Рабочая программа по предмету обучение грамоте (письмо)
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение общеобразовательная
школа - интернат среднего (полного) общего образования №1
Рабочая программа по предмету
Обучение грамоте (письмо)
«Рассмотрено» Руководитель ММО учителей ___________ Протокол №_____ от «____» ____________2013г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР ______________ «____»____________2013 г. | «Утверждаю» Директор МБОУ школа - инт. №1 __________ Приказ от «____»______________2013 г. № _______ |
Разработала: учитель начальных классов
г. Саров
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обучению грамоте (письмо) для 1 класса разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений «Коррекционно-развивающее обучение. Начальные классы». (2005г.)
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, при этом учтено, что темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта.
Программа по обучению грамоте построена как органическая часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.
Цель программы:
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
- воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову; стремление совершенствовать свою речь.
Используется учебно-методический комплект:
, Федосова 1, 2, 3, 4 к «Русской азбуке», - М.: Просвещение, 2011.
, Кирюшкин пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя, - М.: Просвещение, 2012.
, Обухова разработки по обучению грамоте: чтеиие и письмо. – М.: ВАКО, 2012.
При разработке рабочей программы использованы:
- государственный стандарт основного общего и среднего (полного) образования;
-учебный план по предмету русский язык
- авторско-составительская программа , -УМК (учебно-методический комплекс)
Раздел 1. Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе
1.1 Цель преподавания дисциплины
Обучение письму проводится в 1 классе с сентября в течение 23 учебных недель. В течение этого времени ведется работа, которая наиболее учитывает возрастные особенности первоклассников, направлена на то, чтобы научить ребенка писать, уметь выражать свои мысли письменно, т. е. уметь общаться. При этом письмо должно стать потребностью самого ребенка, стимулировать в нем желание не только писать, но и сочинять скороговорки, стихотворения, совершенствовать собственную речь.
В основе методики на уроках лежит предваряющее ориентировочное действие (работа практического характера перед письмом или вспомогательная работа при письме: модульная сетка, конструирование с помощью гибких материалов, элементов букв, самих букв и т. д.)
Такой подход облегчает усвоение навыков техники письма, позволяет уже в начале обучения письму развивать орфографическую зоркость, слуховое восприятие речи (дети пишут слоги и слова, проговаривая их вслух, ставя вместо букв точки).
Дети обучаются письму по 4 тетрадям. Распределение на уроки содержания материала учитель делает самостоятельно в зависимости от индивидуальных особенностей класса. Работа в тетрадях должна занимать не более 7-10 минут, потом необходимы смена деятельности или упражнения для снятия мышечного напряжения руки.
В рабочую программы включены компоненты (не менее 5 %): здоровьеформирующие и духовно-нравственного воспитания, которые отражены в календарно-тематическом плане:
Урок 3-4. Гигиенические правила при письме
Урок 8. Письмо наклонных прямых с закруг лением внизу
Играем пальчиками и развиваем речь
Урок 13. Строчная буква а. Гимнастика для рук
Урок 18. Прописная буква И. Разминки для пальцев.
Урок26. Строчная буква с. Зрительная гимнастика
Урок42. Строчная буква п. Все профессии важны!
Урок 46. Прописная буква М. Родные слова
Урок 49. Прописная буква З Трудиться всегда пригодиться!
Урок 53-54. Письмо слов с изученными буквами Гимнастика для рук
Урок 56. Прописная буква Д Упражнения для осанки
Урок 63. Строчная буква г Разминки для пальцев
Урок 65-66. Письмо изученных букв Упражнения для релаксации.
Урок 73. Строчная буква ш Гимнастика для рук
Урок 81. Строчная буква ё Разминки для пальцев
Урок 90. Прописная буква Ю. Разминки для пальцев
Урок101. Прописная буква Ф. Зрительная гимнастика
Урок105. Оформление предложений в тексте. Разминки для пальцев
Урок 112. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов
Зрительная гимнастика
К концу 1-го года обучения
Обучающие должны знать:
-все буквы русского алфавита и правильно называть их; основное отличие звука от буквы (звуки произносим им слышим, буквы видим и пишем)
Обучающие должны уметь:
- вычленять звуки из слова, правильно их произносить;
- различать гласные и согласные звуки и буквы;
- правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова,
- обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами е, е, и, ю, я и мягким знаком;
- делить слово на слоги,
- выделять в слове ударный слог;
- переносить слово по слогам (простые случаи);
- вычленять слова из предложений; четко без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова.
