Оценочные средства по учебной дисциплине
ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»
Факультет психологии и безопасности жизнедеятельности
Кафедра общей психологии
Оценочные средства
по учебной дисциплине
Введение в клиническую психологию
Направление подготовки 030300.62 Психология
Профиль подготовки:
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Кафедра Общей психологии
Курс - 3 семестр 5
Форма обучения - очная
Составитель: , к. псх. н., доцент кафедры общей психологии
Йошкар-Ола 2012
Рекомендованы к утверждению решением учебно-методической комиссии факультета психологии и безопасности жизнедеятельности протокол заседания № от " " 2012 г. _________________ | Рассмотрены и одобрены на заседании кафедры общей психологии протокол заседания № от " " 2012 г. _________________ |
Сведения о переутверждении
на очередной учебный год и регистрация изменений
Учебный год | Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой) | Автор изменения (Ф. И.О., подпись) | Номер изменения |
Оценочные средства по дисциплине
«ВВЕДЕНИЕ В КЛИНИЧЕСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ»
1. Текущий контроль успеваемости студентов
1.1. Лекционные занятия
Вопросы для устного опроса (выборочной проверки)
1. Как соотносятся понятия «клиническая» и «медицинская» психология?
2. Что является предметом клинической психологии?
3. Какие основные проблемы и задачи (теоретические и практические) решает клиническая психология?
4. Каковы основные направления клинической психологии?
5. Какие задачи решают такие сферы деятельности клинического психолога, как психогигиена, психопрофилактика, психокоррекция и психотерапия, реабилитация?
6. Какие группы населения охватывают перечисленные сферы деятельности?
7. Какие теоретические знания и практические навыки включены в квалификационную характеристику специалиста в области клинической психологии?
8. В чем состоит предмет нейропсихологии?
9. Каковы основные задачи нейропсихологии?
10. Какие направления нейропсихологических исследований являются актуальными на современном этапе?
11. Каковы основные этапы в развитии представлений о мозговой локализации ВПФ?
12. В чем принципиальная новизна подхода, сформулированного в теории системной динамической локализации ВПФ (, )?
13. В чем состоит предмет патопсихологии?
14. В чем состоит вклад , , в развитие патопсихологии?
15. В чем заключается сходство и отличие патопсихологии от психиатрии?
16. Каковы практические задачи патопсихологии (традиционные и современные)?
17. В чем может заключаться помощь патопсихолога врачу в решении вопроса о диагнозе заболевания?
18. В каких видах психологической экспертизы может участвовать патопсихолог? В чем специфика каждого вида экспертизы?
19. Каким образом патопсихолог участвует в решении вопроса об эффективности лечения?
20. Что такое аномальный онтогенез (дизонтогенез)?
21. В чем состоит специфика психических нарушений в детском и подростковом возрасте?
22. Каковы основные параметры и типы дизонтогенеза?
23. Что является предметом изучения психосоматического направления в психологии и медицине?
24. Каковы основные варианты психосоматических взаимоотношений?
25. В чем суть психосоматического подхода к здоровью и болезни?
26. Какие болезни называются психосоматическими и почему?
27. Какова роль стрессовых жизненных событий (психотравм) в возникновении и развитии ПСЗ?
28. Какова роль особенностей личности в возникновении и развитии ПСЗ?
29. Какова роль внутриличностных конфликтов в возникновении и развитии ПСЗ?
30. Почему тяжелая соматическая болезнь является кризисом в развитии личности?
31. В чем состоит «Новая социальная ситуация развития» в условиях болезни?
32. Какие изменения в личности могут происходить под влиянием болезни?
33. Что относится к параметрам «объективной» тяжести болезни?
34. Какие параметры определяют «субъективную» тяжесть болезни?
35. Как эти параметры определяют выбор типа психического реагирования на болезнь?
36. Что представляет собой «внутренняя картина болезни» (ВКБ)?
37. Какие уровни (аспекты, стороны) выделяются в ВКБ?
38. От каких факторов зависят особенности отражения болезни в переживаниях больного?
39. Каковы основные типы психического реагирования на заболевание?
40. В чем заключаются особенности психической дезадаптации при разных типах негармоничного реагирования на болезнь?
1.2. Практические (семинарские), лабораторные занятия
Вопросы и задания для собеседования по темам (проблемам) изучаемой дисциплины
1. Клиническая психология в «широком» и «узком» смысле.
2. Различные подходы (отечественные и зарубежные) к определению предмета клинической психологии.
3. Общее представление о методах нейропсихологической диагностики и восстановительного обучения в клинике локальных поражений мозга.
4. Общее представление о методах патопсихологической диагностики и коррекции в психиатрической клинике.
5. Общее представление о методах психологической диагностики и коррекции в клинике соматических (психосоматических) заболеваний.
6. Квалификационная характеристика клинического психолога.
7. Раскройте содержание основных разделов квалификационной характеристики клинического психолога.
8. Раскройте суть психологического подхода к вопросам профилактики и лечения заболеваний.
9. Опишите специфику применения методов психологической диагностики и коррекции в клинике.
10. Понятие «аномальный ребенок».
11. Причины детских аномалий и нарушений развития.
12. Общие закономерности аномального развития (психического дизонтогенеза).
13. Отдельные виды психического дизонтогенеза.
14. Взаимосвязь между развитием, обучением и воспитанием.
15. Организация проведения патопсихологического исследования с детьми.
