Программа «Одаренные дети»

Программа «Одаренные дети»

Комитет администрации Первомайского района по образованию

Муниципальное образовательное учреждение

«Березовская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор школы:

___________

«_____» ____________ 2011 г.

Приказ № __________

ПРОГРАММА

«ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»

Березовка

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ «Одаренные дети»

Наименование программы	«Одаренные дети»
Основания для разработки программы	·  Конституция РФ. ·  Конвенция ООН о правах ребенка. ·  Закон РФ № 000 «Об образовании» (изменения ФЗ № 000 от 01.01.2001). ·  Проект Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». ·  Концепция современной модели образования в Алтайском крае на период до 2020 года. ·  Подпрограмма «Одаренные дети» федеральной целевой программы «Дети России». ·  Подпрограмма «Одаренные дети» краевой целевой программы «Дети Алтая», 2007 – 2010 г. г.
Основные разработчики	МОУ «Берёзовская средняя общеобразовательная школа»
Заказчик	Комитет администрации Первомайского района по образованию
Цель	Развитие системы, позволяющей создать условия для психолого-педагоги­ческой поддержки одаренных и интеллектуально развитых детей.
Задачи	1.Создание условий для развития и реализации спо­собностей одаренных детей, активизации и поощре­ния их творческой деятельности. 2.Развитие ресурсной базы школы (кадровой, мето­дической, материально-технической, информацион­ной, финансовой), отвечающей современным обра­зовательным запросам и творческим возможностям одаренных детей. 3.Внедрение в образовательную практику школы про­дуктивных педагогических технологий, повышающих эффективность работы с одаренными детьми и инди­видуализацию образования. 4.Разработка и реализация вариативных образователь­ных программ для одаренных детей. 5.Совершенствование научно-методической и инфор­мационной поддержки педагогов в работе с одарен­ными детьми. 6.Формирование системы мониторинга личностного роста одаренных детей. 7.Совершенствование педагогической компетентности учителей школы в направлении развития фасилитативного и диагностико-прогностического компонентов.
Сроки реализации программы	2010 – 2015 гг.
Основные этапы реализации программы	Не выделяются в связи с тем, что ежегодно предусматривается реализация взаимосвязанных комплексов мероприятий.
Орган, ответственный за реализацию программы	Администрация МОУ «Берёзовская средняя общеобразовательная школа»
Исполнители основных мероприятий	Администрация школы, социальный педагог, руководитель НОУ «Факел», педагоги дополнительного образования, классные руководители, учащиеся школы, родители.
Ожидаемые результаты реализации программы	ü  Создание единой системы выявления, развития и поддержки талантливых и одаренных детей школьного возраста. ü  Формирование информационной базы о талантливых и одаренных детях школьного возраста. ü  Увеличение количества одаренных детей школьного возраста, занявших призовые места на конкурсах, олимпиадах, турнирах, соревнованиях и иных мероприятиях в рамках программы. ü  Создание системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, социального педагога и других специалистов для работы с одаренными детьми.
Критерии и показатели реализации программы	ü  Доля учащихся, включенных в систему выявления, развития и поддержки; ü  % учащихся, у которых произошло изменение потребностей (проведение мониторинга); ü  % учащихся – победителей, конкурсов, соревнований, олимпиад, турниров в рамках программы; ü  Количество конкурсов, соревнований, олимпиад, турниров, проводимых для выявления и развития одаренных детей в разных областях интеллектуальной и творческой деятельности; ü  % удовлетворённости детей и родителей реализацией программы.

Актуальность проблемы

Каждый здоровый ребенок рождается на свет с удивительной способностью – бескорыстным стремлением к познанию окружающего мира. Но, к сожалению, часто эта способность не находит необходимой поддержки и удовлетворения, и тогда ребенок перестает развиваться согласно своему дарованию, а его творческий потенциал так и остается нераскрытым. Наиболее остро эта проблема проявляется в школе, в отношении детей с высокими интеллектуальными и творческими способностями. Школьное обучение представляет собой довольно жесткую систему, в которой место учащегося, начиная с момента его поступления в школу, определяется главным образом возрастом. В то же время различия в умственном развитии весьма значительны. Особое внимание родителей, педагогов и психологов привлекают те школьники, чьи способности и успехи в учебе отстают от среднего уровня. В отношении этих детей не возникает сомнений в необходимости специальной работы с ними, учитывающей их индивидуальные особенности. Оценка работы учителей во многом зависит от того, насколько успешно они помогают отстающим ученикам преодолевать их специфические трудности и ликвидировать их неуспеваемость.

Высокий уровень умственного развития (очевидный и значимый признак одаренных учащихся) расценивается как залог их успешности в школе. Большинство таких детей характеризуются ярко выраженным стремлением к познанию и творчеству, они часто рано и самостоятельно осваивают чтение, счет и более сложные умения, имеют широкие и глубокие интересы и знания в областях, часто недоступных для их сверстников, демонстрируют успехи в учебе. Значительно более благополучное положение таких учеников по сравнению с их обычными сверстниками и тем более с отстающими в развитии детьми создает иллюзию их беспроблемности и самодостаточности. Действительно, многие одаренные дети способны самостоятельно управлять собой и решать свои проблемы в условиях традиционного образования.