Календарно-тематическое планирование
№п/п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Плановые сроки прохождения |
I четверть | 36 |
| |
Раздел 1 | Подготовительный этап | 16 | |
Раздел 2 | Букварный период | 20(68) | |
II четверть | 28 |
| |
Раздел 2 | Букварный период | 28 (68) | |
III четверть | 32 |
| |
Раздел 2 | Букварный период | 20 (68) | |
Раздел 3 | Послебукварный период | 12 | |
Итого | 96 часов |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | кол-во час | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготов- ки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного необязательного содержания | Дата дения план | прове- факт |
Подготовительный этап – 16 часов | (4 недели) | Пропись 1 |
| ||||||
1 | Вводный инструктаж. История возникновения письма | 1 | Комбини- рованный | Возникновение письменности | Уметь составлять рассказ по сюжет- ному рисунку | Индиви- дуальный опрос | Гигиенические требования при письме | ||
2 | Гигиенические правила при письме | 1 | Комбини рованный | Гигиенические правила при письме. Письмо наклонных прямых | Знать гигиенические правила письма | Фронталь ный опрос | Нахождение схожих элементов в рисунке | ||
3 | Рабочая строка | 1 | Комбини- рованный | Знакомство с рабочей строкой. Дописыва-ние строк | Знать рабочую строку | Индиви- дуальный опрос | Нахождение схожих элементов в рисунке | ||
4 | Письмо наклонных линий | 1 | Комбини- рованый | Письмо по образ- цам | Уметь писать по образцу элементы букв | Фронталь ный опрос | Анализ и выделение общих элементов букв к, н,п, т,ю | ||
5 | Письмо наклонных прямых с закруг - лением внизу Играем пальчиками и развиваем речь | 1 | Комбини- рованный | Звукобуквенный анализ слова «дома». Письмо по образцу элементов букв. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка | Уметь делить слова на слоги. Знать гигиенические правила письма | Фронталь ный опрос | Анализ и выделение общих элементов букв А, Т,р | ||
6 | Письмо наклонной прямой с закруглени ем вверху и внизу | 1 | Комбини- рованный | Письмо элементов согласных букв. Деление слов на слоги | Уметь делить слова на слоги | Фронталь ный опрос | Анализ и выделе- ние общих элементов букв г, п,т | ||
7 | Письмо удлиненной петли вверху и внизу | 1 | Комбини-рованный | Анализ слов «корзина», «мешок». Письмо линий с петлей | Уметь делать анализ слов. Знать гигиенические правила письма | Фронталь ный опрос | Анализ и выделение общих элементов букв з, д.у | ||
8 | Письмо полуовалов «левых» и «правых» | 1 | Комбини- рованный | Письмо полуовалов. Развитие фонемати-ческого слуха | Уметь составлять рассказ по сюжет- ному рисунку | Фронталь ный опрос | Анализ и выделение общих элементов букв э, х,ж | ||
9 | Письмо овалов | 1 | Комбини- рованный | Обведение овалов и письмо. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка | Уметь составлять рассказ по сюжетному рисунку; делить слова на слоги | Фронтальный опрос | Анализ и выделение общих элементов букв о, а,ю | ||
Пропись 2 | |||||||||
10 | Строчная буква а Гимнастика для рук | 1 | Комбини-рованный | Анализ начертания строчной буквы а | Знать формы всех изученных письменных букв | Чтение наизусть | Сочинение сказки по рисункам | ||
11 | Прописная буква А | 1 | Комбини-рованиый | Знакомство с напи санием прописной буквы А. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка | Уметь писать и распознавать изучаемую букву | Фронтальный опрос | Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и об общение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы | ||
12 | Строчная буква о | 1 | Комбини-рованный | Письмо буквы о по образцу | Знать формы всех изученных письменных букв | Чтение наизусть | Игры со словами. | ||
13 | Прописная буква О | 1 | Комбини-рованный | Письмо буквы о по образцу | Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы | Индиви-дуальный опрос | Развитие фонема- тического слуха | ||
14 | Строчная буква и | 1 | Комбини-рованный | Слоговой и звуко- буквенный анализ слов «сливы», «нитки». Письмо буквы и | Уметь писать и распознавать изучаемую букву | Фронталь ный опрос | Многозначные слова | ||
15 | Прописная буква И Разминки для пальцев | 1 | Комбини-рованный | Написание заглавной буквы И | Уметь писать и распознавать изучаемую букву | Фронталь ный опрос | Развитие фонема-тического слуха | ||
