Образовательная программа основного общего образования

Образовательная программа основного общего образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Дьяконовская основная общеобразовательная школа

Буйского муниципального района

Костромской области

Рассмотрена Утверждена

педагогический совет директор школы:

протокол№3 от 01.01.2001 приказ № 11 от 01.01.2001

Образовательная программа

основного общего образования

Пояснительная записка

Основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Нормативно-правовой основой разработки образовательной программы общеобразовательного учреждения является:

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

3. Федеральные государственные стандарты общего образования.

Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

— обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

— взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

— воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

— формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

— ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

— признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

— учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

— разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Условия реализации основной образовательной программы.

Аналитическое обоснование программы основывается на результатах изучения исходного состояния образовательной системы школы, внутренней и внешней профессиональной экспертизы. Результаты анализа экспертиз соотнесены.

Сильными сторонами деятельности школы являются:

1.Обеспеченность педагогическими кадрами и высокая профессиональная компетентность педагогических работников. Педагоги имеют отраслевые награды: значок «Почетный работник общего образования РФ», почетные грамоты Министерства образования РФ, Департамента образования и науки Костромской области.

В школе работает стабильный педагогический коллектив. Из 8 учителей педагогический стаж имеют:

от 20 до 25 лет – 5 человек;

от 25 до 30 лет-3 человека

I квалификационную категорию имеют - 6 учителей (75%). II квалификационную категорию -1 человек (12,5%), высшую - 1педагог(12,5%).

2.Все педагоги школы прошли курсы «ИКТ в практике работы учителя»

3. Достаточно высокое качество образования., которое подтверждено результатами ЕГЭ и ГИА.

4.Вариативность и полнота программ. Школа создает условия для удовлетворения индивидуальных интересов, склонностей, потребностей учащихся, реализуя образовательные программы предшкольной подготовки, предпрофильной подготовки.

Особенности реализации образовательной программы:

1.Условия сельской малокомплектной школы.

2.Наличие классов комплектов в основном звене.

3. Обучение в разновозрастных группах по предметам –изобразительное искусство, музыка, физическая культура.

4. Наличие учителей неспециалистов.

В школе обучаются все дети населенного пункта, вне зависимости от способностей, уровня развития, физических и психических особенностей. Получить дополнительное образование, заниматься по интересам, участвовать в общественной работе учащиеся могут только посредством школы. Поэтому предназначение школы видится в создании благоприятных условий для успешного обучения смешанного контингента детей, как одаренных так и обычных, а также нуждающихся в коррекционно-развивающем обучении. Максимально адаптировать учебный процесс к учащимся с их индивидуальными особенностями, по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Главный итог такой двухсторонней деятельности школы является адаптация детей и юношества к быстро меняющейся жизни.

Модель выпускника.

Выпускник школы должен быть здоровой, компетентной и конкурентоспособной личностью.

Здоровая личность – это личность физически развитая, психически уравновешена, способна заботиться о своем здоровье, духовно чистая и богатая, которая стремится к непрерывному самосовершенствованию.

Компетентная личность – это личность, владеющая ключевыми, предметными, непредметными компетенциями.

Конкурентоспособная личность – это личность, востребованная в социуме, способная к мобильности, адаптации в динамично меняющемся обществе.

Ключевые компетентности	Основная школа
Ценностно-смысловая	Объяснять свои оценки, свою точку зрения, свою позицию. Самоопределяться в системе ценностей
Интеллектуальная	Уметь перерабатывать полученную информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата в т. ч. и для создания нового продукта
Коммуникативная	Понять другие позиции (взгляды, интересы)
Социально-трудовая	Осознание роли гражданина (права и обязанности) в различных сферах деятельности
Личностное самосовершенствование	Умение осуществлять эмоциональный самоконтроль

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Начальник Управления образованием Директор школы

________________ ___________________________ «____»__сентября__2011г. Приказ № 99 от 2 сентября 2011г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Муниципального общеобразовательного учреждения

Дьяконовская основная общеобразовательная школа

Буйского муниципального района

на учебный год

Пояснительная записка

к учебному плану муниципального общеобразовательного учреждения Дьяконовская основная общеобразовательная школа Буйского муниципального района Костромской области

учебный план МОУ Дьяконовская ООШ Буйского муниципального района Костромской области разработан на основании следующих документов:

1.Приказа Департамента образования и науки

Костромской области от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Костромской области на учебный год».

2.Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Костромской области на учебный год.

Учебный план – нормативно-правовой документ, устанавливающий перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования.

Образовательные программы первой ступени общего образования ориентированы на четырехлетний нормативный срок освоения. Продолжительность учебного года в 1 классе составляет 33 учебные недели, в 2 – 4 классах – 34 учебные недели.

Образовательные программы второй ступени общего образования ориентированы на пятилетний нормативный срок освоения. Продолжительность учебного года для 5 – 9 классов составляет 34 учебные недели.

Режим работы школы - пятидневная учебная неделя.

