Программа «Основы этикета и искусства общения»

Программа «Основы этикета и искусства общения»

Муниципальное казенное оздоровительное образовательное учреждение

«Санаторная школа-интернат для детей нуждающихся в длительном лечении»

г. Тарко-Сале Пуровского района

«Принято на НМС» Протокол № 1 от 01.01.2001г Зам директора по ОП _________________

«Утверждаю» Директор МКООУ «СШИ г. Тарко-Сале Пуровского района ________________ П. Ю Грабельников Приказ №10 от 16 сентября 2011 г.

Программа

«Основы этикета и искусства общения»

Составила

Пояснительная записка

Не секрет, что нехватка воспитания и культуры поведения подталкивает ребенка к различного рода социальным и психологическим девиациям (от лат. Deviare – «сбиваться с пути»). Например, хорошо воспитанный и знакомый с нормами поведения школьник понимает, что опаздывать, сбегать с уроков, грубить в общении не просто плохо, а вообще недопустимо. Если подрастающему человеку не привить правила этикета, не дать образцы социальной культуры в различных жизненных ситуациях, то в дальнейшем поведение человека грозит перерасти в деликвентное (преступное).

К сожалению, современное телевидение, интернет-сайты и даже детская литература кишат примерами антигероев, срабатывая на очень опасном психологическом факторе, который называется «подменой идеалов». Не имея положительного примера для подражания, ребенок начинает копировать отрицательных персонажей, искренне полагая, если про них сняли мультфильм или написали книжку, значит они хорошие. Ведь маленького человека легко запутать, дать ему для воспроизведения неправильный стереотип поведения – человека злого, ленивого, нечестного и т. д. Таким образом, «антигерой» и его «антиповедение» выступают глобальным патогенным фактором в формировании девиаций и, возможно, деликвенций поведения подрастающего поколения.

Борьба с антипримерами и антиповедением возложена на плечи педагогов.

Великий русский педагог сказал: «Годы детства – это, прежде всего воспитание сердца. Воспитание - не сумма мероприятий и приемов, а мудрое общение взрослого с душой ребенка».

Занятия по знакомству с нормами этикета является не просто делом большой важности, но также являются эффективными способами развития как коммуникативных умений детей, так и развития их интеллекта, совершенствования психики.

Каждый шаг ребенка в жизни связан с тем, что нужно в определенный момент поздороваться, поблагодарить, попрощаться, в чем-то помочь, что-то спросить или что-то вежливо ответить. Как видите, буквально любой аспект жизни связан с правилами хорошего тона. Большинство ответов на вопрос «Как помочь детям в овладении правилами этикета?» можно найти, правильно организовав их свободное время. А целый ряд знаний и понятий можно затем повторять и закреплять, используя игровые приемы. Для ребенка это может оказаться не только своеобразным тренингом, но и полезным развлечением. Только с помощью привития правильных норм этикета, воспитания таких качеств, как трудолюбие, честность, справедливость, сострадание, можно помочь подрастающему человеку найти себя в жизни, смело глядеть в будущее, быть вооруженным против пошлости, ханжества, агрессии и изменить мир к лучшему.

В программе основное внимание уделено вопросам культуры поведения, личной гигиене, уважительному отношению к старшим, правилам поведения в общественных местах, в школе и дома.

Результатом должно стать свободное ориентирование воспитанников в различных жизненных ситуациях, уверенность в себе.

Цель:

Помочь развивающейся личности разобраться в природе моральных ценностей, понять ценностные ориентиры в мире человеческого общения, норм бытия.

Формирование этической культуры личности ребенка, как социально обусловленное единство нравственного сознания, нравственных отношений и нравственной деятельности, которая образуется и проявляется в процессе активной деятельности и общения.

Задачи:

1.  Приобщить детей к нормам регламентированного поведения среди людей,

познакомить с правилами «хорошего тона», проявления уважения к другому человеку, доброжелательности в отношениях.

2.  Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на переживания

другого человека, созданию условий для воспитания самоуважения, чувства собственного достоинства, проявлению эмпатии, сопереживания.

3.  Познакомить с правилами личной гигиены; способами ухода за своим телом;

формировать привычку соблюдать правила личной гигиены ежедневно, сформировать понимание того, что наше здоровье зависит от каждого из нас.

4.  Использовать принципы семейного воспитания, его субъективные и

объективные факторы, традиции для овладения моральными нормами поведения, этической культурой, усиления интереса ребенка к своей внутренней жизни, к качествам собственной личности.