16 | Письмо буквы ы | 2 | Комбини-рованный | Написание буквы ы. Письмо под дик товку: а, и,о | Уметь писать и рас познавать изучаемую букву | Фронталь ный опрос | |||
Букварный период | 68 часа | (16 недель) | |||||||
17 | Строчная буква у | 1 | Комбини- рованный | Слоговой и звуко- Буквенный анализ слов «утка», «бу сы». Письмо предложения «Ау!» | Уметь писать и рас познавать изучаемую букву | Фронталь ный опрос | Звуки и буквы: гласные | ||
18 | Прописная буква У | 1 | Комбини- рованный | Написание предложений. Анализ предложений | Уметь писать и распознавать изучаемую букву | Фронталь ный опрос | Гласные буквы у, и,о. а | ||
19 | Строчная буква н | 1 | Комбини- рованный | Написание слогов и слов с буквой и. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространст- венная ориентация на странице тетради, ее разли новка | Знать формы всех изученных письменных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы | Фронтальный опрос | Ребусы | ||
20 | Прописная буква Н | 1 | Комбини-рованный | Письмо слогов, слов и предложений с буквой Н | Знать формы всех изученных письменных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы | Фронтальный опрос | Игры со словами. Согласные звуки | ||
21 | Строчная буква с Зрительная гимнастика | 1 | Комбини-рованный | Слоговой и звуко-буквенный анализ слов | Уметь выделять буквы из слов, давать им характеристику | Вырази-тельное чтение | Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элемен-тов письменных | ||
22 | Прописная буква С | 1 | Комбини-рованный | Письмо слов и предложений с буквой С | Узнавать изучаемые буквы | Вырази-тельное чтение | букв как струк-турных единиц графической системы | ||
23 | Строчная буква к | 1 | Комбини-рованный | Запись слогов, слов и предложения с буквой к | Уметь выделять буквы из слов, давать им характеристику. Узнавать изучаемые буквы | Фронтальный опрос | Многозначные слова | ||
24 | Прописная буква К | 1 | Урок-пу тешест вие | Написание заглавной буквы К | Уметь писать и узнавать изученные буквы | Фронтальный опрос | Сочинение сказки по рисункам | ||
25 | Строчная буква т | 1 | Комбини-рованный | Письмо слогов, слов и предложений с буквой т | Уметь выделять буквы из слов, давать им характеристику | Фронтальный опрос | Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки | ||
26 | Прописная буква Т | 1 | Комбини-рованный | Письмо слогов, слов с буквой Т | Узнавать изучаемые буквы | Чтение наизусть | Сочинение сказки | ||
27 | Строчная буква л | 1 | Урок- путешест вие | Письмо слогов, слов с буквой л | Знать формы всех изученных письменных букв | Фронталь-ый опрсо | Сочинение загадки | ||
28 | Прописная буква Л | 1 | Комбини- рованный | Письмо слов и предложений с буквой Л | Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы | Фронтальный опрос | Многозначные слова | ||
29 | Строчная буква р | 1 | Комбини-рованный | Письмо слов и предложений с буквой р | Знать формы всех изученных письменных букв. Уметь писать под диктовку письменные буквы | Вырази-тельное чтение | Анализ и выделение общих элементов букв п, р.г | ||
30 | Прописная буква Р | 1 | Комбини-рованный | Письмо слов и предложений с буквой Р | Уметь писать слова и предложения с изученными буквами | Фронталь ный опрос | Многозначные слова | ||
31 | Строчная буква в | 1 | Комбини-рованный | Письмо слов и предложений с буквой в | Знать формы всех изученных букв | Фронталь-ный опрос | Ребусы | ||
32 | Прописная буква В | 1 | Комбини-рованный | Письмо слов с буквой В. Составление рассказа «Вратарь» | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
33 | Строчная буква е | 1 | Комбини- рованный | Слоговой и звуко-буквенный анализ слов: «ел», «сел» | Знать, что в начале слова буква е обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного и звук [э] | Фронтальный опрос | Омонимы | ||
34 | Прописная буква Е | 1 | Комбини-рованный | Буква Е в начале слова, после согласного | Уметь соотносить печатную и письменную буквы | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
Пропись 3 | |||||||||
35 | Строчная буква п Все профессии важны! | 1 | Комбини-рованный | Слоговой и звуко-буквенный анализ слов «пила», «пела». Письмо слов и предложений | Знать формы всех изученных букв | Фронтальный опрос | |||