Но всегда ли эти условия способствуют полному раскрытию потенциала одаренных детей, обеспечивая соответствующие их возможностям и потребностям темп, уровень сложности и стиль обучения?

Потребности одаренных детей в индивидуализации обучения, эмоциональном комфорте, независимости и признании, осознании собственного дара очень велики и часто не удовлетворяются.

Это может приводить к торможению их развития, что не сразу обнаруживается на общем фоне, и лишь после значительного снижения результатов обращает на себя внимание. Нередки проблемы в поведении: отказ от общепринятых правил, конфликты с одноклассниками, учителями и родителями.

В новых социально – экономических условиях проблема обеспечения личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения одаренных детей требует серьезных дальнейших решений.

Сложность и специфика работы с одаренными детьми требует привлечения к ее осуществлению различных специалистов – педагогов, психологов, социальных работников, деятелей культуры и спорта и других специалистов.

Необходимо дальнейшее обеспечение условий, способствующих максимальному раскрытию потенциальных возможностей одаренных детей.

Необходимым условием полноценного и позитивного развития ребенка является взаимодействие педагогов и других специалистов с его родителями.

Пояснительная записка

Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становятся одной из приоритетных задач современного образования в России, посколь­ку от ее решения в итоге зависит интеллектуальный и экономический потенциал района, края, государ­ства. Образовательная практика показывает сниже­ние заинтересованности и реальных возможностей родителей и педагогов в выявлении и работе с ода­ренными учащимися.

Остается острой проблема ран­него выявления одаренного ребенка, обеспечения грамотной психолого-педагогической поддержки его гармоничного развития и социализации. Таким образом, необходим поиск условий, позволяю­щих качественно улучшить работу по выявлению, под­держке и дополнительном развитию одаренных детей при одновременном сохранении высокого уровня уни­версального образования. Кроме того, важно объеди­нить разрозненные технологии диагностики одареннос­ти, обучения и развития интеллектуально одаренных де­тей в целостную «работающую» систему. Важнейшим направлением решения данной проблемы является реализация специальных программ обучения, которые соответствовали бы потребностям и возмож­ностям этой категории учащихся и могли бы обеспе­чить дальнейшее развитие их одаренности.

В практике программно-целевого управления разви­тием школы данная программа призвана обеспечить ориентиры поступательного развития одного из на­правлений деятельности школы — работы с одарен­ными детьми.

Данная программа ориентирована на основные поло­жения и содержание федеральной и краевой целе­вой программы «Одаренные дети», традиции, сложив­шиеся в работе с одаренными и интеллектуально раз­витыми детьми в МОУ «Березовская средняя общеобразовательная школа», достижения психолого-педагогической науки и практики.

Цель программы: развитие системы, позволяющей создать условия для психолого-педагоги­ческой поддержки одаренных и интеллектуально развитых детей.

Задачи программы:

- создание условий для развития и реализации спо­собностей одаренных детей, активизации и поощре­ния их творческой деятельности;

- развитие ресурсной базы школы (кадровой, мето­дической, материально-технической, информацион­ной, финансовой}, отвечающей современным обра­зовательным запросам и творческим возможностям одаренных детей;

- внедрение в образовательную практику школы про­дуктивных педагогических технологий, повышающих эффективность работы с одаренными детьми и инди­видуализацию образования;

- разработка и реализация вариативных образователь­ных программ для одаренных детей:

- совершенствование научно-методической и инфор­мационной поддержки педагогов в работе с одарен­ными детьми;

- формирование системы мониторинга личностного роста одаренных детей;

- совершенствование педагогической компетентности учителей школы в направлении развития фасилитативного и диагностико-прогностического компонентов.

Деятельность по созданию оптимальных условий для развития и реализации творческого и интеллектуального потенциала одаренных детей

1. Широкое привлечение учащихся 2-11-х классов к участию в школьных олимпиадах, конкурсах и конфе­ренциях.

2. Организация консультативной помощи для учащих­ся, направленной на творческую самореализацию школьников.

3. Привлечение профессорско-преподавательского состава ВУЗов, педагогов и других специ­алистов для общения с одаренными детьми, про­паганды новейших достижений в различных облас­тях науки.

4. Обеспечение высокого уровня компьютерной гра­мотности, информационной культуры, использова­ние информационно-коммуникационных технологий на различных учебных предметах.

5. Проведение диспутов, круглых столов, помогающих развивать диалогическое мышления, выдвигать гипо­тезы, определять свой взгляд на мир.

6. Предоставление творческих дней на подготовку к олимпиадам.