5.  Воспитывать активную личную позицию ребенка через накопление опыта отношений с окружающими, жизни в коллективе

6.  Изучать и использовать опыт народной педагогики, национальные обычаи и

традиции.

1.Основы организации воспитательной работы.

1.1.  Теоретико-методологическая база.

- принципы педагогики сотрудничества;

- педагогический опыт В. Д Сухомлинского;

- личностно-ориентированный подход в воспитании ()

- методика коллективного творческого дела ();

- этика школьной жизни ( )

- основы этической культуры ()

1.2. Педагогические знания и умения.

Общепедагогические - основы педагогики, психологии, теория и методика воспитательной работы;

Диагностические – владение методикой изучения личности;

Коммуникативные - установление отношений взаимопонимания, сотрудничества, содружества с ребятами, умение расположить их к себе, установление целесообразных отношений с сотрудниками, родителями, представителями социума, организация творческого общения между детьми на основе общих увлечений и интересов.

2.  Формы реализации программы.

1.  Беседы по этикету, общечеловеческих нормах нравственности, уважения к себе и окружающим.

2.  Семейные и воспитательские часы о правилах вежливости, школьного этикета, требований к внешнему виду и одежде, культуре общения, уважения к труду, сохранности и укреплению здоровья, семейных традициях.

3.  Дидактические игры, игры-драматизации, игры-путешествия, сюжетно-ролевые и интерактивные игры, театрализованные представления.

4.  Дискуссии, круглые столы, обсуждения, практические занятия.

5.  Часы чтения. Изучение народных традиций, сказок, притчей, классической литературы.

6.  Экскурсии, конкурсы, викторины.

7.  Подготовка и проведение праздников, открытых мероприятий.

8.  Совместные мероприятия с родителями, способствующие укреплению внутрисемейных традиций.

3. Направления деятельности программы.

I.  Правила вежливого человека или этикет на каждый день.

Направление, позволяющее познакомить ребят с правилами вежливости и красивых манер, выработать привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами как в обществе, так и дома, в школе и в группе.

II.  Этикет и здоровье. Элементарные требования к внешнему виду и одежде.

Сформировать понимание того, что наше здоровье зависит от каждого из нас, прививать любовь к спорту, убедить в необходимости выполнения режима дня, правил личной гигиены, учить одеваться правильно, ухаживать за своей одеждой, воспитывать эстетический вкус, аккуратность, выработать правила и привычки культурного поведения

III.  Культура общения

Научить ребят умению вести беседу, умению слушать, умению вести спор, говорить по телефону, правилам пользования мобильным телефоном

IV.  Этика человеческих отношений.

Направление поможет создать, повторить и закрепить у детей правильный социальный опыт, приобрести необходимое представление об уровне нравственных, интеллектуальных и этических качеств, приобщить к нормам воспитанности, аккумулируя их в привычку уважения к другому человеку, доброжелательности в отношениях.

V.  Этика отношений в коллективе.

Познание воспитанниками другого и самих себя, воспитание умения дружить, строить взаимоотношения в коллективе, общаться со сверстниками, развитие эмпатии, воспитание способности работать в команде, разрешать конфликты, развитие умения строить гармоничные отношения в семье и в обществе.

Цикл мероприятий.

I. Правила вежливого человека

Мероприятия	Форма проведения
Здравствуйте! Будьте здоровы! На здоровье! Как быть хорошим Что значит быть вежливым? 4. Умей извиняться 5.  «Добрый день» 6.  Поведение дома – в интернате 7.  Ты пришел в библиотеку 8.  Не будьте поросенком хрюком. 9.  Музей вредных привычек 13. Прозвища – это скверно	воспитательский час беседа беседа с использованием стихотворения «Что значит быть вежливым?» дидактическая игра игра-драматизация ситуативные задачи, тест занятие по этикету разговор о правилах поведения за столом театрализованное представление дидактическая игра

II. Этикет и здоровье. Элементарные требования к внешнему виду.

Мероприятия

Форма проведения

«Да здравствует мыло душистое!» Режим дня – основа жизни человека Как стать красивым . Минута час бережет На зарядку становись В здоровом теле – здоровый дух 7. Как сохранить зрение Как уберечься от гриппа 8. Если хочешь быть здоров (Друзья Мойдодыра) По одежке встречают 10. Гигиена тела. Не только платье красит человека. 11.Чистота – залог здоровья 12.«Что? Где? Когда? 13.Уход за одеждой 14.Уход за комнатными растениями 15.О, счастливчик! 16.Красен человек статью