36 | Прописная буква П | 1 | Комбини-рованный | Правильное начертание букв и их соединений. Звуки и буквы: гласные и согласные | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные | Фронталь ный опрос | Ребусы | ||
37 | Строчная буква м | 1 | Комбини-рованный | Письмо слов и предложений с буквой м. Деление слов на слоги. Словесное ударе ние | Уметь писать слова с изученными буквами. | Чтение наизусть | Ребусы | ||
2 четверть | |||||||||
38 | Прописная буква М Родные слова | 1 | Комбини-рованный | Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных | Уметь ставить ударение. Делить слова на слоги | Фронталь-ный опрос | Многозначные слова | ||
39 | Строчная буква з | 1 | Комбини- рованный | Письмо букв, слов и предложений | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, | Фронталь-ный опрос | Игры со словами | ||
40 | Прописная буква З Трудиться всегда пригодиться! | 1 | Комбини-рованный | Согласные парные и непарные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости, их раз личение | соотносить печатную и письменную буквы | Фронтальный опрос | Омонимы | ||
41 | Письмо изученных букв | 1 | Комбини-рованный | Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово записанное | Уметь писать слова и предложения с изучениыми буквами | Чтение наизусть | Игры со словами | ||
42 | Строчная буква б | 1 | Комбини-рованный | Написание слов и предложения с буквой б | Уметь писать под диктовку изученные буквы | Индиви-дуальный опрос | Ребусы | ||
43 | Прописная буква Б | 1 | Комбини-рованный | Написание предло жения с буквой Б. Звуки и буквы: гласные и согласные. | Уметь писать слова с изученными буквами | Фронталь-ный опрос | Игры со словами | ||
44 | Письмо слов с изученными буквами Гимнастика для рук | 1 | Комбини- рованный | Согласные парные и непарные по звонкости и глухо сти, по мягкости и твердости. Их раз личение | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатную и письменную буквы | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
45 | Строчная буква д | 1 | Комбини-рованный | Письмо слов с буквой д.Деление слов на слоги, словесное ударение | Знать формы всех изученных букв | Индиви- дуальный опрос | Ребусы | ||
46 | Прописная буква Д Упражнения для осанки | 1 | Комбинированный | Письмо буквы Д. Название городов, рек. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
47 | Письмо изученных букв | 2 | Комбини-рованный | Письмо слов и предложений с буквами д, Д | соотносить печатную и письменную буквы | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
48 | Строчная буква я | 1 | Комбини-рованный | Письмо слов с буквой я | Знать, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после | Фронтальный опрос | Слова с двойными согласными | ||
49 | Прописная буква Я | 1 | Комбини-рованный | Слоговой и звуко-буквенный анализ слов «яблоко», «Зоя» | согласного – мягкость согласного | Индиви-дуальный опрос | Многозначные слова | ||
50 | Письмо изученных букв | 2 | Комбини-рованный | Запись предложений с проговариванием | Уметь писать под диктовку слова с изученными буквами | Фрноталь ный опрос | Игры со словами | ||
51 | Строчная буква г Разминки для пальцев | 1 | Комбини-рованный | Слоговой и звуко буквенный анализ слов «гриб».Распо знавание звука в словах | Знать формы всех изученных букв | Фронтальный опрос | Ребусы | ||
52 | Прописная буква Г | 1 | Комбини-рованный | Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, | Инддиви-дуальный опрос | Игры со словами | ||
53 | Письмо изученных букв Упражнения для релаксации. | 1 | Комбини-рованный | Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка | соотносить печатную и письменную буквы | Фронтальный опрос | Скороговорки | ||
54 | Строчная буква ч. | 2 | Комбини-рованный | Письмо слов с буквой ч. | Знать формы изученных букв | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
55 | Сочетания ча-чу | 1 | Комбинированный | Слоговой и звуко буквенный анализ слов «туча»,«учу» | Знать правописание ча-чу | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
56 | Прописная буква Ч | 1 | Комбини-рованный | Запись предложений с буквой Ч | Уметь соотносить печатную и письменную буквы | Индиви-дуальный опрос | Скороговорки | ||
57 | Буква ь – знак мягкости | 2 | Комбини-рованный | Письмо слов с ь | Знать, что ь – показатель мягкости согласных звуков; | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
