как составить тезисный план и тезисы ……………………………..9
Оформление письменного сообщения ……………………………...9
Алгоритм составления списка литературы по теме ……………….10
Алгоритм составления схем ………………………………………...13
Алгоритм составления таблицы …………………………………....15
Технология выполнения доклада…………………………………...15
Технология выполнения и защиты реферата ……………………...16
Технология создания первичных документов
Отзыв …………………………………………………………………23
Заметка в газету ……………………………………………………...23
Проблемная статья ……………………………………………….....24
Рецензия …………………………………………………………..…24
Эссе …………………………………………………………………..25
Рекомендации по публичному выступлению …………………..…26
Технология составления деловых бумаг
Письмо ……………………………………………………………….27
Объяснительная записка ……………………………………………29
Заявление……………………………………………………………. 29
Протокол …………………………………………………………….30
Автобиография ………………………………………………………31
Резюме ……………………………………………………………….33
ПРИЛОЖЕНИЕ
Положение О творческой экзаменационной сессии в
Хулимсунтской СОШ ………………………………………………. 36
Анализ результатов творческой сессии за три года………………38
Таблица 1. Требования к уровню сформированности метапредметных умений ……………………………………………41
Таблица 2. Сроки изучения отдельных тем в рамках предмета
«Риторика» …………………………………………………………...43
Список литературы…………………………………………………. 44