В структуре учебного плана школы выделяются две части:

инвариантная (федеральный компонент – не менее 75% от общего нормативного времени), обеспечивающая сохранение единого образовательного пространства в Российской Федерации;

вариативная (региональный компонент – не менее 10% и компонент образовательного учреждения – не менее 10% от общего нормативного времени), обеспечивающая сохранение единого образовательного пространства в Костромской области, максимально учитывающая возможности образовательного учреждения, социальный заказ родителей и индивидуальные потребности школьников.

Учебный план школы устанавливает перечень учебных предметов и объем учебного времени отводимого на их изучение по ступеням общего образования и по классам в рамках регионального компонента начального общего, основного общего образования.

Федеральный компонент учебного плана определяет количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Региональный компонент учебного плана определяет количество учебных часов на изучение учебных предметов регионального стандарта общего образования.

Региональный компонент учебного плана направлен на обеспечение реализации региональной политики в области образования через преподавание предметов:

·  русский язык;

·  русский язык и культура речи;

·  литература родного края;

·  начальная военная подготовка.

Введение в региональный компонент учебного предмета «Русский язык» со 2 по 3 класс при пятидневной учебной неделе обусловлено необходимостью обеспечить формирование осознанного отношения учащихся начальных классов к языку как основному средству человеческого общения и явлению национальной культуры; сформировать позитивное эмоционально ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию. Русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В 5, 7 классах предмет курс «Русский язык» в региональный компонент введен с целью обеспечения формирования у учащихся языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой компетенций в соответствии с требования федерального государственного образовательного стандарта.

Введение в 9классе учебного предмета «Русский язык и культура речи» продиктовано необходимостью повышения уровня практического владения учащимися современным русским литературным языком в письменной и устной его разновидностях и в различных сферах функционирования.

На компонент образовательного учреждения отводится не менее 10% от общего нормативного времени, предназначенного для освоения программы начального общего, основного общего образования.

Часы компонента образовательного учреждения

использованы для реализации

-программы курса «Литература родного края»;

- программы курса «Истоки»;

-программы курса ОБЖ;

-программы курса Информатика и ИКТ;

-программы курса ОРКСЭ;

-программы курса «Человек. Природа. Общество»;

- изучения элективных курсов для реализации предпрофильного обучения:

·  Процентные расчеты на каждый день;

·  Модуль

Учебный предмет «Литература родного края» введен в компонент образовательного учреждения в 5 классе 0,5 часа.

Изучение курса позволит расширить и углубить представления школьников о тематическом, жанровом, художественном многообразии литературы Костромского края, будет способствовать становлению и развитию творческой, ответственной, компетентной личности.

С целью формирования у учащихся умений работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты на ступени основного общего образования в компонент образовательного учреждения в объеме 0,5 часа в 5 классе, и 1 часа в 7 классе введен учебный предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологи (ИКТ)».

Введение в 9 классе учебного предмета «Человек. Природа. Общество.» в объеме 0,5 часа призвано расширить и углубить знания учащихся по основным социальным наукам, создать условия для совершенствования у школьников навыков сравнения, анализа, оценки социальных фактов и явлений.

Учебный предмет «Истоки» введен в объеме 0,5 часа в неделю во 2 – 3 классах(кружок) и на ступени основного общего образования 0,5 часа в 5классе (кружок), в 7классе в региональный компонент учебного плана, в 9 классе(кружок). Изучение программы курса «Истоки», организация обучения на основе социокультурного опыта будет способствовать воспитанию у школьников гражданственности, патриотизма, формированию навыков сотрудничества и взаимопомощи.

Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» будет продолжен в 1 – 2 четвертях в 5 классе. Программа курса включает модуль: основы православной культуры, который учащиеся изучают по согласованию с родителями.

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» введен в 5,7, 9 классах. Содержание курса направлено на формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение ими способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, овладение школьниками способами оказания помощи пострадавшим. Содержание курса включает теорию и практику безопасного поведения и защиты человека в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

Учебные предметы	Количество часов в неделю
Классы
V	VII	IX
Федеральный компонент Всего
Русский язык	3	3	2	8
Литература	2	2	3	7
Иностранный язык	3	3	3	9
Математика	5	5	5	15
Информатика и ИКТ	-	-	2	2
История	2	2	2	6
Обществознание (включая экономику и право)	-	1	1	2
География	-	2	2	4
Природоведение	2	-	-	2
Физика	-	2	2	4
Химия	-	-	2	2
Биология	-	2	2	4
Искусство Музыка	1	1	-	2
Искусство ИЗО	1	1	1	3
Технология	2	2	-	4
Основы безопасности жизнедеятельности	-	-	-	-
Физическая культура	3	3	3	9
Итого:	24	29	30
Региональный компонент (5-дневная учебная неделя)
Русский язык	3	1	-	4
Русский язык и культура речи*	-	-	1	1
Итого:	3	1	1	5
Компонент образовательного учреждения (5-дневная учебная неделя)
	2	2	2	6
ОБЖ	0,5	0,5	0,5	1,5
Литература родного края	0,5			0,5
Истоки		0,5		0,5
Информатика и ИКТ	0,5	1		1,5
ОРКСЭ	0,5			0,5
Человек. Природа. Общество			0,5	0,5
Элективные курсы:
Процентные расчеты на каждый день			0,5	0,5
Модуль			0,5	0,5
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	29	32	33	94