58 | Буква ь в середине слова | 1 | Комбини-рованный | Слоговой и звуко буквенный анализ слов «учитель», «письмо» | Ь не обозначает звука | Индиви-дуальныц опрос | Ребусы | ||
Пропись 4 | |||||||||
59 | Строчная буква ш Гимнастика для рук | 1 | Комбини-рованный | Письмо слов и предложений с буквой ш | Знать формы всех изученных букв | Фронтальный опрос | Ребусы | ||
60 | Прописная буква Ш | 1 | Комбини-рованный | Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
61 | Письмо изученных букв | 1 | Комбини-рованный | Письмо слов, предложений с буквами ш, Ш | соотносить печат-ную и письменную буквы | Индиви-дуальный опрос | Многозначные слова | ||
62 | Строчная буква ж | 1 | Урок- игра | Письмо слов, пред ложений с буквой ж | Знать формы всех изученных букв | Фронтальный опрос | Ребусы | ||
63 | Прописная буква Ж | 1 | Комбини-рованный | Слоговой и звуко-буквенный анализ слов «Женя» | Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, | Индиви-дуальный опрос | Игры со словами | ||
64 | Написание сочетаний жи-ши | 2 | Комбини-рованный | Письмо слов с сочетаниями жи-ши | соотносить печат-ную и письменную буквы | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
65 | Строчная буква ё | 1 | Комбини-рованный | Письмо слов и предложений с буквой ё | Уметь соотносить печатную и письменную букву | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
3 четверть | |||||||||
66 | Строчная буква ё Разминки для пальцев | 1 | Комбини-рованный | Слоговой и звуко буквенный анализ | Знать, что буква ё всегда ударная, обозначает | Фронтальный опрос | Скороговорки | ||
67 | Прописная буква Ё | 1 | Комбинированный | слов «ёж», «ёрш» | два звука в начале слова и перед гласной, после ь знака | Фронтальный опрос | Звукобуквенный анализ слов с буквой ё | ||
68 | Буква й. Слова с буквой й | 2 | Комбини-рованный | Письмро буквы й, слов и предложен ний | Уметь дифференцировать и распознавать изучаемый звук, писать букву | Фронтальный опрос | Сочинение сказки по рисункам | ||
69 | Строчная буква х | 1 | Урок-игра | Письмо слов, и предложений с буквой х | Уметь дифференцировать и распознавать изучаемый звук, писать букву, писать предложения | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
70 | Прописная буква Х | 1 | Комбини-рованный | Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных | с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги | Чтение наизусть | Анализ и нахож дение общих эле ментов букв х, с,Х, С | ||
71 | Письмо изученных букв | 2 | Комбини-рованный | Письмо слов с буквами х, Х | Уметь соотносить печатную и письменную букву | Индиви Дуальный опрос | Игры со словами | ||
72 | Строчная буква ю | 1 | Комбини-рованный | Письмо слов с буквой ю. Анализ и запись слов «юла», «юг», «мою» | Знать, что в начале слова буква ю обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного | Фронтальный опрос | Скороговорки | ||
73 | Прописная буква Ю Разминки для пальцев | 1 | Комбини-рованный | Употребление заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных | Уметь соотносить печатную и письменную букву | Индиви-дуальный опрос | Игры со словами | ||
74 | Письмо строчной буквы ю после согласной | 1 | Комбини-рованный | Письмо слов и предложений с буквами ю, Ю | Знать формы всех изученных букв | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
75 | Строчная буква ц | 1 | Комбини-рованный | Письмо слов и предложений с буквой ц | Знать непарные твердые и | Фронтальный опрос | Ребусы | ||
76 | Прописная буква Ц | 1 | Комбини-рованный | Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах | Непарные мягкие согласные, особенности написания букв и, ы после ц, | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
77 | Строчная буква э | 1 | Комбини-рованный | Письмо слов и предложений с буквой э | Знать формы всех изученных букв | Фронтальный опрос | Сочинение сказки по рисункам | ||
78 | Прописная буква Э | 1 | Комбини-рованный | Слоговой и звуко буквенный анализ и запись слов: «Эдик», «Эмма» | Знать, что э не пишется после ч, ш,ц, щ | Чтение наизусть | Игры со словами | ||
79 | Строчная буква щ | 1 | Комбини-рованный | Письмо слов с буквой щ | Уметь записывать предложение | Фронтальный опрос | Скороговорка | ||
80 | Сочетания ща, щу | 1 | Комбинированныц | Письмо слов с сочетаниями ща, щу | Уметь писать слова без искажений | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