16. Методики патопсихологического исследования аномальных детей.
17. В чем специфика психических нарушений детского возраста?
18. Как соотносятся симптомы дизонтогенеза и болезни?
19. Каковы основные психологические параметры дизонтогенеза?
20. Приведите классификацию психического дизонтогенеза.
1.3. Самостоятельная работа
Вопросы и задания для собеседования по темам (проблемам) изучаемой дисциплины
Клиническая психология в «широком» и «узком» смысле. Основные разделы клинической (медицинской) психологии. Различные подходы (отечественные и зарубежные) к определению предмета клинической психологии. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Роль психологических факторов в укреплении здоровья. Психологические факторы здоровья и долголетия.7. Роль негативных эмоций в возникновении и развитии различных заболеваний.
«Саногенное мышление» и его роль в укреплении здоровья и профилактике заболеваний. Место нейропсихологии в ряду социальных и биологических наук. Задачи и общепсихологическое значение нейропсихологии. Отечественная нейропсихология – нейропсихология нового типа.12. Нейропсихология и практика.
Учение о локализации ВПФ в головном мозге: исторический аспект.14. Учение о локализации ВПФ в головном мозге: современные представления.
Развитие представлений о психической норме и патологии.16. Отношение к психически больным в древности, в средние века, в новое время.
17. Различные подходы к пониманию психической патологии: демонология; медицинский подход; психоаналитический подход; бихевиоризм; когнитивный подход; гуманистический подход; социокультурный подход.
Проблема критериев психической нормы и патологии. Соотношение нормы, патологии, «пограничной» психической патологии. История отечественной патопсихологии. Деонтологические правила работы психолога с психически больными людьми.22. Психологическое исследование при решении задач нозологической диагностики.
Психологическое исследование при решении задач психиатрической экспертизы.24. Психологическое исследование при установлении структуры дефекта, особенностей и динамики психического состояния больных.
25. Изучение жалоб и анамнестических сведений при исследовании больного.
Беседа и наблюдение в работе патопсихолога. Общие закономерности аномального развития (психического дизонтогенеза). Отдельные виды психического дизонтогенеза. Организация проведения патопсихологического исследования с детьми. Методики диагностики детей и подростков с нарушениями развития. Проблема консультирования детей с отклонениями в развитии.32. Психокоррекционные технологии при различных вариантах нарушения психического развития (психическое недоразвитие; задержка психического развития и т. п.).
33. Эмоциональные нарушения в детском и подростковом возрасте, пути их коррекции.
Психологическая коррекция родительско-детских отношений в семьях с психически больными детьми. Психосоматика и соматопсихика: история понятий, сравнительный анализ. Общая и частная психосоматика. Основные модели формирования психосоматических расстройств (психофизиологическая; психодинамическая; системно-теоретическая; социопсихосоматическая). Психология лечебного взаимодействия: Психологические проблемы в процессе лечебного взаимодействия.40. Психосоматические расстройства и их распространенность. Различные группы психосоматических расстройств.
41. Зарубежные и отечественные исследования роли личностных особенностей в возникновении психосоматических заболеваний и неврозов (сравнительный анализ).
Классификация психотравм. Концепция поисковой активности.43. Синдром эмоционального выгорания: понятие, составляющие, основные причины.
44. Синдром эмоционального выгорания: методы предупреждения и коррекции.
Теория личностного профиля. Основные типы личности психосоматических больных. Основные типы личности больных неврозами. Концепция антиципационной несостоятельности в происхождении психогенных заболеваний.47. Роль внутриличностных конфликтов в развитии ПСЗ и неврозов. Типичные психологические конфликты для больных с различными ПСЗ и неврозами.
48. Теория специфичности интрапсихического конфликта.
49. Психологические защиты у больных ПСЗ и неврозами, методы их исследования.
Концепция алекситимии. Типы алекситимии.Примерная тематика рефератов
Рефераты не предусмотрены программой.
2. Промежуточная аттестация студентов
Примерный перечень вопросов к экзамену
ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ
1. Предмет и задачи нейропсихологии.
2. как основатель отечественной нейропсихологии.
3. Проблема мозговой локализации ВПФ.
4. Высшие психические функции как функциональные системы.
5. Теория системной динамической локализации ВПФ ().
ОСНОВЫ ПАТОПСИХОЛОГИИ
1. Патопсихология как наука: ее предмет, отличия от психиатрии как медицинской дисциплины.
2. Проблема критериев психической нормы и патологии.
3. Соотношение нормы, патологии, «пограничной» психической патологии.
Практические задачи патопсихологии. Принципы изучения личности в патопсихологии и организации патопсихологического эксперимента.ПСИХОЛОГИЯ АНОМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
1. Специфика психических нарушений у детей и подростков.
2. Основные параметры психического дизонтогенезаи.
3. типы нарушений психического развития.
ОСНОВЫ ПСИХОСОМАТИКИ
Психосоматические взаимоотношения. Взаимовлияния психики и соматики. «Объективные» и «субъективные» факторы, влияющие на отношение к болезни. Понятие о «внутренней картине болезни». Различные стороны (аспекты) ВКБ. Различные типы ВКБ, их характеристика. Основные психосоматические заболевания. Роль психологических факторов (стрессовые жизненные события) в их возникновении. Роль психологических факторов (тип личности) в их возникновении. Роль психологических факторов (внутриличностный конфликт) в их возникновении. Психология лечебного взаимодействия.