дидактическая игра беседа-игра беседа, круглый стол устный журнал спортивно-игровой практикум с элементами театрализации спортивный праздник тематические беседы игра-развлечение с элементами театрализации викторина по правилам этикета беседа кукольное представление викторина о предметах личной гигиены беседа-игра беседа, практическая работа игровой практикум практическое занятие

III.  Культура общения

Мероприятия

Форма проведения

Что такое общение Как вести себя во время разговора 3.Улыбка и смех приятны для всех 4.Путешествие в страну вежливости 5. Об уважительном отношении к старшим В. Одоевский «Мороз Иванович» 6. Просто я работаю волшебником 7. К Дню пожилого человека. «Наши дедушки, наши бабушки» 8. Всегда у тех, кто трудится, мечта любая сбудется Наш верный друг – телефон. Телефонное хулиганство Научимся быть благодарными Нам счастья не сулит обида чья-то

воспитательский час беседа воспитательский час воспитательский час час чтения беседа, ситуативные задачи, творческая мастерская тематический праздничный вечер воспитательский час беседа с элементами театрализации занятие по этикету этический практикум

IV.  Этика человеческих отношений

Мероприятия

Форма проведения

Четыре беседы о главном: «Что для меня ценно», «Мои проблемы», «Семья в моей жизни», «Мой друг» В каком народе живешь, того обычая и держись Почитай отца своего и мать свою, чтобы тебе было хорошо и чтобы ты долго жил на земле. Будьте добрыми и человечными «Мы в ответе за тех, кого приручили» Права ребенка. Право на защиту. Культура мира. Человек среди людей. За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев? Этическая сказка. Приключения на «Белой горе» «Три сына» (ненецкая сказка) В. Берестов «Аист и соловей»

беседы воспитательский час воспитательский час воспитательский час чтение и обсуждение книги Сент Экзюпери «Маленький принц» беседа-обсуждение воспитательский час рассказ-обсуждение рассказ для чтения и обсуждения час чтения час чтения

V.  Этика отношений в коллективе

Мероприятия	Форма проведения
Верь себе. Уважай себя. Люби себя. О чем может рассказать дневник школьника? Заповеди нашей группы Настоящий мальчишка. Какой он? Мужчины! Мужчины! Мужчины! Вы помните званье свое? Кем быть? «Сказка - ложь. Да в ней намек – добрым молодцам урок» «О дружбе» Как научиться жить в мире людей. Наша Родина – Россия О жадности и жадинах Помни о других – ты не один на свете	круглый стол воспитательский час воспитательский час семейный час конкурсная программа воспитательский час с элементами театрализации конкурсно-игровая программа воспитательский час дискуссионный клуб воспитательский час час нравственного разговора круглый стол

Литература.

1.  . Этика школьной жизни. М. 2000.

2.  . Основы этической культуры. М. 1998

3.  . Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа. М. 2007

4.  Как вести себя в школе и дома. Тематические классные часы. Волгоград: «Учитель», 2006.

5.  , . Общество хороших манер. Волгоград: «Учитель», 2008

6.  . Нравственное воспитание в начальной школе. Волгоград: «Учитель», 2006

7.  Н. И Дереклеева. Классные часы по теме «Нравственность» М. 2007.

8.  Научно-методический журнал «Этическое воспитание» № 1- 3 за 2003г.

9.  Журнал «Воспитание школьников» № 1 – 5 за 2005г.

10.  Этикет для мальчиков. Ростов-на-Дону: «Феникс». 2008

11.  Энциклопедия этикета. Ростов-на-Дону «Феникс». 2006

Мониторинг эффективности программы:

Ожидаемые результаты: личность, ознакомленная с общественным опытом людей, системой этических понятий и суждений, с различными нравственными категориями, сопоставляющая своё личное поведение с общепризнанным в обществе, умеющая правильно общаться не только со сверстниками, но и взрослыми людьми.

Критерий	Показатели	Методики изучения
Нравственный	формирование адекватного отношения учащегося к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.	1.Методика "Пословицы" 2.Методики "Недописанный тезис", "Ситуация свободного выбора" 3.Педагогическое наблюдение
Культурный	формирование этических и эстетических чувств поведения	1.Педагогическое наблюдение 2.Анкетирование 3.Методика Торренса 4. Уровень воспитанности
Социальный	эмоционально-психологическое положение ученика в классе, состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе	1."Психологическая атмосфера в коллективе" 2. Социометрия 3.Методика «Какой у нас коллектив» (профессор )