Окружающий мир 1 класс. Ты и твоя семья

Окружающий мир 1 класс

Урок 24

ТЕМА: Ты и твоя семья

Дата проведения: 02 декабря 2008 года.

Основные цели:

Дать детям представление:

·  о нравственном поведении, которое необходимо во взаимоотношениях между взрослыми людьми, между взрослыми и детьми.

Помочь детям:

усвоить основы нравственности во взаимоотношениях с родителями; узнать историю своей семьи.

Развивать:

уважение к своим близким; умение понимать родителей.

Воспитывать:

любовь, ласковое и чуткое отношение к своим самым близким людям – папе, маме, бабушке, дедушке.

Формирование основных ключевых компетенций на уроке:

организационных: совместно с учителем обозначать и решать определённые жизненные проблемы (задачи), учиться оценивать результаты своей деятельности;

оценочных: высказывать своё мнение в отношении собственных поступков и поступков одноклассников; уметь адекватно оценить свою работу на уроке;

коммуникативных: слушать и понимать, объяснять, отвечать, рассуждать; работать в группах, сотрудничать, искать совместные решения.

социально-личностных: вырабатывать своё собственное мнение;

личностно-адаптивных компетенций: находить и придумывать решения в новых нестандартных ситуациях, проявлять гибкость, быть упорными и стойкими перед трудностями.

Оборудование: магнитофон с записями песен; фотографии из семейного альбома учащихся, рисунки с членами своей семьи, любимые игрушки детей, принесённые из дома, предметы (инвентарь) для уборки квартиры.

На перемене учитель с помощью учащихся оформляет выставку фотографий и рисунков на тему «Семейная фотография».