81 | Прописная буква Щ | 1 | Комбини-рованный | Списывание напе чатанного предло жения письмен ными буквами | Уметь записывать предложение, писать слова без искажений | Индиви-дуальный опрос | Игры со словами | ||
82 | Строчная буква ф | 1 | Комбини-рованный | Письмо слов со слоговым и звуко буквенным анализом | Уметь находить слова со слабой позицией написания парных согласных | Фронтальный опрос | Ребусы | ||
83 | Прописная буква Ф Зрительная гимнастика | 1 | Комбини-рованный | Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных | Уметь записывать предложение | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
84 | Буквы ь, ъ | 1 | Урок-игра | Правописание разделительных ь и ъ | Знать, в каких случаях пишется разделительный ь, а каких разделительный ъ | Фронтальный опрос | Ребусы | ||
Послебукварный | период- | 12 часов | (3 недели) | ||||||
85 | Алфавит | 1 | Урок-игра | Алфавит. Гласные и согласные звуки | Знать алфавит. Уметь соотносить печатную и письменную буквы | Фронтальный опрос | Сочинение сказки | ||
86 | Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста (15 мин) | 1 | Комбини-рованный | Парные согласные звуки. Списывание текста | Уметь записывать предложение, писать слова без искажения и замены букв | Самостоя тельная работа | Игры со словами | ||
87 | Оформление предложений в тексте Разминки для пальцев | 1 | Комбини-рованный | Составление пред ложений и запись их. Употребление прописной буквы | Уметь составлять предложения из слов | Фронтальный опрос | Ребусы | ||
88 | Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?» | 1 | Комбинированный | Анализ предложения. Орфографическая работа. Слова, обозначающие предметы | Уметь находить слова, обозначающие предметы | Индиви-дуальный опрос | Ребусы | ||
89 | Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» | 1 | Комбинированный | Запись предложения, его анализ. Слова, обозначающие действие предмета | Уметь находить слова, обозначающие действие предмета | Индиви-дуальный опрос | Слова-синонимы | ||
90 | Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» | 1 | Комбинированный | Запись предложения. Слова, обозначающие признаки предметов | Уметь находить в тексте слова, обозначающие признаки предметов | Индивидуальный опрос | Слова-антонимы | ||
91 | Правописание безударных гласных в корне слова | 1 | Комбини-рованный | Подбор проверяемых слов для безударных гласных в корне слова | Уметь подбирать проверочные слова | Индивидуальный опрос | Сочинение сказки | ||
92 | Правописание звон ких и глухих согласных на конце слов Зрительная гимнастика | 1 | Комбини-рованный | Подбор слов для проверки написания парных согласных на конце слова | Уметь проверять написание парных согласных на конце слова | Самостоя тельная работа | Игры со словами | ||
93 | Правописание жи-ши | 1 | Комбини-рованный | Запись текста по вопросам. Сочетание жи-ши | Знать правописание сочетаний жи-ши | Фронтальный опрос | Ребусы | ||
94 | Правописание ча-ща | 1 | Комбини-рованный | Запись и анализ предложений. Сочетание ча-ща | Знать правописание сочетаний ча-ща | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
95 | Правописание чу-щу | 1 | Комбини-рованный | Запись и анализ предложений. Сло говой и звуко-бук венный анализ слов «щука», «чудеса» | Знать правописание сочетаний чу-щу | Фронтальный опрос | Игры со словами | ||
96 | Правописание чк-чн, щн | 1 | Комбинированный | Запись и анализ предложений. Сочетания чк-чн, щн | Знать правописание сочетаний чк-чн, щн | Самостоя тельная работа | Ребусы |
Список используемой литературы:
1. нормативно-правовые документы:
Ø федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 01.01.2001г. № 000)
2. методическая литература, используемая учителем:
Ø , Федосова 1, 2, 3, 4 к «Русской азбуке», - М.: Просвещение, 2010.
Ø , Кирюшкин пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя, - М.: Просвещение, 2005.
Ø «Игры по обучению грамоте и чтению»;
Ø , Обухова разработки по обучению грамоте: чтеиие и письмо. – М.: ВАКО, 2008.
Ø Методическое пособие по обучению грамоте и письму: Кн. для учителя/ , , .- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2001
3. учебные пособия для обучающихся:
Ø , Федосова 1, 2, 3, 4 к «Русской азбуке», - М.: Просвещение, 2010.
4. электронные носители: презентации к урокам.