7. Укрепление сотворчества, создание условий для диалога в учебном процессе, развитие исследова­тельской среды.

Деятельность, способствующая выявлению и развитию одаренных детей, актуализации их творческих и интеллектуальных способностей

1.Проведение школьной олимпиады, организация участия в телекоммуникационных олимпиадах, Все­российских конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежо­нок — языкознание для всех», «Британский бульдог», Молодежных чемпионатах и т. д.

2. Организация работы специальных курсов, кружков, факультативов; расширение круга разнообразных по тематикам дополнительных образовательных курсов.

3. Введение в практику работы школы таких при­емов, как:

- творческие отчеты;

- выполнение творческих тематических заданий;

- выполнение ученических исследований, «школьных диссертаций»;

- выступления в лекторских группах;

- проведение предметных недель;

- проведение декад науки;

- интеграция учебных и научно-исследовательских заданий:

- разработка учебных проектов.

4. Подготовка педагогических кадров и научно-мето­дического обеспечения работы с одаренными детьми. Обучение педагогов управлению процессом становле­ния саморазвивающейся личности.

5. Организация для учителей постоянно действую­щего семинара по совершенствованию профессио­нальной подготовки педагогов по проблемам мони­торинга одаренных детей, использования педагоги­ческих средств индивидуализации работы с учащи­мися, проявляющими повышенный интерес к знани­ям, демонстрирующими высокий творческий и интел­лектуальный потенциал.

6. Воспитание культуры учебного труда, проектной, информационной, коммуникативной культуры, вос­питание мотивации достижений, самообразования и саморазвития.

7. Разработка программы социализации одаренных детей.

8. Эффективные формы стимулирования:

- организация выставок творческих работ учащихся;

- своевременное публичное поощрение успехов школьников;

- отправление благодарственных писем родителям учащихся по месту их работы;

- сообщение о заслугах одаренных детей на родительских собраниях;

- поддержка юных дарований через систему премий и стипендий;

- ходатайство в вышестоящие органы о предоставле­нии путевок в международные лагеря «Орленок», «Океан».

9. Введение новых традиций, стимулирующих твор­ческую активность и интеллектуальные достижения, к которым относятся:

- ведение летописи достижений учащихся школы;

- вручение сертификатов педагогам по результатам работы с одаренными детьми.

Проектная деятельность

В рамках программы разрабатываются и реализуют­ся локальные проекты:

- «Центр «Созвездие»;

- «Развитие информационной культуры школьников и педагогов»;

- «Программа для педагогов по овладению средствами индивидуализации обучения одаренных детей»;

- Школьный форум «Таланты — это мы»;

- «Воспитание интеллектуального здоровья»;

- «Организация досуга одаренных детей»;

- «Социализация одаренных детей» (социализирую­щая роль наставника в судьбе одаренного ребенка, обучение корпоративности, сотрудничеству, ответс­твенности, побуждение к соревновательности, воспи­тание воли, лидерских качеств).

Мониторинг личностного развития одаренных детей и результатов деятельности педагогов

В качестве средств выявления одаренности учащихся и средства повышения социального статуса знаний в школе традиционно выступают предметные олимпиа­ды, заседания научного общества учащихся, конкурсы, выставки, конференции. Повышение эффективности мониторинга требует разработки пакета диагностического инструмента­рия, поиска и изучения методик, основанных на валидности, доступности, информативной емкости. В этой связи планируется:

• создание банка тестов для диагностирования уча­щихся 1-11-х классов по определению их способ­ностей;

• создание банка данных одаренных детей;

• изучение круга познавательных интересов и потреб­ностей одаренных учащихся.

Отслеживание результатов может производиться силами педагогов и социального работника.

Перспективы развития системы работы с одаренными детьми

- Создание специальной службы сопровождения ра­боты с одаренными детьми.

- Развитие сотрудничества с филиалом Московского психолого – социального института; при­влечение в школу студентов, ведущих научно-иссле­довательскую работу в рамках курсовых и дипломных работ по проблеме одаренности.

- Подготовка учащихся к участию в мероприятиях всероссийского, регионально­го, муниципального и окружного уровня.

Ожидаемые результаты деятельнос­ти школы по созданию организацион­ных и психолого-педагогических условии для выявления и адресного сопровождения одаренных детей школы

Реализация программы позволит:

- усовершенствовать существующую в школе систему работы с одаренными детьми;

- создать систему подготовки педагогических кадров для работы с одаренными школьниками;

- сформировать банк технологий и программ для вы­явления и развития одаренных детей;

- активизировать в педагогической практике технологии ин­дивидуализации и дифференциации обучения;

- создать систему мониторинга личностного разви­тия одаренных детей и результатов деятельности пе­дагогов;

- удовлетворить (по мере возможности) спрос родителей и учащихся на образовательные услуги, позволяющие развить творческий потенциал школьников;

- увеличить число стипендиатов района;

- укрепить материально-техническую базу школы.