№п/п	Этапы и ход урока	Формирование компетенций
I.	Организационный момент. Рассматривание выставки. Девиз урока: «В крепкой дружбе наша сила, дружбе слава и хвала!» Слово дружба закрыто. Предложить ребятам подумать, какое слово закрыто. – Почему мы взяли сегодня этот девиз? (Потому что в семье без дружбы плохо… и другие варианты ответов детей).	организационных: умение организовать свою работу на уроке. социально-личностных: вырабатывать своё собст-венное мнение;
II.	Актуализация знаний. Вводная беседа. 1)  Чтение учителем (У) стихотворения Н. Геля и Г. Григорьева: Есть в доме любом Семейный альбом. Как в зеркале, Мы отражаемся в нём. Пускай не всегда мы красивы, Зато эти фото – правдивы. Хранится альбом в нашем доме, И снимки хранятся в альбоме. Их много – и старых, и новых – У нас, у семейства (Смеловых, Барсуковых, Афанасьевых, Куряковых, Черниговых ит. д.) 2)  У Посмотрите внимательно на эти семейные фотографии (показать фото на выставке). Кто изображён на фотографиях? Кого из своих товарищей вы узнали на них? Покажите, где его бабушка, дедушка, папа, мама, брат, сестра. Какое у них настроение на фотографиях? Что они делают? 3)  У предлагает учащемуся, чьи фото обсуждались, рассказать о своей семье. (Обобщая ответы детей и рассказ ученика, У обращает внимание на отношение близких людей к друг другу).	коммуникативных: слушать и понимать, объяснять, отвечать;
III.	Формулирование темы урока (стихотворение на доске читают дети) Итак, мы сегодня Для вас открываем Семейный альбом: Мы в этом альбоме Гостей принимаем, Цветы поливаем И в игры играем, Мы спорим, гуляем, Мы дом убираем, Друзей вспоминаем И песни поём! Чему вы хотите научиться сегодня на уроке? К чему мы будем стремиться? Цель: учиться дружить с членами своей семьи; учиться понимать своих родителей; (ответы детей). Звучат слова из песни «Главней всего погода в доме…» Скажите, что значит «погода в доме» и почему она важней всего? (ответы детей).	Социально-личностных: вырабатывать и выказывать своё собственное мнение. организационных: совместно с учителем обозначать и решать определённые жизненные проблемы (задачи).
IV.	Изучение новой темы. Чтение и обсуждение рассказа «Ты и твоя семья» по учебнику на с.22 ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ: 1)  Кто приготовил завтрак? 2)  Чем занимались остальные члены семьи? 3)  Как проходил семейный вечер? 4)  Какие взаимоотношения установлены в этой семье? 5)  Как члены семьи запланировали провести выходной день? 6)  Чтобы вы хотели перенять из их семейного опыта для себя? 7)  Что вам понравилось в описанной семье? 8)  А кто у вас в семье готовит завтрак? Как проходит вечер в вашей семье? СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «Дочки-матери». У: Рассмотрите рисунки на с.22 Как вам показалось, чем занята Лена? Дети: Она играет со своими игрушками –куклой и медвежонком. У: Можете назвать её игру? Дети: «Семья», «Дочки-матери». У: Помогите Лене, покажите, что должна делать мама со своими детьми в течение дня. Возьмите свои любимые игрушки, «оживите» в игре каждую картинку, а на месте пустых картинок придумайте сценку – продолжение сюжета игры и покажите всем нам. У кого нет игрушек, пригласите своих друзей на роли детей (задействовать мальчиков в игре). Дети делятся на мини-группы и показывают сценки. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ «Познакомимся с семьёй Лены» на с.23. У: Попробуйте догадаться, кто из членов семьи Лены изображён на портретах в учебнике на с.23. Теперь прочитайте и назовите их имена, подпишите портреты в пустых прямоугольниках. Как вы можете объяснить свой выбор? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. АНАЛИЗ СИТУАЦИИ «На меня в обиде мама…» У: Пусть никто не удивляется, Если мама обижается. Детям и взрослым должно быть ясно, Что обида никогда не бывает напрасной. Вы согласны с этим мнением? Что может послужить причиной маминых огорчений? Приведите примеры. (Обсуждение ситуаций из жизни и работа по картинке на с.23 учебника). Как избежать таких ситуаций в жизни? БЕСЕДА ПО СЮЖЕТНЫМ КАРТИНКАМ на тему «Кем приходится вашим родителям бывать, Каких профессий работу выполнять?» У: Посмотрите сюжетные картинки на с.24 учебника. Какие профессии нарисованы? Кто из ваших родителей выполняет такую же работу? Помните, как поётся в песенке «Про папу»? (звучит отрывок из песни «Папа может, папа может всё, что угодно, только мамой, только мамой не может быть»). И папы, и мамы, и бабушки, и дедушки делают очень много, могут совмещать несколько профессий. Расскажите, кем часто приходится бывать вашим родителям: – Кто вяжет носочки и варежки? – Кто починит стул? – Кто моет посуду? – Кто склеит твою любимую книжку? – Кто вылечит твоё больное горло? – Кто напечёт блинчиков с утра пораньше? А что делаете вы в своей семье? Помогаете ли родителям? Это мы сейчас и проверим. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «Грязи – нет! И пыли – нет!» Вместе с детьми распределяются домашние обязанности и раздаются необходимые для уборки предметы. Каждый ученик занимает своё рабочее место. Во время чтения стихотворения учителем по сигналу каждый из учащихся показывает как он умеет выполнять свою работу. На столе – посуда горкой. Под столом – с водою таз. Генеральная уборка начинается у нас! Генеральная! Аврал! Наша мама – генерал! Я ужасно храбрый, я хожу со шваброй! Папа с мусорным ведром пятый раз обходит дом. И от дяди много толку – он отмыл на кухне полку. Дедушка с бабушкой вышли во двор – Палкой они выбивают ковёр. УЧАЩИЕСЯ: Все мы грязи не выносим, Из квартиры сор выносим, Полотенцем, пылесосом Под сервантом и столом – Так, что пыль стоит столбом! У: СПАСИБО ВСЕМ ПОМОЩНИКАМ!	Учебно-логических: сравнивать, обобщать, синтезировать. Коммуникативных и творческих: рассуждать; работать в группах, играть роли, сотрудничать, искать совместные решения. социально-личностных: вырабатывать своё собственное мнение; личностно-адаптивных: находить и придумывать решения в новых нестандартных ситуациях, проявлять гибкость, быть упорными и стойкими перед трудностями.
V.	Закрепление материала. Выполнение задания «Выбери и подчеркни ответ» на с.24 учебника. У: Так что же вы выбрали для того, чтобы ваша семья жила счастливо? (Дети зачитывают ответы). Впишите главное, что нужно для счастья семьи, продолжив предложение в красной рамке на с.24
VI.	Итог урока. Вернуться к цели урока. Выполнили? Молодцы! А девиз помните? Почему именно дружба так важна в семье? Пройдите лабиринт добрых дел и правильных поступков. Что вы обошли в лабиринте? Почему? Готовы назвать главное правило для жизни семьи? В чём оно заключается? Спасибо всем за работу на уроке. Поднимите руки, кому было интересно на уроке?
VII.	Домашнее задание. Закончить вместе с родителями письменно предложение в красной рамке на с.25 учебника.